工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件

工业废渣综合利用研发测试中心项目说明11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果工业废渣综合利用研发测试中心项目说明工业废渣综合利用研发测试中心项目说明11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果工业废渣综合利用研发测试中心项目说明1心简介贵州工业废渣综合利用研发测试中心由贵州省科技厅、贵州省经信委、贵州省发改委重点支持建设。主要研发方向为粉煤灰、煤矸石、金尾矿、铁尾矿、磷矿尾矿、赤泥、磷渣、磷石膏、脱硫石膏、电石渣和锰渣等工业废弃物在建材行业,特别是在墙体材料行业中的产业化应用中心现有工程技术人员30名,其中高级职称人员10名,具有硕士学位的人员7名,培养在读硕士3名。中心拥有先进的实验室、仪器/设备、分析测试技术等。目前已建成六个专业实验室,一个信息交流中心,一个研发基地:七条中试线,包括粉煤灰陶粒试验线、振动成型砌块标砖试验线、静压成型标砖试验线、湿塑成型烧结砖试验线、炒制粉体试验线、年产20吨复配中试试验线及年产2000吨水泥助磨剂中试试验线。路漫漫其悠中学生最大的特点就是学习、模仿能力强，人生观、价值观形成的关键期，同时也是法律意识培养的重要时期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行为的诱惑，走上违法的道路。所以培养中学生良好的法律意识，打下良好的法律基础，对他们自身今后的发展将产生深远的影响，他们的素质直接关系到祖国的未来，关系到中华民族的振兴。这个阶段错误或者产生误导，将会对他们今后的人生造成很大的隐患。另一个角度来看，普法、用法是法治社会的必须条件，学生懂法，社会的法律氛围和法律的威慑力都会逐渐提高。但是中学生的优点也是他们的薄弱之处，初中生认识水平、能力都比较低，各种问题层出不穷。其实问题的发生都是有长期隐患的，等待问题造成重大负面影响后就为时已晚了。这与中学生法律意的培养没有受到学校、家庭、社会的重视有着直接关系。中学生的健康成长，必须加强中学生法律意识的培养，使中学生树立良好的法律意识，得到全面的发展一、当前在课程中出现的法治意识问题第一，时代性不强。我国中学教育中关于法律方面的知识都是穿插在《道德与法治》的课本当中的，由于升学压力没有专门的法治教育课，专职的法律老师也没有，学生、学校对这门课程的重视程度就决定着法律知识的传授效果。一系列因素导致中学生法治意识薄弱，学法氛围不够浓厚等现状，还好目前新更改的教材已经在教学内容上进行了改进，许多法律知识不仅明确而且实用。只是教师的教授方式还有待改进，目前来看许多教师并没有真正让学生感受对法律的需求，更没有了解什么样的形式才是当前学生喜闻乐见的教育形式。这久要求教师要跟上时代的变化，跟进教材的变化，设身处地的站在学生的角度去思考，才能让法治意识培育有明显的效果。第二，过于单一的培育途径。传统的教育方式导致对于法律知识的传授还是停留在理论灌输为主，形式化的东西过多，法律意识的培养不能只是简单的普法教育，不能停留在单纯的告诉学生有哪些法、哪种法，没有办法让学生参与或模拟参与到某种法的运用。真正的了解到法律的作用，法律的知识。学校的应试考试使得《道德与法治》中法律知识的传授比较零碎，缺乏实践的检验途径，学生单纯的背会某个法律条例，并不会在乎他有没有深入理解并且知道在哪可以运用的到。内心有没有形成对法律的信仰。第三，应试化教育影响严重。新课程改革后，《道德与法治》课程要求在教?c学的关系中，学生是主体，教师是引导者，一切的理论知识要让学生能够切身体验到，感受到。教学应当回归学生活，从学生身心发展出发，培养学生全面发展。然而当今学校教育教学深受应试教育的消极影响，一味地关注升学率，忽略了学生这个主体，忽略了学生是否需要法律常识，忽略了学生是否需要掌握法律运用能力，忽略了中学生的法律修养。法治教育本身在应试教育中的地位不高，有些法律常识不是必考点就被忽略。许多学校不管这些内容是否对学生的身心发展有多么的重要，完全毫无道理的放松了对学生法治观念方面的培养，认为学生当前在学校学习，法律的应用、法律意识的培养都是大学之后的事情，目前还顾不上这些知识的学习。另一个客观存在的问题就是《道德与法治》的教师大部分不是法学专业出身。入职之前的专业把控不严格，没有特殊专业要求，许多初中教师从没有接受过专业的法学教育，只是凭借自己对法律的理解进行授课所以对中学生进行法律概念、原则、制度等基本知识的解读就会略显浅薄。这样有着很大的风险，如果教师本人法律知识丰富，那还可以弥补，如果教师自身就对初中学生法律意识培养没有重视起来，教学效果一定会很差。教育教学实践中就会发现虽然有些教师意识到了法治教育不容小觑，但自身水平有限，在进行法律案例分析教学时，品德课教师描述案件本身浪费太多时间，反而将违法者所承担的法律惩罚以及对社会造成的损害一带而过，教师自己对法律知识却是一知半解，更无法对学生引起深刻的自我反省。二、培养学生法治意识的建议首先，大力弘扬法治精神，加强教师队伍建设。在全面建设法治社会的浪潮下，教师的责任也越来越重要，学校在招聘教师时应适当选择法学专业，一方面弥补法律人才的确实，另一方面可以培训之前不是法学专业的教师，一举两得。对于法律意识的培养，教师是培养学生法律意识的重要承担者，是第一责任人和直接推动者。只有紧跟时代要求，对于在职教师进行法律教学进修，从教师内心重视法律的作用，让教师认识到法律意识对于中学生的重要性。提升师生共同的法治文化意识努力创造为校园中每位教职员工学习法律规章制度的机会并贯穿教师学习培训始终，帮助教师知法、懂法，树立高尚的师德与法治意识相结合。每年的新晋教师中一定要有法学专业方面的毕业生，使学校教师队伍更专业化。再次，建设高素质的法治教师队伍。法治意识培育是一项集理论与实践以及必要的政治、法律学知识于一体的涵盖范围广且具有一定综合性的工程。所以从教学承担者上下功夫是关键。第一，实行严格准入制度。在教师招聘入职环节就应当从源头上做好把关，适当加入一些有关法治意识考核的内容；第二，加强培训。不同学校应该根据自身情况，拥有一支规模相匹配的以法学为主体的教师队伍，在能够教学的同时还可以了解外界相应的法律规定变化和案例情况，对于其他教师和学生学习都有促进作用。第三，强化持续学习。教师应充分利用好课余时间不断学习法律知识，研究对初中生进行法治意识培育的有效策略，加强自身法学素养，从而更好地将已有的理论知识运用到学生法治意识培育的实际中去。小学语文新课程标准指出，要注重语文的熏陶感染作用，引导学生多读书，好读书，读好书，帮助学生构建健康的审美情趣，形成正确的人生态度和价值观念。对于小学生来说，阅读不仅可以提高小学生的学习成绩、开拓小学生的知识视野，还能在一定程度上提高写作能力，成为个体今后生存发展的重要技能。因而教师要探索更多适合小学生阅读实际的教学方式，提高小学生阅读能力。一、小学语文阅读教学现状1.阅读教学载体缺乏创新小学生的身心发育尚不够成熟，认知能力较为薄弱，对事物缺乏精确的感知，注意力也缺乏稳定持久性，认识事物往往始于好奇心、终于兴趣，然而，小学语文阅读教学又是从字词句概念入手，向篇章阅读过过渡，这种枯燥的教学模式本身就在消耗着学生的好奇心，以说教为主的课堂模式更是让学生视阅读为完成任务，根本提不起阅读兴趣，再加上小学生自身的关注力有限，影响阅读能力的同时也对构建小学生的思维体系造成困扰。[1]2.课外阅读导向缺乏标准作为阅读教学的扩充模式，课外阅读在新课程改革深入实施的当下，已经引起了多数教师的高度关注，能够为学生列出符合年龄特征的课外书目，提出一些基本的阅读要求，但是，仍然有一部分教师对待课外阅读的认识不够清晰，把课外阅读视为一种可有可无的阅读教学方式，偶尔为学生推荐几本课外参考读物，不布置任何阅读要求，学生对文章字句段落的理解情况、情绪情感体验如何也不做相应记录，阅读习惯难以形成，这些都是课外阅读盲目性的体现，使得一些学生表面看来是进行了课外阅读，但却收效甚微。[2]二、培养小学生阅读能力的策略1.以培养兴趣为抓手，引导学生走近阅读俗话说，兴趣是最好的老师，培养小学生的阅读能力也应当以提高阅读兴趣为基本着力点，结合小学生身心发育特征，探索发现小学生阅读兴趣的基本规律。教师可以选择一些趣味性十足的阅读材料，如《哈利波特》、《了不起的小叶子》等等，让学生对这些材料展开阅读，吸引小学生对阅读的初始注意力，并在教学过程中将这些趣味性材料与教材中的阅读内容相互融合，进一步激发学生的阅读兴趣，实现阅读能力的基础性构建。2.以革新理念为核心，带动学生参与阅读在进行阅读教学时，要摒弃预先设置问题的方式，让学生进行初步阅读，在这个过程中自主发现问题并记录下来，进入到熟读材料的阶段，在熟读材料的过程中，体会字词句段落大意，把握文章基本架构，带着自主发现的问题，理解文章的主题，了解作者的写作技巧以及文章编排方式，在精读过程中，体会字里行间作者流露出的情绪情感，关照自身的情感体验，真正实现对灵魂的洗涤。这样的阅读理念让教师的主导地位逐渐削弱，成为学生阅读程度逐渐递进的引导者，让学生脱离了被动接受的学习地位，自主发现问题，在自主阅读以及教师引导中自主解决问题，加深了情绪情感体验，对文章的理解也更加深刻，久而久之能够收获一定的阅读技巧，积累相应的阅读经验。3.以丰富教学手段为关键，敦促学生享受阅读在进行阅读教学时，教师应当结合小学生形象思维发育比较成熟的特点，进行阅读教学手段的革新。教师可以采用翻转课堂模式，在课前录制好阅读课程教学视频，要求学生对这些阅读视频进行预习，整理并记录阅读问题，在课程进行中，开展师生互动、生生讨论，得到答案的同时在互动过程中体会到不同的阅读理解及情感体验，达到创新性阅读及人文素养的培育；对于低年级学生，教师可以采用游戏的方式，把阅读内容穿插到游戏过程中，设置特定情境让学生进行角色扮演，在不知不觉中获取知识培养阅读能力，比如在讲解《我不是最弱小的》一课中，让学生分别扮演妈妈和萨沙，体会妈妈心中弱小的萨沙和萨沙心中自己是勇敢者的感受，在角色体验中获得情绪情感共鸣，达到潜移默化的阅读效果；教还可以运用多媒体技术，以声形并茂的流动画面，刺激学生的感官，让学生如身临其境般感受画面中的意境，从而拓展想象空间，获得情感体验，在阅读中更易于贴近作者写作中的心灵感受。[3]4.以创新课外阅读为补充，辅助学生爱上阅读要解决课外阅读中存在的盲目性，教师就要充分认识到课外阅读的重要性，发挥引导性作用为学生的课外阅读制定规划。要以学生的年龄特点为依据选择相适应的课外读物，在此基础上提出合理的阅读要求，比如，限定阅读时间，开展“图书漂流”活动，根据课外读物中摘抄的内容办班级板报，评选优秀的板报作品等等；要规划出特定时间对某一课外读物进行集中解读，解答学生阅读中普遍存在的难点问题，开展小组合作学习让每个学生说明自己的见解，奖励对这一课外读物理解相对到位的学生，形成激励机制，鼓励学生积极参与到课外阅读中，养成自主阅读的好习惯；还要开展相应的语文阅读实践活动，挑选以大自然为主题的课外书目，如《神奇的动物》、《科学与常识》等等，让学生在自主阅读中发现问题，教师安排固定时间引导学生走进大自然，观察自然界动植物特性，自主寻找答案，同时也开阔了视野，增长了见识，能够以更加充分饱满的情感体验参与到接下来的阅读当中。结语总而言之，改变传统的阅读教学理念，不断丰富教学手段是当前小学语文教学最重要的任务，是国家教育事业发展的重要组成部分。随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足当代小学生的学习需要，在现阶段的小学语文教学过程中必须坚持“以生为本”的教学原则，利用对话交流提高小学生的阅读积极性，让小学生在阅读的过程中充分发挥主动性，为实现终身阅读奠定基础。工业废渣综合利用研发测试中心项目说明11、战争满足了，或曾经1工业废渣综合利用研发测试中心项目说明工业废渣综合利用研发21心简介贵州工业废渣综合利用研发测试中心由贵州省科技厅、贵州省经信委、贵州省发改委重点支持建设。主要研发方向为粉煤灰、煤矸石、金尾矿、铁尾矿、磷矿尾矿、赤泥、磷渣、磷石膏、脱硫石膏、电石渣和锰渣等工业废弃物在建材行业,特别是在墙体材料行业中的产业化应用中心现有工程技术人员30名,其中高级职称人员10名,具有硕士学位的人员7名,培养在读硕士3名。中心拥有先进的实验室、仪器/设备、分析测试技术等。目前已建成六个专业实验室,一个信息交流中心,一个研发基地:七条中试线,包括粉煤灰陶粒试验线、振动成型砌块标砖试验线、静压成型标砖试验线、湿塑成型烧结砖试验线、炒制粉体试验线、年产20吨复配中试试验线及年产2000吨水泥助磨剂中试试验线。路漫漫其悠1心简介3贵州省废渣利用情况据统计,“十一五”期间,贵州省年均工业固体废弃物产生量为6356万吨,年均综合利用量为2505万吨,年均综合利用率达39.42%。至2009年,全省工业固体废弃物年产生总量达到6881万吨,综合利用量3043万吨,综合利用率达44.22%随着我国经济结构转型加快、循环经济理念深入人心资源综合利用技术的蓬勃发展,“十二五”规划中我省工业固体废物综合利用率的目标是达到60%以上。路漫漫其悠贵州省废渣利用情况4心组织机构综合办公室创新一部研发中心创新二部检测实验中心成果转化部信息交流中心[废网如盛路漫漫其悠心组织机构5检测实验中心材料理化性能检测室材料岩相结构分析室材料放射性及空气检测室混凝土及制品测试研究室●建筑节能研究检测室粉磨研究实验室路漫漫其悠检测实验中心6材料理化性能检测室◆材料化学组成、颗粒大小、粒度分布等分析材料理化性能检测室7料岩相结构分析室材料微观结构、定性及半定量等性能的分析路漫漫其料岩相结构分析室8材料放射性及空气检测室◆放射性比活度检测◆空气中氢浓度检测材料放射性及空气检测室9凝土及制品测试研究室◆力学相关性能检测试验研究与分析路漫漫其悠凝土及制品测试研究室10路漫漫其悠路漫漫其悠11工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件12工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件13工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件14工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件15工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件16工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件17工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件18工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件19工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件20工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件21工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件22工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件23工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件24工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件25工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件26工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件27工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件28工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件29工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件30工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件31工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件32工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件33工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件34工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件35工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件36工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件37工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件38工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件39工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件40工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件41工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件42工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件43工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件44工业废渣综合利用研发测试中心项目说明课件45谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha46工业废渣综合利用研发测试中心项目说明11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果工业废渣综合利用研发测试中心项目说明工业废渣综合利用研发测试中心项目说明11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果工业废渣综合利用研发测试中心项目说明1心简介贵州工业废渣综合利用研发测试中心由贵州省科技厅、贵州省经信委、贵州省发改委重点支持建设。主要研发方向为粉煤灰、煤矸石、金尾矿、铁尾矿、磷矿尾矿、赤泥、磷渣、磷石膏、脱硫石膏、电石渣和锰渣等工业废弃物在建材行业,特别是在墙体材料行业中的产业化应用中心现有工程技术人员30名,其中高级职称人员10名,具有硕士学位的人员7名,培养在读硕士3名。中心拥有先进的实验室、仪器/设备、分析测试技术等。目前已建成六个专业实验室,一个信息交流中心,一个研发基地:七条中试线,包括粉煤灰陶粒试验线、振动成型砌块标砖试验线、静压成型标砖试验线、湿塑成型烧结砖试验线、炒制粉体试验线、年产20吨复配中试试验线及年产2000吨水泥助磨剂中试试验线。路漫漫其悠中学生最大的特点就是学习、模仿能力强，人生观、价值观形成的关键期，同时也是法律意识培养的重要时期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行为的诱惑，走上违法的道路。所以培养中学生良好的法律意识，打下良好的法律基础，对他们自身今后的发展将产生深远的影响，他们的素质直接关系到祖国的未来，关系到中华民族的振兴。这个阶段错误或者产生误导，将会对他们今后的人生造成很大的隐患。另一个角度来看，普法、用法是法治社会的必须条件，学生懂法，社会的法律氛围和法律的威慑力都会逐渐提高。但是中学生的优点也是他们的薄弱之处，初中生认识水平、能力都比较低，各种问题层出不穷。其实问题的发生都是有长期隐患的，等待问题造成重大负面影响后就为时已晚了。这与中学生法律意的培养没有受到学校、家庭、社会的重视有着直接关系。中学生的健康成长，必须加强中学生法律意识的培养，使中学生树立良好的法律意识，得到全面的发展一、当前在课程中出现的法治意识问题第一，时代性不强。我国中学教育中关于法律方面的知识都是穿插在《道德与法治》的课本当中的，由于升学压力没有专门的法治教育课，专职的法律老师也没有，学生、学校对这门课程的重视程度就决定着法律知识的传授效果。一系列因素导致中学生法治意识薄弱，学法氛围不够浓厚等现状，还好目前新更改的教材已经在教学内容上进行了改进，许多法律知识不仅明确而且实用。只是教师的教授方式还有待改进，目前来看许多教师并没有真正让学生感受对法律的需求，更没有了解什么样的形式才是当前学生喜闻乐见的教育形式。这久要求教师要跟上时代的变化，跟进教材的变化，设身处地的站在学生的角度去思考，才能让法治意识培育有明显的效果。第二，过于单一的培育途径。传统的教育方式导致对于法律知识的传授还是停留在理论灌输为主，形式化的东西过多，法律意识的培养不能只是简单的普法教育，不能停留在单纯的告诉学生有哪些法、哪种法，没有办法让学生参与或模拟参与到某种法的运用。真正的了解到法律的作用，法律的知识。学校的应试考试使得《道德与法治》中法律知识的传授比较零碎，缺乏实践的检验途径，学生单纯的背会某个法律条例，并不会在乎他有没有深入理解并且知道在哪可以运用的到。内心有没有形成对法律的信仰。第三，应试化教育影响严重。新课程改革后，《道德与法治》课程要求在教?c学的关系中，学生是主体，教师是引导者，一切的理论知识要让学生能够切身体验到，感受到。教学应当回归学生活，从学生身心发展出发，培养学生全面发展。然而当今学校教育教学深受应试教育的消极影响，一味地关注升学率，忽略了学生这个主体，忽略了学生是否需要法律常识，忽略了学生是否需要掌握法律运用能力，忽略了中学生的法律修养。法治教育本身在应试教育中的地位不高，有些法律常识不是必考点就被忽略。许多学校不管这些内容是否对学生的身心发展有多么的重要，完全毫无道理的放松了对学生法治观念方面的培养，认为学生当前在学校学习，法律的应用、法律意识的培养都是大学之后的事情，目前还顾不上这些知识的学习。另一个客观存在的问题就是《道德与法治》的教师大部分不是法学专业出身。入职之前的专业把控不严格，没有特殊专业要求，许多初中教师从没有接受过专业的法学教育，只是凭借自己对法律的理解进行授课所以对中学生进行法律概念、原则、制度等基本知识的解读就会略显浅薄。这样有着很大的风险，如果教师本人法律知识丰富，那还可以弥补，如果教师自身就对初中学生法律意识培养没有重视起来，教学效果一定会很差。教育教学实践中就会发现虽然有些教师意识到了法治教育不容小觑，但自身水平有限，在进行法律案例分析教学时，品德课教师描述案件本身浪费太多时间，反而将违法者所承担的法律惩罚以及对社会造成的损害一带而过，教师自己对法律知识却是一知半解，更无法对学生引起深刻的自我反省。二、培养学生法治意识的建议首先，大力弘扬法治精神，加强教师队伍建设。在全面建设法治社会的浪潮下，教师的责任也越来越重要，学校在招聘教师时应适当选择法学专业，一方面弥补法律人才的确实，另一方面可以培训之前不是法学专业的教师，一举两得。对于法律意识的培养，教师是培养学生法律意识的重要承担者，是第一责任人和直接推动者。只有紧跟时代要求，对于在职教师进行法律教学进修，从教师内心重视法律的作用，让教师认识到法律意识对于中学生的重要性。提升师生共同的法治文化意识努力创造为校园中每位教职员工学习法律规章制度的机会并贯穿教师学习培训始终，帮助教师知法、懂法，树立高尚的师德与法治意识相结合。每年的新晋教师中一定要有法学专业方面的毕业生，使学校教师队伍更专业化。再次，建设高素质的法治教师队伍。法治意识培育是一项集理论与实践以及必要的政治、法律学知识于一体的涵盖范围广且具有一定综合性的工程。所以从教学承担者上下功夫是关键。第一，实行严格准入制度。在教师招聘入职环节就应当从源头上做好把关，适当加入一些有关法治意识考核的内容；第二，加强培训。不同学校应该根据自身情况，拥有一支规模相匹配的以法学为主体的教师队伍，在能够教学的同时还可以了解外界相应的法律规定变化和案例情况，对于其他教师和学生学习都有促进作用。第三，强化持续学习。教师应充分利用好课余时间不断学习法律知识，研究对初中生进行法治意识培育的有效策略，加强自身法学素养，从而更好地将已有的理论知识运用到学生法治意识培育的实际中去。小学语文新课程标准指出，要注重语文的熏陶感染作用，引导学生多读书，好读书，读好书，帮助学生构建健康的审美情趣，形成正确的人生态度和价值观念。对于小学生来说，阅读不仅可以提高小学生的学习成绩、开拓小学生的知识视野，还能在一定程度上提高写作能力，成为个体今后生存发展的重要技能。因而教师要探索更多适合小学生阅读实际的教学方式，提高小学生阅读能力。一、小学语文阅读教学现状1.阅读教学载体缺乏创新小学生的身心发育尚不够成熟，认知能力较为薄弱，对事物缺乏精确的感知，注意力也缺乏稳定持久性，认识事物往往始于好奇心、终于兴趣，然而，小学语文阅读教学又是从字词句概念入手，向篇章阅读过过渡，这种枯燥的教学模式本身就在消耗着学生的好奇心，以说教为主的课堂模式更是让学生视阅读为完成任务，根本提不起阅读兴趣，再加上小学生自身的关注力有限，影响阅读能力的同时也对构建小学生的思维体系造成困扰。[1]2.课外阅读导向缺乏标准作为阅读教学的扩充模式，课外阅读在新课程改革深入实施的当下，已经引起了多数教师的高度关注，能够为学生列出符合年龄特征的课外书目，提出一些基本的阅读要求，但是，仍然有一部分教师对待课外阅读的认识不够清晰，把课外阅读视为一种可有可无的阅读教学方式，偶尔为学生推荐几本课外参考读物，不布置任何阅读要求，学生对文章字句段落的理解情况、情绪情感体验如何也不做相应记录，阅读习惯难以形成，这些都是课外阅读盲目性的体现，使得一些学生表面看来是进行了课外阅读，但却收效甚微。[2]二、培养小学生阅读能力的策略1.以培养兴趣为抓手，引导学生走近阅读俗话说，兴趣是最好的老师，培养小学生的阅读能力也应当以提高阅读兴趣为基本着力点，结合小学生身心发育特征，探索发现小学生阅读兴趣的基本规律。教师可以选择一些趣味性十足的阅读材料，如《哈利波特》、《了不起的小叶子》等等，让学生对这些材料展开阅读，吸引小学生对阅读的初始注意力，并在教学过程中将这些趣味性材料与教材中的阅读内容相互融合，进一步激发学生的阅读兴趣，实现阅读能力的基础性构建。2.以革新理念为核心，带动学生参与阅读在进行阅读教学时，要摒弃预先设置问题的方式，让学生进行初步阅读，在这个过程中自主发现问题并记录下来，进入到熟读材料的阶段，在熟读材料的过程中，体会字词句段落大意，把握文章基本架构，带着自主发现的问题，理解文章的主题，了解作者的写作技巧以及文章编排方式，在精读过程中，体会字里行间作者流露出的情绪情感，关照自身的情感体验，真正实现对灵魂的洗涤。这样的阅读理念让教师的主导地位逐渐削弱，成为学生阅读程度逐渐递进的引导者，让学生脱离了被动接受的学习地位，自主发现问题，在自主阅读以及教师引导中自主解决问题，加深了情绪情感体验，对文章的理解也更加深刻，久而久之能够收获一定的阅读技巧，积累相应的阅读经验。3.以丰富教学手段为关键，敦促学生享受阅读在进行阅读教学时，教师应当结合小学生形象思维发育比较成熟的特点，进行阅读教学手段的革新。教师可以采用翻转课堂模式，在课前录制好阅读课程教学视频，要求学生对这些阅读视频进行预习，整理并记录阅读问题，在课程进行中，开展师生互动、生生讨论，得到答案的同时在互动过程中体会到不同的阅读理解及情感体验，达到创新性阅读及人文素养的培育；对于低年级学生，教师可以采用游戏的方式，把阅读内容穿插到游戏过程中，设置特定情境让学生进行角色扮演，在不知不觉中获取知识培养阅读能力，比如在讲解《我不是最弱小的》一课中，让学生分别扮演妈妈和萨沙，体会妈妈心中弱小的萨沙和萨沙心中自己是勇敢者的感受，在角色体验中获得情绪情感共鸣，达到潜移默化的阅读效果；教还可以运用多媒体技术，以声形并茂的流动画面，刺激学生的感官，让学生如身临其境般感受画面中的意境，从而拓展想象空间，获得情感体验，在阅读中更易于贴近作者写作中的心灵感受。[3]4.以创新课外阅读为补充，辅助学生爱上阅读要解决课外阅读中存在的盲目性，教师就要充分认识到课外阅读的重要性，发挥引导性作用为学生的课外阅读制定规划。要以学生的年龄特点为依据选择相适应的课外读物，在此基础上提出合理的阅读要求，比如，限定阅读时间，开展“图书漂流”活动，根据课外读物中摘抄的内容办班级板报，评选优秀的板报作品等等；要规划出特定时间对某一课外读物进行集中解读，解答学生阅读中普遍存在的难点问题，开展小组合作学习让每个学生说明自己的见解，奖励对这一课外读物理解相对到位的学生，形成激励机制，鼓励学生积极参与到课外阅读中，养成自主阅读的好习惯；还要开展相应的语文阅读实践活动，挑选以大自然为主题的课外书目，如《神奇的动物》、《科学与常识》等等，让学生在自主阅读中发现问题，教师安排固定时间引导学生走进大自然，观察自然界动植物特性，自主寻找答案，同时也开阔了视野，增长了见识，能够以更加充分饱满的情感体验参与到接下来的阅读当中。结语总而言之，改变传统的阅读教学理念，不断丰富教学手段是当前小学语文教学最重要的任务，是国家教育事业发展的重要组成部分。随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足当代小学生的学习需要，在现阶段的小学语文教学过程中必须坚持“以生为本”的教学原则，利用对话交流提高小学生的阅读积极性，让小学生在阅读的过程中充分发挥主动性，为实现终身阅读奠定基础。工业废渣综合利用研发测试中心项目说明11、战争满足了，或曾经47工业废渣综合利用研发测试中心项目说明工业废渣综合利用研发481心简介贵州工业废渣综合利用研发测试中心由贵州省科技厅、贵州省经信委、贵州省发改委重点支持建设。主要研发方向为粉煤灰、煤矸石、金尾矿、铁尾矿、磷矿尾矿、赤泥、磷渣、磷石膏、脱硫石膏、电石渣和锰渣等工业废弃物在建材行业,特别是在墙体材料行业中的产业化应用中心现有工程技术人员30名,其中高级职称人员10名,具有硕士学位的人员7名,培养在读硕士3名。中心拥有先进的实验室、仪器/设备、分析测试技术等。目前已建成六个专业实验室,一个信息交流中心,一个研发基地:七条中试线,包括粉煤灰陶粒试验线、振动成型砌块标砖试验线、静压成型标砖试验线、湿塑成型烧结砖试验线、炒制粉体试验线、年产20吨复配中试试验线及年产2000吨水泥助磨剂中试试验线。路漫漫其悠1心简介49贵州省废渣利用情况据统计,“十一五”期间,贵州省年均工业固体废弃物产生量为6356万吨,年均综合利用量为2505万吨,年均综合利用率达39.42%。至2009年,全省工业固体废弃物年产生总量达到6881万吨,综合利用量3043万吨,综合利用率达44.22%随着我国经济