形象设计与妆容3化妆课件

形象设计与妆容3化妆36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生形象设计与妆容3化妆形象设计与妆容3化妆36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生设计与妆容PersonalImagetacepainting湛师范学院公共课程主平人。王静基面妆。培养小学生的阅读能力是我们小学语文教师的重要任务。然而，长期以来，小学语文教师在语文教学中为了完成教学任务，在授课时直接进入分析课文阶段，经常无视学生的自主学习能力。有一些语文教师上课前只做简单准备，在课堂上先分析作者以及作者的作品等，再给整篇课文分层次、分段落，继而在概括段落大意的基础上总结出文章的中心思想，最后再分析文章的中心思想。这样传统式的课文讲解只是教师为了完成本节课的任务而做的笼统讲解。在教师不改变思维的教育教学中，我们的学生只是被动接受教师讲解的表面知识或者说是死板的知识，学生们理解课文也是一知半解。毫无效果而言。这怎能锻炼小学生的自主阅读能力呢？所以，在语文教学过程中，我们小学语文教师应该让小学生的阅读积极性充分被调动出来，一定要合理地采用一些好的适合小学生的学习方式方法，要大胆地对一些自主性课文阅读进行创新。如在小学生在学会课文后，教师可以进行一些阅读比赛，让学生分角色朗读，提高阅读的兴趣，锻炼其自主阅读能力，让学生把课文读通顺、读懂。当小学生将课文有了深刻的理解的情况下，教师分析课文时，就会事半功倍了。同时，教师应根据不同情况给予学生点拨与启发，把更多的自由阅读时间让给学生，让他们去阅读、理解课文，品味、感悟课文的中心思想。一、小学语文教师的教学观念要改变、创新，把阅读的主体地位让给学生学生是学习的主体，教师要把阅读的主体地位让给学生，而要做组织者和引导者。所以，我们小学语文教师在进行语文阅读活动时要更新观念、改变方法，把阅读的主体地位让给学生，要给学生充足的时间阅读课文，让小学生在阅读理解课文过程中发现问题、分析问题，在互相交流的过程中提高自己的语文水平。在阅读教学中，小学语文教师应当建立起和谐平等的师生关系，真正把学习的主体地位让给小学生。这样，学生学习语文的效果就会很好。二、小学语文教师要培养和提高学生的阅读兴趣其次，在语文阅读教学中，教师要引导小学生发现问题。在小学语文课堂上，教师要积极启发学生发现问题，这些问题也就是学习这篇课文要解决的重点和难点。我们教师到底怎么做到这一点呢？一是可以从文章题眼发问。例如，《孔明智退司马懿》这篇课文，学生们看到题目时，就发现了问题：孔明和司马懿是在什么时候遇到的？作者为什么用“智退”而不用“打退”呢？二是从文章的设疑之处发问。如学习《童年的发现》一文时，针对“听完这句话，你忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患，我跟你可不同，事情过去了三年，又一次我想起来自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚”这句话的理解，教师可从“别人笑没有事情、而我的笑却要受到惩罚”提问，为什么会出现这样的事情呢？三是可以从修辞角度发问，进一步让小学生认识修辞的重要性。例如，讲解儿童诗《我想》中的“我想把小手安在桃树枝上……”一句时，教师可结合其中的“安”发问，这里为什么用“安”字？在这里作者用的是什么修辞手法？这种修辞手法运用起来有什么作用？所以，在阅读教学中，教师从各个方面提出问题，有助于学生理解课文，同时这对于深度理解作者的写作意图也很有帮助。三、朗读训练可以提高小学生的阅读能力和理解能力朗读训练在小学语文阅读教学中作用很大。我们语文教师在这方面一定要引起重视，要让学生积极地参与到阅读活动过程中，引导小学生养成读书的习惯，充分让他们去思考，去想象，促进小学生思想感情的自主发展和全面发展。只有有感情地朗读课文，小学生的说话、写作水平才能不断提高进步。而且通过这种有计划的朗读训练，我们的小学生就会提高自己的自主阅读能力，对语文学习产生兴趣，进而提高学习质量。四、小学语文教师需有意识地培养学生的阅读习惯在小学语文教学活动中，我们教师应紧密结合书本，开展有效的阅读课外活动，合理引导小学生选择自己的阅读方向、阅读习惯，使其积极参与适合自己的专题阅读活动。小学生在阅读活动中锻炼自己、提升自己，就会潜移默化地提高语文学习的质量，同时都能体会到学习的力量和乐趣。总之，小学语文阅读教学是学生和教师对文章所包含中心思想感情理解的过程。语文教师要引导小学生发现文章中的精彩之处，教师可以根据一些描写优美的段落积极创设有利于小学生进行阅读的情景氛围，有效地培养小学生的阅读兴趣与理解能力，让小学生从心底里爱上语文，体会到语文阅读是一件十分快乐的事情，从而培养小学生良好的终生阅读习惯。在现阶段的初中化学教学过程中，实验教学法的运用可以有效的提升课堂教学的质量，这主要是因为实验教学法的运用，可以帮助学生将相对来说比较抽象和复杂的内容具体化，同时学生在做实验的过程中也可以对问题进行更加深入的分析，这些都可以帮助学生提升自己的知识体系的构建质量，让学生在学习的过程中取得事半功倍的效果。所以教师应该积极探索，如何科学运用实验教学法进行教学。一、教师设计实验教师设计的实验主要是为了突破教学重点、难点而设计的实验或实验难度大、探索性强的实验或一些容易失败的实验。教师引导学生积极主动地进行实验观察和实验操作，经过分析、讨论得出正确结论，充分发挥了主导作用。例如“二氧化碳的制取和性质”实验中，教师可引导学生像科学家那样，通过自己的观察分析，进行实验，探索规律，发现真理。实验中增设如下几组物质反应：①碳酸钠与稀盐酸；②纯碳酸钙粉末与稀盐酸；③石灰石与稀盐酸；④石灰石与浓盐酸；⑤石灰石与稀硫酸。让学生小组分别做这五个实验，然后让学生小组讨论：在实验室条件下制取二氧化碳选用哪组实验最合适？为什么？经过小组合作交流，得出正确结论：实验室用石灰石跟稀盐酸反应制取二氧化碳最适合。从而使学生牢固地掌握了二氧化碳的实验室制法。二、要增加化学实验的趣味性对于那些长期从事科学研究的工作者来说，实验不仅充满了各种意外，而且还是枯燥乏味的。然而，在任何一种知识的入门阶段，都是兴趣在引导着初学者积极地进行探索。为了给学生一个良好的开始，为学生更艰难的科研之路储备必要的科研热情，就必须培养学生对于化学的兴趣。培养兴趣的最好方式就是增加实验的趣味性，让学生体会到科学实验的乐趣。首先，不要忽视那些小实验。教材上提供了许多实验，对于现有的教学条件和教学环境来说，许多学校的化学教师不能做完所有实验。当然，教学的规律也告诉我们，没有必要做完所有的实验，所以，教师要有选择性地进行实验。但是，许多教师往往只把眼光放在那些对于考试有帮助的实验上。这其实是一种目光短浅的表现。我认为，那些虽然小，但是能够激发学生对于化学学习兴趣的实验是非常有必要做的，我们不应该忽视这样的小实验，例如，在学习“燃烧的条件”时，有一个“烧不坏的手帕”的小实验。这个实验比较有趣，教师可以带领学生一起来做。学生看着火中的手帕竟然没有烧掉，感到非常惊奇，进而认为化学学习是非常有趣的。兴趣和好奇心往往是科学工作者必备的情感因素，也是最难得的情感因素。其次，让学生尝到成功的乐趣。一般的课堂，教师总是领头羊，掌控着课堂的走向，学生处于被动地位。我认为，教师也可以尝试着让学生体会当老师的滋味。有一次演示制取二氧化碳气体，我故意卖了一个破绽，使用向下排空法，“笨手笨脚”地把实验搞砸了。这引起了学生的思考，他们很快发现，二氧化碳比空气还要重，应该使用向上排空法或者用排水法，这样才能收集到二氧化碳。学生的成功让他们对化学的学习充满了信心，学习化学的兴趣也大大增加了。三、改进教学方法，变验证性实验为探索性实验很多教师在化学实验教学过程中，习惯通过演示性实验来将一些实验过程展示给学生看，但是这样学生仅仅只是掌握了实验的步骤，对其中的相关原理没有深刻的掌握。因此教师应该改进教学方法，变验证性实验为探索性实验。首先，在实验教学中教师应该鼓励学生去设计出自己的实验装置和方法。例如，在实验室制取氧气的过程中，在连续收集两瓶氧气的过程中会出现氧气逃逸，而导致浪费的情况。教师可以在实验之前，让学生针对这一环节进行相关的改进设计。很多学生就会巧妙地运用排水法和排空法这两种手段同时进行收集工作，能够减少氧气的浪费。其次，教师在教学过程中要加强对比实验教学，通过对比过程中出现的差异，来帮助学生更加深刻地掌握实验原理和操作步骤。比如说，在燃烧镁条的实验中，教师可以让镁条在空气和纯氧中进行燃烧，就能够发现，氧气中燃烧的镁条发出的白光比空气中的更加耀眼，同时在空气中燃烧的镁条还产生了一些黄色的物质。学生通过对比就能够得知镁条还与空气中的其他气体进行了反应，这样就起到了培养学生探索能力的效果。四、树立学生的实验意识是初中化学实验教学的重要内容实验意识是自觉通过实验解决化学问题，并且在实验过程中具有基本的实验素质和能力，正确使用一些化学实验物品与材料和器材，保证正确开展化学基础实验，增强实验能力，建构实验基础意识。但是我们发现初中学生的实验意识很弱，导致很多学生进入高中之后在大范围接受实验的时候难以调整，所以初中阶段教师就要着手树立学生的实验意识，在遇到实验的时候并不怯场，而是能够条理地进行设计和组织。首先，实验意识需要教师在日常教学中对学生进行意识的培养。例如，在讲课的时候教师要注意实验的衔接，把实验的一些基础注意事项和教学内容融合在一起，及时引导学生对实验细节和要点进行回顾，从而增强其意识。其次，学校对学生的实验能力进行每学期的检测，作为对学生综合能力评价的重要内容之一，这样引起学生对实验的重视，在意识上自觉进行调整，在日常学习生活中学生就会主动留意。最后，教师也要不断提升自身的实验能力，在课余时间或者周末为学生展示一些优秀的实验，以此激发学生的实验意识形成，教师的实验示范能够很好带动学生实验意识的增强。总之，实验意识对学生来说不可缺少，只有具备这种意识之后他们才会更加主动参与实验学习。总之，化学实验，培养和发展了学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。强化课堂演示实验、落实学生分组实验，这些都是培养学生观察能力、分析实验能力的重要途径。?⒖嘉南祝?[1]陈良平.初中化学实验教学的[J]课程教育研究，2014（09）[2]李炳文.探究性实验在初中化学教学中的应用探讨[J]新课程学习，2014（11）形象设计与妆容3化妆36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，1设计与妆容PersonalImagetacepainting湛师范学院公共课程主平人。王静设计与妆容2基面妆基面妆3粉底的种类犬粉底:能持久,透明感强,內含髙岭土可以吸收油脂,较适合皮肤健康,弹性好的混合性皮肤使用,夏季使用较好条状粉底:含植物、动物、矿物油成份,覆盖力强,但透气性差适用于冬季的3、霜状粉底:半液体半膏状,油分适度,亲水性好,但很薄,遮盖力差,不适用斑点、疤痕肌肤4、遮瑕膏:附着力强,不易褪妆,适用于问题肌肤,是舞台、新娘、宴会、摄影等场合的专用品,其缺点是着色不均匀。粉底的种类4、上粉底的步骤洁面2、化妆水23、面霜3粉底、上粉底的步骤5拿一粒珍珠的分量,先从额头中心开始,以两只手指向外涂抹开去,这样的力度会最为均匀2、涂了鼻梁后,可涂于面上,若要令底霜更紧贴肌肤,应向外侧呈放射状涂抹3、最后别忘了涂下巴位置,手势应要由上向下拿一粒珍珠的分量,先从额头中心开始,以两只手指向外涂抹开去,6粉底的要点1、涂抹粉底的顺序是:面颊一>额头一>鼻-〉下巴。由于我们面部本身的肤色是愈中心愈红润,所以涂抹粉底时要由内至外,这样可以达到使肤色更自然透光的效果2、将含珠光粉底液与隔离防晒霜1:1混合在一起,防晒打底一次搞定,同时实现了快速上3、遮瑕以及黑眼圈的处理。眼角通常会较暗沉,所以完成全脸后,再一次从下眼睑开始到两边黑眼圈,改用比肤色更亮白些的水性遮瑕笔,让双眼更清澈4、这几年很多彩妆师喜欢用刷子刷粉底液,但如你还是初学者,建议你还是使用海绵。另外,刚买回来的海绵要先用清水泡一个晚上,这样可以增加海绵弹性粉底的要点7定妆定妆8敷好粉底的妆面不仅油光光不自然,而且容易脱妆,所以必须用定妆技巧来解决定妆粉的选择普通散粉深浅多种色系2、密粉(透明粉)颗粒细腻,不至于破坏粉底的颜色。其颗粒最好在1200-1500目之间重质定妆的目的是将面部油脂光亮遮盖,使妆面更持久自然,不易脱妆敷好粉底的妆面不仅油光光9定妆的步骤用大粉扑沾上少许蜜粉,与另一只大粉朴相互揉均匀,也可以一只大粉扑折成两半揉,真到粉扑上看不到粉的痕迹再以按压的方法均匀地按遍整个脸部包括下眼睑睫毛处、算子两侧及嘴角部2、定妆的顺序一般是先外,再上下额下巴与面颊,最后才是内轮廓(鼻眼唇)3、扑好蜜粉后用大号粉刷从内向外,从上往下扫去浮粉定妆的步骤10注意事项蜜粉的目的只是吸走多余的水分,粉扑可以拍出柔和细致的珠光立体肤质定妆的顺序一般是先外,再上下额下巴与面颊,最后才是内轮廓(鼻眼唇)·千万不要将大粉扑沾蜜粉,直接擦或者抹,不然会将已经上均匀的粉底破坏·肤色较黑皱纹多或者表情人,蜜粉不能上太多注意事项11形象设计与妆容3化妆课件12形象设计与妆容3化妆课件13形象设计与妆容3化妆课件14形象设计与妆容3化妆课件15形象设计与妆容3化妆课件16形象设计与妆容3化妆课件17形象设计与妆容3化妆课件18形象设计与妆容3化妆课件19形象设计与妆容3化妆课件20形象设计与妆容3化妆课件21形象设计与妆容3化妆课件22形象设计与妆容3化妆课件23形象设计与妆容3化妆课件24形象设计与妆容3化妆课件25形象设计与妆容3化妆课件26形象设计与妆容3化妆课件27形象设计与妆容3化妆课件28形象设计与妆容3化妆课件29形象设计与妆容3化妆课件30形象设计与妆容3化妆课件31形象设计与妆容3化妆课件32形象设计与妆容3化妆课件33形象设计与妆容3化妆课件34形象设计与妆容3化妆课件35形象设计与妆容3化妆课件36形象设计与妆容3化妆课件37形象设计与妆容3化妆课件38形象设计与妆容3化妆课件39形象设计与妆容3化妆课件40形象设计与妆容3化妆课件41形象设计与妆容3化妆课件42形象设计与妆容3化妆课件43形象设计与妆容3化妆课件44形象设计与妆容3化妆课件4551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、46形象设计与妆容3化妆36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生形象设计与妆容3化妆形象设计与妆容3化妆36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生设计与妆容PersonalImagetacepainting湛师范学院公共课程主平人。王静基面妆。培养小学生的阅读能力是我们小学语文教师的重要任务。然而，长期以来，小学语文教师在语文教学中为了完成教学任务，在授课时直接进入分析课文阶段，经常无视学生的自主学习能力。有一些语文教师上课前只做简单准备，在课堂上先分析作者以及作者的作品等，再给整篇课文分层次、分段落，继而在概括段落大意的基础上总结出文章的中心思想，最后再分析文章的中心思想。这样传统式的课文讲解只是教师为了完成本节课的任务而做的笼统讲解。在教师不改变思维的教育教学中，我们的学生只是被动接受教师讲解的表面知识或者说是死板的知识，学生们理解课文也是一知半解。毫无效果而言。这怎能锻炼小学生的自主阅读能力呢？所以，在语文教学过程中，我们小学语文教师应该让小学生的阅读积极性充分被调动出来，一定要合理地采用一些好的适合小学生的学习方式方法，要大胆地对一些自主性课文阅读进行创新。如在小学生在学会课文后，教师可以进行一些阅读比赛，让学生分角色朗读，提高阅读的兴趣，锻炼其自主阅读能力，让学生把课文读通顺、读懂。当小学生将课文有了深刻的理解的情况下，教师分析课文时，就会事半功倍了。同时，教师应根据不同情况给予学生点拨与启发，把更多的自由阅读时间让给学生，让他们去阅读、理解课文，品味、感悟课文的中心思想。一、小学语文教师的教学观念要改变、创新，把阅读的主体地位让给学生学生是学习的主体，教师要把阅读的主体地位让给学生，而要做组织者和引导者。所以，我们小学语文教师在进行语文阅读活动时要更新观念、改变方法，把阅读的主体地位让给学生，要给学生充足的时间阅读课文，让小学生在阅读理解课文过程中发现问题、分析问题，在互相交流的过程中提高自己的语文水平。在阅读教学中，小学语文教师应当建立起和谐平等的师生关系，真正把学习的主体地位让给小学生。这样，学生学习语文的效果就会很好。二、小学语文教师要培养和提高学生的阅读兴趣其次，在语文阅读教学中，教师要引导小学生发现问题。在小学语文课堂上，教师要积极启发学生发现问题，这些问题也就是学习这篇课文要解决的重点和难点。我们教师到底怎么做到这一点呢？一是可以从文章题眼发问。例如，《孔明智退司马懿》这篇课文，学生们看到题目时，就发现了问题：孔明和司马懿是在什么时候遇到的？作者为什么用“智退”而不用“打退”呢？二是从文章的设疑之处发问。如学习《童年的发现》一文时，针对“听完这句话，你忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患，我跟你可不同，事情过去了三年，又一次我想起来自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚”这句话的理解，教师可从“别人笑没有事情、而我的笑却要受到惩罚”提问，为什么会出现这样的事情呢？三是可以从修辞角度发问，进一步让小学生认识修辞的重要性。例如，讲解儿童诗《我想》中的“我想把小手安在桃树枝上……”一句时，教师可结合其中的“安”发问，这里为什么用“安”字？在这里作者用的是什么修辞手法？这种修辞手法运用起来有什么作用？所以，在阅读教学中，教师从各个方面提出问题，有助于学生理解课文，同时这对于深度理解作者的写作意图也很有帮助。三、朗读训练可以提高小学生的阅读能力和理解能力朗读训练在小学语文阅读教学中作用很大。我们语文教师在这方面一定要引起重视，要让学生积极地参与到阅读活动过程中，引导小学生养成读书的习惯，充分让他们去思考，去想象，促进小学生思想感情的自主发展和全面发展。只有有感情地朗读课文，小学生的说话、写作水平才能不断提高进步。而且通过这种有计划的朗读训练，我们的小学生就会提高自己的自主阅读能力，对语文学习产生兴趣，进而提高学习质量。四、小学语文教师需有意识地培养学生的阅读习惯在小学语文教学活动中，我们教师应紧密结合书本，开展有效的阅读课外活动，合理引导小学生选择自己的阅读方向、阅读习惯，使其积极参与适合自己的专题阅读活动。小学生在阅读活动中锻炼自己、提升自己，就会潜移默化地提高语文学习的质量，同时都能体会到学习的力量和乐趣。总之，小学语文阅读教学是学生和教师对文章所包含中心思想感情理解的过程。语文教师要引导小学生发现文章中的精彩之处，教师可以根据一些描写优美的段落积极创设有利于小学生进行阅读的情景氛围，有效地培养小学生的阅读兴趣与理解能力，让小学生从心底里爱上语文，体会到语文阅读是一件十分快乐的事情，从而培养小学生良好的终生阅读习惯。在现阶段的初中化学教学过程中，实验教学法的运用可以有效的提升课堂教学的质量，这主要是因为实验教学法的运用，可以帮助学生将相对来说比较抽象和复杂的内容具体化，同时学生在做实验的过程中也可以对问题进行更加深入的分析，这些都可以帮助学生提升自己的知识体系的构建质量，让学生在学习的过程中取得事半功倍的效果。所以教师应该积极探索，如何科学运用实验教学法进行教学。一、教师设计实验教师设计的实验主要是为了突破教学重点、难点而设计的实验或实验难度大、探索性强的实验或一些容易失败的实验。教师引导学生积极主动地进行实验观察和实验操作，经过分析、讨论得出正确结论，充分发挥了主导作用。例如“二氧化碳的制取和性质”实验中，教师可引导学生像科学家那样，通过自己的观察分析，进行实验，探索规律，发现真理。实验中增设如下几组物质反应：①碳酸钠与稀盐酸；②纯碳酸钙粉末与稀盐酸；③石灰石与稀盐酸；④石灰石与浓盐酸；⑤石灰石与稀硫酸。让学生小组分别做这五个实验，然后让学生小组讨论：在实验室条件下制取二氧化碳选用哪组实验最合适？为什么？经过小组合作交流，得出正确结论：实验室用石灰石跟稀盐酸反应制取二氧化碳最适合。从而使学生牢固地掌握了二氧化碳的实验室制法。二、要增加化学实验的趣味性对于那些长期从事科学研究的工作者来说，实验不仅充满了各种意外，而且还是枯燥乏味的。然而，在任何一种知识的入门阶段，都是兴趣在引导着初学者积极地进行探索。为了给学生一个良好的开始，为学生更艰难的科研之路储备必要的科研热情，就必须培养学生对于化学的兴趣。培养兴趣的最好方式就是增加实验的趣味性，让学生体会到科学实验的乐趣。首先，不要忽视那些小实验。教材上提供了许多实验，对于现有的教学条件和教学环境来说，许多学校的化学教师不能做完所有实验。当然，教学的规律也告诉我们，没有必要做完所有的实验，所以，教师要有选择性地进行实验。但是，许多教师往往只把眼光放在那些对于考试有帮助的实验上。这其实是一种目光短浅的表现。我认为，那些虽然小，但是能够激发学生对于化学学习兴趣的实验是非常有必要做的，我们不应该忽视这样的小实验，例如，在学习“燃烧的条件”时，有一个“烧不坏的手帕”的小实验。这个实验比较有趣，教师可以带领学生一起来做。学生看着火中的手帕竟然没有烧掉，感到非常惊奇，进而认为化学学习是非常有趣的。兴趣和好奇心往往是科学工作者必备的情感因素，也是最难得的情感因素。其次，让学生尝到成功的乐趣。一般的课堂，教师总是领头羊，掌控着课堂的走向，学生处于被动地位。我认为，教师也可以尝试着让学生体会当老师的滋味。有一次演示制取二氧化碳气体，我故意卖了一个破绽，使用向下排空法，“笨手笨脚”地把实验搞砸了。这引起了学生的思考，他们很快发现，二氧化碳比空气还要重，应该使用向上排空法或者用排水法，这样才能收集到二氧化碳。学生的成功让他们对化学的学习充满了信心，学习化学的兴趣也大大增加了。三、改进教学方法，变验证性实验为探索性实验很多教师在化学实验教学过程中，习惯通过演示性实验来将一些实验过程展示给学生看，但是这样学生仅仅只是掌握了实验的步骤，对其中的相关原理没有深刻的掌握。因此教师应该改进教学方法，变验证性实验为探索性实验。首先，在实验教学中教师应该鼓励学生去设计出自己的实验装置和方法。例如，在实验室制取氧气的过程中，在连续收集两瓶氧气的过程中会出现氧气逃逸，而导致浪费的情况。教师可以在实验之前，让学生针对这一环节进行相关的改进设计。很多学生就会巧妙地运用排水法和排空法这两种手段同时进行收集工作，能够减少氧气的浪费。其次，教师在教学过程中要加强对比实验教学，通过对比过程中出现的差异，来帮助学生更加深刻地掌握实验原理和操作步骤。比如说，在燃烧镁条的实验中，教师可以让镁条在空气和纯氧中进行燃烧，就能够发现，氧气中燃烧的镁条发出的白光比空气中的更加耀眼，同时在空气中燃烧的镁条还产生了一些黄色的物质。学生通过对比就能够得知镁条还与空气中的其他气体进行了反应，这样就起到了培养学生探索能力的效果。四、树立学生的实验意识是初中化学实验教学的重要内容实验意识是自觉通过实验解决化学问题，并且在实验过程中具有基本的实验素质和能力，正确使用一些化学实验物品与材料和器材，保证正确开展化学基础实验，增强实验能力，建构实验基础意识。但是我们发现初中学生的实验意识很弱，导致很多学生进入高中之后在大范围接受实验的时候难以调整，所以初中阶段教师就要着手树立学生的实验意识，在遇到实验的时候并不怯场，而是能够条理地进行设计和组织。首先，实验意识需要教师在日常教学中对学生进行意识的培养。例如，在讲课的时候教师要注意实验的衔接，把实验的一些基础注意事项和教学内容融合在一起，及时引导学生对实验细节和要点进行回顾，从而增强其意识。其次，学校对学生的实验能力进行每学期的检测，作为对学生综合能力评价的重要内容之一，这样引起学生对实验的重视，在意识上自觉进行调整，在日常学习生活中学生就会主动留意。最后，教师也要不断提升自身的实验能力，在课余时间或者周末为学生展示一些优秀的实验，以此激发学生的实验意识形成，教师的实验示范能够很好带动学生实验意识的增强。总之，实验意识对学生来说不可缺少，只有具备这种意识之后他们才会更加主动参与实验学习。总之，化学实验，培养和发展了学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。强化课堂演示实验、落实学生分组实验，这些都是培养学生观察能力、分析实验能力的重要途径。?⒖嘉南祝?[1]陈良平.初中化学实验教学的[J]课程教育研究，2014（09）[2]李炳文.探究性实验在初中化学教学中的应用探讨[J]新课程学习，2014（11）形象设计与妆容3化妆36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，47设计与妆容PersonalImagetacepainting湛师范学院公共课程主平人。王静设计与妆容48基面妆基面妆49粉底的种类犬粉底:能持久,透明感强,內含髙岭土可以吸收油脂,较适合皮肤健康,弹性好的混合性皮肤使用,夏季使用较好条状粉底:含植物、动物、矿物油成份,覆盖力强,但透气性差适用于冬季的3、霜状粉底:半液体半膏状,油分适度,亲水性好,但很薄,遮盖力差,不适用斑点、疤痕肌肤4、遮瑕膏:附着力强,不易褪妆,适用于问题肌肤,是舞台、新娘、宴会、摄影等场合的专用品,其缺点是着色不均匀。粉底的种类50、上粉底的步骤洁面2、化妆水23、面霜3粉底、上粉底的步骤51拿一粒珍珠的分量,先从额头中心开始,以两只手指向外涂抹开去,这样的力度会最为均匀2、涂了鼻梁后,可涂于面上,若要令底霜更紧贴肌肤,应向外侧呈放射状涂抹3、最后别忘了涂下巴位置,手势应要由上向下拿一粒珍珠的分量,先从额头中心开始,以两只手指向外涂抹开去,52粉底的要点1、涂抹粉底的顺序是:面颊一>额头一>鼻-〉下巴。由于我们面部本身的肤色是愈中心愈红润,所以涂抹粉底时要由内至外,这样可以达到使肤色更自然透光的效果2、将含珠光粉底液与隔离防晒霜1:1混合在一起,防晒打底一次搞定,同时实现了快速上3、遮瑕以及黑眼圈的处理。眼角通常