1第一章科学管理的“指南针”：管理概述《学前教育管理学》课件

第一章科学管理的“指南针”：管理概述第一章科学管理的“指南针”：管理概述11.了解管理的含义和职能。2.了解管理理论的演变和发展趋势。3.掌握学前教育管理的常用模式。【目标导航】

1.了解管理的含义和职能。2.了解管理理论的演变和发展趋势。2管理概述管理及教育管理管理理论的演进及实践新进展幼儿园管理概述管理及其含义幼儿园管理的要素分析幼儿园管理的含义幼儿园管理的原则幼儿园管理的意义和方法管理理论的演进学前育管理实践新进展教育管理及教育管理学学前教育管理及学前教育管理学管理概述管理及教育管理管理概述管理及教育管理管理理论的演进幼儿园管理概述管理及其含3资料导入A老师年轻、业务能力强，尤其是钢琴弹得非常好。她在业余时间不是教学生学钢琴，就是去歌厅弹奏，创收搞的不亦乐乎，为此经常迟到早退，趁领导不在意就提前开溜。即便被园长发现扣奖金，也依然我行我素。资料导入A老师年轻、业务能力强，尤其是钢琴弹得非常好。她在业4问题：

1.仅仅依靠扣奖金能管理好教职工吗？2.学前教育管理应该遵循什么原则呢？3.学前教育管理有哪几种模式呢？

问题：1.仅仅依靠扣奖金能管理好教职工吗？2.学前教育管理5第一节学前教育管理概述二、教育管理及教育管理学一、管理概述三、学前教育管理及学前教育管理学第一节学前教育管理概述二、教育管理及教育管理学一、管理概6一、管理概述（一）管理含义（三）管理具有二重性（二）管理职能一、管理概述（一）管理含义（三）管理具有二重性（二）管理职能7（一）管理含义

管理就是通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。（一）管理含义管理就是通过协调不同个人的行为，以有效8（二）管理职能组织职能2控制职能3领导职能4计划职能1（二）管理职能组织职能2控制职能3领导职能4计划职能19（三）管理属性

管理是由于有许多人进行协作劳动而产生的，是由生产社会化引起的，是有效地组织共同劳动所必需的，同生产力、社会化大生产相联系。自然属性

管理总是服务于一定社会制度下的组织，同生产关系、社会制度相联系。社会属性（三）管理属性管理是由于有许多人进行协作劳动而产生的，是10二、教育管理与教育管理学1.广义的教育管理包括教育行政管理和学校管理。2.狭义的教育管理主要是指学校管理。教育管理

主要是运用管理学与教育学的基本思想、理论和原理，以教育实践活动为对象，研究教育系统中的管理问题，揭示教育管理的一般规律。教育管理学二、教育管理与教育管理学1.广义的教育管理包括教育行政管理和11三、学前教育管理与学前教育管理学

（一）学前教育管理

是指有关幼教行政人员和托幼机构管理者按照教养工作的客观规律，根据一定的指导原则，采用科学的工作方式，将人、财、物等资源组织起来，调动各方面积极性，从而获得良好教育质量效果的过三、学前教育管理与学前教育管理学（一）学前教育管理12三、学前教育管理与学前教育管理学（二）学前教育管理学

是研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学。三、学前教育管理与学前教育管理学（二）学前教育管理学13第二节管理理论的演进及学前教育实践的发展(一)西方管理理论的演进（二）我国学前教育实践的发展第二节管理理论的演进及学前教育实践的发展(一)西方管理14（一）古典理论——管理理论的初始时期泰罗的思想法约尔的思想韦伯的思想（一）古典理论——管理理论的初始时期泰罗的思想法约尔的思想韦151.泰罗的思想：泰罗制①管理的中心是提高劳动生产率。②高度标准化的工作程序和操作方法，是实现工作的最佳方式。④要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选工人并进行培训。⑤要为工人的工作提供标准化条件，并使工作环境标准化。⑥实行有差别的计件工资制度，激发工人的劳动积极性。”1.泰罗的思想：泰罗制①管理的中心是提高劳动生产率。”162.法约尔思想①管理要求因管理人员阶层变化而变化。②管理过程与生产过程不同，生产过程解决技术性问题。③五项职能构成了管理的全过程。2.法约尔思想①管理要求因管理人员阶层变化而变化。17任何组织都必须有某种形式的权力作为基础。①任何组织都有层次，各层有若干工作部门，各部门实行专业分工。②组织中的全部活动可以划分为各种基本作业，作为任务分配给成员。③组织中人与人之间的关系应完全以理性原则为指导，而不是个人感情关系。④3.韦伯的思想任何组织都必须有某种形式的权力作为基础。①任何组织都有层次，181.梅奥的人际关系理论2.行为科学学派的主要理论（二）人际关系与行为科学理论时期

——管理理论的发展阶段1.梅奥的人际关系理论2.行为科学学派的主要理论（二）人际关191.梅奥的人际关系理论影响工人生生产积极的因素有生理、经济，还有社会心理因素。组织有正式组织和非正式组织之分领导者要把握正式组织和非正式组织之间的关系（3）（2）（1）1.梅奥的人际关系理论影响工人生生产积极的因素有生理、经济，202.行为科学学派的主要理论

行为科学注重人的动机、人的需求、行为的激励，研究人性问题和领导方式等，如以下三种理论：

①马斯洛的需要层次理论

②赫茨伯格的双因素理论

③麦克雷戈提的XY理论2.行为科学学派的主要理论行为科学注重人的动机、人的需211.系统理论2.权变理论4.威廉大内的Z理论3.决策管理理论5.管理文化研究（三）现代管理科学理论时期——管理理论的兴盛阶段1.系统理论2.权变理论4.威廉大内的Z理论3.决策管理理论221.系统理论

组织是开放的社会系统，它与周围环境存在着动态的相互作用。

管理上既要强调组织结构、工作程序等组织活动的静态层面，又要注重内外信息的沟通互动，重视人的因素。1.系统理论组织是开放的社会系统，它与周围环境存在着232.权变理论（1）管理活动随环境的改变而改变。（2）F（环境）=管理方式。（3）环境变量包括内部环境和外部环境。权变2.权变理论（1）管理活动随环境的改变而改变。权变243.决策管理理论（1）组织成败的关键是有关战略结局问题。（2）决策包括：搜集资料——拟定方案——选定方案。（3）管理过程实质上是一系列决策过程。3.决策管理理论（1）组织成败的关键是有关战略结局问题。254.Z理论（1）人既非绝对好又非绝对坏。管理上应强制与民主并行，物质与精神结合。（2）企业管理当局和职工，要上下结合制定对策。4.Z理论（1）人既非绝对好又非绝对坏。管理上应强制与民主并265.管理文化研究（1）管理是一种文化现象。（2）管理成功的秘诀在于组织文化。（3）将管理因素纳入文化系统。“”5.管理文化研究（1）管理是一种文化现象。“”27二、学前教育管理实践新进展（二）园本管理模式（一）幼儿园目标管理模式（三）危机管理模式（四）“五常法”管理模式（五）学前教育机构集团化管理模式二、学前教育管理实践新进展（二）园本管理模式（一）幼儿园目标28幼儿园目标管理是以目标位中心进行的一系列管理活动。管理含义1

确定目标、目标展开、实施目标、目标考评。管理过程2(一)幼儿园目标管理模式幼儿园目标管理管理含义1管理过程2(一)幼儿园目标29注意目标确定是一个复杂的过程。1总目标与短期目标容易脱节。2强调上下协商可能会影响工作效率。3组织整体上缺乏灵活性。4（一）幼儿园目标管理模式注意目标确定是一个复杂的过程。1总目标与短期目标容易脱节。230（二）园本管理模式是以幼儿园为本位的自主经营管理的新型体制，是基于幼儿园实际的、可持续发展的、高效能的、创立品牌特色的管理

含义

①园本课程——园本管理重点

②园本教研——园本管理的重要基础

③园本培训——园本管理基点任务和内容（二）园本管理模式是以幼儿园为本位的自主经营管理的新型体制，3101建设一支优质、高效的教师团队02倡导和谐的人本管理理念03创建丰富多彩的园本文化04建立和完善园本教研常规制度（二）园本管理模式（3）管理策略01建设一支优质、高效的教师团队02倡导和谐的人本管理理念032地球生物人类环境生态环境针对幼儿园可能遭遇的危机情境如幼儿伤亡等采取的一系列应对策略，以期避免或减轻危机所带来的威胁的动态过程。包括：安全危机、信誉危机、人事危机、发展危机等。1.含义（三）幼儿园危机管理模式地球生物人类环境生态环境针对幼儿园可能遭遇的危机情境如幼儿伤33010203（三）幼儿园危机管理模式2.管理过程初期阶段——分析危机，采取措施防止扩大发生阶段——运用各种手段处理危机复兴兴阶段——恢复和重建010203（三）幼儿园危机管理模式2.管理过程初期阶段——34

（三）幼儿园危机管理模式

A：全园树立危机意识B：建立幼儿园危机管理信息资源库C：成立危机管理小组D:制定危机管理方案

E:

进行危机管理方案练习或演习

（3）幼儿园危机管理策略

（三）幼儿园危机管理模式

35（四）五常法管理模式

“五常法”又称“5S”，开展以整理、整顿、清扫、清洁和素养为内容的活动，称为“5S”活动。

含义（四）五常法管理模式“五常法”又称“5S”，开展以整361.常整理2.常整顿3.常清洁4.常规范分清必要和不必要的物品，节约空间5.常自律将必要物品进行分类，是节约时间彻底清除污垢和隐患，确保人人参与建立起规范化标准，是成败的关键。全面提高教职工素质，改变精神风貌（四）五常法管理模式1.常整理2.常整顿3.常清洁4.常规范分清必要和不必要的物37（五）集团化管理模式1.含义

集团化管理的园所又叫连锁式园所，它们在总部统一的政策和控制管理下运行，通常有相同的名字、典型的建筑和外饰，统一对外发布的标语、教育理念和宣传册子（五）集团化管理模式1.含义集团化管理的园所又叫连锁式382.特点集团不以盈利为目的。第一集团本身不具有独立法人资格第二集团各组成单位以契约为纽带，实行集团管理委员会指导下的理事会制。第三（五）集团化管理模式2.特点集团不以盈利为目的。第一集团本身不具有独立法人资格第39（五）集团化管理模式（1）（2）（3）加强教师管理均衡发展研训联动层层推进“因地制宜”规范集团化幼儿园的管理3.注意问题（五）集团化管理模式（1）（2）（3）加强教师管理研训联动40第三节

幼儿园管理概述二、幼儿园管理要素和内容一、幼儿园组管理含义三、幼儿园管理原则四、学习幼儿园管理的意义和方法第三节幼儿园管理概述二、幼儿园管理要素和内容一、幼儿园组管41一、幼儿园组管理含义

是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的一般职能活动。一、幼儿园组管理含义是指幼儿园管理人员和有关教育行政42信息时间物财人二、幼儿园管理意因素信息时间物财人二、幼儿园管理意因素43三、幼儿园组管理原则1.方向性原则2.整体性原则3.民主管理原则4.有效性原则5.社会协调性原则

管理原则之间紧密联系、相互制约的，是不可分割的整体，共同作用于幼儿园管理过程。三、幼儿园组管理原则1.方向性原则2.整体性原则3.民主管理44

四、幼儿园组管理的意义和方法

A：研究幼儿园管理是幼教事业发展的客观需要B：研究学前教育管理是改革幼儿教育、全面提高教育质量的需要 C：研究幼儿园管理探索学前教育管理规律为学科建设奠定良好的基础D:研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水平的需要意义

四、幼儿园组管理的意义和方法

A：研究幼儿园管理是幼教事45四、幼儿园组管理的意义和方法调查法文献法实验法行动研究法案例法方法四、幼儿园组管理的意义和方法调查法文献法实验法行动研究法案例46

【拓展阅读】

1.哈罗德·孔茨，海因茨·韦力克.管理学.郝国华等译.[M]北京：经济科学出版社，1993.2.陈孝彬主编：教育管理学（修订版）.[M]北京：人民教育出版社，2007.3.孙绵涛.教育管理原理.[M]广州：高等教育出版社，1999.4.张燕，邢利娅.幼儿园组织与管理.[M]北京：北京师范大学出版社，2000.

【拓展阅读】

1.哈罗德·孔茨，海因茨·韦力克.管理学.47

【思考练习】

1.简述管理的职能及属性。2.简述不同时期的管理理论及我国幼儿园常见管理实践模式。3.简述制定幼儿园管理的一般过程和遵循的原则。4.简述学前教育管理的意义和方法。

【思考练习】

1.简述管理的职能及属性。48ThanksThanks49第一章科学管理的“指南针”：管理概述第一章科学管理的“指南针”：管理概述501.了解管理的含义和职能。2.了解管理理论的演变和发展趋势。3.掌握学前教育管理的常用模式。【目标导航】

1.了解管理的含义和职能。2.了解管理理论的演变和发展趋势。51管理概述管理及教育管理管理理论的演进及实践新进展幼儿园管理概述管理及其含义幼儿园管理的要素分析幼儿园管理的含义幼儿园管理的原则幼儿园管理的意义和方法管理理论的演进学前育管理实践新进展教育管理及教育管理学学前教育管理及学前教育管理学管理概述管理及教育管理管理概述管理及教育管理管理理论的演进幼儿园管理概述管理及其含52资料导入A老师年轻、业务能力强，尤其是钢琴弹得非常好。她在业余时间不是教学生学钢琴，就是去歌厅弹奏，创收搞的不亦乐乎，为此经常迟到早退，趁领导不在意就提前开溜。即便被园长发现扣奖金，也依然我行我素。资料导入A老师年轻、业务能力强，尤其是钢琴弹得非常好。她在业53问题：

1.仅仅依靠扣奖金能管理好教职工吗？2.学前教育管理应该遵循什么原则呢？3.学前教育管理有哪几种模式呢？

问题：1.仅仅依靠扣奖金能管理好教职工吗？2.学前教育管理54第一节学前教育管理概述二、教育管理及教育管理学一、管理概述三、学前教育管理及学前教育管理学第一节学前教育管理概述二、教育管理及教育管理学一、管理概55一、管理概述（一）管理含义（三）管理具有二重性（二）管理职能一、管理概述（一）管理含义（三）管理具有二重性（二）管理职能56（一）管理含义

管理就是通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。（一）管理含义管理就是通过协调不同个人的行为，以有效57（二）管理职能组织职能2控制职能3领导职能4计划职能1（二）管理职能组织职能2控制职能3领导职能4计划职能158（三）管理属性

管理是由于有许多人进行协作劳动而产生的，是由生产社会化引起的，是有效地组织共同劳动所必需的，同生产力、社会化大生产相联系。自然属性

管理总是服务于一定社会制度下的组织，同生产关系、社会制度相联系。社会属性（三）管理属性管理是由于有许多人进行协作劳动而产生的，是59二、教育管理与教育管理学1.广义的教育管理包括教育行政管理和学校管理。2.狭义的教育管理主要是指学校管理。教育管理

主要是运用管理学与教育学的基本思想、理论和原理，以教育实践活动为对象，研究教育系统中的管理问题，揭示教育管理的一般规律。教育管理学二、教育管理与教育管理学1.广义的教育管理包括教育行政管理和60三、学前教育管理与学前教育管理学

（一）学前教育管理

是指有关幼教行政人员和托幼机构管理者按照教养工作的客观规律，根据一定的指导原则，采用科学的工作方式，将人、财、物等资源组织起来，调动各方面积极性，从而获得良好教育质量效果的过三、学前教育管理与学前教育管理学（一）学前教育管理61三、学前教育管理与学前教育管理学（二）学前教育管理学

是研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学。三、学前教育管理与学前教育管理学（二）学前教育管理学62第二节管理理论的演进及学前教育实践的发展(一)西方管理理论的演进（二）我国学前教育实践的发展第二节管理理论的演进及学前教育实践的发展(一)西方管理63（一）古典理论——管理理论的初始时期泰罗的思想法约尔的思想韦伯的思想（一）古典理论——管理理论的初始时期泰罗的思想法约尔的思想韦641.泰罗的思想：泰罗制①管理的中心是提高劳动生产率。②高度标准化的工作程序和操作方法，是实现工作的最佳方式。④要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选工人并进行培训。⑤要为工人的工作提供标准化条件，并使工作环境标准化。⑥实行有差别的计件工资制度，激发工人的劳动积极性。”1.泰罗的思想：泰罗制①管理的中心是提高劳动生产率。”652.法约尔思想①管理要求因管理人员阶层变化而变化。②管理过程与生产过程不同，生产过程解决技术性问题。③五项职能构成了管理的全过程。2.法约尔思想①管理要求因管理人员阶层变化而变化。66任何组织都必须有某种形式的权力作为基础。①任何组织都有层次，各层有若干工作部门，各部门实行专业分工。②组织中的全部活动可以划分为各种基本作业，作为任务分配给成员。③组织中人与人之间的关系应完全以理性原则为指导，而不是个人感情关系。④3.韦伯的思想任何组织都必须有某种形式的权力作为基础。①任何组织都有层次，671.梅奥的人际关系理论2.行为科学学派的主要理论（二）人际关系与行为科学理论时期

——管理理论的发展阶段1.梅奥的人际关系理论2.行为科学学派的主要理论（二）人际关681.梅奥的人际关系理论影响工人生生产积极的因素有生理、经济，还有社会心理因素。组织有正式组织和非正式组织之分领导者要把握正式组织和非正式组织之间的关系（3）（2）（1）1.梅奥的人际关系理论影响工人生生产积极的因素有生理、经济，692.行为科学学派的主要理论

行为科学注重人的动机、人的需求、行为的激励，研究人性问题和领导方式等，如以下三种理论：

①马斯洛的需要层次理论

②赫茨伯格的双因素理论

③麦克雷戈提的XY理论2.行为科学学派的主要理论行为科学注重人的动机、人的需701.系统理论2.权变理论4.威廉大内的Z理论3.决策管理理论5.管理文化研究（三）现代管理科学理论时期——管理理论的兴盛阶段1.系统理论2.权变理论4.威廉大内的Z理论3.决策管理理论711.系统理论

组织是开放的社会系统，它与周围环境存在着动态的相互作用。

管理上既要强调组织结构、工作程序等组织活动的静态层面，又要注重内外信息的沟通互动，重视人的因素。1.系统理论组织是开放的社会系统，它与周围环境存在着722.权变理论（1）管理活动随环境的改变而改变。（2）F（环境）=管理方式。（3）环境变量包括内部环境和外部环境。权变2.权变理论（1）管理活动随环境的改变而改变。权变733.决策管理理论（1）组织成败的关键是有关战略结局问题。（2）决策包括：搜集资料——拟定方案——选定方案。（3）管理过程实质上是一系列决策过程。3.决策管理理论（1）组织成败的关键是有关战略结局问题。744.Z理论（1）人既非绝对好又非绝对坏。管理上应强制与民主并行，物质与精神结合。（2）企业管理当局和职工，要上下结合制定对策。4.Z理论（1）人既非绝对好又非绝对坏。管理上应强制与民主并755.管理文化研究（1）管理是一种文化现象。（2）管理成功的秘诀在于组织文化。（3）将管理因素纳入文化系统。“”5.管理文化研究（1）管理是一种文化现象。“”76二、学前教育管理实践新进展（二）园本管理模式（一）幼儿园目标管理模式（三）危机管理模式（四）“五常法”管理模式（五）学前教育机构集团化管理模式二、学前教育管理实践新进展（二）园本管理模式（一）幼儿园目标77幼儿园目标管理是以目标位中心进行的一系列管理活动。管理含义1

确定目标、目标展开、实施目标、目标考评。管理过程2(一)幼儿园目标管理模式幼儿园目标管理管理含义1管理过程2(一)幼儿园目标78注意目标确定是一个复杂的过程。1总目标与短期目标容易脱节。2强调上下协商可能会影响工作效率。3组织整体上缺乏灵活性。4（一）幼儿园目标管理模式注意目标确定是一个复杂的过程。1总目标与短期目标容易脱节。279（二）园本管理模式是以幼儿园为本位的自主经营管理的新型体制，是基于幼儿园实际的、可持续发展的、高效能的、创立品牌特色的管理

含义

①园本课程——园本管理重点

②园本教研——园本管理的重要基础

③园本培训——园本管理基点任务和内容（二）园本管理模式是以幼儿园为本位的自主经营管理的新型体制，8001建设一支优质、高效的教师团队02倡导和谐的人本管理理念03创建丰富多彩的园本文化04建立和完善园本教研常规制度（二）园本管理模式（3）管理策略01建设一支优质、高效的教师团队02倡导和谐的人本管理理念081地球生物人类环境生态环境针对幼儿园可能遭遇的危机情境如幼儿伤亡等采取的一系列应对策略，以期避免或减轻危机所带来的威胁的动态过程。包括：安全危机、信誉危机、人事危机、发展危机等。1.含义（三）幼儿园危机管理模式地球生物人类环境生态环境针对幼儿园可能遭遇的危机情境如幼儿伤82010203（三）幼儿园危机管理模式2.管理过程初期阶段——分析危机，采取措施防止扩大发生阶段——运用各种手段处理危机复兴兴阶段——恢复和重建010203（三）幼儿园危机管理模式2.管理过程初期阶段——83

（三）幼儿园危机管理模式

A：全园树立危机意识B：建立幼儿园危机管理信息资源库C：成立危机管理小组D:制定危机管理方案

E:

进行危机管理方案练习或演习

（3）幼儿园危机管理策略

（三）幼儿园危机管理模式

84（四）五常法管理模式

“五常法”又称“5S”，开展以整理、整顿、清扫、清洁和素养为内容的活动，称为“5S”活动。

含义（四）五常法管理模式“五常法”又称“5S”，开展以整851.常整理2.常整顿3.常清洁4.常规范分清必要和不必要的物品，节约空间5.常自律将必要物品进行分类，是节约时间彻底清除污垢和隐患，确保人人参与建立起规范化标准，是成败的关键。全面提高教职工素质，改变精神风貌（四）五常法管理模式1.常整理2.常整顿3.常清洁4.常规范分清必要和不必要的物86（五）集团化管理模式1.含义

集团化管理的园所又叫连锁式园所，它们在总部统一的政策和控制管理下运行，通常有相同的名字、典型的建筑和外饰，统一对外发布的标语、教育理念和宣传册子（五）集团化管理模式1.含义集团化管理的园所又叫连锁式872.特点集团不以盈利为目的。第一集团本身不具有独立法人资格第二集团各组成单位以契约为纽带，实行集团管理委员会指导下的理事会制。第三（五）集团化管理模式2