矿井通风与安全课件

矿井通风与安全41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔矿井通风与安全矿井通风与安全41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔矿井通风与安全通三防”的内容通”:是指矿井通风。三防”:是指瓦斯防治、煤尘防防灭火。分层教学法根据学生不同的学习起点将教学内容设置为适合不同程度学生的形式，使学生对初中语文教学内容充分理解掌握，避免了以往初中语文教学中由于教师的教学方法没有针对性，导致优生认为教学过于简单无法提高学习兴趣，而差生则认为教学内容难度大无法接受对教学兴趣缺失，因此，在初中语文教学中采用分层教学法，分别针对学生之间的差距进行教学，使学生认为教学内容与教学手段正好与其理解能力相符，因此，能够最大程度的提高各个层次学生的语文学习兴趣，使语文教学效率达到最佳。1分层教学法的应用优势分层教学法的应用优势主要体现在以下几个方面：第一，分层教学法将不同学生进行分层，针对不同层次的学生展开不同形式与难易程度不同的教学，使教学更加有针对性，从而有效的提高了学生的学习效率，使教学效果达到最佳。第二，在分层教学中使学生对学习更加有信心，充分提高了学生的学习兴趣，使教师和学生之间更加了解，有利于教师帮助学生提高初中语文学习能力。第三，分层教学充分实现了教学的平等性，避免了以往教学课堂中教师重点提问学习成绩好的学生的问题，教师提出的问题与布置的作业难易程度都偏向于成绩较好的学生，而使学习程度较差的学生心理存在很大的落差，久而久之差生的学习自信心被磨灭，形成同一个班级语文学习能力差异化较大的现象。第四、针对初中教学的实际情况来看，初中语文教学内容相比小学课程难度大幅提升，教学内容更多，同时涉及部分语法等理论知识的教学，而学生的基础与学习能力又不尽相同。因此在初中语文教学中引入分层教学法能够因材施教，使不同层次的学生得到针对性的教育，有效提高语文教学的效果。总之，相较于传统的初中语文教学方法，分层教学法更体现出教育以人为本的理念，因材施教，使不同层次的学生都能得到相对公平的、科学合理的教育，达到初中语文教学的目的。2分层教学法在初中语文教学中的有效应用2.1教学主体科学分层初中语文的教学主体显而易见是学生，对学生进行分层要遵循科学的分层原则，在分层时教师应根据学生日常学习中的课堂表现以及学生的语文学习成绩还有学生对学习语文的兴趣进行科学的分层。例如，通常情况下教师将学生按照学习程度分为A、B、C三层，A层为语文学习程度较高的学生，B层为中等程度学生，C层为语文程度较差的学生，教师将学生进行分层之后，还要在分层教学过程中不断的观察学生的学习情况，力争使C层学生追赶B层学生，B层学生追赶A层学生。使A层学生在原来基础上更加进步。这种科学的分层充分体现了教学的民主性，使学生和自己同层次学生之间互相帮助、学习，大大提高了学生的语文学习的信心，有效已达到了分层教学的效果。2.2教学内容分层设计教师需对教学内容进行分层设计，在备课过程中教师应该注意不同层次的学生进行不同形式的教学设计。例如，在进行《音乐巨人贝多芬》的教学中，教师应该在课堂提问时针对教学主体的层次性进行层次提问。对C层学生提问“本文分成几个大段？每段的段落大意是什么？对B层学生提问，本文的中心思想是什么？，对A层学生提问，贝多芬为什么会成为音乐巨人，贝多芬的经历给你什么样的启发？”。三层学生都能够对教师提出的问题产生兴趣，进行自主学习找出答案，充分体现了分层教学在初中语文教学中的重要意义。2.3教学效果分层评价在分层教学中，教师应注意对分层教学效果进行有效的评价，由于不同层次的学生对语文知识理解的程度不同，掌握的程度也不同，因此在语文分层教学中教师应该恰当的掌握学生学习效果，并对学生的学习效果进行分层评价。对C层学生的教学评价应该与C层学生分层之前的学习状态及学习兴趣相比较进行评价，对学生的进步给予充分的肯定，对B层学生的评价应该采取和C层学生相似的评价原则。而对A层学生的评价应该在A层学生较高程度的基础上是否超越了自己之前的学习状态进行比较评价。教学效果的分层评价基于不同层次的学生的进步给予不同评价和鼓励，充分调动了三个层次学生的自信心，有利于初中语文教学效率的提高。分层教学法满足了差距不同的学生的学习需求，使学生在初中语文学习中充分提高了学习兴趣，分层教学法充分体现了因人而异的教学原则，满足了事物发展中要遵循抓住主要矛盾，解决主要问题才能够有效的促进事物的发展规律。分层教学根据学生的差异化，抓住了主要矛盾，因此分层教学法遵循了事物发展的规律性，提高了初中语文教学效率。阅读，是学习语文的基本方法，学生的语文素养只能在平时的阅读中逐渐得到培养和提升。然而现今的农村小学生阅读状况令人担心。在本文中，笔者想就农村小学生的阅读状况及改进办法，谈点粗浅的看法。一、现状及成因1.阅读量少，阅读面窄。相对于城市或发达地区来讲，农村小学的各种教学设施不但滞后，而且落后，教学条件简陋。学生家庭收入偏低，孩子的阅读除了课本就没有其他可读物了。学生阅读量不足，阅读面很窄。即使老师在班级搞个图书角，让孩子们自己拼凑一些图书，毕竟是杯水车薪，而且种类稀少、老旧书籍较多，无法满足学生的求知欲望。2.缺少应有的“家教”。农村孩子的父母由于家庭的生存需求，长年累月在外打拼，身心疲惫，他们对子女的教育基本为零，更谈不上学习辅导。即使在家的爷爷奶奶，也只是每天问一遍孩子：“老师布置的作业完成了吗？”也有部分学生家长兴趣低俗，从不看书读报，孤陋寡闻，甚至有的家长恶习缠身，对孩子的幼小的心灵造成很坏的影响。这样的父母怎能辅导孩子阅读？3.教师理念落后。农村部分学校在考核教师“绩效”时，仍坚持以学生的考试成绩为依据，给老师排名、定资；村级小学的老师大多是过去的“民转公”或者是“合同教师转公办”，这些教师没有经过正规的师资培训，他们理念陈旧，教法落后；即使新分配到村小的师范生，他们中有人“不安心”想调到城里的学校。安心执教的老师仍以传授讲解为主，把阅读课上成分析课，把学生的自读自悟变成了对课文的“死记硬背”，使原本精彩生动的语文教学变得死气沉沉，学生的个性得不到张扬，泯灭了学生的阅读兴趣和愿望。二、改进的办法1.打铁还得自身硬，万事得从源头抓。学校必须认真组织教师深入学习、研讨2011版的新课标，促使教师及时更新观念，与时俱进；同时采取“请进来、走出去”的方式，组织教师参加阅读教学的观摩课、公开课等的学习活动，汲取他人之长补己之短。从教师自身来讲，应持之以恒、自觉地学习新的教育教学理论，要不断研究实践阅读教学的新方法并进行反思。在平时的教学中，要十分重视激活学生阅读的内驱力，加强学生阅读习惯的培养；要善于盘活农村小学的教学资源，善于从农村小学的实际出发，因陋就简，因地制宜，因势利导，因人而异，激发起学生读书的欲望。2.为学生提供阅读的优越条件。首先，要保证学生的阅读时间，教育他们学会利用时间、学会“挤”时间多读书，并培养学生读书的定力和持久性。其次，要认真引导学生把自己积攒的压岁钱和零用钱花在读书的“刀刃”上，自己买书读，读完后与同学交换读，也可以组织学生跟其他班级的同学交换阅读。教师做好学校图书室的管理工作，同时与家长联系，做好家长的思想工作，努力取得家长的配合，敦促他们营造家庭读书的文化氛围，建议他们给孩子做好榜样，自觉地和孩子们一起阅读。学校定时开展“亲子读书月”活动，促使家长也不断地提升自己的学识和修养，为他们与孩子沟通、交流奠定基础。再次，教师要指导学生掌握阅读方法，同时精选好的课外书目推荐给他们，关注他们阅读的广泛性，指导他们做好读书笔记或读书文摘，开展读书心得、体会的交流会，激励先进，鞭策后进。3.培养学生好读、乐读的兴趣，使他们形成良好的阅读习惯。兴趣是求知者最好的老师。阅读教学和其他的教学一样，都要从学生的兴趣出发。教师要多渠道多方位地激发学生的阅读兴趣和热情，尽最大的努力创设阅读的情境，提供最好的平台，让学生汇报自己的收获，让他们充分展示自我，比如每天开展“5分钟阅读与鉴赏”，使每个学生都品尝到阅读带来的成功和愉悦。教师是学生的“指向灯”，是学生学习路上的“交警”，在培养学生良好的阅读习惯上具有不可推卸的责任。矿井通风与安全41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而1矿井通风与安全矿井通风与安全2通三防”的内容通”:是指矿井通风。三防”:是指瓦斯防治、煤尘防防灭火。通三防”的内容3第一部分矿井通风矿井不断输入新鲜空气和不断排出污浊空气的作业过程叫做矿井通风。做好矿井通风工作是防治矿井瓦斯、煤尘、火灾事故的最有效的措施。●它的基本任务是1、为井下作业人员提供足够的新鲜空气;2、把井下的有毒有害气体及矿尘稀释到安全浓度以下,并排除矿井3、保证井下有适宜的气候条件,以利于工人劳动和机器运转;第一部分矿井通风4第一节矿井空气矿井空左地面空气的主要成分氧气:20.96%(2)氮气:79%(3)二氧化碳0.04%2、矿井空气与地面空气的不同矿井空气是指充满矿井巷道中的各种气体的统称矿井空气主要来源于地面空气,但与地面空气相比,在成分上和性质上都发生了变化。(1)氧气含量减少;(2)有毒有害气体含量增加(3)粉尘浓度增大;(4)空气的温度、湿度、压力等发生变化●3、新风与污风新鲜风流(新风):到达用风地点以前的风流,空气成分变化不大。污风风流(污风):经过用风地点以后的风流。第一节矿井空气5矿井空气主要成分的基本性质:矿井空气的成分虽然与地面空气不同,但其主要成分仍是氧、氮和二氧化碳。它们的性质如下1、氧O2氧是无色、无味和无臭的气体,对空气的相对密度1.105;能助燃是维持人体正常生理机能所不可缺少的气体。是一直非常活泼的的元素,是人、动物呼吸和物质燃烧不可缺少的气体空气中的氧含量减至17%时,人在静止状态无大影响,当氧含量减至10%-12%时,会使人处于昏迷状态,时间稍长即有生命危险;当氧含量减至6%-9%时,人在很短时间内就失去知觉或死矿井空气主要成分的基本性质:6氧气浓度降低的主要原因有:人员呼吸;煤岩、坑木和其他有机物的缓慢氧化;爆破工作;井火灾和瓦斯、煤尘爆炸;煤岩和生产中产生其他有害气体等2、氮气(N2)◆无色、无味、无臭的惰性气体,相对密度为0.97微溶于水,不助燃,无毒,不能供人呼吸。氮气在正常情况下对人体无害,但当空气中的氮浓度增加时,会相应降低氧气浓度,人会因缺氧而室息。◆矿井中的氮气主要来源于:井下爆破;有机物的腐烂;天然生成的氮气从煤岩中涌出等氧气浓度降低的主要原因有:人员呼吸;煤岩、73,氧化碳(CO2)●二氧化碳它不助燃,也不能供」呀器度为的巷道中,底板附近浓度较大,在风速较大的巷道中均匀地混合空气中盒有微的二碳对查体是态青的n,它对体的度过高时,会使空气中的氧气含量相对降低,轻则使人呼吸加快,呼吸量增加,严重时也能造成人员中毒或室息。空气中二氧化碳浓度对人体的影响氧化碳浓度%(体积)人体主要症状呼吸加深,急促「呼吸急促,心跳加快,头痛,很快疲劳呼吸困难,头痛,恶心,耳鸣10头痛,头昏,呼吸困难,昏迷10-20呼吸停顿,失去知觉,时间稍长会死亡20-25短时间中毒死亡3,氧化碳(CO2)8二氧化碳比空气重,常常积聚在煤矿井下的巷道底板、水仓、溜煤眼、下山尽头盲巷、采空区及通风不良处◆矿井中二氧化碳的主要来源有:煤和有机物的氧化;人员呼吸;井下爆破;井下火灾;瓦斯、煤尘爆炸等二氧化碳比空气重,常常积聚在煤矿井下9矿井空气主要成分的质量(浓度)标准、采掘工作面进风流中,按体积计算,氧气浓度不低于20%;二氧化碳浓度不超过0.5%2、矿井总回风巷或一翼回风巷风流中,二氧化碳超过0.75%时,必须立即查明原因,进行处理。3、采区回风巷、采掘工作面回风巷风流中二氧化碳超过1.5%时,都必须停止工作,撤出人员,进行处理矿井空气主要成分的质量(浓度)标准10四、矿井空气中常见的有害气体矿井空气中常见的有害气体主要有:CH4、CO2、CO、H2S、SO2、NO2、NH3、H2等。◆(一)矿井空气中的有害气体及其基本性质1、甲烷(CH4)无”气体,对空气的密度0.554,微溶于水,渗透性和扩散性很强。本身无毒,但浓度过高时,会使人缺氧室息具有燃烧性和爆炸性。当浓度达到5—16%时,遇火源能发生剧烈爆炸主要来源:煤层中放出。2、二氧化碳(CO2)主要性质(略)四、矿井空气中常见的有害气体11矿井通风与安全课件12矿井通风与安全课件13矿井通风与安全课件14矿井通风与安全课件15矿井通风与安全课件16矿井通风与安全课件17矿井通风与安全课件18矿井通风与安全课件19矿井通风与安全课件20矿井通风与安全课件21矿井通风与安全课件22矿井通风与安全课件23矿井通风与安全课件24矿井通风与安全课件25矿井通风与安全课件26矿井通风与安全课件27矿井通风与安全课件28矿井通风与安全课件29矿井通风与安全课件30矿井通风与安全课件31矿井通风与安全课件32矿井通风与安全课件33矿井通风与安全课件34矿井通风与安全课件35矿井通风与安全课件36矿井通风与安全课件37矿井通风与安全课件38矿井通风与安全课件39矿井通风与安全课件40矿井通风与安全课件41矿井通风与安全课件42矿井通风与安全课件43矿井通风与安全课件44矿井通风与安全课件45矿井通风与安全课件46矿井通风与安全课件47矿井通风与安全课件48矿井通风与安全课件49矿井通风与安全课件50矿井通风与安全课件51矿井通风与安全课件52矿井通风与安全课件53矿井通风与安全课件5436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!55矿井通风与安全41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔矿井通风与安全矿井通风与安全41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔矿井通风与安全通三防”的内容通”:是指矿井通风。三防”:是指瓦斯防治、煤尘防防灭火。分层教学法根据学生不同的学习起点将教学内容设置为适合不同程度学生的形式，使学生对初中语文教学内容充分理解掌握，避免了以往初中语文教学中由于教师的教学方法没有针对性，导致优生认为教学过于简单无法提高学习兴趣，而差生则认为教学内容难度大无法接受对教学兴趣缺失，因此，在初中语文教学中采用分层教学法，分别针对学生之间的差距进行教学，使学生认为教学内容与教学手段正好与其理解能力相符，因此，能够最大程度的提高各个层次学生的语文学习兴趣，使语文教学效率达到最佳。1分层教学法的应用优势分层教学法的应用优势主要体现在以下几个方面：第一，分层教学法将不同学生进行分层，针对不同层次的学生展开不同形式与难易程度不同的教学，使教学更加有针对性，从而有效的提高了学生的学习效率，使教学效果达到最佳。第二，在分层教学中使学生对学习更加有信心，充分提高了学生的学习兴趣，使教师和学生之间更加了解，有利于教师帮助学生提高初中语文学习能力。第三，分层教学充分实现了教学的平等性，避免了以往教学课堂中教师重点提问学习成绩好的学生的问题，教师提出的问题与布置的作业难易程度都偏向于成绩较好的学生，而使学习程度较差的学生心理存在很大的落差，久而久之差生的学习自信心被磨灭，形成同一个班级语文学习能力差异化较大的现象。第四、针对初中教学的实际情况来看，初中语文教学内容相比小学课程难度大幅提升，教学内容更多，同时涉及部分语法等理论知识的教学，而学生的基础与学习能力又不尽相同。因此在初中语文教学中引入分层教学法能够因材施教，使不同层次的学生得到针对性的教育，有效提高语文教学的效果。总之，相较于传统的初中语文教学方法，分层教学法更体现出教育以人为本的理念，因材施教，使不同层次的学生都能得到相对公平的、科学合理的教育，达到初中语文教学的目的。2分层教学法在初中语文教学中的有效应用2.1教学主体科学分层初中语文的教学主体显而易见是学生，对学生进行分层要遵循科学的分层原则，在分层时教师应根据学生日常学习中的课堂表现以及学生的语文学习成绩还有学生对学习语文的兴趣进行科学的分层。例如，通常情况下教师将学生按照学习程度分为A、B、C三层，A层为语文学习程度较高的学生，B层为中等程度学生，C层为语文程度较差的学生，教师将学生进行分层之后，还要在分层教学过程中不断的观察学生的学习情况，力争使C层学生追赶B层学生，B层学生追赶A层学生。使A层学生在原来基础上更加进步。这种科学的分层充分体现了教学的民主性，使学生和自己同层次学生之间互相帮助、学习，大大提高了学生的语文学习的信心，有效已达到了分层教学的效果。2.2教学内容分层设计教师需对教学内容进行分层设计，在备课过程中教师应该注意不同层次的学生进行不同形式的教学设计。例如，在进行《音乐巨人贝多芬》的教学中，教师应该在课堂提问时针对教学主体的层次性进行层次提问。对C层学生提问“本文分成几个大段？每段的段落大意是什么？对B层学生提问，本文的中心思想是什么？，对A层学生提问，贝多芬为什么会成为音乐巨人，贝多芬的经历给你什么样的启发？”。三层学生都能够对教师提出的问题产生兴趣，进行自主学习找出答案，充分体现了分层教学在初中语文教学中的重要意义。2.3教学效果分层评价在分层教学中，教师应注意对分层教学效果进行有效的评价，由于不同层次的学生对语文知识理解的程度不同，掌握的程度也不同，因此在语文分层教学中教师应该恰当的掌握学生学习效果，并对学生的学习效果进行分层评价。对C层学生的教学评价应该与C层学生分层之前的学习状态及学习兴趣相比较进行评价，对学生的进步给予充分的肯定，对B层学生的评价应该采取和C层学生相似的评价原则。而对A层学生的评价应该在A层学生较高程度的基础上是否超越了自己之前的学习状态进行比较评价。教学效果的分层评价基于不同层次的学生的进步给予不同评价和鼓励，充分调动了三个层次学生的自信心，有利于初中语文教学效率的提高。分层教学法满足了差距不同的学生的学习需求，使学生在初中语文学习中充分提高了学习兴趣，分层教学法充分体现了因人而异的教学原则，满足了事物发展中要遵循抓住主要矛盾，解决主要问题才能够有效的促进事物的发展规律。分层教学根据学生的差异化，抓住了主要矛盾，因此分层教学法遵循了事物发展的规律性，提高了初中语文教学效率。阅读，是学习语文的基本方法，学生的语文素养只能在平时的阅读中逐渐得到培养和提升。然而现今的农村小学生阅读状况令人担心。在本文中，笔者想就农村小学生的阅读状况及改进办法，谈点粗浅的看法。一、现状及成因1.阅读量少，阅读面窄。相对于城市或发达地区来讲，农村小学的各种教学设施不但滞后，而且落后，教学条件简陋。学生家庭收入偏低，孩子的阅读除了课本就没有其他可读物了。学生阅读量不足，阅读面很窄。即使老师在班级搞个图书角，让孩子们自己拼凑一些图书，毕竟是杯水车薪，而且种类稀少、老旧书籍较多，无法满足学生的求知欲望。2.缺少应有的“家教”。农村孩子的父母由于家庭的生存需求，长年累月在外打拼，身心疲惫，他们对子女的教育基本为零，更谈不上学习辅导。即使在家的爷爷奶奶，也只是每天问一遍孩子：“老师布置的作业完成了吗？”也有部分学生家长兴趣低俗，从不看书读报，孤陋寡闻，甚至有的家长恶习缠身，对孩子的幼小的心灵造成很坏的影响。这样的父母怎能辅导孩子阅读？3.教师理念落后。农村部分学校在考核教师“绩效”时，仍坚持以学生的考试成绩为依据，给老师排名、定资；村级小学的老师大多是过去的“民转公”或者是“合同教师转公办”，这些教师没有经过正规的师资培训，他们理念陈旧，教法落后；即使新分配到村小的师范生，他们中有人“不安心”想调到城里的学校。安心执教的老师仍以传授讲解为主，把阅读课上成分析课，把学生的自读自悟变成了对课文的“死记硬背”，使原本精彩生动的语文教学变得死气沉沉，学生的个性得不到张扬，泯灭了学生的阅读兴趣和愿望。二、改进的办法1.打铁还得自身硬，万事得从源头抓。学校必须认真组织教师深入学习、研讨2011版的新课标，促使教师及时更新观念，与时俱进；同时采取“请进来、走出去”的方式，组织教师参加阅读教学的观摩课、公开课等的学习活动，汲取他人之长补己之短。从教师自身来讲，应持之以恒、自觉地学习新的教育教学理论，要不断研究实践阅读教学的新方法并进行反思。在平时的教学中，要十分重视激活学生阅读的内驱力，加强学生阅读习惯的培养；要善于盘活农村小学的教学资源，善于从农村小学的实际出发，因陋就简，因地制宜，因势利导，因人而异，激发起学生读书的欲望。2.为学生提供阅读的优越条件。首先，要保证学生的阅读时间，教育他们学会利用时间、学会“挤”时间多读书，并培养学生读书的定力和持久性。其次，要认真引导学生把自己积攒的压岁钱和零用钱花在读书的“刀刃”上，自己买书读，读完后与同学交换读，也可以组织学生跟其他班级的同学交换阅读。教师做好学校图书室的管理工作，同时与家长联系，做好家长的思想工作，努力取得家长的配合，敦促他们营造家庭读书的文化氛围，建议他们给孩子做好榜样，自觉地和孩子们一起阅读。学校定时开展“亲子读书月”活动，促使家长也不断地提升自己的学识和修养，为他们与孩子沟通、交流奠定基础。再次，教师要指导学生掌握阅读方法，同时精选好的课外书目推荐给他们，关注他们阅读的广泛性，指导他们做好读书笔记或读书文摘，开展读书心得、体会的交流会，激励先进，鞭策后进。3.培养学生好读、乐读的兴趣，使他们形成良好的阅读习惯。兴趣是求知者最好的老师。阅读教学和其他的教学一样，都要从学生的兴趣出发。教师要多渠道多方位地激发学生的阅读兴趣和热情，尽最大的努力创设阅读的情境，提供最好的平台，让学生汇报自己的收获，让他们充分展示自我，比如每天开展“5分钟阅读与鉴赏”，使每个学生都品尝到阅读带来的成功和愉悦。教师是学生的“指向灯”，是学生学习路上的“交警”，在培养学生良好的阅读习惯上具有不可推卸的责任。矿井通风与安全41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而56矿井通风与安全矿井通风与安全57通三防”的内容通”:是指矿井通风。三防”:是指瓦斯防治、煤尘防防灭火。通三防”的内容58第一部分矿井通风矿井不断输入新鲜空气和不断排出污浊空气的作业过程叫做矿井通风。做好矿井通风工作是防治矿井瓦斯、煤尘、火灾事故的最有效的措施。●它的基本任务是1、为井下作业人员提供足够的新鲜空气;2、把井下的有毒有害气体及矿尘稀释到安全浓度以下,并排除矿井3、保证井下有适宜的气候条件,以利于工人劳动和机器运转;第一部分矿井通风59第一节矿井空气矿井空左地面空气的主要成分氧气:20.96%(2)氮气:79%(3)二氧化碳0.04%2、矿井空气与地面空气的不同矿井空气是指充满矿井巷道中的各种气体的统称矿井空气主要来源于地面空气,但与地面空气相比,在成分上和性质上都发生了变化。(1)氧气含量减少;(2)有毒有害气体含量增加(3)粉尘浓度增大;(4)空气的温度、湿度、压力等发生变化●3、新风与污风新鲜风流(新风):到达用风地点以前的风流,空气成分变化不大。污风风流(污风):经过用风地点以后的风流。第一节矿井空气60矿井空气主要成分的基本性质:矿井空气的成分虽然与地面空气不同,但其主要成分仍是氧、氮和二氧化碳。它们的性质如下1、氧O2氧是无色、无味和无臭的气体,对空气的相对密度1.105;能助燃是维持人体正常生理机能所不可缺少的气体。是一直非常活泼的的元素,是人、动物呼吸和物质燃烧不可缺少的气体空气中的氧含量减至17%时,人在静止状态无大影响,当氧含量减至10%-12%时,会使人处于昏迷状态,时间稍长即有生命危险;当氧含量减至6%-9%时,人在很短时间内就失去知觉或死矿井空气主要成分的基本性质:61氧气浓度降低的主要原因有:人员呼吸;煤岩、坑木和其他有机物的缓慢氧化;爆破工作;井火灾和瓦斯、煤尘爆炸;煤岩和生产中产生其他有害气体等2、氮气(N2)◆无色、无味、无臭的惰性气体,相对密度为0.97微溶于水,不助燃,无毒,不能供人呼吸。氮气在正常情况下对人体无害,但当空气中的氮浓度增加时,会相应降低氧气浓度,人会因缺氧而室息。◆矿井中的氮气主要来源于:井下爆破;有机物的腐烂;天然生成的氮气从煤岩中涌出等氧气浓度降低的主要原因有:人员呼吸;煤岩、623,氧化碳(CO2)●二氧化碳它不助燃,也不能供」呀器度为的巷道中,底板附近浓度较大,在风速较大的巷道中均匀地混合空气中盒有微的二碳对查体是态青的n,它对体的度过高时,会使空气中的氧气含量相对降低,轻则使人呼吸加快,呼吸量增加,严重时也能造成人员中毒或室息。空气中二氧化碳浓度对人体的影响氧化碳浓度%(体积)人体主要症状呼吸加深,急促「呼吸急促,心跳加快,头痛,很快疲劳呼吸困难,头痛,恶心,耳鸣10头痛,头昏,呼吸困难,昏迷10-20呼吸停顿,失去知觉,时间稍长会死亡20-25短时间中毒死亡3,氧化碳(CO2)63二氧化碳比空气重,常常积聚在煤矿井下的巷道底板、水仓、溜煤眼、