健康教育工作任务及资料整理归档要求课件

社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求常德市武陵区疾病预防控制中心宋人全二0一三年七月二十九日主要内容第一节社区健康教育工作任务1、组织开展健康教育活动。2、及时更换宜传栏内容3、为居民提供活动场所和学习资料。4、开展居民健康知识知晓率等调查■5、普及健康知识,提高社区居民健康知识水平第二节社区健康教育资料整理归档要求健康教育资料归档范围、健康教育资料整理要求四、健康教育资料收集整理目录及归档顺序■五、健康教育资料卷内目录填写要求一、巧借生活体验，创设教学情境许多英语老师都会发现这样的问题，很多学生学习的是“哑巴英语”，学生的笔试成绩还可以，但英语口语表达能力很差，根本原因在于缺乏口语表达的机会，缺乏一个讲英语的语言环境。怎样让学生喜欢用英语去交流呢？我在上课时尽量用英语教学，用英语讲解，用英语问候，刚开始可以用简单的用语，如Doyouunderstand？Hurryup，openyourbooks.也可以在上课前用英语说一段有关自己或学生在学习、生活中有趣的事，这样可以提高学生口语表达能力的听力水平，更重要的是培养学生敢于开口说英语。这样可使学生感到英语不再是沉闷乏味的语言，而是有趣、实用的交流工具。在课堂上除了让学生“说”英语以外，还可以创造机会让学生“唱”英语，唱一些简单的英文歌曲。在选择英语歌曲时，不仅要尽量节奏简单，容易理解，同时还要有较强的趣味性。我在上课时，会安排一个环节，与学生一起唱，这样的课前热身运动，使学生在不知不觉处于轻松的氛围中。如某一天刚好是本班的一位同学的生日，教师可以和学生一起给这位同学唱英文生日歌。此时此景，不但让这位同学感到了温暖，而且使全班同学学会了关心他人，可以让全班同学把这些编成歌，如“Numbersong”和“Tomeetmyfamily”，轻松地让学生明白了有关家庭关系的词，这样用“唱”来教学，即让学生享受到“唱”歌的快乐，又学习了相关的英语单词或句型，同时也有利于学生的持续性学习热情。为了进一步提高农村学生英语学习兴趣，在教学备课中，老师应该充分利用教学情境以及教学内容，将所学内容深刻地反映到生活中。例如，book，eraser，pencil等学习用品，orange，grape，apple等水果都可以真实地反映生活环境，学生通过学习，在利用的过程中主动刺激学习细胞。在课堂中，老师应该注重学生听说读写能力的培养，让每节课都能拥有听力时间，从而提高听力水平。由于农村办学环境有限，大多没有多媒体教学相关设施，所以在教学中，老师可以采用角色扮演、讲故事的方式，让学生通过表演展示课程内容，将被动学习转换成主动，成为教学工作的主体，同时这样也能增强学生独立思考的能力。二、加强互动时间，创设实践运用舞台为了避免情境教学流于形式的尴尬现状，教师在英语情境教学的过程中必须给予学生足够的互动时间，为其提供一个良好的实践运用舞台。对于这一点，我有着深刻的认识。如，在教学Unit2WhereistheScienceMuseum？这章内容之时，我要求学生两人合作，一问一答，真实还原路人向自己询问某地所在位置的情境，并给予他们充足的交流时间用简单的英语进行沟通与交流。如此，一方面保证了学生实践运用舞台的创设，另一方面又真正促使其在这一情境中实现了对这一章内容知识点的吸收与理解。诚然，农村小学英语情境教学存在着众多突出问题。但是，我个人认为作为教育工作者不但应该直视这些挑战，更应该灵活采取措施，积极应对，这样才能切实提高农村小学情境教学效率以及质量。角色扮演能让学生积极主动地参与到课堂中，有些角色带有较强的交际性，是理解英语、运用英语的有效途径。当教师教完一段对话或学完一篇课文时，可以选择一些学生分别扮演角色，配合一些语调、表情、动作等。这样，学生对课文内容产生了极大的兴趣，使学生体会到实践英语，增强了自信心。如我在教学“问路”的内容时，让一部分学生扮演问路人，让一部分扮演警察；又如在“Iwantahotdog”，教师可以布置一个简单的情景剧，让四个同学分别扮演Waiter，Amy，Amy’sDad，Sam，在角色扮演过程中，可以让学生自由发挥，并根据生活中的情境来设计对话内容：Waiter：Whatdoyouwant？Amy：Iwantahotdog.Amy’sDad：Iwantahamburger，too.Howmuchisit？Waiter：It’stwentydollarsandeightcents.Amy’sDad：Hereyouare.在请学生分别扮演不同角色时，要求学生预先学习相关知识，同时要注意角色的分配以及表演过程中的动作、表情。这样既能培养学生的合作精神，又能激发学生的学习兴趣，达到教学目标，增添了英语课堂的情趣，可谓一举多得。三、多种教学手段，创造轻松愉悦氛围（一）充分利用歌曲的作用，创造愉悦的课堂氛围利用课前3～5分钟，让学生进行热身，歌曲能使课堂气氛变得轻松活跃，例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来。（二）利用农村现有资源，走出课堂在上课时我们可以根据课文内容把课堂阵地转移到教室以外的田间地头进行教学。如：五年级下册unit6，我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。“Catchingbutterflies”、“pickupleaves”、“watchinsects”等词组都可以利用现有资源，让学生在的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。（三）发挥小学生好动的特点进行优质教学农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，面对陌生的语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册unit5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“dogdogwangwangwang，duckduckgagaga，catcatmiaomiaomiao.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学习中，更具有趣味性和实效性。追求精彩、高效，是语文教学永恒的话题。如何做到语文课的“精彩高效”？一、精彩在导入中生成俗话说：好的开始等于成功了一半。教师如果运用精彩规范的语言，抑扬顿挫的声调，导演出一个个“兴奋点”，便为课堂的“精彩”拉开了帷幕。在教《散步》时，这样导入：“有一种水能让你喝醉，这种水叫‘母爱’，因为母爱如水；有一座山能让你坚韧，这座山叫‘父爱’，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福和安适。如今他们老了，就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！”“今天我们将学习一篇很精美的散文――《散步》。首先请请大家一起欣赏配乐朗读。边听边想：从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？”美文美教，美文美赏。笔者用形象的语言设计了一段富有诗意的导语，并让同学一起欣赏配乐朗读，使学生有身临其境之感，唤起了学生的想象。一个什么样的家庭在风景如画的春天里散步？他们在散步中发生了什么？他们的心情如何？这种未品其文，先动其情的导入方式，一下子扣住了学生的心弦。诚如著名的教育家魏书生所说“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢起来。”二、精彩在朗读中提升古人云：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，“精彩的朗读”就是课堂上的“仙”和“龙”。在讲课中的一个灵感瞬间，不仅让课堂上的朗读教学出了“名”，还显了“灵”，一下子“火”了起来。如在教学《安塞腰鼓》时，笔者首先抓住课前提示“舞！舞！舞！忘情地奔放，狂野地倾泻，西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的奔腾，生命的升华。”让学生大声地朗读这篇课文，然后引导学生体会从“好一个安塞腰鼓！”到“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”这一部分，紧紧抓住“好一个安塞腰鼓！”这一句话，通过学生自读、指名读等形式来引导学生挖掘句子背后的信息，让学生随意去读。所以在读三个“好一个安塞腰鼓！”时，有的学生从音量上进行区分，由低到高来表达安塞腰鼓的恢弘气势；而有的同学则是在语速上进行区分，有人认为前两个要快读，后一个用慢读来表现铿锵的节奏。对于学生种种不同的读法，笔者都是加以肯定的，只是在指名读时及时对学生的朗读进行指导，这样就发挥了学生朗读的主体性，让学生通过不同语速、音量等形式的练读、齐读来感悟其中的细微之处，从而用心去感悟，去体会。然而这个过程，是学生主动探究的过程，是学生学会朗读的过程，是学生与文本对话的过程，是真真正正、扎扎实实的听说读写的过程。新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。因此在朗读的基础上，笔者在读第一个“好一个安塞腰鼓！”一句时，用饱满的激情推波助澜，使学生情感的火焰熊熊燃烧。就在此时让每个学生做出“如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎”的动作。在表演“骤雨”时，孩子们挺着胸膛、双臂上下左右急速地挥舞着，同时昂起头，神情专注。在表演“乱蛙”时，多数表演的与“骤雨”无区别，个别加上了撇眼睛和蹦跳的的动作。这一细节给了我不小的惊喜！笔者及时点拨，使学生对“骤雨”与“乱蛙”有了更清楚深入的理解。在表演“旋风”时，学生们更是兴致勃勃，有的同学手臂挥舞得幅度更大，脚步变换得更急；有的同学嘴里还不时地发出打节拍的声音，身临其境的样子真是逼真传神。读第二个“好一个安塞腰鼓！”时，问学生你听到了什么？再出示书中使用“隆隆，隆隆，隆隆”等词语的次数，通过鲜明的数字加深印象，让学生再读文本，体会安塞腰鼓那铿锵的节奏，最后让学生谈谈自己对第三个“好一个安塞腰鼓！”的看法，以这样一种方式让学生体会安塞腰鼓，留给学生更多自己的思考。就这样，在前面的蓄势下，学生在接下来的朗读指导中，不论是同桌分角色比赛读还是师生合作读，都如鱼得水，同时也把课堂的气氛推向了高潮。三、精彩在质疑里升华有限的课堂一定要有无限的质疑。质疑是活化知识的酶。学生在不断的质疑中，能获得知识，提高能力，增强情感体验。例如，在执教《社戏》时，让学生在朗读后，找出自己还不理解的句子，多数都指出最后一段。笔者抛出了这样的问题：“‘那夜似的好豆’第二天吃起来也实在平常，作者为什么这样说，好在哪？‘那夜似的好戏’看得叫人‘打呵欠’‘破口喃喃的骂’，作者却说好，好在哪？”一石激起千层浪，全班同学立即议论开来。也得出了精彩的答案：“戏”的确不好看，好看的“戏”是“夏夜行船”、“偷吃罗汉豆”。文章从“声、色、香、味、情”完美地把自然美与人情美融为一体，当地人的质朴、淳厚令“我”沉醉、感动；老人孩子朴实、真挚的感情令“我”难忘。因而“一直到现在，“我”实在再没有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”。这正是“迅哥儿之意不在酒，在乎社戏过程也”。我们只有把握时机，精心呵护好教学中学生的质疑，课堂才会变得更精彩。课堂的精彩场面是课堂生命的“活水”。我们要以“精彩”为境界，“高效”为目标，选择“精彩”的教学手段，运用“精彩”的教学语言，凸显“精彩”的教学内容，从而让学生感受“精彩”的魅力，最终达到教学的完美境界，营造一个个“高效”的语文课堂。（刘思鑫河南省焦作市孟州河阳中心学校454762）社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求11、用道德的1社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求常德市武陵区疾病预防控制中心宋人全二0一三年七月二十九日社区“巩卫”健康教育工作2主要内容第一节社区健康教育工作任务1、组织开展健康教育活动。2、及时更换宜传栏内容3、为居民提供活动场所和学习资料。4、开展居民健康知识知晓率等调查■5、普及健康知识,提高社区居民健康知识水平第二节社区健康教育资料整理归档要求健康教育资料归档范围、健康教育资料整理要求四、健康教育资料收集整理目录及归档顺序■五、健康教育资料卷内目录填写要求主要内容3第一节社区健康教育工作任务依据上级健康教育有关要求,社区居委会应重点做好以下几项工作:1、组织开展健康教育活动。以《公民健康素养一基本知识与技能》为主要内容,对居民开展健康知识讲座、健康咨询、义诊、健身等多种形式的健康教育活动,每两个月开展1次,每年不少于6次第一节社区健康教育工作任务42、及时更换宜传栏内容。卫生宜传栏不少于3平方米,紧密围绕群众健康需求和卫生防病工作重点,每两个月更换1次宣传内容,并标明年度和期数,每年不少于6次3、为居民提供活动场所和学习资料。社区活动室有卫生报刊、资料,种类不少于4种;4、开展居民健康知识知晓率等调查。通过调查,了解居民健康基本知识的知晓率、健康生活方式与行为形成率、基本技能掌握率,有针对性的开展健康教育。要求居民健康基本知识知晓率≥80%、健康生活方式与行为形成率≥70%、基本技能掌握率≥70%2、及时更换宜传栏内容。卫生宜传栏不少于3平方米,紧密围绕群55、普及健康知识,提高社区居民健康知识水平。(1)社区居民健康知识普及范围:①健康素养一基本知识与技能②常见传染病、慢性非传染性疾病防治知识。③常见妇女保健知识和家庭常用药知识。④“不吸烟、少饮酒、合理膳食、心理平衡、适当锻炼”相关知识。⑤家庭食品卫生与营养知识。⑥家庭常用消毒方法⑦环境卫生知识。⑧避免意外伤害和应急相关知识5、普及健康知识,提高社区居民健康知识水平。65、广泛普及健康知识,提高居民健康知识水平。(2)社区居民健康行为要求:■①学习卫生保健知识,有保健书籍,经常参加体育锻炼。②注意营养搭配,生熟食品分开,至少有两个菜板、两把菜刀。③社区居民家庭备有常用消毒剂,餐具定期消毒。④家庭环境清洁,物品整齐,居室经常通风。⑤不随地吐痰、不乱扔垃圾、不吸烟、不酗酒。⑥定期进行健康检査。5、广泛普及健康知识,提高居民健康知识水平。7第二节社区健康教育资料整理归档要求一、资料归档范围凡围绕健康教育、健康促进及行为干预工作所产生并具有保存价值的文件材料都应归档。分以下两大类(一)文字材料1、健康教育领导小组名单。2、健康教育年度工作计划、总结。第二节社区健康教育资料整理归档要求8(一)文字材料3、健康教育活动通知、总结评价、记录、签到表、讲座底稿。4、宣传资料原件、宣传栏底稿。各类调查问卷、基础数据、调查报告和报表6、上级行政主管部门和业务主管部门下发的健康教育考核标准、工作规划、工作要点和工作规范。(一)文字材料9(二)声像记录■健康教育活动现场照片、录音带、影碟,健教科普影片等声像资料。(二)声像记录10资料整理要求1、资料内容应与考核标准相吻合:收集的资料内容应与卫生城市评审记分标准相吻合,为评审项目记分提供强有力的依据。■2、条理要清晰:按照一事一件的方法收集整理。如开展某项活动,首先有活动组织机构和人员→然后有方案和计划→再组织实施→检查评比→最后是效果评价和结论。活动结束后将上述资料按照箭头的顺序排列归档,保持前后资料的连贯性。资料整理要求11健康教育工作任务及资料整理归档要求课件12健康教育工作任务及资料整理归档要求课件13健康教育工作任务及资料整理归档要求课件14健康教育工作任务及资料整理归档要求课件15健康教育工作任务及资料整理归档要求课件16健康教育工作任务及资料整理归档要求课件17健康教育工作任务及资料整理归档要求课件18健康教育工作任务及资料整理归档要求课件19健康教育工作任务及资料整理归档要求课件20健康教育工作任务及资料整理归档要求课件21健康教育工作任务及资料整理归档要求课件22健康教育工作任务及资料整理归档要求课件23健康教育工作任务及资料整理归档要求课件24健康教育工作任务及资料整理归档要求课件25健康教育工作任务及资料整理归档要求课件26健康教育工作任务及资料整理归档要求课件27健康教育工作任务及资料整理归档要求课件28健康教育工作任务及资料整理归档要求课件29健康教育工作任务及资料整理归档要求课件30谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，31社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求常德市武陵区疾病预防控制中心宋人全二0一三年七月二十九日主要内容第一节社区健康教育工作任务1、组织开展健康教育活动。2、及时更换宜传栏内容3、为居民提供活动场所和学习资料。4、开展居民健康知识知晓率等调查■5、普及健康知识,提高社区居民健康知识水平第二节社区健康教育资料整理归档要求健康教育资料归档范围、健康教育资料整理要求四、健康教育资料收集整理目录及归档顺序■五、健康教育资料卷内目录填写要求一、巧借生活体验，创设教学情境许多英语老师都会发现这样的问题，很多学生学习的是“哑巴英语”，学生的笔试成绩还可以，但英语口语表达能力很差，根本原因在于缺乏口语表达的机会，缺乏一个讲英语的语言环境。怎样让学生喜欢用英语去交流呢？我在上课时尽量用英语教学，用英语讲解，用英语问候，刚开始可以用简单的用语，如Doyouunderstand？Hurryup，openyourbooks.也可以在上课前用英语说一段有关自己或学生在学习、生活中有趣的事，这样可以提高学生口语表达能力的听力水平，更重要的是培养学生敢于开口说英语。这样可使学生感到英语不再是沉闷乏味的语言，而是有趣、实用的交流工具。在课堂上除了让学生“说”英语以外，还可以创造机会让学生“唱”英语，唱一些简单的英文歌曲。在选择英语歌曲时，不仅要尽量节奏简单，容易理解，同时还要有较强的趣味性。我在上课时，会安排一个环节，与学生一起唱，这样的课前热身运动，使学生在不知不觉处于轻松的氛围中。如某一天刚好是本班的一位同学的生日，教师可以和学生一起给这位同学唱英文生日歌。此时此景，不但让这位同学感到了温暖，而且使全班同学学会了关心他人，可以让全班同学把这些编成歌，如“Numbersong”和“Tomeetmyfamily”，轻松地让学生明白了有关家庭关系的词，这样用“唱”来教学，即让学生享受到“唱”歌的快乐，又学习了相关的英语单词或句型，同时也有利于学生的持续性学习热情。为了进一步提高农村学生英语学习兴趣，在教学备课中，老师应该充分利用教学情境以及教学内容，将所学内容深刻地反映到生活中。例如，book，eraser，pencil等学习用品，orange，grape，apple等水果都可以真实地反映生活环境，学生通过学习，在利用的过程中主动刺激学习细胞。在课堂中，老师应该注重学生听说读写能力的培养，让每节课都能拥有听力时间，从而提高听力水平。由于农村办学环境有限，大多没有多媒体教学相关设施，所以在教学中，老师可以采用角色扮演、讲故事的方式，让学生通过表演展示课程内容，将被动学习转换成主动，成为教学工作的主体，同时这样也能增强学生独立思考的能力。二、加强互动时间，创设实践运用舞台为了避免情境教学流于形式的尴尬现状，教师在英语情境教学的过程中必须给予学生足够的互动时间，为其提供一个良好的实践运用舞台。对于这一点，我有着深刻的认识。如，在教学Unit2WhereistheScienceMuseum？这章内容之时，我要求学生两人合作，一问一答，真实还原路人向自己询问某地所在位置的情境，并给予他们充足的交流时间用简单的英语进行沟通与交流。如此，一方面保证了学生实践运用舞台的创设，另一方面又真正促使其在这一情境中实现了对这一章内容知识点的吸收与理解。诚然，农村小学英语情境教学存在着众多突出问题。但是，我个人认为作为教育工作者不但应该直视这些挑战，更应该灵活采取措施，积极应对，这样才能切实提高农村小学情境教学效率以及质量。角色扮演能让学生积极主动地参与到课堂中，有些角色带有较强的交际性，是理解英语、运用英语的有效途径。当教师教完一段对话或学完一篇课文时，可以选择一些学生分别扮演角色，配合一些语调、表情、动作等。这样，学生对课文内容产生了极大的兴趣，使学生体会到实践英语，增强了自信心。如我在教学“问路”的内容时，让一部分学生扮演问路人，让一部分扮演警察；又如在“Iwantahotdog”，教师可以布置一个简单的情景剧，让四个同学分别扮演Waiter，Amy，Amy’sDad，Sam，在角色扮演过程中，可以让学生自由发挥，并根据生活中的情境来设计对话内容：Waiter：Whatdoyouwant？Amy：Iwantahotdog.Amy’sDad：Iwantahamburger，too.Howmuchisit？Waiter：It’stwentydollarsandeightcents.Amy’sDad：Hereyouare.在请学生分别扮演不同角色时，要求学生预先学习相关知识，同时要注意角色的分配以及表演过程中的动作、表情。这样既能培养学生的合作精神，又能激发学生的学习兴趣，达到教学目标，增添了英语课堂的情趣，可谓一举多得。三、多种教学手段，创造轻松愉悦氛围（一）充分利用歌曲的作用，创造愉悦的课堂氛围利用课前3～5分钟，让学生进行热身，歌曲能使课堂气氛变得轻松活跃，例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来。（二）利用农村现有资源，走出课堂在上课时我们可以根据课文内容把课堂阵地转移到教室以外的田间地头进行教学。如：五年级下册unit6，我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。“Catchingbutterflies”、“pickupleaves”、“watchinsects”等词组都可以利用现有资源，让学生在的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。（三）发挥小学生好动的特点进行优质教学农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，面对陌生的语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册unit5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“dogdogwangwangwang，duckduckgagaga，catcatmiaomiaomiao.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学习中，更具有趣味性和实效性。追求精彩、高效，是语文教学永恒的话题。如何做到语文课的“精彩高效”？一、精彩在导入中生成俗话说：好的开始等于成功了一半。教师如果运用精彩规范的语言，抑扬顿挫的声调，导演出一个个“兴奋点”，便为课堂的“精彩”拉开了帷幕。在教《散步》时，这样导入：“有一种水能让你喝醉，这种水叫‘母爱’，因为母爱如水；有一座山能让你坚韧，这座山叫‘父爱’，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福和安适。如今他们老了，就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！”“今天我们将学习一篇很精美的散文――《散步》。首先请请大家一起欣赏配乐朗读。边听边想：从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？”美文美教，美文美赏。笔者用形象的语言设计了一段富有诗意的导语，并让同学一起欣赏配乐朗读，使学生有身临其境之感，唤起了学生的想象。一个什么样的家庭在风景如画的春天里散步？他们在散步中发生了什么？他们的心情如何？这种未品其文，先动其情的导入方式，一下子扣住了学生的心弦。诚如著名的教育家魏书生所说“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢起来。”二、精彩在朗读中提升古人云：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，“精彩的朗读”就是课堂上的“仙”和“龙”。在讲课中的一个灵感瞬间，不仅让课堂上的朗读教学出了“名”，还显了“灵”，一下子“火”了起来。如在教学《安塞腰鼓》时，笔者首先抓住课前提示“舞！舞！舞！忘情地奔放，狂野地倾泻，西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的奔腾，生命的升华。”让学生大声地朗读这篇课文，然后引导学生体会从“好一个安塞腰鼓！”到“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”这一部分，紧紧抓住“好一个安塞腰鼓！”这一句话，通过学生自读、指名读等形式来引导学生挖掘句子背后的信息，让学生随意去读。所以在读三个“好一个安塞腰鼓！”时，有的学生从音量上进行区分，由低到高来表达安塞腰鼓的恢弘气势；而有的同学则是在语速上进行区分，有人认为前两个要快读，后一个用慢读来表现铿锵的节奏。对于学生种种不同的读法，笔者都是加以肯定的，只是在指名读时及时对学生的朗读进行指导，这样就发挥了学生朗读的主体性，让学生通过不同语速、音量等形式的练读、齐读来感悟其中的细微之处，从而用心去感悟，去体会。然而这个过程，是学生主动探究的过程，是学生学会朗读的过程，是学生与文本对话的过程，是真真正正、扎扎实实的听说读写的过程。新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。因此在朗读的基础上，笔者在读第一个“好一个安塞腰鼓！”一句时，用饱满的激情推波助澜，使学生情感的火焰熊熊燃烧。就在此时让每个学生做出“如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎”的动作。在表演“骤雨”时，孩子们挺着胸膛、双臂上下左右急速地挥舞着，同时昂起头，神情专注。在表演“乱蛙”时，多数表演的与“骤雨”无区别，个别加上了撇眼睛和蹦跳的的动作。这一细节给了我不小的惊喜！笔者及时点拨，使学生对“骤雨”与“乱蛙”有了更清楚深入的理解。在表演“旋风”时，学生们更是兴致勃勃，有的同学手臂挥舞得幅度更大，脚步变换得更急；有的同学嘴里还不时地发出打节拍的声音，身临其境的样子真是逼真传神。读第二个“好一个安塞腰鼓！”时，问学生你听到了什么？再出示书中使用“隆隆，隆隆，隆隆”等词语的次数，通过鲜明的数字加深印象，让学生再读文本，体会安塞腰鼓那铿锵的节奏，最后让学生谈谈自己对第三个“好一个安塞腰鼓！”的看法，以这样一种方式让学生体会安塞腰鼓，留给学生更多自己的思考。就这样，在前面的蓄势下，学生在接下来的朗读指导中，不论是同桌分角色比赛读还是师生合作读，都如鱼得水，同时也把课堂的气氛推向了高潮。三、精彩在质疑里升华有限的课堂一定要有无限的质疑。质疑是活化知识的酶。学生在不断的质疑中，能获得知识，提高能力，增强情感体验。例如，在执教《社戏》时，让学生在朗读后，找出自己还不理解的句子，多数都指出最后一段。笔者抛出了这样的问题：“‘那夜似的好豆’第二天吃起来也实在平常，作者为什么这样说，好在哪？‘那夜似的好戏’看得叫人‘打呵欠’‘破口喃喃的骂’，作者却说好，好在哪？”一石激起千层浪，全班同学立即议论开来。也得出了精彩的答案：“戏”的确不好看，好看的“戏”是“夏夜行船”、“偷吃罗汉豆”。文章从“声、色、香、味、情”完美地把自然美与人情美融为一体，当地人的质朴、淳厚令“我”沉醉、感动；老人孩子朴实、真挚的感情令“我”难忘。因而“一直到现在，“我”实在再没有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”。这正是“迅哥儿之意不在酒，在乎社戏过程也”。我们只有把握时机，精心呵护好教学中学生的质疑，课堂才会变得更精彩。课堂的精彩场面是课堂生命的“活水”。我们要以“精彩”为境界，“高效”为目标，选择“精彩”的教学手段，运用“精彩”的教学语言，凸显“精彩”的教学内容，从而让学生感受“精彩”的魅力，最终达到教学的完美境界，营造一个个“高效”的语文课堂。（刘思鑫河南省焦作市孟州河阳中心学校454762）社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求11、用道德的32社区“巩卫”健康教育工作任务及资料整理归档要求常德市武陵区疾病预防控制中心宋人全二0一三年七月二十九日社区“巩卫”健康教育工作33主要内容第一节社区健康教育工作任务1、组织开展健康教育活动。2、及时更换宜传栏内容3、为居民提供活动场所和学习资料。4、开展居民健康知识知晓率等调查■5、普及健康知识,提高社区居民健康知识水平第二节社区健康教育资料整理归档要求健康教育资料归档范围、健康教育资料整理要求四、健康教育资料收集整理目录及归档顺序■五、健康教育资料卷内目录填写要求主要内容34第一节社区健康教育工作任务依据上级健康教育有关要求,社区居委会应重点做好以下几项工作:1、组织开展健康教育活动。以《公民健康素养一基本知识与技能》为主要内容,对居民开展健康知识讲座、健康咨询、义诊、健身等多种形式的健康教育活动,每两个月开展1次,每年不少于6次第一节社区健康教育工作任务352、及时更换宜传栏内容。卫生宜传栏不少于3平方米,紧密围绕群众健康需求和卫生防病工作重点,每两个月更换1次宣传内容,并标明年度和期数,每年不少于6次3、为居民提供活动场所和学习资料。社区活动室有卫生报刊、资料,种类不少于4种;4、开展居民健康知识知晓率等调查。通过调查,了解居民健康基本知识的知晓率、健康生活方式与行为形成率、基本技能掌握率,有针对性的开展健康教育。要求居民健康基本知识知晓率≥80%、健康生活方式与行为形成率≥70%、基本技能掌握率≥70%2、及时更换宜传栏内容。卫生宜传栏不少于3平方米,紧密围绕群365、普及健康知识,提高社区居民健康知识水平。(1)社区居民健康知识普及范围: