人教部编版二年级下册祖先的摇篮2课件

同学们，你们喜欢原始森林吗？导入新课

我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。同学们，你们喜欢原始森林吗？导入新课我们的祖先就生活在这123祖先的摇篮人教部编版二下语文23祖先的摇篮人教部编版二下语文2齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。原始森林是祖先生活、成长的地方，你可曾见过草原上欢快奔腾的小马？原始森林是祖先生活、成长的地方，请你也画一幅美丽的摇篮吧！写出了森林的颜色和勃勃生机。掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇逮蝈蝈本文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林，用充满童趣的幻想、优美的语言，对人类祖先的摇篮——古老的原始森林发出了深深的感慨，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，引导我们去探寻人类祖先生活过的地方。是我们祖先的摇篮.暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远了。【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。【树荫】树木枝叶在日光下所形成的阴影。【摇篮】比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运.【摇篮】比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运.祖先摇篮浓绿回忆一望无边作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？写出了森林的颜色和勃勃生机。这篇课文用问句的形式给我们介绍了我们的祖先在原始森林里的生活状况。比喻修辞手法，说明森林是我们祖先赖以生存的地方，生动形象。森林一望无际【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。摇篮1.摇篮是可摇动的婴儿卧具。或形容装婴儿睡觉的篮子。

2.形容人才成长的处所或重要事物的发源地。齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？摇篮1.摇3相关资料吴珹：儿童文学作家，代表作品有长诗《登天颂》，儿童诗集《萤火虫》，童话集《欢乐的牧场》，散文诗集《美丽的童心》等。相关资料吴珹：4我会认生字

zǔtāodòu

wēi

dǎi祖逗蔷

薇逮掏忆yìqiáng我会认生字zǔtāodòuwēi5我会读zǔtāodòudǎiqiánɡwēi蔷薇掏鹊蛋逗小松鼠逮绿蝈蝈祖先回忆yì我会读zǔtāodòudǎiqiánɡwēi蔷薇掏鹊蛋逗小6祖国

祖上zǔ我会写祖a啊祖国祖上zǔ我会写祖a啊7浓雾

浓烟nóng我会写浓望远镜

眺望wàng望浓雾浓烟nóng我会写浓望远镜眺望wàng望8蓝色

蓝天lán我会写蓝摘掉

采摘zhāi摘蓝色蓝天lán我会写蓝摘掉采摘zhāi摘9掏东西

掏钱tāo我会写掏比赛

赛跑sài赛掏东西掏钱tāo我会写掏比赛赛跑sài赛10

回忆

记忆yì我会写忆回忆记忆yì我会写忆11蔷薇摘掏

扌扌逗逮

辶辶辶：过追

扌：捉拍抓艹艹部首归类识字法

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wēi蔷薇摘掏

扌扌逗逮

辶辶辶：过追

扌：捉拍抓艹艹部首归12多音字层céng（曾经）zēng（姓曾）逮dǎi（逮住）dài（逮捕）多音字层céng（曾经）逮dǎi（逮住）13祖先摇篮浓绿回忆一望无边掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇逮蝈蝈我会读祖先摇篮浓绿回忆一望无边我会读14词语解释【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。【摇篮】比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运.动等的发源地。【树荫】树木枝叶在日光下所形成的阴影。【回忆】回想。【苍苍茫茫】空阔辽远；没有边际。【原始】最古老的；未开发的。词语解释【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。15这篇课文用问句的形式给我们介绍了我们的祖先在原始森林里的生活状况。想一想：这篇文章主要写了什么？整体感知这篇课文用问句的形式给我们介绍了我们的祖先在原始森林里的生活16

齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？精读课文齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？精读17

爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮.真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树阴

一望无边，遮住了蓝天。nɑ爷爷说：nɑ18

爷爷说：

那原始森林是我们祖先的摇篮.真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树阴

一望无边，遮住了蓝天。nɑ比喻修辞手法，说明森林是我们祖先赖以生存的地方，生动形象。说明原始森林很大。写出了森林的颜色和勃勃生机。爷爷说：nɑ比喻修辞手法，说明森林是我们祖先赖以生存19

读第2、3小节，用“

”画出在祖先的摇篮里，我们的祖先可能会做些什么？

合作学习，体验摇篮乐趣精读课文读第2、3小节，用“”画出在祖先的摇篮里，我20我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？我想——21摘野果摘野果22掏鹊蛋掏鹊蛋23野兔赛跑，看蘑菇打伞？野兔赛跑，24我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？你可曾见过草原上欢快奔腾的小马？

我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？你可曾见过草原上欢25那时侯，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？那时侯，26逗松鼠、采蔷薇逗松鼠、采蔷薇27在祖先的摇篮里，人们还做了什么？根据想象，仿照“掏鹊蛋、逗松鼠”说一说这样的词语。在祖先的摇篮里，人们还做了什么？根据想象，仿照“掏鹊蛋、逗松28

我会读摘野果掏鹊蛋

和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓

逮绿蝈蝈我会读摘野果和野兔赛跑逗小松鼠29状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆(yì)多么美好，又那么遥远……指第二、三小节对祖先生活情景的想象。自在、悠闲，与大自然和谐共处。时间久远

暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远了。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路30啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！抒发强烈的情感与开头“那原始森林是我们祖先的摇篮”像照应，突出了主题，结尾饱含着对大自然的赞美之情和希望大自然永远青翠苍茫的美好祝愿。啊！抒发强烈的情感与开头“那原始森林是我们祖先的摇篮31原始森林是祖先生活、成长的地方，饱含着对大自然的赞美之情和希望大森林永远清脆苍茫的美好祝愿。作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？原始森林是祖先生活、成长的地方，作者为什么把原始森林称作“祖32祖先的摇篮

森林一望无际

想象、猜测祖先的生活发出感慨：感叹祖先的美好生活

摘野果、掏鹊蛋野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈热爱生活板书设计祖先的摇篮森林一望无际 想象、猜测发出感慨：感叹33

本文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林，用充满童趣的幻想、优美的语言，对人类祖先的摇篮——古老的原始森林发出了深深的感慨，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，引导我们去探寻人类祖先生活过的地方。主旨归纳本文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始34【摇篮】比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运.【树荫】树木枝叶在日光下所形成的阴影。【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。写出了森林的颜色和勃勃生机。【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。本文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林，用充满童趣的幻想、优美的语言，对人类祖先的摇篮——古老的原始森林发出了深深的感慨，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，引导我们去探寻人类祖先生活过的地方。摇篮是可摇动的婴儿卧具。那（），是（）的摇篮。读第2、3小节，用“”画出在祖先的摇篮里，我们的祖先可能会做些什么？摇篮是可摇动的婴儿卧具。写出了森林的颜色和勃勃生机。同学们，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。与开头“那原始森林是我们祖先的摇篮”像照应，突出了主题，结尾饱含着对大自然的赞美之情和希望大自然永远青翠苍茫的美好祝愿。摇篮是可摇动的婴儿卧具。那（），是（）的摇篮。合作学习，体验摇篮乐趣那（），是（）的摇篮。齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？或形容装婴儿睡觉的篮子。想一想：这篇文章主要写了什么？是我们祖先的摇篮.暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远了。与开头“那原始森林是我们祖先的摇篮”像照应，突出了主题，结尾饱含着对大自然的赞美之情和希望大自然永远青翠苍茫的美好祝愿。摇篮是可摇动的婴儿卧具。拓展提升请你也画一幅美丽的摇篮吧！【摇篮】比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运.拓展提升请你35那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。蓝蓝的大海鱼儿松软的泥土种子课堂练习蓝蓝的大海鱼儿松软的泥土种子课堂练习36同学们，如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中，你会做些什么？请你们与爸爸妈妈分享你的做法。作业同学们，如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中，你会做些37同学们，你们喜欢原始森林吗？导入新课

我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。同学们，你们喜欢原始森林吗？导入新课我们的祖先就生活在这3823祖先的摇篮人教部编版二下语文23祖先的摇篮人教部编版二下语文39齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。原始森林是祖先生活、成长的地方，你可曾见过草原上欢快奔腾的小马？原始森林是祖先生活、成长的地方，请你也画一幅美丽的摇篮吧！写出了森林的颜色和勃勃生机。掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇逮蝈蝈本文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林，用充满童趣的幻想、优美的语言，对人类祖先的摇篮——古老的原始森林发出了深深的感慨，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，引导我们去探寻人类祖先生活过的地方。是我们祖先的摇篮.暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远了。【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。【树荫】树木枝叶在日光下所形成的阴影。【摇篮】比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运.【摇篮】比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运.祖先摇篮浓绿回忆一望无边作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？写出了森林的颜色和勃勃生机。这篇课文用问句的形式给我们介绍了我们的祖先在原始森林里的生活状况。比喻修辞手法，说明森林是我们祖先赖以生存的地方，生动形象。森林一望无际【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。摇篮1.摇篮是可摇动的婴儿卧具。或形容装婴儿睡觉的篮子。

2.形容人才成长的处所或重要事物的发源地。齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？摇篮1.摇40相关资料吴珹：儿童文学作家，代表作品有长诗《登天颂》，儿童诗集《萤火虫》，童话集《欢乐的牧场》，散文诗集《美丽的童心》等。相关资料吴珹：41我会认生字

zǔtāodòu

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祖上zǔ我会写祖a啊祖国祖上zǔ我会写祖a啊44浓雾

浓烟nóng我会写浓望远镜

眺望wàng望浓雾浓烟nóng我会写浓望远镜眺望wàng望45蓝色

蓝天lán我会写蓝摘掉

采摘zhāi摘蓝色蓝天lán我会写蓝摘掉采摘zhāi摘46掏东西

掏钱tāo我会写掏比赛

赛跑sài赛掏东西掏钱tāo我会写掏比赛赛跑sài赛47

回忆

记忆yì我会写忆回忆记忆yì我会写忆48蔷薇摘掏

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扌：捉拍抓艹艹部首归49多音字层céng（曾经）zēng（姓曾）逮dǎi（逮住）dài（逮捕）多音字层céng（曾经）逮dǎi（逮住）50祖先摇篮浓绿回忆一望无边掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇逮蝈蝈我会读祖先摇篮浓绿回忆一望无边我会读51词语解释【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。【摇篮】比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运.动等的发源地。【树荫】树木枝叶在日光下所形成的阴影。【回忆】回想。【苍苍茫茫】空阔辽远；没有边际。【原始】最古老的；未开发的。词语解释【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。52这篇课文用问句的形式给我们介绍了我们的祖先在原始森林里的生活状况。想一想：这篇文章主要写了什么？整体感知这篇课文用问句的形式给我们介绍了我们的祖先在原始森林里的生活53

齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？精读课文齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？精读54

爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮.真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树阴

一望无边，遮住了蓝天。nɑ爷爷说：nɑ55

爷爷说：

那原始森林是我们祖先的摇篮.真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树阴

一望无边，遮住了蓝天。nɑ比喻修辞手法，说明森林是我们祖先赖以生存的地方，生动形象。说明原始森林很大。写出了森林的颜色和勃勃生机。爷爷说：nɑ比喻修辞手法，说明森林是我们祖先赖以生存56

读第2、3小节，用“

”画出在祖先的摇篮里，我们的祖先可能会做些什么？

合作学习，体验摇篮乐趣精读课文读第2、3小节，用“”画出在祖先的摇篮里，我57我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？我想——58摘野果摘野果59掏鹊蛋掏鹊蛋60野兔赛跑，看蘑菇打伞？野兔赛跑，61我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？你可曾见过草原上欢快奔腾的小马？

我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？你可曾见过草原上欢62那时侯，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？那时侯，63逗松鼠、采蔷薇逗松鼠、采蔷薇64在祖先的摇篮里，人们还做了什么？根据想象，仿照“掏鹊蛋、逗松鼠”说一说这样的词语。在祖先的摇篮里，人们还做了什么？根据想象，仿照“掏鹊蛋、逗松65

我会读摘野果掏鹊蛋

和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓

逮绿蝈蝈我会读摘野果和野兔赛跑逗小松鼠66状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆(yì)多么美好，又那么遥远……指第二、三小节对祖先生活情景的想象。自在、悠闲，与大自然和谐共处。时间久远

暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远了。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路67啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！抒发强烈的情感与开头“那原始森林是我们祖先的摇篮”像照应，突出了主题，结尾饱含着对大自然的赞美之情和希望大自然永远青翠苍茫的美好祝愿。啊！抒发强烈的情感与开头“那原始森林是我们祖先的摇篮68原始森林是祖先生活、成长的地方，饱含着对大自然的赞美之情和希望大森林永远清脆苍茫的美好祝愿。作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？原始森林是祖先生活、成长的地方，作者为什么把原始森林称作“祖69祖先的摇篮

森林一望无际

想象、猜测祖先的生活发出感慨：感叹祖先的美好生活

摘野果、掏鹊蛋野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈热爱生活板书设计祖先的摇篮森林一望无际 想象、猜测发出感慨：感叹70

本文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林，用充满童趣的幻想、优美的语言，对人类祖