二年级上册数学教案-4.1 认识角 ▏冀教版

一、基本信息课名角的初步认识教师姓名学时1课时年级二年级教学目标1、知识与技能目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，并学会画角和比较角的大小。2、过程与方法目标：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作和抽象思维能力。3、情感态度与价值观目标：在活动中，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。三、学习者分析1、知识方面：这部分内容是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。2、能力方面：二年级的学生具有一定的动手操作能力，表达能力，以及利用白板进行简单的书写、画图的能力。四、教学重难分析及解决措施重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，会用尺子画角。难点：会正确地用重叠法比较两个角的大小，体会角的大小与边的长短无关。教学措施：我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手段---交互式电子白板提高教学效率。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。在“认识角的各部分名称”环节，我适时地巧用白板“删除”功能给生活中的角脱掉“漂亮的外衣”（将实物抽象成几何图形──角），让学生仔细观察，三个角有哪些相同的地方？想一想角是怎样组成的？课件的使用有效地突破了教学重点，让学生明白（白板批注顶点、边）角是由一个顶点和两条边组成的，也为后面的画角打下基础。练习时白板的“拖拽、批注”功能进一步强化教学重点。利用白板将图形“拖拽、旋转”功能正确地清晰地演示用重叠法比较两个角的大小，利用白板的“播放”功能播放故事，直观、形象地演示弥补了传统教具的不足，使教学难点简单化。利用白板画角、修改，更加清晰、生动。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析一、创设情境，引入角2分钟二、实践探究，认识角16分钟创设情境，引入新知让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称练习的设计突出教学重点——角的特征，进一步帮助学生强化认知，加深理解。找角、指角的活动使学生真切地感受到数学就在我们的身边，进一步体会角的特征：一个顶点、两条边，同时培养了孩子用数学的眼光观察生活的意识和能力。（出示学校的图片）师：小朋友们，看，这儿是哪儿呀？（生：校园）师：看，多么整洁的校园啊！下课了，校园里渐渐地热闹起来了。（播放动画）师：校园里的活动可真丰富呀！这里面还藏着今天我们要认识的一个新图形。师：你们看，老爷爷手中拿的是什么？（生：剪刀）剪刀张开就形成了这样的图形，你们以前见过它吗？它在数学上有个好听的名字叫做角。1、找情景图中的角师：画面中还藏有许多的角呢，聪明的孩子赶快找找吧！学生纷纷举手回答，教师及时表扬。2、实物中抽象出角师：小朋友一下找到了这么多的角，真了不起。师：（出示例1）剪刀、钟面、三角板上都有角，这些都是生活中的角，数学中的角到底是什么样子的呢？请你闭上眼睛想一想，角是什么样的？师：让我们给这些角脱掉“漂亮的外衣”，看，和你们想的一样吗？这些平面图形就是我们数学中的角。3、认识角的各部分名称师：仔细观察，这三个角有哪些相同的地方？生1：都是尖尖的。生2：都有两条直直的线。师：尖尖的这是角的顶点。（板书）这两条线叫角的边，角的两条边都是......（生：直直的）（板书）师（再指另两个角）谁来指出这个角的顶点和两条边？师：一个角有几个顶点？几条边？（生答）4、判断角师：请你用孙悟空的火眼金睛判断下面的图形是角吗？5、数角师：下面的几个图中也有角，赶快找找吧！（指名回答）6、找生活中的角，学会正确地指角师：孩子们，其实，不仅图中有角，在我们的身边许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，找一找，把你找到的角说给同学听。（学生活动）师：我们不仅要会找角，还要把它正确地指出来。（出示一个三角板）教师示范指角：先指顶点，再沿两条边移动手指，再在两条边之间画弧线。师：真棒！同学们不仅找到了角，还学会了正确地指角，看来你们真的成为角的好朋友。折角、摸角师：（出示一张圆形纸片）这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧，可以把你的折法悄悄地和同桌说一说。让学生拿起自己折的角，摸一摸角的感觉怎样？指一指角的顶点和边在哪儿？师：你们真了不起，折出了这么多大大小小的角。师：角的大小和什么有关呢？下面我们就一起来做个小游戏，在游戏中寻找答案。生动有趣的画面配以欢快的儿歌，立刻吸引了学生的注意力。通过熟悉的画面自然过渡到新知。当学生发现这个新图形原来是“角”的时候，由此引入新课。（板书课题）1、学生找主题图中的角。2、学生想象数学中的角到底是什么样子的？也可以用手比划比划角的模样。3、学生把找到的相同点先跟同桌说一说。再指名回答。学生先判断，再说明理由。学生数图形中的角，重点说一说最后一个图形为什么只有2个角。学生找身边的角，并汇报。学生先跟老师一起指一指，再指给同桌看一看。学生折角，教师巡视指导。学生摸角，进一步感知角尖尖的顶点、直直的边，并且体验到了学习的乐趣。白板动画播放校园操场情景图（播放儿歌《哦，课间十分钟》）同时课件中逐一出现正在踢足球的学生，正在做操的学生，还有拿三角板的老师和修剪花木的老爷爷等。利用聚光灯突出老爷爷手中拿的剪刀，大大激发学生的好奇心，红笔描出数学中的“角”，突出重点，自然引入新课。学生找到一个角，放大镜放大一个角。画面更清晰，坐的远的学生也能看清楚。出示图片剪刀、钟面、三角板巧用白板给生活中的角脱掉“漂亮的外衣”（将实物抽象成几何图形──角），直观、形象。让学生从直观到抽象的理解什么是角，角有什么特征，从而建立起表象。利用聚光灯有效吸引低年级学生注意力。白板批注角的各部分名称。白板的使用有效地突破了教学重点，让学生明白角是由一个顶点和两条边组成的，也为后面的画角打下基础。红笔批注、修改，突出教学重点——角的特征，进一步帮助学生强化认知，加深理解。学会比较角的大小10分钟左右1、利用活动角感受角的大小和什么有关2、学会比较两个角的大小的方法3、理解角的大小和什么无关1、利用活动角感受角的大小和什么有关师：看，老师手中拿的这是什么？它可以张开，也可以合拢，它叫活动角（教师手拿活动角的两条边）请同学们像老师这样拿着你的活动角，准备好。师问：你发现了什么？学生汇报，师小结并板书：角的大小和两条边叉开的大小有关2、比比谁的眼力好师：请同学们看一看这两个角谁大？谁小？（出示：一个蓝角、一个红角）师：当两个角大小比较悬殊时，一看就知道谁大谁小，这叫观察法。（再出示：一个蓝角、一个红角）师：你认为哪个角大？师：谁有好办法做出准确判断，到底哪个角大？师：（师利用白板演示）先把这两个角的顶点重合，一条边重合，看，蓝角的一条边在红角的里面，这说明蓝角比红角小些。这就是重叠法，也是比较角大小的好方法。师：你学会了吗？拿出你刚才折的角，和同桌比比谁的角大！3、播放动画片（角的大小和什么无关）师：同学们表现特别棒！师：让我们一起看一段动画片，轻松一下吧。课件播放“蓝角和红角”吵架的故事。）师：从这个故事中，你知道了什么？生：角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关。师：这个同学回答得非常好，谁能像他这样说说？同桌互相说一说。学生听要求做动作：把角慢慢变大；再把角慢慢变小；快速的变大、变小；变一个比老师的角大的角；变一个比老师的角小的角；生答：角有大有小，角的两边张开越大，角越大，反之，角的两边张开越小，角越小。生一看就知道蓝角大于红角。生争论意见不一致。生建议把两个角放在一起比一比。同桌比一比谁折的角大。学生观看动画片，通过动画理解角的大小和什么无关。批注观察法利用白板拖拽、旋转功能，把这两个角的顶点重合，一条边重合，清晰、直观地演示比较角的大小的方法。批注：重叠法。白板的使用将难点分散到各个细节进行突破。动画直观、形象地演示，弥补了传统教具的不足，使教学难点简单化。四、学会画角8分钟正确掌握画角的方法1、画角师：你们看，角多么神奇呀！身上有这么多的数学知识，让我们把它画下来吧！师：谁能说一说你是怎样画角的？师：说的真详细！师：到底应该怎样画角呢？（出示画角方法）师：请你再画一个不同的角，比比谁画的角最漂亮！学生试画，指名学生在白板上画角，师巡视，指导。集体评价。白板演示正确地画角方法。学生再次画角，同桌互相评价、欣赏。白板演示正确地画角方法，清楚、直观。对于二年级学生，利用白工具画角，比使用传统教具三角板进行板演更方便操作、易操作。五、全课小结2分钟让学生充分感受到数学与生活的密切联系，使