八年级下《小石潭记-》课件-(一等奖)2022年部编版语文

游记小石潭记唐·柳宗元老师：子沐创意素材游记小石潭记唐·柳宗元老师：子沐创意素材唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭，写下了《小石潭记》。课文导入唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，目录Contents1出示目标2资料链接3预习反馈4初读感知5精品品味6研读探究7归纳总结目录Contents1出示目标2资料链接3预习反馈4初读感出示目标（重点）（难点）借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。学习抓住景物特征，鲜明生动地写景状物的写法。体会作者在文中流露的思想感情。123出示目标（重点）（难点）借助注释及工具书理解课文内容，积累文

柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河东集》。作者介绍：资料链接柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家

柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。《小石潭记》就是其中之一。背景透视资料链接柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州

“记”是古代的一种文体，它通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或表达作者的见解，即景抒情，托物言志，“记”分为碑记、游记等。文体知识资料链接“记”是古代的一种文体，它通过记事、记物、写景、小石潭：愚溪旁，下游兴建水电站后，水位提高，虽是清莹澄澈，但旧址已被淹没，可以按照柳宗元所写的“从小丘西行百二十步”找到小石潭。2002年，永州市为保护文化遗产，炸掉水坝，还小石潭“全石以为底”的原貌。资料链接小石潭：愚溪旁，下游兴建水电站后，水位提高，一.读一读字音篁竹为坻为嵁

龚古翠蔓

佁然俶尔寂寥wànhuánggōngkānchíchùyǐliáo预习反馈一.读一读字音篁竹为坻为嵁二.写一写字形qiǎochuànɡ()幽

suì

()cēncī()摇zhuì()xī()忽悄怆邃参差缀翕预习反馈二.写一写字形qiǎochuànɡ(三.文言知识积累（一）通假字“澈”通“彻”，穿过，透日光下澈预习反馈三.文言知识积累（一）通假字“澈”通“彻”，穿过，透日光下澈（二）古今异义不可久居

古义：停留；今义：住全石以为底古义：把……作为；今义：认为乃记之而去

古义：离开；今义：往崔氏二小生

古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色预习反馈（二）古今异义不可久居（三）一词多义清：水尤清冽（清澈，形容词）以其境过清（凄清，冷清，形容词）可：潭中鱼可百许头（大约，副词）不可久居（能够，动词）环：如鸣佩环（玉环，名词）竹树环合（环绕，动词）以：全石以为底（把，介词）

以其境过清（因为，介词）从：从小丘西行百二十步（自，介词）隶而从者（跟从，动词）差：参差披拂（长短、高低、大小不齐，形容词）其岸势犬牙差互（交错，动词）预习反馈（三）一词多义清：水尤清冽（清澈，形容词）可：潭中鱼可百许（四）词类活用从小丘西行百二十步

方位名词作状语，向西皆若空游无所依

名词作状语，在空中斗折蛇行

名词作状语，斗，像北斗七星那样；

蛇，像蛇爬行那样凄神寒骨形容词的使动用法，凄，使……

凄凉；寒，使……感到寒冷心乐之意动用法，以……为乐其岸势犬牙差互名词作状语，像狗的牙齿那样近岸形容词作动词，靠近预习反馈（四）词类活用从小丘西行百二十步皆若空游无所依斗折蛇行凄神寒（五）文言句式倒装句卷石底以出。（主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些翻卷起来，高出水面”。）全石以为底。（宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。）省略句以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（省略主语，即“（余）以其境过清，不可久居，”乃记之而去。”）预习反馈（五）文言句式倒装句省略句预习反馈（六）成语积累斗折蛇行：像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲。

形容道路曲折蜿蜒。犬牙差互：形容地形交界处像狗的牙齿一样互相交错。预习反馈（六）成语积累斗折蛇行：像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲（七）名句积累青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。预习反馈（七）名句积累青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。预习反馈初读感知带着问题读课文关键词：孤寂悲凉、忧伤抑郁小石潭导思1.作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物有怎样的特点？环境氛围景环境氛围导思2.本文营造了怎样的氛围？情导思3.课文前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，

这一乐一忧似难相容，该如何'理解？情景交融导思4：本文的“景”与“情”是怎样融为一体的？初读感知带着问题读课文关键词：孤寂悲凉、忧伤抑郁小石潭导思1翻译课文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。原文：

注释：

篁竹：成林的竹子。篁(huánɡ)，竹林。如鸣佩环：好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音。佩、环，都是玉制的装饰品。清冽：清凉。冽(liè)，寒冷。初读感知翻译课文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之译文：

从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音，心里很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小潭，潭水特别清凉。初读感知译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了翻译课文原文：

注释：

全石以为底，近岸，卷石底以出,为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。全石以为底：(潭)以整块石头为底。卷石底以出：石底有些翻卷起来，高出水面。为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻(chí)，水中高地。屿(yǔ)，小岛。嵁(kān)，不平的岩石。蒙络摇缀，参差披拂：覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。初读感知翻译课文原文：注释：全石以为底，近岸，卷石底以出,为坻，译文：

（潭）以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些翻卷起来，高出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。初读感知译文：（潭）以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些初读感知翻译课文原文：

注释：

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。可百许头：大约有一百来条。可，表示估计数目。许，表示数目不确定。日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。澈，穿过，透。现在写作“彻”。佁然不动：呆呆地一动不动。佁(yǐ)然，愣住的样子。俶尔远逝：忽然间游到远处去了。俶(chù)尔，忽然。往来翕(xī)忽：来来往往轻快敏捷。初读感知翻译课文原文：注释：潭中鱼可百许头，皆若空游无所译文：

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；又忽然间游到远处去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游人逗乐。初读感知译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动翻译课文潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见

。其岸势犬牙差互，不可知其源。原文：

注释：

斗折蛇行，明灭可见：(溪流)曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。犬牙差(cī)互：像狗的牙齿那样互相交错。初读感知翻译课文潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不译文：

向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。溪岸像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头在哪里。初读感知译文：向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折翻译课文坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃

。以其境过清

，不可久居，乃记之而去。原文：

注释：

凄神寒骨，悄怆幽邃：(感到)心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。悄怆，寂静得让人感到忧伤。邃(suì)，深。清：凄清，冷清。初读感知翻译课文坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃译文：

坐在小石潭边上，四面竹子树林围绕着，寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了这番景致就离开了。初读感知译文：坐在小石潭边上，四面竹子树林围绕着，翻译课文同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生

：曰恕己，曰奉壹。原文：

注释：

隶而从者，崔氏二小生：随从我的人，有姓崔的两个年轻人。隶，随从。初读感知翻译课文同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生译文：

一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。随从我的人，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。初读感知译文：一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄小石潭精读品味小石潭精读品味写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。1.第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用

了哪些准确的动词?【答案】精读品味写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔清澄，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。2.第二自然段所写潭水有什么特点?作者是怎样描写的?【答案】精读品味清澄，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。3.作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?【答案】精读品味作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。4.如何理解小溪的“明灭可见”?【答案】精读品味因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见5.

“凄神寒骨，悄怆幽邃”在本文中有什么作用？重点品析第4段不仅高度概括了小石潭环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉、凄苦的心境，寓情于景，是全文的点睛之笔。【答案】精读品味5.“凄神寒骨，悄怆幽邃”在本文中有什么作用？重点品析第4柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情的主调。寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以这里的乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。6.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这

一乐一忧似难相容，该如何理解？【答案】精读品味柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情阅读古文，理解作者情感一定要结合时代背景和写作背景，知人论世而后解文。本文写于作者改革失败被贬之时，心境孤凄悲凉。阅读方法解密结合背景分析情感法。精读品味阅读古文，理解作者情感一定要结合时代背景和写重难点小结

幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。精读品味重难点小结幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与

改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他

感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。研读探究1.【难点探究】文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？【答案】乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失点面结合。写石“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。动静结合。写鱼“影布石上，佁然不动”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更显环境的雅静。虚实结合。“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”，表面写鱼，其实也在写水，鱼为实，水为虚，以实写虚。2.【难点探究】文中作者运用多种方法绘景，试举例说明。【答案】研读探究点面结合。写石“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”小石潭记发现小石潭潭中及潭四周景物小石潭源流潭周围气氛景物：幽美、寂寥被贬：失意、孤寂移步换景特写镜头形象比喻寓情于景板书设计归纳总结小石潭记发现小石潭潭中及潭四周景物小石潭源流潭周

本文通过对小石潭优美、幽深景物的描绘，表达了作者孤寂悲凉、忧伤抑郁的情感。本课主旨归纳总结本文通过对小石潭优美、幽深景物的描绘，表达了作者在第一段采用“移步换景”的写法，由“小丘”到“篁竹”，由“篁竹”到“闻水声”，再由水声寻到“小潭”，在移动中带领人们领略不同景物，具有极强的动态画面感。第二段采用“定点特写”的写法描写潭中游鱼的美景，表现水的清澈。1.曲折采用“移步换景”和“定点特写”相结合的写法描绘景物。本课突出艺术特色归纳归纳总结作者在第一段采用“移步换景”的写法，由“小丘”作者在描写景物时，渗透了自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。凄清的环境激起了作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。作者由“乐”到“忧”，透露出被贬谪的凄苦心情。2.寓情于景，情景交融。归纳总结作者在描写景物时，渗透了自己的感受和情怀。这游记下节课见唐·柳宗元千库网游记下节课见唐·柳宗元老师：子沐创意素材游记下节课见唐·柳宗元千库网游记下节课见唐·柳宗元老《故宫博物馆》八年级二班语文PPT课件《故宫博物馆》八年级二班语文PPT课件1壹课前导读添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字1壹课前导读添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加课前导读走近作者---黄传惕黄传惕(tì)，1934年生,湖南省平江县人。现任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目编辑。主要作品有：《天安门颂》、《绿色的希望》，长诗《映山红》等。《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。课前导读走近作者---黄传惕黄传惕(tì)，1934年生,课前导读故宫概况故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约有600年的历史。今天人们称她为故宫，意为过去的皇宫。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代（1368—1911年）的皇宫，现称为“故宫博物院”。故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。课前导读故宫概况故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于2贰字词积累添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字2贰字词积累添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加字词积累矗立（chù）

鳌头（áo）

湛蓝（zhàn）

琉璃（liú）

鎏（liú）金

蟠龙（pán）

中轴线（zhóu）

金銮殿（luán）

击磬（qìng）

玉玺（xǐ）

檀木（tán）

攒（cuán）

乾清宫（qián）

坤宁宫（kūn）

诏（zhào）书

肃穆（mù）

上谕（yù）

额枋（fāng）

藻井（zǎo）

垂脊（jǐ）

矫健（jiǎo）

妃嫔（pín）

翊坤宫（yì）

修缮（shàn）

迥然不同（jiǒng）

字词积累矗立（chù）

鳌头（áo）

湛蓝（zhàn字词积累玲珑：精巧细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面安排。

肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

字词积累玲珑：精巧细致。

3叁课文鉴赏添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字3叁课文鉴赏添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加课文鉴赏初读文本读课文第一段和全文最后一句，你能发现建筑物说明文写作上的一般规律吗？课文鉴赏初读文本读课文第一段和全文最后一句，你能发现建筑物说课文鉴赏说明顺序——空间顺序我们的发现：开篇一般要交代：建筑物的地位、地理位置、建造年代。最后要总结。点明了故宫的特征是：宏伟的建筑群；和谐统一的布局采用了总---分---总的结构特点。课文鉴赏说明顺序——空间顺序我们的发现：开篇一般要交课文鉴赏整体感知一、概括说明故宫称属、历史及现状。

1节：故宫的位置和历史沿革（总写）

。

2节：故宫整体布局及特点：宏大壮丽、建筑精美、布局统一

3节：午门及护城河

二、

三大殿概况

4节：三大殿概况（总写）

5、6、7、8节：分写太和殿：5、外形6、内景

7、位置8、用途

9、分写中和殿：外形和用途。

10、分写保和殿

：用途。课文鉴赏整体感知一、概括说明故宫称属、历史及现状。

课文鉴赏整体感知三、内廷11节：小广场（前朝后廷间的过渡）{

过度段}12节：分写乾清宫。13节交泰殿、坤宁宫

14节总写后三宫15节：御花园

16节：神武门与景山看故宫

课文鉴赏整体感知三、内廷课文鉴赏抓住了事物的特征后，作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑？课文鉴赏抓住了事物的特征后，作者按照什么顺序，向我们介绍了哪课文鉴赏午门武英殿保和殿太和殿中和殿乾清宫交泰殿坤宁宫御花园神武门汉白玉石桥文华殿金水河从南到北的空间说明顺序北南课文鉴赏午门武英殿保和殿太和殿中和殿乾清宫交泰殿坤宁宫御花园课文鉴赏精读文本这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？课文鉴赏精读文本这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介课文鉴赏片段精读作者介绍了太和殿的哪些方面？采用了什么顺序？为什么把太和殿当作说明的重点？找出片段中有关“龙”的句子，探究写的原因。课文鉴赏片段精读作者介绍了太和殿的哪些方面？采用了什么顺序？课文鉴赏从殿外写到殿内，是从外向内的空间顺序；写殿内设置也按照空间顺序写。太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。文章把太和殿作为介绍的重点。

课文鉴赏从殿外写到殿内，是从外向内的空间顺序；写殿内设置也按课文鉴赏对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。

课文鉴赏对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建课文鉴赏说明方法的作用（1）举例子：准确具体地说明了……（2）列数字：准确具体地说明了……（3）作比较：通过比较，更突出地说明了……（4）打比方：生动形象地说明了……（事物加特点）；（5）下定义：科学准确地指出了……事物的本质特点（6）分类别：条理清晰地说明了……（7）列图表：直观形象地说明了……课文鉴赏说明方法的作用课文鉴赏抓住说明对象的特点：故宫——宏大壮丽、布局统一、建筑精美、风格独特。合理安排说明顺序：参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如文中重点介绍太和殿来体现特点。学习本文后在写作说明文上有什么启示课文鉴赏抓住说明对象的特点：故宫——宏大壮丽、布局统一、建筑4肆课文拓展添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字4肆课文拓展添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加课文拓展按照空间顺序向别人介绍你们的学校或你们的教室要选好立足点，抓住事物的特征，重点突出．课文拓展按照空间顺序向别人介绍你们的学校或你们的教室游记小石潭记唐·柳宗元老师：子沐创意素材游记小石潭记唐·柳宗元老师：子沐创意素材唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭，写下了《小石潭记》。课文导入唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，目录Contents1出示目标2资料链接3预习反馈4初读感知5精品品味6研读探究7归纳总结目录Contents1出示目标2资料链接3预习反馈4初读感出示目标（重点）（难点）借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。学习抓住景物特征，鲜明生动地写景状物的写法。体会作者在文中流露的思想感情。123出示目标（重点）（难点）借助注释及工具书理解课文内容，积累文

柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河东集》。作者介绍：资料链接柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家

柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。《小石潭记》就是其中之一。背景透视资料链接柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州

“记”是古代的一种文体，它通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或表达作者的见解，即景抒情，托物言志，“记”分为碑记、游记等。文体知识资料链接“记”是古代的一种文体，它通过记事、记物、写景、小石潭：愚溪旁，下游兴建水电站后，水位提高，虽是清莹澄澈，但旧址已被淹没，可以按照柳宗元所写的“从小丘西行百二十步”找到小石潭。2002年，永州市为保护文化遗产，炸掉水坝，还小石潭“全石以为底”的原貌。资料链接小石潭：愚溪旁，下游兴建水电站后，水位提高，一.读一读字音篁竹为坻为嵁

龚古翠蔓

佁然俶尔寂寥wànhuánggōngkānchíchùyǐliáo预习反馈一.读一读字音篁竹为坻为嵁二.写一写字形qiǎochuànɡ()幽

suì

()cēncī()摇zhuì()xī()忽悄怆邃参差缀翕预习反馈二.写一写字形qiǎochuànɡ(三.文言知识积累（一）通假字“澈”通“彻”，穿过，透日光下澈预习反馈三.文言知识积累（一）通假字“澈”通“彻”，穿过，透日光下澈（二）古今异义不可久居

古义：停留；今义：住全石以为底古义：把……作为；今义：认为乃记之而去

古义：离开；今义：往崔氏二小生

古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色预习反馈（二）古今异义不可久居（三）一词多义清：水尤清冽（清澈，形容词）以其境过清（凄清，冷清，形容词）可：潭中鱼可百许头（大约，副词）不可久居（能够，动词）环：如鸣佩环（玉环，名词）竹树环合（环绕，动词）以：全石以为底（把，介词）

以其境过清（因为，介词）从：从小丘西行百二十步（自，介词）隶而从者（跟从，动词）差：参差披拂（长短、高低、大小不齐，形容词）其岸势犬牙差互（交错，动词）预习反馈（三）一词多义清：水尤清冽（清澈，形容词）可：潭中鱼可百许（四）词类活用从小丘西行百二十步

方位名词作状语，向西皆若空游无所依

名词作状语，在空中斗折蛇行

名词作状语，斗，像北斗七星那样；

蛇，像蛇爬行那样凄神寒骨形容词的使动用法，凄，使……

凄凉；寒，使……感到寒冷心乐之意动用法，以……为乐其岸势犬牙差互名词作状语，像狗的牙齿那样近岸形容词作动词，靠近预习反馈（四）词类活用从小丘西行百二十步皆若空游无所依斗折蛇行凄神寒（五）文言句式倒装句卷石底以出。（主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些翻卷起来，高出水面”。）全石以为底。（宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。）省略句以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（省略主语，即“（余）以其境过清，不可久居，”乃记之而去。”）预习反馈（五）文言句式倒装句省略句预习反馈（六）成语积累斗折蛇行：像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲。

形容道路曲折蜿蜒。犬牙差互：形容地形交界处像狗的牙齿一样互相交错。预习反馈（六）成语积累斗折蛇行：像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲（七）名句积累青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。预习反馈（七）名句积累青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。预习反馈初读感知带着问题读课文关键词：孤寂悲凉、忧伤抑郁小石潭导思1.作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物有怎样的特点？环境氛围景环境氛围导思2.本文营造了怎样的氛围？情导思3.课文前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，

这一乐一忧似难相容，该如何'理解？情景交融导思4：本文的“景”与“情”是怎样融为一体的？初读感知带着问题读课文关键词：孤寂悲凉、忧伤抑郁小石潭导思1翻译课文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。原文：

注释：

篁竹：成林的竹子。篁(huánɡ)，竹林。如鸣佩环：好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音。佩、环，都是玉制的装饰品。清冽：清凉。冽(liè)，寒冷。初读感知翻译课文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之译文：

从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音，心里很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小潭，潭水特别清凉。初读感知译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了翻译课文原文：

注释：

全石以为底，近岸，卷石底以出,为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。全石以为底：(潭)以整块石头为底。卷石底以出：石底有些翻卷起来，高出水面。为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻(chí)，水中高地。屿(yǔ)，小岛。嵁(kān)，不平的岩石。蒙络摇缀，参差披拂：覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。初读感知翻译课文原文：注释：全石以为底，近岸，卷石底以出,为坻，译文：

（潭）以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些翻卷起来，高出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。初读感知译文：（潭）以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些初读感知翻译课文原文：

注释：

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。可百许头：大约有一百来条。可，表示估计数目。许，表示数目不确定。日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。澈，穿过，透。现在写作“彻”。佁然不动：呆呆地一动不动。佁(yǐ)然，愣住的样子。俶尔远逝：忽然间游到远处去了。俶(chù)尔，忽然。往来翕(xī)忽：来来往往轻快敏捷。初读感知翻译课文原文：注释：潭中鱼可百许头，皆若空游无所译文：

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；又忽然间游到远处去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游人逗乐。初读感知译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动翻译课文潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见

。其岸势犬牙差互，不可知其源。原文：

注释：

斗折蛇行，明灭可见：(溪流)曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。犬牙差(cī)互：像狗的牙齿那样互相交错。初读感知翻译课文潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不译文：

向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。溪岸像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头在哪里。初读感知译文：向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折翻译课文坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃

。以其境过清

，不可久居，乃记之而去。原文：

注释：

凄神寒骨，悄怆幽邃：(感到)心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。悄怆，寂静得让人感到忧伤。邃(suì)，深。清：凄清，冷清。初读感知翻译课文坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃译文：

坐在小石潭边上，四面竹子树林围绕着，寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了这番景致就离开了。初读感知译文：坐在小石潭边上，四面竹子树林围绕着，翻译课文同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生

：曰恕己，曰奉壹。原文：

注释：

隶而从者，崔氏二小生：随从我的人，有姓崔的两个年轻人。隶，随从。初读感知翻译课文同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生译文：

一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。随从我的人，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。初读感知译文：一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄小石潭精读品味小石潭精读品味写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。1.第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用

了哪些准确的动词?【答案】精读品味写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔清澄，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。2.第二自然段所写潭水有什么特点?作者是怎样描写的?【答案】精读品味清澄，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。3.作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?【答案】精读品味作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。4.如何理解小溪的“明灭可见”?【答案】精读品味因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见5.

“凄神寒骨，悄怆幽邃”在本文中有什么作用？重点品析第4段不仅高度概括了小石潭环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉、凄苦的心境，寓情于景，是全文的点睛之笔。【答案】精读品味5.“凄神寒骨，悄怆幽邃”在本文中有什么作用？重点品析第4柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情的主调。寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以这里的乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。6.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这

一乐一忧似难相容，该如何理解？【答案】精读品味柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情阅读古文，理解作者情感一定要结合时代背景和写作背景，知人论世而后解文。本文写于作者改革失败被贬之时，心境孤凄悲凉。阅读方法解密结合背景分析情感法。精读品味阅读古文，理解作者情感一定要结合时代背景和写重难点小结

幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。精读品味重难点小结幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与

改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他

感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。研读探究1.【难点探究】文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？【答案】乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失点面结合。写石“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。动静结合。写鱼“影布石上，佁然不动”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更显环境的雅静。虚实结合。“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”，表面写鱼，其实也在写水，鱼为实，水为虚，以实写虚。2.【难点探究】文中作者运用多种方法绘景，试举例说明。【答案】研读探究点面结合。写石“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”小石潭记发现小石潭潭中及潭四周景物小石潭源流潭周围气氛景物：幽美、寂寥被贬：失意、孤寂移步换景特写镜头形象比喻寓情于景板书设计归纳总结小石潭记发现小石潭潭中及潭四周景物小石潭源流潭周

本文通过对小石潭优美、幽深景物的描绘，表达了作者孤寂悲凉、忧伤抑郁的情感。本课主旨归纳总结本文通过对小石潭优美、幽深景物的描绘，表达了作者在第一段采用“移步换景”的写法，由“小丘”到“篁竹”，由“篁竹”到“闻水声”，再由水声寻到“小潭”，在移动中带领人们领略不同景物，具有极强的动态画面感。第二段采用“定点特写”的写法描写潭中游鱼的美景，表现水的清澈。1.曲折采用“移步换景”和“定点特写”相结合的写法描绘景物。本课突出艺术特色归纳归纳总结作者在第一段采用“移步换景”的写法，由“小丘”作者在描写景物时，渗透了自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。凄清的环境激起了作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。作者由“乐”到“忧”，透露出被贬谪的凄苦心情。2.寓情于景，情景交融。归纳总结作者在描写景物时，渗透了自己的感受和情怀。这游记下节课见唐·柳宗元千库网游记下节课见唐·柳宗元老师：子沐创意素材游记下节课见唐·柳宗元千库网游记下节课见唐·柳宗元老《故宫博物馆》八年级二班语文PPT课件《故宫博物馆》八年级二班语文PPT课件1壹课前导读添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字1壹课前导读添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加课前导读走近作者---黄传惕黄传惕(tì)，1934年生,湖南省平江县人。现任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目编辑。主要作品有：《天安门颂》、《绿色的希望》，长诗《映山红》等。《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。课前导读走近作者---黄传惕黄传惕(tì)，1934年生,课前导读故宫概况故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约有600年的历史。今天人们称她为故宫，意为过去的皇宫。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代（1368—1911年）的皇宫，现称为“故宫博物院”。故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。课前导读故宫概况故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于2贰字词积累添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字2贰字词积累添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加字词积累矗立（chù）

鳌头（áo）

湛蓝（zhàn）

琉璃（liú）

鎏（liú）金

蟠龙（pán）

中轴线（zhóu）

金銮殿（luán）

击磬（qìng）

玉玺（xǐ）

檀木（tán）

攒（cuán）

乾清宫（qián）

坤宁宫（kūn）

诏（zhào）书

肃穆（mù）

上谕（yù）

额枋（fāng）

藻井（zǎo）

垂脊（jǐ）

矫健（jiǎo）

妃嫔（pín）

翊坤宫（yì）

修缮（shàn）

迥然不同（jiǒng）