幼儿园教育活动概述课件

幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述陕西青年职业学院公共事业系徐冉第一章幼儿园教育活动概述第一节幼儿园教育活动的内涵第二节幼儿园教育活动的类型第三节幼儿园教育活动的特点基于农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导模式构建的意义，探索构建以“创新”为导向、以“就业”为导向、以特色为依托、多位一体创新创业教育及就业创业指导模式，提升农科院校研究生培养质量。农科院校研究生创新创业教育就业创业指导随着社会主义新农村建设步伐的加速，以及国家对农业经济发展投入力度不断加大，农业发展步入了现代化发展时代。农科院校研究生作为高等人才，对农村经济的发展与社会主义新农村建设具有重要意义，农科院校要根据市场对研究生人才需求，不断探索创新创业教育及就业创业指导模式，构建起相对成熟的指导模式，抓住时代发展机遇，实现农科院校可持续发展。一、建以“创新”为导向的创新创业教育及就业创业指导模式创新是一个民族得以生存与发展的根本，也是农科院校研究生实现职业价值与人生价值的根本。新时期，农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导要基于“创新”导向，不断完善指导模式。（一）观念创新农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导要积极创新观念，将创新创业教育与就业创业指导有机结合起来，以观念创新引领行为优化。农科院校要以创新为根本动力，进一步解放思想，加强创业教育与指导，以创业缓解就业压力，构建多位一体的研究生创新创业教育及就业创业指导模式。（二）内容创新农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导要进一步优化教学内容，实现内容创新，无论是研究生创新创业教育，还是就业创业指导，都要根据时代发展与人才市场需求、岗位需求等结合起来，优化研究生创新创业教育及就业创业指导。二、构建以“就业”为导向的创新创业教育及就业创业指导模式（一）突出学生“就业”主体农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导模式要突出学“就业”主体，使学生从传统“学习主体”向“就业主体”转变。学生不仅仅是学习的主体，参加专业学习外，还是“就业”的主体，学生要学习关于就业方面的知识，为未来就业创业积累知识，提升技能，奠定坚实的基础。（二）提升职业规划意识以“就业”为导向的创新创业教育及就业创业指导模式需要提升职业规划意识，强化学生职业规划意识，对学生实施职业规划教育，农科院校研究生目前定位较高，大多定位在理论研究层面，要进一步转变学生思想，开拓更广阔的发展空间，使学生在“职业规划”意识引领下，不断提升专业知识，发展专业技能。（三）突出就业能力主线“就业”为导向的创新创业教育及就业创业指导模式必须要突出“就业”能力主线，农科院校研究生人数不断增多，更高学历层次的人才也在不断扩大，就业成为农科院校迫切需要解决的问题，因此该模式下，必须要紧紧围绕学生就业能力发展这一条主线，将学生就业能力发展作为理论教学与实践教学的中心。三、构建特色化创新创业教育及就业创业指导模式（一）指导特色化农科院校要根据研究生人才培养目标，结合自身办学优势，打造特色化指导模式。农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导可以探索“模块”“项目”教学模式，将指导渗透在各个模块或项目中，实现目标的模块化，提升指导模式的科学性与系统性；实现目标的项目化，使学生在完成项目的过程中提升创新创业能力，毕业后能够更好地就业与创业。（二）指导全程化创新创业教育及就业创业指导是一项系统工作，这就需要农科院校基于研究生培养目标，实现指导的全程化，从学生入学之初就接受系统的创新创业教育及就业创业指导，基于不同的学段实施指导，这样才能形成具有自身特点的指导模式，提升研究生职业规划的科学性，学生能够进行合理的定位，形成良好的职业观、就业观、择业创业观等。四、构建多位一体创新创业教育及就业创业指导模式（一）素质教育融合创新创业教育及就业创业指导要与研究生思想教育有机结合起来，利用思想教育的契机与优势，将创新创业教育及就业创业放到社会发展大局中去审视，通过思想教育从学生内在着力，提升指导的有效性。（二）素质教育融合素质教育的本质在于促进学生主体的发展，创新创业教育及就业创业指导有效性直接与学生的综合素质有关，两者的融合将有助于凸显学生主体发展，优化学生智能结构；同时，注重学生实践能力发展，为研究生就业、创业与创造奠定坚实的基础。五、结语农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导模式研究具有重要意义。农科院校要基于自身人才培养优势，积极探索研究生创新创业教育及就业创业指导模式，帮助学生树立正确的创业、就业与择业观，提升学生技能，为社会输送高素质人才。问题是激发学生思维的原动力，探究是学生认知的重要途径。创设问题情境，能激发学生学习的积极性，启动学生的内驱力，点燃学生的兴趣之火，使学生思维处于最佳兴奋状态，从而产生一种我要学的强烈心理状态，为学习任务的完成打下坚实的基础。每一节阅读教学课中，总有教与学的难点，如何突破难点是衡量一堂课成功与否的一个重要组成部分。教学中积极创设问题情境，能激发学生的思维，进而提高语文阅读教学的课堂效率。在品读文章的过程中，要创新课堂的教学方式，运用新的、有效的教学策略，利用教学过程的活动性、游戏性来创设教学情境，让活动充满课堂，使学生乐“动”。探究性的问题能充分激发学生浓厚的学习兴趣。教学中要创新提问方式，通过设置多元点引起学生的探究意识，激发学生的学习兴趣，引导学生自主、合作、探究，通过讨论质疑的方式使学生参与到学习中来。阅读教学中要在关键之处设疑，在模糊之处设疑，在易错之处设疑，在不同角度之处设疑，把学生的情绪推向高潮，不断激发学生的好奇心、求知欲望。比如，九年级下册的《鱼我所欲也》是儒家的经典之作，在教学过程中，学生在对文章观点的理解上产生了不同的声音，有的学生说，生和义并不矛盾，想当初，越王勾践卧薪尝胆，积蓄力量，东山再起，最终复国；韩信受胯下之辱，最终成为一代名将；而楚霸王项羽乌江自刎也就自己丧失了东山再起的机会。面对课堂上“异样的声音”，我就抓住这一契机让学生展开争论，学生纷纷阐述自己的观点和理由，待双方唇枪舌剑到山穷水尽的时候，我再相机引导。这样的处理，不仅没有限制学生对文本的理解，反而为学生的畅所欲言提供了一个“场景”。再比如，在教学《威尼斯商人》一课中，为了使学生更好地理解作品的主题，我设计了这样一个问题：剧本的结尾，夏洛克受到了惩罚。有人说，夏洛克唯利是图，是邪恶的化身，罪有应得；也有人说夏洛克也挺可怜的，最后他受到的惩罚，对他来说是不公平的，说说你的看法？问题的设计意在引起学生的争论，让学生在争论中质疑释疑。实际教学过程中，学生也确实围绕这个问题展开了争论，在学生争论之后，我及时追问：“既然有的同学认为夏洛克罪有应得，也有的同学认为夏洛克值得可怜同情，那作者为什么在剧本的结尾还要让夏洛克受到惩罚呢，作者这样写的意图又是什么呢？”学生在短暂的思考讨论后，明白了作者的写作意图。教学中有时为了引导学生理解一个问题，要善于和生活相结合，变换一个角度，精心设计问题，启发学生思考。比如《珍珠鸟》一课中，在品读感悟文本的过程中，教师设计了两个情境：情境一，小珍珠鸟在我的肩头喝完水后，回到家后和鸟爸爸、鸟妈妈有怎样的对话？情境二，小珍珠鸟在书房里自由玩耍，大鸟在笼子里生气地叫了一声……请你分别以“珍珠鸟妈妈、珍珠鸟爸爸、小珍珠鸟”的口气说几句话。学生在说话交流的过程中也就进一步理解了文章的主题，对“信赖往往产生美好的境界”有了更深刻的认识。比如《斑羚飞渡》一文教学中，在学习文章之后，设计这样一个问题：“如果你是一只幸存的斑羚，你会对那些甘愿牺牲自己保全你生命的斑羚们说些什么，你会对那些把你们逼上绝境的猎人说些什么？”再比如《我的信念》一文，设计以“居里夫人，我想对你说……”为开头说一段话。这样的问题不仅满足了学生的心理需要，更有效地激起学生的兴趣，而且为学生积极地投入师生互动、最大限度调动学生阅读的内在驱动力提供了良好的基础。学生在“说”“辩”中，课堂气氛也变得生动、互动、情趣盎然，学生在争论的过程中对文章的解读也就会逐渐由模糊变得清晰起来。品读文本的过程中，可以借助音乐、美术、语言三种艺术手段，充分调动学生的手脑眼耳口多种感官，创设艺术教学情境。语文阅读材料都是文质兼美的精品，其中蕴含着丰富的情感资源，或以其高尚的情操震撼人的灵魂，或以其完美的人格荡涤净化人的情操，或以哲理启发人思考，或用美感熏陶人格。总之，语文教学有着取之不尽、用之不竭的情感教育资源。阅读教学中，我们要努力挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染学生，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教学要求内化为学生的动机与需要。借助多媒体以美丽的画面、震撼心灵的音乐来牵动学生对情境的体验，激发学生对情境的感悟。比如，学习《春》这篇课文时，先让学生在优美的音乐声中看画面，一幅色彩明快、生机盎然的春之图唤醒了学生对春天的美好感情，然后让学生给画配文，给文配画，这样学生在画、文之中就体味到了朱自清先生的妙笔生花。幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述幼儿园1幼儿园教育活动概述陕西青年职业学院公共事业系徐冉幼儿园教育活动概述2第一章幼儿园教育活动概述第一节幼儿园教育活动的内涵第二节幼儿园教育活动的类型第三节幼儿园教育活动的特点第一章幼儿园教育活动概述3第一节幼儿园教育活动的内涵幼儿园教育活动的涵义、幼儿园教育活动的意义第一节幼儿园教育活动的内涵4◆相关概念”幼儿园教育活动口广义上说,幼儿园教育活动是指在幼儿园内所发生的一切活动(游戏、教学、生活、体育)。狭义上说,幼儿园教育活动主要包括游戏和教学两大类。—朱家雄《幼儿园教育活动设计与实施》◆相关概念”幼儿园教育活动5游戏(户外、室内、亲子)游戏(户外、室内、亲子)6教学活动(五大领域)教学活动(五大领域)7生活(入离园、进餐、午睡、进餐、检查身体)MN生活(入离园、进餐、午睡、进餐、检查身体)8幼儿园教育活动概述课件9幼儿园教育活动概述课件10幼儿园教育活动概述课件11幼儿园教育活动概述课件12幼儿园教育活动概述课件13幼儿园教育活动概述课件14幼儿园教育活动概述课件15幼儿园教育活动概述课件16幼儿园教育活动概述课件17幼儿园教育活动概述课件18幼儿园教育活动概述课件19幼儿园教育活动概述课件20幼儿园教育活动概述课件21幼儿园教育活动概述课件22幼儿园教育活动概述课件23幼儿园教育活动概述课件24幼儿园教育活动概述课件25幼儿园教育活动概述课件26幼儿园教育活动概述课件27幼儿园教育活动概述课件28幼儿园教育活动概述课件29幼儿园教育活动概述课件30幼儿园教育活动概述课件31幼儿园教育活动概述课件32幼儿园教育活动概述课件33幼儿园教育活动概述课件34幼儿园教育活动概述课件35幼儿园教育活动概述课件36幼儿园教育活动概述课件37幼儿园教育活动概述课件38幼儿园教育活动概述课件39幼儿园教育活动概述课件40幼儿园教育活动概述课件41幼儿园教育活动概述课件42幼儿园教育活动概述课件43幼儿园教育活动概述课件44幼儿园教育活动概述课件45幼儿园教育活动概述课件46幼儿园教育活动概述课件47幼儿园教育活动概述课件48幼儿园教育活动概述课件49幼儿园教育活动概述课件50幼儿园教育活动概述课件51幼儿园教育活动概述课件52幼儿园教育活动概述课件53幼儿园教育活动概述课件54幼儿园教育活动概述课件55幼儿园教育活动概述课件56幼儿园教育活动概述课件57幼儿园教育活动概述课件58幼儿园教育活动概述课件59幼儿园教育活动概述课件60幼儿园教育活动概述课件61幼儿园教育活动概述课件62幼儿园教育活动概述课件63幼儿园教育活动概述课件64幼儿园教育活动概述课件65幼儿园教育活动概述课件66幼儿园教育活动概述课件67幼儿园教育活动概述课件68幼儿园教育活动概述课件69谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷70幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述陕西青年职业学院公共事业系徐冉第一章幼儿园教育活动概述第一节幼儿园教育活动的内涵第二节幼儿园教育活动的类型第三节幼儿园教育活动的特点基于农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导模式构建的意义，探索构建以“创新”为导向、以“就业”为导向、以特色为依托、多位一体创新创业教育及就业创业指导模式，提升农科院校研究生培养质量。农科院校研究生创新创业教育就业创业指导随着社会主义新农村建设步伐的加速，以及国家对农业经济发展投入力度不断加大，农业发展步入了现代化发展时代。农科院校研究生作为高等人才，对农村经济的发展与社会主义新农村建设具有重要意义，农科院校要根据市场对研究生人才需求，不断探索创新创业教育及就业创业指导模式，构建起相对成熟的指导模式，抓住时代发展机遇，实现农科院校可持续发展。一、建以“创新”为导向的创新创业教育及就业创业指导模式创新是一个民族得以生存与发展的根本，也是农科院校研究生实现职业价值与人生价值的根本。新时期，农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导要基于“创新”导向，不断完善指导模式。（一）观念创新农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导要积极创新观念，将创新创业教育与就业创业指导有机结合起来，以观念创新引领行为优化。农科院校要以创新为根本动力，进一步解放思想，加强创业教育与指导，以创业缓解就业压力，构建多位一体的研究生创新创业教育及就业创业指导模式。（二）内容创新农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导要进一步优化教学内容，实现内容创新，无论是研究生创新创业教育，还是就业创业指导，都要根据时代发展与人才市场需求、岗位需求等结合起来，优化研究生创新创业教育及就业创业指导。二、构建以“就业”为导向的创新创业教育及就业创业指导模式（一）突出学生“就业”主体农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导模式要突出学“就业”主体，使学生从传统“学习主体”向“就业主体”转变。学生不仅仅是学习的主体，参加专业学习外，还是“就业”的主体，学生要学习关于就业方面的知识，为未来就业创业积累知识，提升技能，奠定坚实的基础。（二）提升职业规划意识以“就业”为导向的创新创业教育及就业创业指导模式需要提升职业规划意识，强化学生职业规划意识，对学生实施职业规划教育，农科院校研究生目前定位较高，大多定位在理论研究层面，要进一步转变学生思想，开拓更广阔的发展空间，使学生在“职业规划”意识引领下，不断提升专业知识，发展专业技能。（三）突出就业能力主线“就业”为导向的创新创业教育及就业创业指导模式必须要突出“就业”能力主线，农科院校研究生人数不断增多，更高学历层次的人才也在不断扩大，就业成为农科院校迫切需要解决的问题，因此该模式下，必须要紧紧围绕学生就业能力发展这一条主线，将学生就业能力发展作为理论教学与实践教学的中心。三、构建特色化创新创业教育及就业创业指导模式（一）指导特色化农科院校要根据研究生人才培养目标，结合自身办学优势，打造特色化指导模式。农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导可以探索“模块”“项目”教学模式，将指导渗透在各个模块或项目中，实现目标的模块化，提升指导模式的科学性与系统性；实现目标的项目化，使学生在完成项目的过程中提升创新创业能力，毕业后能够更好地就业与创业。（二）指导全程化创新创业教育及就业创业指导是一项系统工作，这就需要农科院校基于研究生培养目标，实现指导的全程化，从学生入学之初就接受系统的创新创业教育及就业创业指导，基于不同的学段实施指导，这样才能形成具有自身特点的指导模式，提升研究生职业规划的科学性，学生能够进行合理的定位，形成良好的职业观、就业观、择业创业观等。四、构建多位一体创新创业教育及就业创业指导模式（一）素质教育融合创新创业教育及就业创业指导要与研究生思想教育有机结合起来，利用思想教育的契机与优势，将创新创业教育及就业创业放到社会发展大局中去审视，通过思想教育从学生内在着力，提升指导的有效性。（二）素质教育融合素质教育的本质在于促进学生主体的发展，创新创业教育及就业创业指导有效性直接与学生的综合素质有关，两者的融合将有助于凸显学生主体发展，优化学生智能结构；同时，注重学生实践能力发展，为研究生就业、创业与创造奠定坚实的基础。五、结语农科院校研究生创新创业教育及就业创业指导模式研究具有重要意义。农科院校要基于自身人才培养优势，积极探索研究生创新创业教育及就业创业指导模式，帮助学生树立正确的创业、就业与择业观，提升学生技能，为社会输送高素质人才。问题是激发学生思维的原动力，探究是学生认知的重要途径。创设问题情境，能激发学生学习的积极性，启动学生的内驱力，点燃学生的兴趣之火，使学生思维处于最佳兴奋状态，从而产生一种我要学的强烈心理状态，为学习任务的完成打下坚实的基础。每一节阅读教学课中，总有教与学的难点，如何突破难点是衡量一堂课成功与否的一个重要组成部分。教学中积极创设问题情境，能激发学生的思维，进而提高语文阅读教学的课堂效率。在品读文章的过程中，要创新课堂的教学方式，运用新的、有效的教学策略，利用教学过程的活动性、游戏性来创设教学情境，让活动充满课堂，使学生乐“动”。探究性的问题能充分激发学生浓厚的学习兴趣。教学中要创新提问方式，通过设置多元点引起学生的探究意识，激发学生的学习兴趣，引导学生自主、合作、探究，通过讨论质疑的方式使学生参与到学习中来。阅读教学中要在关键之处设疑，在模糊之处设疑，在易错之处设疑，在不同角度之处设疑，把学生的情绪推向高潮，不断激发学生的好奇心、求知欲望。比如，九年级下册的《鱼我所欲也》是儒家的经典之作，在教学过程中，学生在对文章观点的理解上产生了不同的声音，有的学生说，生和义并不矛盾，想当初，越王勾践卧薪尝胆，积蓄力量，东山再起，最终复国；韩信受胯下之辱，最终成为一代名将；而楚霸王项羽乌江自刎也就自己丧失了东山再起的机会。面对课堂上“异样的声音”，我就抓住这一契机让学生展开争论，学生纷纷阐述自己的观点和理由，待双方唇枪舌剑到山穷水尽的时候，我再相机引导。这样的处理，不仅没有限制学生对文本的理解，反而为学生的畅所欲言提供了一个“场景”。再比如，在教学《威尼斯商人》一课中，为了使学生更好地理解作品的主题，我设计了这样一个问题：剧本的结尾，夏洛克受到了惩罚。有人说，夏洛克唯利是图，是邪恶的化身，罪有应得；也有人说夏洛克也挺可怜的，最后他受到的惩罚，对他来说是不公平的，说说你的看法？问题的设计意在引起学生的争论，让学生在争论中质疑释疑。实际教学过程中，学生也确实围绕这个问题展开了争论，在学生争论之后，我及时追问：“既然有的同学认为夏洛克罪有应得，也有的同学认为夏洛克值得可怜同情，那作者为什么在剧本的结尾还要让夏洛克受到惩罚呢，作者这样写的意图又是什么呢？”学生在短暂的思考讨论后，明白了作者的写作意图。教学中有时为了引导学生理解一个问题，要善于和生活相结合，变换一个角度，精心设计问题，启发学生思考。比如《珍珠鸟》一课中，在品读感悟文本的过程中，教师设计了两个情境：情境一，小珍珠鸟在我的肩头喝完水后，回到家后和鸟爸爸、鸟妈妈有怎样的对话？情境二，小珍珠鸟在书房里自由玩耍，大鸟在笼子里生气地叫了一声……请你分别以“珍珠鸟妈妈、珍珠鸟爸爸、小珍珠鸟”的口气说几句话。学生在说话交流的过程中也就进一步理解了文章的主题，对“信赖往往产生美好的境界”有了更深刻的认识。比如《斑羚飞渡》一文教学中，在学习文章之后，设计这样一个问题：“如果你是一只幸存的斑羚，你会对那些甘愿牺牲自己保全你生命的斑羚们说些什么，你会对那些把你们逼上绝境的猎人说些什么？”再比如《我的信念》一文，设计以“居里夫人，我想对你说……”为开头说一段话。这样的问题不仅满足了学生的心理需要，更有效地激起学生的兴趣，而且为学生积极地投入师生互动、最大限度调动学生阅读的内在驱动力提供了良好的基础。学生在“说”“辩”中，课堂气氛也变得生动、互动、情趣盎然，学生在争论的过程中对文章的解读也就会逐渐由模糊变得清晰起来。品读文本的过程中，可以借助音乐、美术、语言三种艺术手段，充分调动学生的手脑眼耳口多种感官，创设艺术教学情境。语文阅读材料都是文质兼美的精品，其中蕴含着丰富的情感资源，或以其高尚的情操震撼人的灵魂，或以其完美的人格荡涤净化人的情操，或以哲理启发人思考，或用美感熏陶人格。总之，语文教学有着取之不尽、用之不竭的情感教育资源。阅读教学中，我们要努力挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染学生，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教学要求内化为学生的动机与需要。借助多媒体以美丽的画面、震撼心灵的音乐来牵动学生对情境的体验，激发学生对情境的感悟。比如，学习《春》这篇课文时，先让学生在优美的音乐声中看画面，一幅色彩明快、生机盎然的春之图唤醒了学生对春天的美好感情，然后让学生给画配文，给文配画，这样学生在画、文之中就体味到了朱自清先生的妙笔生花。幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述幼儿园71幼儿园教育活动概述陕西青年职业学院公共事业系徐冉幼儿园教育活动概述72第一章幼儿园教育活动概述第一节幼儿园教育活动的内涵第二节幼儿园教育活动的类型第三节幼儿园教育活动的特点第一章幼儿园教育活动概述73第一节幼儿园教育活动的内涵幼儿园教育活动的涵义、幼儿园教育活动的意义第一节幼儿园教育活动的内涵74◆相关概念”幼儿园教育活动口广义上说,幼儿园教育活动是指在幼儿园内所发生的一切活动(游戏、教学、生活、体育)。狭义上说,幼儿园教育活动主要包括游戏和教学两大类。—朱家雄《幼儿园教育活动设计与实施》◆相关概念”幼儿园教育活动75游戏(户外、室内、亲子)游戏(户外、室内、亲子)76教学活动(五大领域)教学活动(五大领域)77生活(入离园、进餐、午睡、进餐、检查身体)MN生活(入离园、进餐、午睡、进餐、检查身体)78幼儿园教育活动概述课件79幼儿园教育活动概述课件80幼儿园教育活动概述课件81幼儿园教育活动概述课件82幼儿园教育活动概述课件83幼儿园教育活动概述课件84幼儿园教育活动概述课件85幼儿园教育活动概述课件86幼儿园教育活动概述课件87幼