猫教案集合8篇

第第页猫教案集合8篇

猫教案篇1

学习目标：

1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格奇怪，体会老舍先生对猫的喜欢之情，感受对生活的喜爱。

2．激起同学喜爱生活的情趣，激发课外观测动物的爱好。

教学重难点：

重点：在阅读中体会猫的性格实在有些奇怪，了解是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学预备:

同学：预习课文、了解老舍。

教学过程：

一、借助谜语导入新课。

1．揭示课题。

2．复习导入新课。

二、自主学习

1．出示学习目标。

自主尝试：

1、大声朗读读课文第13自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

2、大花猫的有哪些奇怪性格？找一找，用横线把它画出来。

3、从你发觉的猫的性格特点中，你还可以发觉老舍先生笔下的猫的性格是的。

4、从的描写中我们感受到了什么？

2．同学自学。

3、全班沟通。

三、重点研读，理解奇怪。

〔一〕创设情境，理解奇怪。

1．初步感知：读第一自然段，发觉猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。

2．理解贪玩：通过朗读呈现猫的贪玩。结合同学的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜欢。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。

3．理解尽职：理解词语屏息注视。亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

4．通过刚才的学习，在我们眼前涌现了诚实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？

5、过渡：通过细致的观测猫，才把猫的性格特点写得详细。不但描写详细，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗？为什么？

A、说它诚实吧

B、它很诚实

A、说它贪玩吧

B、它很贪玩

6、同学争论

7、你喜爱诚实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜爱的读，请同学们听他读得好不好并评论

8小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的奇怪。

〔二〕进一步理解猫的性格奇怪。

1．自主发觉：自读第2、3自然段，找出其他冲突的性格，体会奇怪。

2．汇报沟通：

〔1〕理解蹭、演动作、谈想法。

〔2〕理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜欢之情，指导有感情朗读。

〔3〕A句B句哪句更好？为什么？

A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

3、理解丰富多腔长短不一等词语。

4、指导进行表情朗读。

5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确〔实在〕勇敢为中心说一段话。

四、领悟写作方法。

五、课堂小结。

六、布置作业。

猫教案篇2

学习目的：

1、理清课文表达的顺次及线索，整体感知课文内容；

2、积累生动的词语和精美、深刻的语句，提高对文章的整体感知技能；

3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思索和认识人与动物的关系。

学习重点：

学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。

学习难点：

在感知的基础上体会的思想感情。

学习步骤：

一、导入新课

猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭由于猫惹人喜欢而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。到底是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

二、整体感知

1、文章写了几只猫？

明确：

文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

2、文章按什么顺次和线索叙写了“我”养猫的状况？

明确：

养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索开展，都有发生、进展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推动〔板书〕。

3、在养猫的经受中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？

第二或第三次养猫的经受。

三、重点研讨

1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。

2、理解作品内容——

同学按句式说话：“读，我看到了一只猫。”

老师择要点引导深入〔引导同学从来历、形状、性情和在家中的地位上去认识猫〕：

A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。

这一个镜头，就是一幅漂亮的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。

或：

B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。

来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜：不好看，大家都不大喜爱它，它不活泼，不像别的小猫那样喜爱顽游，对于它不加留意，仍不活泼，仍不改它的忧闷性，不去捉鼠。

去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

3、品尝“我”的感情——

“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和镇静的叙事中其实潜藏着一条沉重而真挚的感情之流。

同学按句式说话：“读，我体味到。”

师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与欢乐”，我体味到“我”的愉悦之情。

A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

———“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!

这些损人利己的人实在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……”

提问深入：

①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？

②为什么周家丫头的这种人也应当责备？

③按的想法，怎样做才是好人？

B“自此，我家好久不养猫。”

———突然间失去了一个心爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫当然欢乐，可是亡失的痛楚更让人难过，干脆不养了。

朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。

同学朗读。

或：

C“自此，我家永不养猫。”

——一种负罪感永久不能清除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永久愧对这类生命。

朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。

同学朗读。

重点品读“我心里非常难受……”一段。

(1)指名读。

(2)朗读指导：为了读出“我”的难受、懊悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有上升。

(3)生齐读。

(4)品尝语言。

扣“非常难受”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实依据地作出判定)；设疑、争论。

A“我”为什么暴怒，挥动大棒虐待可怜猫?

B我依据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?

——“那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特别留意，经常跳到桌子上对鸟笼凝视着。”

C“凝视”是何意?(聚精会神地看)“我”的证据确凿吗?

D可怜猫到底为什么要“凝视”鸟笼呢?

想起初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧闷，它不活泼——

可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了心爱的父母吧，它经常对鸟笼凝视着，或许是在倾慕鸟儿的漂亮、天伦之乐，而悲叹自己的.凄惨经受和孤苦伶仃的生活吧……

谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?

凶狠的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。

F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？

G应当怎样对待错误，特别是损害他人的那种错误？

〔5〕补充介绍，交代本文写作背景《教学参考用书》P274。

4、感悟作品思想——

一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品尝，我相信你们肯定有许很多多的感想，肯定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。

同学争论、沟通，按句式说话：“对于，我想说：。”

例如：

对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事项，我想说：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。

老师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!

对于作品中的猫，我想说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的性格需要自我完善，才能避开不幸。?

小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有很多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

四、课堂小结

同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的能量，就是文学作品艺术上的美的表达。(播放漂亮可爱的猫的视频)请观赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!

五、布置作业：

试着根据课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。

猫教案篇3

教学目标：

1、认识文中13个生字。

2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。

3、懂得劳动制造欢乐的道理。

教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。

教学难点：懂得劳动制造欢乐的道理。

课前预备：搜集有关波斯猫的资料、图片。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入课题

1、同学们见过波斯猫吗？今日老师就带大家去认识波斯猫。板书课题：11、找不到欢乐的波斯猫齐读课题。

2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？

3、检查同学搜集的资料，同学沟通资料。

4、小结：波斯猫是从外国引进的一种欣赏性的猫。全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温顺，是人类的宠物。

二、自读课文，初步感知。

1、打开课本，看图认识波斯猫，简约说说图意。

2、用自己喜爱的方式读课文，边读边画诞生字并组词。

3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。

4、检查生字学习状况。〔说说自己是怎么记住这些生字的〕

5、再读课文，读通句子，标出自然段。

6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？

板书：燕子

蜜蜂

青蛙

波斯猫找不到欢乐

过渡：波斯猫为什么找不到欢乐呢？

三、精读感悟。

1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐有什么不同的看法。

2、沟通感悟

板书：造窝酿蜜捉害虫劳动制造欢乐

3、指导朗读

〔1〕、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很欢乐，而波斯猫却感到生活不欢乐。我们应当用怎样的语气来读他们的对话呢？〔同学沟通，老师点拨。〕

〔2〕、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。其他同学评价。

〔3〕、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。

四、分角色朗读课文。

以小组为单位，分角色朗读课文，留意自己扮演的这个角色应当怎么读。

五、拓展延伸，明文悟理。

1、说说波斯猫为什么找不到欢乐？你有什么方法帮它找到欢乐？

2、你喜爱文中的谁？说说喜爱的理由。

六、总结课文〔着重情感教育〕。

七、作业：

1、同家长一起参与一次劳动〔可以种树、栽花〕，体会劳动的欢乐。

2、编故事。以《波斯猫找到了欢乐》为题编一个故事。想象要合理。

板书：

11.找不到欢乐的波斯猫

燕子造窝

蜜蜂酿蜜劳动制造欢乐

青蛙捉害虫

波斯猫找不到欢乐

猫教案篇4

一、教材简介：

《我们家的猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的奇怪和它刚满月时的调皮可爱。全文字里行间流露了对猫的喜欢之情。我紧扣本单元的读写重点，引导同学有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让同学深切体会到猫的可爱和对猫的喜欢之情，加强教学效果。

二、教学目标：

教育：理解课文内容，了解大花猫的奇怪性格和它小时侯的可爱，培育同学喜爱小动物的感情和观测小动物的爱好。

教养：1、学习本课9个生字，并掌控由生字组成的新词。

2、理解文中写得详细的句子。

3、学习真实、详细地记叙事物的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

进展：学习抓住事物特点，细致观测和真实、详细地记叙事物的方法。

三、教学重、难点：

通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱，培育同学喜爱小动物的感情和观测小动物的爱好。

四、教学方法：

读式教学法、情景法、自学法

五、教学媒体：

多媒体教学课件

六、课时安排：

两课时

七、教学过程：

第一课时

一、谈话导入。〔略〕

二、学习课文第一部分。

〔一〕听老师范读，思索：这只猫有什么特点？你对它有什么印象？

板书：奇怪

〔二〕精读第一自然段。

1、默读课文，思索：这段写了大花猫的哪些性格特点？

板书：说它诚实可是贪玩

贪玩尽职

2、再读课文，用不同的线段划出文中描写猫诚实、贪玩、尽职的句子。

3、喜爱猫吗？找出有关的句子进行品读、体会。

4、你最喜爱猫的哪种性格？为什么？〔依据同学的回答演示有关画面〕

把你喜欢的性格读出来，怎样理解就怎样读。

5、引读这段，读出感情。

〔三〕自学第二自然段。

1、总结方法，出示提纲，小组自学。

A、初读了解猫的奇怪性格

B、细读划出猫的各种动静

C、品读朗读理解你喜欢的动静

D、赏读读出喜欢之情

2、检查自学效果。〔让同学读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。〕

3、比较句子：①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。

哪个句子写得好，好在哪？在文中再找一些例子。

4、赏读这段。

〔四〕同样方法自学第三自然段。

三、小结。

1、读了这部分课文，你知道了些什么？你还想了解些什么？

2、作一首小诗送给大花猫

3、有感情地朗读课文。

板书设计：〔第一课时〕

13我们家的猫

说它诚实可是贪玩

贪玩尽职

奇怪温顺可亲一声不出

什么都怕勇敢

猫教案篇5

以下是为您推举的国宝——大熊猫，盼望本篇文章对您学习有所援助。

国宝——大熊猫

教学目标：

1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的缘由;

2.了解大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识;

3.学习形象生动的说明方法。

教学步骤：

一、导入新课

组织同学观看以熊猫为主题的录像片断，加强同学对熊猫的感性认识。

让同学说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让同学描绘一下大熊猫的特征。

二、整体感知，研读课文

1.从标题入手，初步了解文章所写中心。引导同学看课文标题，引发同学思索：本文用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义?其中的破折号起什么作用呢?

明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，说明了文章说明的对象，“国宝”一词点明白说明的重点。先说“国宝”，再用表示说明说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的宝贵;二是引起读者的留意：

2.熟读课文之后，假如让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?(可鼓舞同学用第一人称的方式，上台介绍大熊猫)

明确：形状特点：可爱

生长环境：人烟稀有、泉水丰富、竹类众多

生活习性：喜欢食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

活动范围：随季节交替而转变活动范围

繁殖状况：繁殖力低，大多每胎产一仔

三、揣摩运用，体味语言

1.生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜爱哪些语句?为什么?(依据学情，可引导同学学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。)

2.比较探讨：

大熊猫体态丰满，四肢粗大，尾巴短秃，毛色奇怪，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊美，神态温驯，给人以精美、活泼的感觉。(《国宝——大熊猫》)

体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。(《辞海》)

明确：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为详细的描绘，对毛色黑白的详细分布作了具体的描写。运用了拟人、比方等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱

3.结合课文以及你所了解的有关状况，请你谈一谈大熊猫的生存现状?

(大熊猫生活现状:同学可依据有关资料，围绕大熊猫面临灭亡，阐述自己的观点。)

四、以“如何来爱护我们的国宝——大熊猫”为主题，开展专题讨论。

1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。

2.以小组为单位，确定讨论子课题。

3.分工合作，拟定讨论方案，并组织实施。

4.沟通、汇报。

(不断鼓舞同学学会发觉问题、解决问题，此部分可在课余完成，达到学科整合的目的。)

五、布置作业：

最近，四川卧龙自然爱护区新开拓了一条旅游路径，沿途关于爱护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。

猫教案篇6

[教学要求]

一、认识猫的特点，体会对猫的感情，从而爱惜小动物。

二、复习生字，理解本课生词，要求掌控：奇怪、无忧无虑、尽职、闭息注视、改变多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。

三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地表达方法。

四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

[课前预备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

[课时预备]

第一课

一、导入〔联系同学的生活，让同学对新课产生亲切感〕。

哪些小伙伴家里养过猫？你们认真观测过猫吗？猫给你们什么印象？

表达：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍〔板书〕，他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文。

△小伙伴自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

△：尽职、改变多端、闭息注视。

〔让同学抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义〕

△这篇课文中，写了哪些猫？〔大猫和小猫〕，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小伙伴再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

〔第一段：猫的性格实在奇怪。〕

〔第二段：满月的小猫更可爱。〕

三、讲读课文。

第一段：

1．课文开头第一句就说：猫的性格实在奇怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。

2．下面就写它怎么奇怪，它奇怪在哪儿呢？听老师读课文。

3．范读第一段。

4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节表达的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

结合放幻灯，以及平日观测，详细描绘一下猫的这些形象。每表达一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

△〔放幻灯①：猫在睡觉〕同学表达：猫很诚实。〔释：无忧无虑〕

△〔放幻灯②：猫出去玩〕同学表达：猫很贪玩。

△〔放幻灯③：猫等老鼠〕同学表达：猫很尽职。〔释：尽职〕〔突出：非┉┉不可┉┉〕

5．点拨：猫又是诚实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别留意课文中连接的词语和句子。

〔说诚实吧，它的确┉┉；可是┉┉；说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉〕

①说它诚实吧

6．比较读

这两种句式语气有什么不同？

②它很诚实

①说它贪玩吧

比较读

再比较比较，体会体会

②它很贪玩

说它诚实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？〔并不完全这样〕

7．依据板书指引：

说它

诚实〔可是〕贪玩

贪玩〔可是〕尽职

指引：说它诚实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些奇怪。这些就是猫的奇怪的表现之一。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么奇怪呀，诚实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是为什么这么写呢？〔爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把爱猫的感情表达出来了〕

8．指导朗读。现在我们看，谁能把对猫的爱表达出来。

9．继续往读，猫又怎么奇怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，预备自己讲书。

〔可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲，它假设是不兴奋，一声不响。〕

这一小节请小伙伴自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

自己讲书要点：

〔1〕它要是兴奋，能比谁都温顺可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。

〔2〕兴奋时的温顺可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。

〔3〕写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同

丰富多腔

改变多端

粗细各异

〔4〕猫并无兴奋与不兴奋之分，这里运用拟人的手法，表达了对猫的感情。

10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语。

任凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、改变多端、闭息注视、奇怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

五、各自练习背诵一、二两节。

第二课

一、讲读课文。

第一段，第三节。

1．这一节进一步写出猫的奇怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？〔板书：怕、勇敢〕

2．用上关联词语把它们联接起来。既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉

3．现在我们来看完全的第一段，写猫的奇怪，分了哪几层来写。就前一课涌现的板书指引。

说它诚实(可是)贪玩

__贪玩__尽职

奇怪__温顺可亲__一声不响

__怕__勇敢

这些方面，课文中哪些写得具体〔诚实、尽职、温顺可亲、勇敢。依据同学回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。〕

为什么写猫的诚实、尽职、温顺可亲、勇敢比写猫的贪玩、一声不响、胆小要具体呢？〔缘由有二：一方面是爱猫，就把猫的优点写得具体，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会很多人家养猫，又怎么会爱猫呢？〕

4．指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？〔猫的性格实在奇怪〕这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？〔让人一看就明白，而且印象深刻〕

第二段

1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？〔也是段首概括〕。

课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告知我们，爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语原来是用在小伙伴身上，现在却用到小猫身上去了。〔好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。〕

2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观测的，说出小猫的天真可爱。

3．指名朗读。

4．特点层次。

一根鸡毛

调皮

一玩起来

它们的胆子

你见了

二、练习背诵。

三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及对猫的爱。谁能选自己所喜欢的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

猫教案篇7

活动目标1、能自然、轻快地演唱歌曲，掌控滑音的唱法。

2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会掌握自己的歌声。

3、能大胆运用表情、动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。

活动预备《老鼠画猫》歌曲音乐、图谱一张。

活动过程

一、谈话引入1、师：小伙伴们见过老鼠吗？老鼠是什么样子的？见过猫吗?猫又是什么样子的？我们来听一听歌曲里的猫是什么样的。

2、老师合着伴奏完整范唱一遍。

二、学唱歌曲1、出示图谱，援助理解歌词。

师：小老鼠画了一只什么样的猫？

2、引导幼儿看图谱演唱歌曲。

3、幼儿听音乐找歌曲里的滑音，用标记符号在图谱上标出滑音的位置，学唱滑音。

4、出示反复记号，合着钢琴伴奏完整演唱。

三、用歌表演形式表现歌曲诙谐、幽默的风格

师：我们也来当当小老鼠，一边唱一边跳起来，要把小老鼠得意、兴奋的样子给唱出来、表现出来,行吗？

四、活动结束听音乐，边表演边走出活动室。

核心理念：童趣杭州市安吉路幼儿园蔡伟玲刘甜甜

歌曲内容富有童趣，幼儿爱唱、喜爱唱。《老鼠画猫》是一首曲调欢快、活泼，歌词通俗易懂、充斥童趣的儿童歌曲。歌曲中的“老鼠”和“猫”是幼儿所熟知的，与传统印象中的猫抓老鼠不同，歌曲中的老鼠变成了得意忘形、高高在上的“王者”，而猫却变成了眼睛小、爪子少、胡子翘、永久也抓不着老鼠的“弱者”，这对于爱看《猫和老鼠》动画片的孩子们来说，是相当有趣的。选择这个活动除了考虑到动物形象贴近幼儿生活外，歌曲的曲调、歌词的趣味性和游戏性都较强，这些恰恰迎合了幼儿活泼、天真，同时又性格各异的特点。幼儿能够从这首歌中体验到小老鼠那种实现愿望的得意与滑稽。

图谱设计富有童趣，幼儿爱看、喜爱看。这首歌的特点是：形象性强，有情有物；童趣性强，活泼轻快。老师依据大班幼儿的心理和视觉特点，设计了具有浓郁生活气息和天真烂漫儿童味的一组图谱。例如老鼠的形象是一个肥头大耳、圆眼炬亮的侧面图，猫的形象那么是一个小嘴小脑袋、一脸傻气的正面图。这样一组图谱，直观地援助幼儿理解了这是一只眼睛小、爪子少、胡子翘、永久也抓不着老鼠的“猫”。富有童趣的图谱不仅解决了幼儿学习歌词