《信息交流》教学设计广东版信息技术（必修）《信息技术基础》第四章

《信息交流》教学设计一、教材分析本节内容主要为广东教育出版社信息技术（必修）《信息技术基础》第四章信息的加工与表达（下）4.3.3信息交流。电子邮件是我们交流信息的常用手段之一，也是信息年代应该掌握的技能。通过本节课的学习，不仅可以加深学生对信息交流的发展历程的印象，又可以掌握电子邮件的相关知识；还可以培养学生的分析问题、解决问题的能力以及探究精神。二、学生分析1、知识基础学生通过第二章《信息的获取》以及第三章《信息的加工与表达》的学习，已经了解了获取信息和表达信息的方式，为本节课内容的学习打下基础。2、能力基础高一年级的学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识较强。他们喜欢在网上发表自己的意见，也能通过网络与网友进行信息交流。三、教学目标：1、知识与技能：了解从古至今信息交流的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。了解常见信息交流的基本方式；、掌握通过网络进行信息交流的常见方法。(3)掌握通过电子邮件进行网络信息的交流。2、过程与方法：(1)了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。(2)能够熟练利用网络来进行信息交流(如：邮件发送、论坛、网上聊天等)。3、情感、态度和价值观：初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。四、学情分析：由于学生经历不同，上网时间有很大差异，因此对网络的认识也各有不同，有不少同学在思想观念上存在一些误区。通过本节的学习，应使学生了解网络在信息交流过程中的作用，提高对网络的感性认识，做一个文明的网民五、教学重点与难点：教学重点：不同时代信息交流的方式。教学难点：不同的形势下如何恰当的选择信息交流的方式。六、教学课时1课时七、教学方法：讲授法，演示法，启发探究八、教学过程：1、激趣导入同学们上课前请同学们观看观看一段视频，思考以下问题。视频中都的主人公在干什么？他们采取哪些信息交流方式？学生活动：观看视频，回答问题教师引入新课，今天开始我们就将开展综合性学习，让我们一起走进信息世界，去了解信息。2、新课教授教师：探究古人传递交流信息的方式人类历史的开端人们都有哪些交流信息的方式？生L烽火告急师：烽火应用于哪一个领域，传递烽火都有哪些条件？生2：受到天气，自然环境影响。生3：观测者必须在现场，即使百丈狼烟也必须在观测者目视范围内。师：当文字出现后，你还知道哪些古人传递信息的方式？生1：“信鸽”，我听爸爸说过“飞鸽传书”的故事。生2：书信师：通过大家的努力，搜集到了这么多关于古人传递信息的资料，我相信还会有一些方式是我们没有发现的，希望以后大家留心这方面的信息。接着让我们走进现代信息时代，说说当电子及通讯设备诞生以后，产生哪些信息传递的方式。生1电报，电话生2网络师：提到网络大家想一想网上都有哪些信息交流的方式？生：通过qq聊天、收发电子邮件、网络论坛、百度贴吧、博客等等师：接下来大家做一个课堂练习对比网络交流方式的特点网络学习交流方式分析网络信息交流的工具要求交流者同时在线一对一一对多多对多文字语言视频可传输文件电子邮件qq聊天室电子留一的生：完成上表《网络学习交流方式分析》教师：展示部分网上信息交流方式网址:电子邮箱网址/https://maiI.论坛网址百度贝占口巴/网易论坛.163.com/聊天室网址http://chat..学生观看，讨论交流，总结网络信息交流方式的优缺点教师总结网络信息交流方式的特点。师：播放一个小品，让学生思考以下问题：(1)小品里边的主人公通过什么方式进行信息交流？(2)他为什么不采用网络交流或者通过打电话交流呢？学生：观看完视频后思考问题学生以小组的形式讨论交流，然后回答问题。生1：他们在通过喊话的方式进行信息交流。生2：由于遭受了暴风雨海上没有信号所以不能打电话。生3：由于海上没有上网设备，所以不能通过网络方式进行信息交流。教师：做总结，在特殊的环境下要采取特殊的交流方式。接下来在思考一个问题：9月15号中国的一艘舰船在海上遭遇了俄罗斯的舰船他们采用什么方式进行信息交流？生：采用旗语。师：要是在晚上呢？生：灯光师：做总结，在特殊的环境下要采取特殊的交流方式3、课堂实践师：接下来才是你们大展身手的时候，请同学选择一种恰当的网络交流方式与我交流，大家想一想应该采取什么方式？生：qq,电子邮件师：大家想一想如果采用qq,我能当堂答复每个学生吗？生：不能师：大家想一想，应该采取什么方式较为合适？生：电子邮件师：很好，接下来请同学们给我的邮箱里边发邮件，邮件的主题是你们的姓名内容为你的个人简介。生:开始操作4、课堂点评老师点评学生操作成果。对操作正确的同学提出表扬，对操作中有错误的学生及时指出予以改正。5、课堂总结总结本节课布置课后作业。九、教学反思:本节内容由于教材编排未考虑到零起点的情况，而在教学过程，班级中存在大量零起点的情况，因此在教学过程中添加了不少的讲授内容，解决掉学生零起点的问题。由于学生对网络信息交流的掌握也存在很大的差异，因此在学生实践的时候采用分组活动，将基础好的学生分配到每个小组中去，实现互帮互学，基本解决了学生差异的问题。如