焊接质量培训教材课件

焊接质量培训教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔焊接质量培训教材焊接质量培训教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔焊接质量培训教材-焊接的发展及相关理论知识,焊接的发展焊接技术发展史始于商朝焊接技术是随着金属的应用而出现的,古代的焊接方法主要是铸焊、钎焊和锻焊。中国商朝制造的铁刃铜钺就是铁与铜的铸焊件,其表面铜与铁的熔合线婉蜒曲折,接合良好春秋战国时期曾侯乙墓中的建鼓铜座上有许多盘龙,是分段钎焊连接而成的。经分析,所用的与现代软钎料成分相近。战国时期制造的刀剑,刀刃为钢,刀背为熟铁,一般是经过加热锻焊而成的。据明朝宋应星所著《天工开物》一书记载:中国古代将铜和铁一起入炉加热经锻打制造刀、斧;用黄泥或筛细的陈久壁土撒在接口上,分段煅焊大型船锚。·19世纪初,英国的戴维斯发现电弧和氧乙炔焰两种能局部熔化金属的高温热源;1885~1887年俄国的别纳尔多斯发明碳极电弧焊钳;1900年又岀现了铝热焊.20世纪初,碳极电弧焊和气焊得到应用,同时还岀现了薄药皮焊条电弧焊,电弧比较稳定,焊接熔池受到熔渣保护,焊接质量得到提高,使手工电弧焊进入实用阶段,电弧焊从20年代起成为一种重要的焊接方法。这是叶老经过几十年探索而总结出的宝贵经验。托尔斯泰有关习惯的名言说的更妙:“好的习惯使人成为天才,坏的习惯能使人成为囚徒。”从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习惯。语文教师要指导初中学生把读、写、听、说有机地结合起来,把所学知识的内部规律加深理解,养成良好的学习习惯,才能逐步形成自我真实的语文能力。那么,在优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢?要引导学生“做主人,乐于学,得方法,入轨道。”为此,我认为要切实抓好以下三个方面:一、培养初中生养成勤于阅读、积累的习惯语文教学效果不佳的症结之一,是教师对课文“分析”过多,滔滔不绝地讲授“冲”掉了学生的各种语文训练,剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权,长此以往,学生在课堂上就缺少了自己的阅读实践。至于课外阅读,要么是被繁重的作业负担挤掉,要么放任自流,初中生怎样养成良好的阅读习惯,真正提高阅读能力呢?要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”,只有摒弃填鸭式的教学方法,更新观念,优化语文教学,让学生真正的成为阅读实践的主体,让学生扎扎实实地开展课堂内阅读和课外阅读,养成勤于阅读,不断积累知识、经验的习惯,这样才能提高他们的阅读能力。初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后,宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点,以后再教授这种体裁的课文时,可以培养学生的阅读习惯,大胆领着学生开展阅读训练,让学生在阅读过程中总结出每篇文章应掌握的知识点。如初中语文教师在教授学生学习第一篇说明文后,归纳出阅读说明文应主要弄明:A、说明的对象是什么?B、运用了哪些说明方法?C、采用哪种说明顺序?D、说明的对象有哪些特征?E、说明的语言有哪些特色?在教授学生学习第二篇说明文时,教师可指导学生分初读,精读,研读三步,让学生通过阅读,自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种课堂上的阅读习惯的培养,使学生掌握不同文章的阅读方法,改变漫无目的的不良阅读习惯,达到锻炼和提高阅读能力的目的。语文教师更应自觉指导学生开展课外阅读活动,培养初中生自觉养成开展课外阅读的习惯:(1)养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外,中学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。向学生提出目标:初中三年,阅读中外的名著20本,阅读千字文200篇。(2)养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名著名篇后,把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种对知识的溶解,也是一种知识的积累。二、培养初中生边聆听边思考的习惯目前的语文教学,重写而轻听、说,故不再详述“写”。课堂上,带着疑问聆听教师的讲解、范读等,边听边思考,这是每位初中生能做到的,但课外的聆听、思考则被我们平时所忽视。胎教的流行,证明人类对世界的最初认识始于听觉。婴儿从呱呱坠地到成长为一名初中生,随着他们自身知识的增长、生理上日趋成熟,他们进入成长的“烦躁期”,对周围的大部分“声音”开始有点不耐烦,或只停留在听的阶段,常常没做深入思考。俗语说的好:身边一切皆学问。平时收听广播,听别人争辩等,如果能边聆听边思考,亦能获得和提高语文能力。如一名初中生在家观看电视节目,发现节目主持人把姓氏中的“任”读成ren,如果这学生能深入思考,联系到课堂上老师读ren,想到是主持人读对还是老师读对,翻开字典,发现主持人念错了,那么这位中学生的语文认知能力就得到了巩固和提高。所以,初中语文教师要重视教导学生边聆听边思考身边一切声音的习惯,让他们从中获得提高自己语文能力的机会。三、初中生练口的习惯这里所说的练口,主要指练口才,练说话。由于“考不着”、“课时紧”等原因,这个练口历来不受重视。然而因我们面对的是高速发展的信息社会,人们在科学探讨、经济活动、人际交往等社会活动中,需要谈话、争辩,需要彼此间理解、认可、支持,需要用最简练、最精确的语言来表情达意……,所有这些都离不开口才,所以语文教学应重视练口,培养学生能说会道、能言善辩的本领。培养初中生练口的习惯,具体应抓三方面的工作:在静态语境中;练基本功。语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间,提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求:“声音洪亮、吐字清楚、正确流利”。练口开始时要求学生注意讲话时的声调、仪态。这样反复强调,逐步提高,就会养成习惯,就会练就说话的本领。把课上活,促进交谈。学生在静态语境中的说话能力培养固然重要,但他们以后步入社会,更多的将是动态的交际语境。因此我们还将注重培养初中生对动态语境的适应能力。培养初中生这种适应能力,要求语文教师必须把课上活,要为各种形式的交谈创造有利条件:(1)创建“对话、答问、讨论”的课堂氛围,使学生在教师的精心设计、机智诱导下,抓住机会,利用更多的动态交流语境,积极练口;(2)围绕课文内容的分析、理解,引导学生钻进去,跳出来,各抒己见,畅所欲言,让学生说起来,争起来,辩起来。做到这些,语文课堂才能活起来。样板效应,熏陶感染。作为初中语文教师,一方面要严于律己,力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样,另一方面是让学生寻找常见的高水平的样板,进行学习、欣赏、评论、效仿。如收看电视辩论节目、体育比赛实况的解说等等,让学生欣赏高水平的说话。认定样板,找到差距,学生自然在效仿的过程中学到真本领。学语文的好习惯不仅仅是这样,还需要我们教师在教学中做有心人,多发现、多思考、多积累,再交给学生用。老师要利用尽可能多的时间培养和指导学生读、写、听、说方面的“习惯”,读书看报的习惯,修改文章的习惯,细心聆听的习惯,有礼貌说话的习惯等。总之,要想真正有效的提高初中语文教学质量,培养学生良好的语言学习习惯至关重要。③一、调查背景及方法“空巢学生”，即父母双方或一方长期不在家中的在读学生，造成这种现象的原因或是年轻的父母迫于生计、离乡背井外出务工，或是天灾人祸意外造成，或是夫妻离异，成为新单亲家庭……但不管怎样，随着社会经济的发展，大众文化素养的提高，流通的加快，这种现象越来越多，而由其引发的诸多问题也显现在教育之中。为了高质量地完成七年义务教育，很有必要对此进行研究。因此，我们提出本研究课题。2011年学年初，笔者以问卷方式对所任教的一所农村小学三个年级共计1500名学生进行问卷调查，内容涉及父母状况、现监护人情况，学生本人的思想动态、学习状况、心理素质等。根据调查结果，结合座谈、访问等，提出相应的行动策略，求教于同仁探讨。二、现状分析1．各年级学生父母状况上表反映，父母双方外出的学生总数占总学生数的16.6％；一方外出的占总数的41.4％；其它原因造成的占总数的1.3％；空巢学生总数占总学生数的51.3％。家庭关爱的缺失，父母监护的放任，使正处于身体发育阶段、世界观、人生观和价值模糊阶段的小学生缺乏情感，迷失方向，失去奋斗的动力。2．学生性格现状：根据性格类型测量表调查从表中可以看出，60％的学生有内倾、外倾两重性格。通过谈话、家访，我们发现这类学生很少与其监护者进行交流。在家中，显得较孤独、任性，常与监护者发生冲突。在学校则显得活泼、好动，男生喜欢到处闲逛，但对集体活动不够热心，较自由散漫；女生则乐于交流，显示出良的合作态度。3．“空巢学生”的学习状况，总体上讲较差，并且绝大多数学生没有养成良好的学习习惯，但在同一标准要求下，女生优于男生。从上述统计可以看出，无论是在学校上课还是在家庭学习，这类学生最突出的感受是不自觉，不认真，贪玩，课外活动贫乏，其内容不健康。三、行动策略1．提高认识，统一思想构建全方位的空巢学生管理网络，正确对待和处理空巢学生出现的问题，不仅是新形势下学校教育不容回避的现实，也应是家庭、社会共同关心和参与的一个课题。学校要构建科学的管理网络，成立空巢学生问题工作领导小组，设立心理咨询、辅导中心、拟订计划、宏观调控；政教处要检查、监督和协助班主任及时保质做好学生工作，抓计划的落实、反馈和改进；班主任要密切关注学生的思想动态，掌握学生的第一手资料，及时联系家长（或监护人），共同做好学生的思想工作，纠正学生的不良行为，督促学生养成良好的学习习惯。学校还可以建立定期家访和随访制度，开设爱学校和班主任的空巢学生问题联系热线。2．开设空巢学生心理健康课程班主任及科任教师必须认识到学生的个性心理对学习的影响，自觉地把培养学生的健康的个性心理作为一项重要任务。学校要根据这类学生心理发展状况，有计划、有目的地对学生心理施加直接或间接的影响。使学生保持积极健康的心理状态，培养学生良好的心理素质，进行达到提高学生整体素质的目的，使他们在“心理断乳期”顺利度过这段远离双亲的日子。3．建立和健全空巢学生档案，全程追踪空巢学生成长每学年初，学校应周密部署、班主任配合，对全校学生进行拉网或调查登记，内容包括空巢学生的姓名、性别、年龄、班级、家长姓名、家庭住址及联系方式，调查整理后的资料要存入《班主任工作手册》。同时，各班还应建立空巢学生成长档案，内容涵盖学生的学习习惯和成绩、生活方式和爱好、违规违纪行为及处理，成功进步和奖励，教师评语和学生自评等。利用学生成长档案，教师可获得第一手资料，为解决空巢学生存在的问题提供科学的决策依据，而学生则可以借此全程地评判、监督和激励自己。4．严爱相加，春风化雨，让校、班成为学生之“家”在对待空巢学生时，我们既要严格要求，晓之有理，更要动之以情，爱字为先。学校、教师、班集体在处理空巢学生的问题上不能鄙视，不要坐观，要开展多种多样的活动来吸引和改造他们，如生日时的一个祝福，病难时的一个问候，孤独时的一个聚会。班级间、同学间可以开展“一帮一”结对活动，师生间可以开展节假日“临时家庭”活动，课外活动时加一个小派对，班级里开设温馨提示栏，增设家庭（师生信箱）等，努力给空巢学生营造充满温馨、充满爱心、充满希望的家庭氛围，让他们不再孤僻，不再叛逆，不再沉沦。坚持以人为本，树立全面、协调，可持续的发展观。是当今时代发展的要求。学生是祖国的未来，承担着民族的希望，我们要发扬与时俱进的科学发展观，充分调动学校、家庭、社会三位一体的教育功能，才能切实解决空巢学生存在的问题，保障学生健康持续成长。焊接质量培训教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，1焊接质量培训教材-焊接的发展及相关理论知识焊接质量培训教材-2,焊接的发展焊接技术发展史始于商朝焊接技术是随着金属的应用而出现的,古代的焊接方法主要是铸焊、钎焊和锻焊。中国商朝制造的铁刃铜钺就是铁与铜的铸焊件,其表面铜与铁的熔合线婉蜒曲折,接合良好春秋战国时期曾侯乙墓中的建鼓铜座上有许多盘龙,是分段钎焊连接而成的。经分析,所用的与现代软钎料成分相近。战国时期制造的刀剑,刀刃为钢,刀背为熟铁,一般是经过加热锻焊而成的。据明朝宋应星所著《天工开物》一书记载:中国古代将铜和铁一起入炉加热经锻打制造刀、斧;用黄泥或筛细的陈久壁土撒在接口上,分段煅焊大型船锚。·19世纪初,英国的戴维斯发现电弧和氧乙炔焰两种能局部熔化金属的高温热源;1885~1887年俄国的别纳尔多斯发明碳极电弧焊钳;1900年又岀现了铝热焊.20世纪初,碳极电弧焊和气焊得到应用,同时还岀现了薄药皮焊条电弧焊,电弧比较稳定,焊接熔池受到熔渣保护,焊接质量得到提高,使手工电弧焊进入实用阶段,电弧焊从20年代起成为一种重要的焊接方法。,焊接的发展3二,培训目的焊接接头的质量优劣关系着产品投产后的使用寿命和安全可靠性,而焊工的技术水平又直接关系到焊接质量。因此,焊工要有以扎实的基础理论和高超的操作技艺来保证焊接质量。为达此目的组织本次培训,使广大从事相关焊接工作者能够系统掌握焊接缺陷的形态、形成原因和防止措施,保质保量完成客户交给产品的焊接工作。焊缝不良直接影响到产品的性能、寿命漏焊、虚焊导致产品失效严重缺陷影响终端用户的人身安全二,培训目的4三,课程内容焊接技术有哪些优越性焊接基础理论概述焊接缺陷及其特征宏观六类缺陷的形态、产生机理及防止措施焊缝尺正确使用方法。焊接质检员资格及职责∽三,课程内容51,焊接技术有哪些优越性焊接结构能代替铆接结构或部分代替铸锻件,可减轻结构质量,节约金属材可减少劳动量,提高劳动生产率降低劳动强度,改善劳动条件提高产品质量可以节大星金属料,约可盛猛1520%的金展材魔能接酱望情想地是它圣用到黄续釜须要有较1,焊接技术有哪些优越性62,焊接基础理论概述21,什么是焊接?焊接是通过加热、加压,或两者并用,使两个分离的物体产生原子(分子间结合而连接成整体的过程。焊接应用广泛,既可用于金属,也可用于非金属。2,什么是电弧焊?通过电来引弧并产生热量进行焊接的方法。电弧焊是目前应用最广泛的焊接方法。它包括焊条电弧焊、埋弧焊、非熔化极气体保护电弧焊、等离子弧焊、熔化极气体保护焊。绝大部分电弧焊是以电极与工件之间燃烧的电弧作为热源的。在形成接头时,可以采用也可以不采用填充金属。所用的电极是在焊接过程中熔化的焊丝时,叫做塎化极电弧焊,诸如焊条电弧焊、埋弧焊、气体保护电弧焊、管状焊丝电弧焊等;所用的电极是在焊接过程中不熔化的碳棒或钨棒时,叫做不熔化极电弧焊,诸如钨极氩弧焊,等离子弧焊等。2,焊接基础理论概述72,焊接基础理论概述3,气体保护焊原理气体保护电弧焊是用外加气体作为电弧介质并保护电弧和焊接区的电弧焊方法,简称气体保护焊。直接依靠从喷嘴中连续送岀的气流,在电弧周围造成局部的气体保护层,是电极端部、熔滴和熔池金属处于保护气罩内,机械的将空气与焊接区隔绝,以保证焊接过程的稳定性,并获得质量优良的焊缝。体保护焊有两种采用一根非熔化电极(钨极)的电弧焊,称为非熔化极气体保护焊;二,采用一根或多根熔化电极(焊丝)的电弧焊,称为熔化极气体保护焊2,焊接基础理论概述82,焊接基础理论概述图10-1气体保护焊方式示意图霹一不熔化极气体保扫焊b—熸比极气体保护焊1一电弧2—嘴3一钨4一焊丝2,焊接基础理论概述92,焊接基础理论概述3,什么是焊接接头?它是怎样形成的?焊接接头由焊缝、熔合区、热影响区和母材金属组成的整体。焊件在热能的作用下熔化成熔池,热源离开熔池后,熔化金属(熔池里的母材金属和填充金属)冷却并结晶,与母材连成一体,即形成焊接接头4,焊接电流、电压,焊接速度及保护气体对焊接质量的影响。图22焊接接头1一焊缝;2—熔合区;3—热彰响区;24,1,焊接电流4一母材2,焊接基础理论概述102,焊接基础理论概述焊接电流的大小对焊接质量和焊接生产率的影响很大。焊接电流主要影响熔深的大小。电流过小,电弧不稳定,熔深小,易造成未焊透和夹渣等缺陷,而且生产率低;电流过大,则焊缝容易产生咬边和烧穿等缺陷,同时引起飞溅。因此,焊接电流必须选得适当。一般可根据焊条直径按经验公式(=10d)进行选择,再根据焊缝位置、接头形式、焊接层次、焊件厚度等进行适当的调整焊接电流越大,送丝速度越快,随着电流増大,熔深和熔敷速度显著增加,熔宽略有增加电流不足电流适当电流过大2,焊接基础理论概述11焊接质量培训教材课件12焊接质量培训教材课件13焊接质量培训教材课件14焊接质量培训教材课件15焊接质量培训教材课件16焊接质量培训教材课件17焊接质量培训教材课件18焊接质量培训教材课件19焊接质量培训教材课件20焊接质量培训教材课件21焊接质量培训教材课件22焊接质量培训教材课件23焊接质量培训教材课件24焊接质量培训教材课件25焊接质量培训教材课件26焊接质量培训教材课件27焊接质量培训教材课件28焊接质量培训教材课件29焊接质量培训教材课件30焊接质量培训教材课件31焊接质量培训教材课件32焊接质量培训教材课件33焊接质量培训教材课件34焊接质量培训教材课件35焊接质量培训教材课件36焊接质量培训教材课件37焊接质量培训教材课件38焊接质量培训教材课件39焊接质量培训教材课件40焊接质量培训教材课件41焊接质量培训教材课件42焊接质量培训教材课件43焊接质量培训教材课件44焊接质量培训教材课件45焊接质量培训教材课件4636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!47焊接质量培训教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔焊接质量培训教材焊接质量培训教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔焊接质量培训教材-焊接的发展及相关理论知识,焊接的发展焊接技术发展史始于商朝焊接技术是随着金属的应用而出现的,古代的焊接方法主要是铸焊、钎焊和锻焊。中国商朝制造的铁刃铜钺就是铁与铜的铸焊件,其表面铜与铁的熔合线婉蜒曲折,接合良好春秋战国时期曾侯乙墓中的建鼓铜座上有许多盘龙,是分段钎焊连接而成的。经分析,所用的与现代软钎料成分相近。战国时期制造的刀剑,刀刃为钢,刀背为熟铁,一般是经过加热锻焊而成的。据明朝宋应星所著《天工开物》一书记载:中国古代将铜和铁一起入炉加热经锻打制造刀、斧;用黄泥或筛细的陈久壁土撒在接口上,分段煅焊大型船锚。·19世纪初,英国的戴维斯发现电弧和氧乙炔焰两种能局部熔化金属的高温热源;1885~1887年俄国的别纳尔多斯发明碳极电弧焊钳;1900年又岀现了铝热焊.20世纪初,碳极电弧焊和气焊得到应用,同时还岀现了薄药皮焊条电弧焊,电弧比较稳定,焊接熔池受到熔渣保护,焊接质量得到提高,使手工电弧焊进入实用阶段,电弧焊从20年代起成为一种重要的焊接方法。这是叶老经过几十年探索而总结出的宝贵经验。托尔斯泰有关习惯的名言说的更妙:“好的习惯使人成为天才,坏的习惯能使人成为囚徒。”从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习惯。语文教师要指导初中学生把读、写、听、说有机地结合起来,把所学知识的内部规律加深理解,养成良好的学习习惯,才能逐步形成自我真实的语文能力。那么,在优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢?要引导学生“做主人,乐于学,得方法,入轨道。”为此,我认为要切实抓好以下三个方面:一、培养初中生养成勤于阅读、积累的习惯语文教学效果不佳的症结之一,是教师对课文“分析”过多,滔滔不绝地讲授“冲”掉了学生的各种语文训练,剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权,长此以往,学生在课堂上就缺少了自己的阅读实践。至于课外阅读,要么是被繁重的作业负担挤掉,要么放任自流,初中生怎样养成良好的阅读习惯,真正提高阅读能力呢?要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”,只有摒弃填鸭式的教学方法,更新观念,优化语文教学,让学生真正的成为阅读实践的主体,让学生扎扎实实地开展课堂内阅读和课外阅读,养成勤于阅读,不断积累知识、经验的习惯,这样才能提高他们的阅读能力。初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后,宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点,以后再教授这种体裁的课文时,可以培养学生的阅读习惯,大胆领着学生开展阅读训练,让学生在阅读过程中总结出每篇文章应掌握的知识点。如初中语文教师在教授学生学习第一篇说明文后,归纳出阅读说明文应主要弄明:A、说明的对象是什么?B、运用了哪些说明方法?C、采用哪种说明顺序?D、说明的对象有哪些特征?E、说明的语言有哪些特色?在教授学生学习第二篇说明文时,教师可指导学生分初读,精读,研读三步,让学生通过阅读,自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种课堂上的阅读习惯的培养,使学生掌握不同文章的阅读方法,改变漫无目的的不良阅读习惯,达到锻炼和提高阅读能力的目的。语文教师更应自觉指导学生开展课外阅读活动,培养初中生自觉养成开展课外阅读的习惯:(1)养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外,中学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。向学生提出目标:初中三年,阅读中外的名著20本,阅读千字文200篇。(2)养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名著名篇后,把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种对知识的溶解,也是一种知识的积累。二、培养初中生边聆听边思考的习惯目前的语文教学,重写而轻听、说,故不再详述“写”。课堂上,带着疑问聆听教师的讲解、范读等,边听边思考,这是每位初中生能做到的,但课外的聆听、思考则被我们平时所忽视。胎教的流行,证明人类对世界的最初认识始于听觉。婴儿从呱呱坠地到成长为一名初中生,随着他们自身知识的增长、生理上日趋成熟,他们进入成长的“烦躁期”,对周围的大部分“声音”开始有点不耐烦,或只停留在听的阶段,常常没做深入思考。俗语说的好:身边一切皆学问。平时收听广播,听别人争辩等,如果能边聆听边思考,亦能获得和提高语文能力。如一名初中生在家观看电视节目,发现节目主持人把姓氏中的“任”读成ren,如果这学生能深入思考,联系到课堂上老师读ren,想到是主持人读对还是老师读对,翻开字典,发现主持人念错了,那么这位中学生的语文认知能力就得到了巩固和提高。所以,初中语文教师要重视教导学生边聆听边思考身边一切声音的习惯,让他们从中获得提高自己语文能力的机会。三、初中生练口的习惯这里所说的练口,主要指练口才,练说话。由于“考不着”、“课时紧”等原因,这个练口历来不受重视。然而因我们面对的是高速发展的信息社会,人们在科学探讨、经济活动、人际交往等社会活动中,需要谈话、争辩,需要彼此间理解、认可、支持,需要用最简练、最精确的语言来表情达意……,所有这些都离不开口才,所以语文教学应重视练口,培养学生能说会道、能言善辩的本领。培养初中生练口的习惯,具体应抓三方面的工作:在静态语境中;练基本功。语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间,提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求:“声音洪亮、吐字清楚、正确流利”。练口开始时要求学生注意讲话时的声调、仪态。这样反复强调,逐步提高,就会养成习惯,就会练就说话的本领。把课上活,促进交谈。学生在静态语境中的说话能力培养固然重要,但他们以后步入社会,更多的将是动态的交际语境。因此我们还将注重培养初中生对动态语境的适应能力。培养初中生这种适应能力,要求语文教师必须把课上活,要为各种形式的交谈创造有利条件:(1)创建“对话、答问、讨论”的课堂氛围,使学生在教师的精心设计、机智诱导下,抓住机会,利用更多的动态交流语境,积极练口;(2)围绕课文内容的分析、理解,引导学生钻进去,跳出来,各抒己见,畅所欲言,让学生说起来,争起来,辩起来。做到这些,语文课堂才能活起来。样板效应,熏陶感染。作为初中语文教师,一方面要严于律己,力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样,另一方面是让学生寻找常见的高水平的样板,进行学习、欣赏、评论、效仿。如收看电视辩论节目、体育比赛实况的解说等等,让学生欣赏高水平的说话。认定样板,找到差距,学生自然在效仿的过程中学到真本领。学语文的好习惯不仅仅是这样,还需要我们教师在教学中做有心人,多发现、多思考、多积累,再交给学生用。老师要利用尽可能多的时间培养和指导学生读、写、听、说方面的“习惯”,读书看报的习惯,修改文章的习惯,细心聆听的习惯,有礼貌说话的习惯等。总之,要想真正有效的提高初中语文教学质量,培养学生良好的语言学习习惯至关重要。③一、调查背景及方法“空巢学生”，即父母双方或一方长期不在家中的在读学生，造成这种现象的原因或是年轻的父母迫于生计、离乡背井外出务工，或是天灾人祸意外造成，或是夫妻离异，成为新单亲家庭……但不管怎样，随着社会经济的发展，大众文化素养的提高，流通的加快，这种现象越来越多，而由其引发的诸多问题也显现在教育之中。为了高质量地完成七年义务教育，很有必要对此进行研究。因此，我们提出本研究课题。2011年学年初，笔者以问卷方式对所任教的一所农村小学三个年级共计1500名学生进行问卷调查，内容涉及父母状况、现监护人情况，学生本人的思想动态、学习状况、心理素质等。根据调查结果，结合座谈、访问等，提出相应的行动策略，求教于同仁探讨。二、现状分析1．各年级学生父母状况上表反映，父母双方外出的学生总数占总学生数的16.6％；一方外出的占总数的41.4％；其它原因造成的占总数的1.3％；空巢学生总数占总学生数的51.3％。家庭关爱的缺失，父母监护的放任，使正处于身体发育阶段、世界观、人生观和价值模糊阶段的小学生缺乏情感，迷失方向，失去奋斗的动力。2．学生性格现状：根据性格类型测量表调查从表中可以看出，60％的学生有内倾、外倾两重性格。通过谈话、家访，我们发现这类学生很少与其监护者进行交流。在家中，显得较孤独、任性，常与监护者发生冲突。在学校则显得活泼、好动，男生喜欢到处闲逛，但对集体活动不够热心，较自由散漫；女生则乐于交流，显示出良的合作态度。3．“空巢学生”的学习状况，总体上讲较差，并且绝大多数学生没有养成良好的学习习惯，但在同一标准要求下，女生优于男生。从上述统计可以看出，无论是在学校上课还是在家庭学习，这类学生最突出的感受是不自觉，不认真，贪玩，课外活动贫乏，其内容不健康。三、行动策略1．提高认识，统一思想构建全方位的空巢学生管理网络，正确对待和处理空巢学生出现的问题，不仅是新形势下学校教育不容回避的现实，也应是家庭、社会共同关心和参与的一个课题。学校要构建科学的管理网络，成立空巢学生问题工作领导小组，设立心理咨询、辅导中心、拟订计划、宏观调控；政教处要检查、监督和协助班主任及时保质做好学生工作，抓计划的落实、反馈和改进；班主任要密切关注学生的思想动态，掌握学生的第一手资料，及时联系家长（或监护人），共同做好学生的思想工作，纠正学生的不良行为，督促学生养成良好的学习习惯。学校还可以建立定期家访和随访制度，开设爱学校和班主任的空巢学生问题联系热线。2．开设空巢学生心理健康课程班主任及科任教师必须认识到学生的个性心理对学习的影响，自觉地把培养学生的健康的个性心理作为一项重要任务。学校要根据这类学生心理发展状况，有计划、有目的地对学生心理施加直接或间接的影响。使学生保持积极健康的心理状态，培养学生良好的心理素质，进行达到提高学生整体素质的目的，使他们在“心理断乳期”顺利度过这段远离双亲的日子。3．建立和健全空巢学生档案，全程追踪空巢学生成长每学年初，学校应周密部署、班主任配合，对全校学生进行拉网或调查登记，内容包括空巢学生的姓名、性别、年龄、班级、家长姓名、家庭住址及联系方式，调查整理后的资料要存入《班主任工作手册》。同时，各班还应建立空巢学生成长档案，内容涵盖学生的学习习惯和成绩、生活方式和爱好、违规违纪行为及处理，成功进步和奖励，教师评语和学生自评等。利用学生成长档案，教师可获得第一手资料，为解决空巢学生存在的问题提供科学的决策依据，而学生则可以借此全程地评判、监督和激励自己。4．严爱相加，春风化雨，让校、班成为学生之“家”在对待空巢学生时，我们既要严格要求，晓之有理，更要动之以情，爱字为先。学校、教师、班集体在处理空巢学生的问题上不能鄙视，不要坐观，要开展多种多样的活动来吸引和改造他们，如生日时的一个祝福，病难时的一个问候，孤独时的一个聚会。班级间、同学间可以开展“一帮一”结对活动，师生间可以开展节假日“临时家庭”活动，课外活动时加一个小派对，班级里开设温馨提示栏，增设家庭（师生信箱）等，努力给空巢学生营造充满温馨、充满爱心、充满希望的家庭氛围，让他们不再孤僻，不再叛逆，不再沉沦。坚持以人为本，树立全面、协调，可持续的发展观。是当今时代发展的要求。学生是祖国的未来，承担着民族的希望，我们要发扬与时俱进的科学发展观，充分调动学校、家庭、社会三位一体的教育功能，才能切实解决空巢学生存在的问题，保障学生健康持续成长。焊接质量培训教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，48焊接质量培训教材-焊接的发展及相关理论知识焊接质量培训教材-49,焊接的发展焊接技术发展史始于商朝焊接技术是随着金属的应用而出现的,古代的焊接方法主要是铸焊、钎焊和锻焊。中国商朝制造的铁刃铜钺就是铁与铜的铸焊件,其表面铜与铁的熔合线婉蜒曲折,接合良好春秋战国时期曾侯乙墓中的建鼓铜座上有许多盘龙,是分段钎焊连接而成的。经分析,所用的与现代软钎料成分相近。战国时期制造的刀剑,刀刃为钢,刀背为熟铁,一般是经过加热锻焊而成的。据明朝宋应星所著《天工开物》一书记载:中国古代将铜和铁一起入炉加热经锻打制造刀、斧;用黄泥或筛细的陈久壁土撒在接口上,分段煅焊大型船锚。·19世纪初,英国的戴维斯发现电弧和氧乙炔焰两种能局部熔化金属的高温热源;1885~1887年俄国的别纳尔多斯发明碳极电弧焊钳;1900年又岀现了铝热焊.20世纪初,碳极电弧焊和气焊得到应用,同时还岀现了薄药皮焊条电弧焊,电弧比较稳定,焊接熔池受到熔渣保护,焊接质量得到提高,使手工电弧焊进入实用阶段,电弧焊从20年代起成为一种重要的焊接方法。,焊接的发展50二,培训目的焊接接头的质量优劣关系着产品投产后的使用寿命和安全可靠性,而焊工的技术水平又直接关系到焊接质量。因此,焊工要有以扎实的基础理论和高超的操作技艺来保证焊接质量。为达此目的组织本次培训,使广大从事相关焊接工作者能够系统掌握焊接缺陷的形态、形成原因和防止措施,保质保量完成客户交给产品的焊接工作。焊缝不良直接影响到产品的性能、寿命漏焊、虚焊导致产品失效严重缺陷影响终端用户的人身安全二,培训目的51三,课程内容焊接技术有哪些优越性焊接基础理论概述焊接缺陷及其特征宏观六类缺陷的形态、产生机理及防止措施焊缝尺正确使用方法。焊接质检员资格及职责∽三,课程内容521,焊接技术有哪些优越性焊接结构能代替铆接结构或部分代替铸锻件,可减轻结构质量,节约金属材可减少劳动量,提高劳动生产率降低劳动强度,改善劳动条件提高产品质量可以节大星金属料,约可盛猛1520%的金展材魔能接酱望情想地是它圣用到黄续釜须要有较1,焊接技术有哪些优越性532,焊接基础理论概述21,什么是焊接?焊接是通过加热、加压,或两者并用,使两个分离的物体产生原子(分子间结合而连接成整体的过程。焊接应用广泛,既可用于金属,也可用于非金属。2,什么是电弧焊?通过电来引弧并产生热量进行焊接的方法。电弧焊是目前应用最广泛的焊接方法。它包括焊条电弧焊、埋弧焊、非熔化极气体保护电弧焊、等离子弧焊、熔化极气体保护焊。绝大部分电弧焊是以电极与工件之间燃烧的电弧作为热源的。在形成接头时,可以采用也可以不采用填充金属。所用的电极是在焊接过程中熔化的焊丝时,叫