人教部编版阿长与山海经获奖课件

9阿长与《山海经》

9阿长与《山海经》101学习导航02课前自学03课内精读04课外拓展目录导航05读写结合01学习导航02课前2学习导航学习目标1.了解作者通过哪几件事来表现阿长的性格特点，重点写了哪件事。2．区分作者儿时的感受和现时的情感态度。3．理解本文先抑后扬的写法及其作用。考点链接欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法。“扬”是指褒扬，“抑”是指贬低。作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是先表达对所写人或物的不满之情。作用：欲扬先抑可使前后形成鲜明对比，更能突出人物特点，给读者留下更深刻的印象。学习导航学习目标1.3课前自学课前自学4佩服《山海经》深切怀念佩服《山海经》深切怀念5人教部编版阿长与山海经获奖课件6人教部编版阿长与山海经获奖课件7憎恶菩萨烦琐憎恶菩萨烦琐8胸脯疮疤诘问哀悼胸脯疮疤诘问哀悼9霹雳震悚粗拙守寡霹雳震悚粗拙守寡10CC11人教部编版阿长与山海经获奖课件12人教部编版阿长与山海经获奖课件13人教部编版阿长与山海经获奖课件14人教部编版阿长与山海经获奖课件15人教部编版阿长与山海经获奖课件16课内精读课内精读17人教部编版阿长与山海经获奖课件18人教部编版阿长与山海经获奖课件19人教部编版阿长与山海经获奖课件20人教部编版阿长与山海经获奖课件21人教部编版阿长与山海经获奖课件22人教部编版阿长与山海经获奖课件23人教部编版阿长与山海经获奖课件24人教部编版阿长与山海经获奖课件25课外拓展课外拓展26人教部编版阿长与山海经获奖课件27人教部编版阿长与山海经获奖课件28人教部编版阿长与山海经获奖课件29人教部编版阿长与山海经获奖课件30人教部编版阿长与山海经获奖课件31人教部编版阿长与山海经获奖课件32人教部编版阿长与山海经获奖课件33到老师家看到宽大的书架父亲为“我”制作书架到老师家看到宽大的书架父亲为“我”制作书架34人教部编版阿长与山海经获奖课件35人教部编版阿长与山海经获奖课件36人教部编版阿长与山海经获奖课件37读写结合读写结合38人教部编版阿长与山海经获奖课件391.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。2.该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。3.

结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。4.做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。5.木质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强。6.另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。7.家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式。8.正是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础。9.考查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。10.剪纸艺术传达着人们美好的情感，美化着人们的生活，而且能够填补创作者精神上的空缺，使沉浸于艺术中的人们忘掉一切烦恼。或许这便是它能在民间顽强地生长，延续至今而生命力旺盛不衰的原因吧。感谢观看，欢迎指导！1.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区409阿长与《山海经》

9阿长与《山海经》4101学习导航02课前自学03课内精读04课外拓展目录导航05读写结合01学习导航02课前42学习导航学习目标1.了解作者通过哪几件事来表现阿长的性格特点，重点写了哪件事。2．区分作者儿时的感受和现时的情感态度。3．理解本文先抑后扬的写法及其作用。考点链接欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法。“扬”是指褒扬，“抑”是指贬低。作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是先表达对所写人或物的不满之情。作用：欲扬先抑可使前后形成鲜明对比，更能突出人物特点，给读者留下更深刻的印象。学习导航学习目标1.43课前自学课前自学44佩服《山海经》深切怀念佩服《山海经》深切怀念45人教部编版阿长与山海经获奖课件46人教部编版阿长与山海经获奖课件47憎恶菩萨烦琐憎恶菩萨烦琐48胸脯疮疤诘问哀悼胸脯疮疤诘问哀悼49霹雳震悚粗拙守寡霹雳震悚粗拙守寡50CC51人教部编版阿长与山海经获奖课件52人教部编版阿长与山海经获奖课件53人教部编版阿长与山海经获奖课件54人教部编版阿长与山海经获奖课件55人教部编版阿长与山海经获奖课件56课内精读课内精读57人教部编版阿长与山海经获奖课件58人教部编版阿长与山海经获奖课件59人教部编版阿长与山海经获奖课件60人教部编版阿长与山海经获奖课件61人教部编版阿长与山海经获奖课件62人教部编版阿长与山海经获奖课件63人教部编版阿长与山海经获奖课件64人教部编版阿长与山海经获奖课件65课外拓展课外拓展66人教部编版阿长与山海经获奖课件67人教部编版阿长与山海经获奖课件68人教部编版阿长与山海经获奖课件69人教部编版阿长与山海经获奖课件70人教部编版阿长与山海经获奖课件71人教部编版阿长与山海经获奖课件72人教部编版阿长与山海经获奖课件73到老师家看到宽大的书架父亲为“我”制作书架到老师家看到宽大的书架父亲为“我”制作书架74人教部编版阿长与山海经获奖课件75人教部编版阿长与山海经获奖课件76人教部编版阿长与山海经获奖课件77读写结合读写结合78人教部编版阿长与山海经获奖课件791.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。2.该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。3.

结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。4.做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。5.木质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强。6.另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。7.家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式。8.正是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发