煤田水文地质工作演示课件

煤田水文地质工作演示（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。煤田水文地质工作演示（精选）煤田水文地质工作演示（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。煤田水文地质主讲:余洪喜010.12.20主要内容水文地质调查钻孔简易水文观测资料分析钻孔抽水试验煤田水文地质野外资料整理涌水量预测计算有效教学的核心以学生为本，即学生是学习和发展的主体，其基本要求是全面、协调、可持续，即教师要积极倡导自主合作探究的学习方式，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。其根本方法是统筹兼顾，即教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生主动参与的意识和积极进取的精神。一节有效的课堂教学应该具有以下特征：①合理设计并且充分体现课堂教学目标；②选择适当的教学策略；③使学生处于最佳的投入状态；④应该具有畅通的师生沟通渠道；⑤应该体现出课堂教学交往主体的多元性、多级性和多样性。这些特点体现在我们的语文阅读教学中，就是教师在准确地理解和把握文本的基础上，通过合理的教学设计，创设有效的问题情境，调动学生积极地阅读、思考和表达，培养学生主动学习的能力。在一节课上，教师不仅要关心学生学什么，更要关心学生怎么学，教会学生学习的方法，整个课堂有一个动态生成的过程。在教学交往中，教师不是知识的占有者和给予者，而是通过对话引导学生，使学生自己发现知识，获得智慧。真正体现以生为本，唤醒学生主动学习、主动阅读、主动发现、主动表达的意识。在新课改的实践过程中，很多教师都希望按照新课改的理念追求一种理想的有效的课堂教学，但是真正践行起来却是不尽人意的。那么，究竟怎样做才能提高语文阅读教学的有效性呢?我认为可以从以下几点去努力：1、深入挖掘文本，进行有效设计。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”那么每一位语文教师就应该用好、用足这个例子。首先，我们要准确地把握文本，深入地理解文本，对文本的思想内容有一个透彻的理解，并且形成自己的观点。其次，还要有所创建，要看到文本背后隐藏的信息，开发别人看不到的有效资源。同时，在进行教学设计时，还要考虑学生情况，了解学生需要什么，学生会怎样学，对于一篇课文，想一想学生可能会读懂些什么，会获得什么，哪些会触动他们的心灵，哪些地方的学习需要帮助等等，从学生的实际情况出发，拟定恰当的教学策略和方法。例如在教学《石壕吏》这篇课文时，教师在引导学生理解文意之后引出了两个问题让学生思考讨论：①“室中更无人”和“惟有乳下孙”是否矛盾?你怎么理解?②老妇人的话是一口气说完的吗?还有谁在听她诉说?这一个环节的设计就是教师挖掘出了隐藏在文本背后的信息，两个问题的提出激发了学生进一步探究文本的兴趣，调动了学生积极主动参与探究的积极性，而且加深了对文本内容的理解。苏霍姆林斯基说过：“为了上好一节课，你是一辈子都在备课。”所以，我认为认真研读文本，进行有效教学设计是构建有效课堂的基础。2、关注学生活动，师生平等对话。新课改背景下的课堂教学活动更加关注学生学的过程和学到的体验。所以，教师要改变以前“我就是要这样教”“我就是要教这些”的思想，从原来着眼于教师的“教”改变为着眼于学生的“学”，教学流程侧重于学生学的活动的充分展开。在课堂上教师要营造利于学生活动的情境和师生互动对话的氛围，使学生在课堂上敢讲，乐说。同时在与学生的平等对话中，教师要加强对学生的指导，体现出教师指导的作用。听出创新点，给予赞扬，听出错误点，给予指正，听出抽象点，给予回归……例如在教学《皇帝的新装》这篇童话故事时，教师引导学生围绕一个“骗”字来理解故事情节，分析人物形象。这篇童话故事中，到底有哪些人是骗子?他们为什么要骗人?到底谁是真正的受骗者?他们为什么会受骗……师生之间围绕着这些问题展开情景对话，学生在自我发现和探究中自然而然理解了故事情节，认识了人物形象，也学到了阅读的方法。所以，我认为关注学生活动、师生平等对话是构建有效课堂的核心。3、重视情感体验。鼓励个性阅读。《新课程标准》中明确指出：“阅读教学要使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见，阅读是学生的个性化的行为，在教学中我们不能用教师的分析和理解代替学生的阅读实践。所以在阅读教学中，我们要关注学生的学习体验，学生不喜欢的让他喜欢，学生读不懂的教他读懂，学生读不好的使他读好，以教材为载体，让学生在教师的点拨下，自主参与阅读实践活动，从中获得发现和认识。教师要尊重学生在阅读过程中的个性化理解，让学生敢于表达，形成自己的阅读理解能力和鉴赏水平。例如在九年级下册教学《关雎》这首诗时，我对学生提出了―个问题：诗中为什么要写荇菜?学生们通过思考讨论，得出了不同的个性化的结论：有的说是因为小伙子也想去采荇菜，为自己靠近姑娘找点理由；有的说是为了对姑娘的美丽姣好进行渲染；有的说是为了表达小伙子心里的情感，巴不得自己也是一棵荇菜被姑娘采来采去……学生们积极的发言中注入了自己的情感体验，说出了自己独特的个人感受。那么教学到此时，《关雎》这首诗表现出的中心意思教师就不用对学生过多强调了。因为学生已经在积极主动的思维和情感体验中理解了诗歌，受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪。所以，我认为重视学生的情感体验，鼓励个性化阅读也是构建有效课堂的关键。总之，我认为在新课程改革的背景下，在我们的语文课堂教学中，教师要真正树立起目标意识，坚持课改方向，采取有效的教学方式，选择合适的教学策略，真正做到关注阅读课教学，构建有效课堂，让我们的语文课堂教学焕发出生命的活力。新世纪以来，科技的高速发展让人类迈进了一个崭新的时代。知识经济的迅速发展，国与国之间的竞争日益激烈，科学技术的不断发展与竞争，促使21世纪的人类社会成了一个学习的社会。当前，英语是全世界的通用语言，学习掌握英语，一方面是我们与国际接轨，参与国际竞争的必然需要，同时也是吸收国外先进文化知识的重要工具。要更好的对外开放，进入国际大家庭，首先就必须要培养公民的外语能力。作为职业中学的学生，尤其应该努力学习英语，才能为将来的事业发展打好基础。然而，农村的职业中学教学基础设施普遍落后，师资力量薄弱，教育教学设备有限，农村地方偏僻，信息闭塞，缺乏英语语言的学习环境。再加上部分职中英语教师教学观念陈旧，教育教学方式单调乏味，从而使职业中学的英语教学质量下滑，不能满足学生求知、社会发展的需要。本人认为，职业中学的英语教学，应从以下几点抓起。一、重视英语教学，提高英语课的地位英语的学习关系到未来国际合作与竞争，科技的求新与进步，职业中学的师生要深刻认识学习英语的重要意义，要将英语教学当做一项重要任务来抓，切实提高英语课在职业中学的地位。学校要足额排满英语课程，使学生能有足够的时间学习英语。部分农村职业中学英语课程的教学时间偏少，前后两节课间隔时间偏长，这种排课方式会严重影响英语教学效果，应坚决彻底予以纠正。职中学生由于未来学业、职业的去向问题，多不爱学习英语，他们学习英语能否有明显的进步，取决于教师的教育，也取决于学生是否对英语学习有浓厚的兴趣。因此，英语教学要多在激发学生的英语学习兴趣上下工夫。如在班级、学校举办英语写作大赛、英语演讲比赛、英语记忆比赛等，教师应该多多鼓励学生，让学生多体验成功的快乐，才能保持学习的信心。只有学校重视英语教育、教师精于英语教学，学生才能乐于英语的学习。二、加强教改研究，增强教师素质职中学生正处在青春期，天性好动、好玩，有的行为趋于叛逆。在英语教学中，教师要根据职中学生的心理和学习特点来构建教学模式。可运用丰富多彩的教学活动激发学生对英语的兴趣。教师也利用职中学生的专业特点，进行专业类单词、课文的补充讲授，引发学生的兴趣。要充分利用各种英语教学资源，利用多种演讲、讨论、表演等多种形式，鼓励学生参与活动，从而训练学生的英语口语、听力、阅读、写作的能力，让他们感受到成功的喜悦，体味到学习的乐趣。通过组建英语学习小组互相比赛的形式，鼓励学生主动地投身于英语学习中去，这将大大提高学生对英语学习的兴趣。语言的本质是一种交流的工具，英语也一样。学习英语的意义就在于能利用英语来进行思想的表达，情感的交流、人际之间的交往。随着教育革新的深入，英语教学的场所也不仅仅只是局限于课堂，而应该是开放、互动的。学校、班级可通过组建“英语角”、“英语口语协会”等组织，为英语教师和学生创造英语交流的舞台，让学生在课后能训练课堂所学，逐步强化学生对英语知识的运用能力。农村的英语教师比较缺乏，在农村职业中学尤其缺乏优秀的英语教师。教育管理部门和学校要加强职中英语教师专业素质的培训，并且要做好新教师的岗前培训和上岗后的培养，争取让一些专业过硬、口语良好、德才兼备的英语教师充实到职业中学来，以切实提高职业中学的英语教学质量。三、配给硬件设施，强化教学规范英语教学，尤其是英语的口语教学因其特殊性，必须借助特定的教学设备才能进行。教育管理部门、学校要充分认识职中英语教学的重要性，要给英语教学提供相关的配套教学设施，积极为英语教学创造条件。要加大教学设备的投入，与英语教学相关的电视机、影碟机、音响设备、录音带、复读机以及教学挂图等必须要足额配给。有条件的学校可创建语音实验室、信息化教室等，为英语教学服务。学校、教师要切实管理好、充分利用好这些设备，借助学生对教学设备的好奇、新鲜感，而营造浓厚的英语学习氛围，为更进一步的英语教学打好基础。另外，教育管理部门和学校须强化对职业中学英语常规教学的管理，使之规范化、科学化、制度化。四、科学评价学生，鼓励学生信心英语教师要爱护学生对英语的学习兴趣，鼓励学生的学习信心，在学生学习结果的评价方面，既不能流于形式，也不能对学困生过分苛求。对学习成绩好的学生，要制订更高的目标让其去追求，对于学困生，要鼓励为主，辅以批评指正，而不能一棍子打死。英语教师在评价学生英语学习结果时，应考虑多方面的因素，应该重视学生对自己的认识与态度，除了课业成绩之外，还应该参考平时学习的积极性，自我努力的程度，课外英语活动表现等因素，综合学生各方面的表现，评价才能准确客观。教师对学生关心与鼓励，往往会激发学生学习的信心和动力。英语教师要善于和巧于表扬和鼓励学生，特别是对于那些学习成绩后进的学生，对他们做得好的方面，教师要多肯定，以增强他们学习英语的信心。煤田水文地质工作演示（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己1煤田水文地质主讲:余洪喜010.12.20煤田水文地质2主要内容水文地质调查钻孔简易水文观测资料分析钻孔抽水试验煤田水文地质野外资料整理涌水量预测计算主要内容3水文地质调查水文地质调查应以地形地质图作调查用底图1、井、泉调查内容井泉岀露的地形地貌,地层名称,岩性泉水岀露标高、水量、水质变化情况,井泉成因(裂隙、岩溶、断层接触),用途、水温、水质等内容(按井泉调査表格要求),并现场绘制井、泉所在位置剖面图水文地质调查4、岩溶水文点调查位置、标高、地层、岩性、洞口形状及规模(发育方向、形式、成因等)、充填情况充填物及成分、积水、流水情况,可能的连通性、水力联系、暗流流经路线等(剖面图及素描3、生产矿井(老窑)调查位置、地形地貌特点、开采层位、时间、矿井规模、开采方雨季水量,矿坑内涌水形式,顶板塌落及淹井、瓦斯层突出等发生的时及详细情况,开采水平深度区大致范围,积水情况,积水量停采原因等(剖面图),对矿井可能产生的影响等、岩溶水文点调查5老窑调查的方式:①访问,②下井调查③釆空区范围大致确定方法A、访问确定,井口位置,开采方向,垂深、水平深度;B、下井调查钻孔简易水文观测资料分析1、岩心:地层、岩性采取率,岩溶发育情况岩心破碎程度,裂隙面水蚀现象,溶洞充填物等老窑调查的方式:①访问,②下井调查62、水位:涌漏水孔深,地层岩性,水位下降或上升恢复速度,涌漏水的大制原因,附近井泉、水量变化连通性等3、消耗量:突然消耗?缓慢消耗?消耗量?岀现消耗时的钻进孔深,(钻具突然下降,可能遗溶洞采空区)地层岩性,附近井泉水质变化等,结合岩性破碎、水位下降等综合分析4、对水位、消耗量等现场分析处理,如涌水,对直接充水含水层应立即停钻作方水试验,漏水作近似稳定水位观测2、水位:涌漏水孔深,地层岩性,水位下降或上升7三、钻孔抽水试验(单孔稳定流抽水试验)1、抽水工作量确定的原则(依据)①矿井设计开采规模(小型、中型、大型)②勘查阶段(普査、详查、勘探阶段,普终、详终)③井水文地质条件的复杂程度(简单、中等、复杂)④构造复杂程度(主要指断层)⑤规范(根据上述条件,按规范要求布置工作量)三、钻孔抽水试验(单孔稳定流抽82、抽水钻孔孔位确定的依据①抽水层位(顶、底板直接充填水,煤系充水,断②矿井开采设计的首采区,主巷道附近(抽水孔位③断层带(可能沟通地表水体、采空区及强含水层破坏段④河谷或水库附近⑤地势低凹地带,并在设计抽水层段上覆地层厚度50米以上开2、抽水钻孔孔位确定的依据9抽水试验钻孔的设计①开孔层位,抽水段起止深度及钴孔结构②井口管口径及下入深度,止水管口径及下入深度③钻进要求(清水钻进)④岩性采取率要求(尤其是抽水段)⑤止水管、测水管、排水管、抽水设备、止水材料、水样采样容器、温度计、测绳、抽水记录表格(必要时要准备过滤管抽水试验钻孔的设计104、抽水程序①试验抽水:洗井,试抽检查(调整抽水设备运转性能等(时间一般为24小时)②抽水试验:(抽水的一般顺序:松散地层从上往下抽,基岩地层从下往上抽)A、尽抽水设备最大能力,降深(第一点)B、根据水位降深的深度,分别抽第二点、第③现场检验抽水试验的正确方法:A绘制Q(S)曲线4、抽水程序11煤田水文地质工作演示课件12煤田水文地质工作演示课件13煤田水文地质工作演示课件14煤田水文地质工作演示课件15煤田水文地质工作演示课件16煤田水文地质工作演示课件17煤田水文地质工作演示课件18煤田水文地质工作演示课件19煤田水文地质工作演示课件20煤田水文地质工作演示课件21煤田水文地质工作演示课件22煤田水文地质工作演示课件23煤田水文地质工作演示课件24煤田水文地质工作演示课件25煤田水文地质工作演示课件26煤田水文地质工作演示课件27煤田水文地质工作演示课件28煤田水文地质工作演示课件29煤田水文地质工作演示课件30煤田水文地质工作演示课件31煤田水文地质工作演示课件32煤田水文地质工作演示课件33煤田水文地质工作演示课件34煤田水文地质工作演示课件35煤田水文地质工作演示课件36煤田水文地质工作演示课件37煤田水文地质工作演示课件38煤田水文地质工作演示课件3941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜40煤田水文地质工作演示（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。煤田水文地质工作演示（精选）煤田水文地质工作演示（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。煤田水文地质主讲:余洪喜010.12.20主要内容水文地质调查钻孔简易水文观测资料分析钻孔抽水试验煤田水文地质野外资料整理涌水量预测计算有效教学的核心以学生为本，即学生是学习和发展的主体，其基本要求是全面、协调、可持续，即教师要积极倡导自主合作探究的学习方式，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。其根本方法是统筹兼顾，即教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生主动参与的意识和积极进取的精神。一节有效的课堂教学应该具有以下特征：①合理设计并且充分体现课堂教学目标；②选择适当的教学策略；③使学生处于最佳的投入状态；④应该具有畅通的师生沟通渠道；⑤应该体现出课堂教学交往主体的多元性、多级性和多样性。这些特点体现在我们的语文阅读教学中，就是教师在准确地理解和把握文本的基础上，通过合理的教学设计，创设有效的问题情境，调动学生积极地阅读、思考和表达，培养学生主动学习的能力。在一节课上，教师不仅要关心学生学什么，更要关心学生怎么学，教会学生学习的方法，整个课堂有一个动态生成的过程。在教学交往中，教师不是知识的占有者和给予者，而是通过对话引导学生，使学生自己发现知识，获得智慧。真正体现以生为本，唤醒学生主动学习、主动阅读、主动发现、主动表达的意识。在新课改的实践过程中，很多教师都希望按照新课改的理念追求一种理想的有效的课堂教学，但是真正践行起来却是不尽人意的。那么，究竟怎样做才能提高语文阅读教学的有效性呢?我认为可以从以下几点去努力：1、深入挖掘文本，进行有效设计。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”那么每一位语文教师就应该用好、用足这个例子。首先，我们要准确地把握文本，深入地理解文本，对文本的思想内容有一个透彻的理解，并且形成自己的观点。其次，还要有所创建，要看到文本背后隐藏的信息，开发别人看不到的有效资源。同时，在进行教学设计时，还要考虑学生情况，了解学生需要什么，学生会怎样学，对于一篇课文，想一想学生可能会读懂些什么，会获得什么，哪些会触动他们的心灵，哪些地方的学习需要帮助等等，从学生的实际情况出发，拟定恰当的教学策略和方法。例如在教学《石壕吏》这篇课文时，教师在引导学生理解文意之后引出了两个问题让学生思考讨论：①“室中更无人”和“惟有乳下孙”是否矛盾?你怎么理解?②老妇人的话是一口气说完的吗?还有谁在听她诉说?这一个环节的设计就是教师挖掘出了隐藏在文本背后的信息，两个问题的提出激发了学生进一步探究文本的兴趣，调动了学生积极主动参与探究的积极性，而且加深了对文本内容的理解。苏霍姆林斯基说过：“为了上好一节课，你是一辈子都在备课。”所以，我认为认真研读文本，进行有效教学设计是构建有效课堂的基础。2、关注学生活动，师生平等对话。新课改背景下的课堂教学活动更加关注学生学的过程和学到的体验。所以，教师要改变以前“我就是要这样教”“我就是要教这些”的思想，从原来着眼于教师的“教”改变为着眼于学生的“学”，教学流程侧重于学生学的活动的充分展开。在课堂上教师要营造利于学生活动的情境和师生互动对话的氛围，使学生在课堂上敢讲，乐说。同时在与学生的平等对话中，教师要加强对学生的指导，体现出教师指导的作用。听出创新点，给予赞扬，听出错误点，给予指正，听出抽象点，给予回归……例如在教学《皇帝的新装》这篇童话故事时，教师引导学生围绕一个“骗”字来理解故事情节，分析人物形象。这篇童话故事中，到底有哪些人是骗子?他们为什么要骗人?到底谁是真正的受骗者?他们为什么会受骗……师生之间围绕着这些问题展开情景对话，学生在自我发现和探究中自然而然理解了故事情节，认识了人物形象，也学到了阅读的方法。所以，我认为关注学生活动、师生平等对话是构建有效课堂的核心。3、重视情感体验。鼓励个性阅读。《新课程标准》中明确指出：“阅读教学要使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见，阅读是学生的个性化的行为，在教学中我们不能用教师的分析和理解代替学生的阅读实践。所以在阅读教学中，我们要关注学生的学习体验，学生不喜欢的让他喜欢，学生读不懂的教他读懂，学生读不好的使他读好，以教材为载体，让学生在教师的点拨下，自主参与阅读实践活动，从中获得发现和认识。教师要尊重学生在阅读过程中的个性化理解，让学生敢于表达，形成自己的阅读理解能力和鉴赏水平。例如在九年级下册教学《关雎》这首诗时，我对学生提出了―个问题：诗中为什么要写荇菜?学生们通过思考讨论，得出了不同的个性化的结论：有的说是因为小伙子也想去采荇菜，为自己靠近姑娘找点理由；有的说是为了对姑娘的美丽姣好进行渲染；有的说是为了表达小伙子心里的情感，巴不得自己也是一棵荇菜被姑娘采来采去……学生们积极的发言中注入了自己的情感体验，说出了自己独特的个人感受。那么教学到此时，《关雎》这首诗表现出的中心意思教师就不用对学生过多强调了。因为学生已经在积极主动的思维和情感体验中理解了诗歌，受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪。所以，我认为重视学生的情感体验，鼓励个性化阅读也是构建有效课堂的关键。总之，我认为在新课程改革的背景下，在我们的语文课堂教学中，教师要真正树立起目标意识，坚持课改方向，采取有效的教学方式，选择合适的教学策略，真正做到关注阅读课教学，构建有效课堂，让我们的语文课堂教学焕发出生命的活力。新世纪以来，科技的高速发展让人类迈进了一个崭新的时代。知识经济的迅速发展，国与国之间的竞争日益激烈，科学技术的不断发展与竞争，促使21世纪的人类社会成了一个学习的社会。当前，英语是全世界的通用语言，学习掌握英语，一方面是我们与国际接轨，参与国际竞争的必然需要，同时也是吸收国外先进文化知识的重要工具。要更好的对外开放，进入国际大家庭，首先就必须要培养公民的外语能力。作为职业中学的学生，尤其应该努力学习英语，才能为将来的事业发展打好基础。然而，农村的职业中学教学基础设施普遍落后，师资力量薄弱，教育教学设备有限，农村地方偏僻，信息闭塞，缺乏英语语言的学习环境。再加上部分职中英语教师教学观念陈旧，教育教学方式单调乏味，从而使职业中学的英语教学质量下滑，不能满足学生求知、社会发展的需要。本人认为，职业中学的英语教学，应从以下几点抓起。一、重视英语教学，提高英语课的地位英语的学习关系到未来国际合作与竞争，科技的求新与进步，职业中学的师生要深刻认识学习英语的重要意义，要将英语教学当做一项重要任务来抓，切实提高英语课在职业中学的地位。学校要足额排满英语课程，使学生能有足够的时间学习英语。部分农村职业中学英语课程的教学时间偏少，前后两节课间隔时间偏长，这种排课方式会严重影响英语教学效果，应坚决彻底予以纠正。职中学生由于未来学业、职业的去向问题，多不爱学习英语，他们学习英语能否有明显的进步，取决于教师的教育，也取决于学生是否对英语学习有浓厚的兴趣。因此，英语教学要多在激发学生的英语学习兴趣上下工夫。如在班级、学校举办英语写作大赛、英语演讲比赛、英语记忆比赛等，教师应该多多鼓励学生，让学生多体验成功的快乐，才能保持学习的信心。只有学校重视英语教育、教师精于英语教学，学生才能乐于英语的学习。二、加强教改研究，增强教师素质职中学生正处在青春期，天性好动、好玩，有的行为趋于叛逆。在英语教学中，教师要根据职中学生的心理和学习特点来构建教学模式。可运用丰富多彩的教学活动激发学生对英语的兴趣。教师也利用职中学生的专业特点，进行专业类单词、课文的补充讲授，引发学生的兴趣。要充分利用各种英语教学资源，利用多种演讲、讨论、表演等多种形式，鼓励学生参与活动，从而训练学生的英语口语、听力、阅读、写作的能力，让他们感受到成功的喜悦，体味到学习的乐趣。通过组建英语学习小组互相比赛的形式，鼓励学生主动地投身于英语学习中去，这将大大提高学生对英语学习的兴趣。语言的本质是一种交流的工具，英语也一样。学习英语的意义就在于能利用英语来进行思想的表达，情感的交流、人际之间的交往。随着教育革新的深入，英语教学的场所也不仅仅只是局限于课堂，而应该是开放、互动的。学校、班级可通过组建“英语角”、“英语口语协会”等组织，为英语教师和学生创造英语交流的舞台，让学生在课后能训练课堂所学，逐步强化学生对英语知识的运用能力。农村的英语教师比较缺乏，在农村职业中学尤其缺乏优秀的英语教师。教育管理部门和学校要加强职中英语教师专业素质的培训，并且要做好新教师的岗前培训和上岗后的培养，争取让一些专业过硬、口语良好、德才兼备的英语教师充实到职业中学来，以切实提高职业中学的英语教学质量。三、配给硬件设施，强化教学规范英语教学，尤其是英语的口语教学因其特殊性，必须借助特定的教学设备才能进行。教育管理部门、学校要充分认识职中英语教学的重要性，要给英语教学提供相关的配套教学设施，积极为英语教学创造条件。要加大教学设备的投入，与英语教学相关的电视机、影碟机、音响设备、录音带、复读机以及教学挂图等必须要足额配给。有条件的学校可创建语音实验室、信息化教室等，为英语教学服务。学校、教师要切实管理好、充分利用好这些设备，借助学生对教学设备的好奇、新鲜感，而营造浓厚的英语学习氛围，为更进一步的英语教学打好基础。另外，教育管理部门和学校须强化对职业中学英语常规教学的管理，使之规范化、科学化、制度化。四、科学评价学生，鼓励学生信心英语教师要爱护学生对英语的学习兴趣，鼓励学生的学习信心，在学生学习结果的评价方面，既不能流于形式，也不能对学困生过分苛求。对学习成绩好的学生，要制订更高的目标让其去追求，对于学困生，要鼓励为主，辅以批评指正，而不能一棍子打死。英语教师在评价学生英语学习结果时，应考虑多方面的因素，应该重视学生对自己的认识与态度，除了课业成绩之外，还应该参考平时学习的积极性，自我努力的程度，课外英语活动表现等因素，综合学生各方面的表现，评价才能准确客观。教师对学生关心与鼓励，往往会激发学生学习的信心和动力。英语教师要善于和巧于表扬和鼓励学生，特别是对于那些学习成绩后进的学生，对他们做得好的方面，教师要多肯定，以增强他们学习英语的信心。煤田水文地质工作演示（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己41煤田水文地质主讲:余洪喜010.12.20煤田水文地质42主要内容水文地质调查钻孔简易水文观测资料分析钻孔抽水试验煤田水文地质野外资料整理涌水量预测计算主要内容43水文地质调查水文地质调查应以地形地质图作调查用底图1、井、泉调查内容井泉岀露的地形地貌,地层名称,岩性泉水岀露标高、水量、水质变化情况,井泉成因(裂隙、岩溶、断层接触),用途、水温、水质等内容(按井泉调査表格要求),并现场绘制井、泉所在位置剖面图水文地质调查44、岩溶水文点调查位置、标高、地层、岩性、洞口形状及规模(发育方向、形式、成因等)、充填情况充填物及成分、积水、流水情况,可能的连通性、水力联系、暗流流经路线等(剖面图及素描3、生产矿井(老窑)调查位置、地形地貌特点、开采层位、时间、矿井规模、开采方雨季水量,矿坑内涌水形式,顶板塌落及淹井、瓦斯层突出等发生的时及详细情况,开采水平深度区大致范围,积水情况,积水量停采原因等(剖面图),对矿井可能产生的影响等、岩溶水文点调查45老窑调查的方式:①访问,②下井调查③釆空区范围大致确定方法A、访问确定,井口位置,开采方向,垂深、水平深度;B、下井调查钻孔简易水文观测资料分析1、岩心:地层、岩性采取率,岩溶发育情况岩心破碎程度,裂隙面水蚀现象,溶洞充填物等老窑调查的方式:①访问,②下井调查462、水位:涌漏水孔深,地层岩性,水位下降或上升恢复速度,涌漏水的大制原因,附近井泉、水量变化连通性等3、消耗量:突然消耗?缓慢消耗?消耗量?岀现消耗时的钻进孔深,(钻具突然下降,可能遗溶洞采空区)地层岩性,附近井泉水质变化等,结合岩性破碎、水位下