高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版

高三历史二轮复习近代西方资本主义政体的建立课件新人教版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。高三历史二轮复习近代西方资本主义政体的建立课件新人教版高三历史二轮复习近代西方资本主义政体的建立课件新人教版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。近代西方资本主义政体的建立考点串讲分层突破考点一英国的制度创新和北美大陆上的新体制(一)英国君主立宪制的确立1.确立(1)背景一、巧设情境，激发学习动机小学生的心理不稳定，缺乏学习动机，但是他们兴趣广泛，对未知的问题具有较强的好奇心，持续时间不长，往往对新奇的事物会产生兴趣，而常见的东西往往不能吸引学生的注意，因此为了很好的完成教学任务，在教学过程中教师必须认真思考，积极创设形式多样的教学情景，调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机。1.创设“故事”情境，激发学习动机。所谓故事情境，就是利用儿童爱听故事的心理，于新旧知识的衔接处，设置一种由生活、童话或神话中选出的有浓郁趣味性的故事情境，使学生受到强烈刺激，各种感官得以调动，激发学习动机。比如在教学“平均数应用题”时，我在新知的导入中讲了一个“猪八戒分桃”的故事：悟空摘桃回来，只给了猪八戒1个，给了唐僧8个，沙僧5个，自己留下了6个。猪八戒一下子就急了，嚷着说自己1个不够吃，唐僧叫悟空重分一下，悟空不愿意。唐僧只好叫猪八戒分，要求每人一样多，可猪八戒一时想不出来怎样分……这时我问学生：“谁能帮助猪八戒分一下桃子呢？”至此课堂静了下来，大家都感到新奇而陷入沉思。我及时出示课题并说明：“等大家学习了今天的新知识后就能帮猪八戒很快算出了。”通过这样的故事情境的创设，学生的学习情绪空前高涨，参与探索的过程也尤为认真，课堂教学的效果不言而喻。2.创设“问题”情境，激发学习动机。所谓创设问题情境，就是充分利用学生的好奇，在教学过程中设置一种有新意、有趣味、有一定具体物象的“疑”境，造成一种教学内容和学生心理的“不协调”，从而激发了学习动机。比如教学“分数的认识”时，我拿出一块面包，向学生强调，这是一块面包，并说：“有2个学生没吃早餐，我要平均分给他们吃，怎么分？”学生抢着说从中间切开，分成2份。我又说：“每份是这个面包的多少？”学生说是一半。我接着又问：“如果分给3个同学怎么办，每份是多少？”学生一时愣住了，说不出答案。于是我便揭示学习任务，出示课题“分数的认识”。这样创设的问题情境可使学生形成悬念，激发学生探究的欲望，同学们必然会聚精会神地随教师一起研究新课内容，探求问题的答案。二、优化情境，发挥主体作用儿童的学习动机被激起后，若刻板地去教，儿童又因失望而使形成的动机弱化，以至消失。因此由铺垫引出新知把儿童带入情境后，应根据内容的需要，使情境成为一个连续的动态客体。要利用儿童能够敏锐感知鲜明、富有色彩的形象，善于用形象色彩和声音去思维，由此向抽象思维过渡的特点，尽可能地避免分析不断、发问不止的“注入式”，运用直观教具、学具等去创设具体的、生动的、能直接感知的情境，激发他们的学习兴趣，努力提高他们的参与程度，充分发挥他们的主体作用。1.创设“实体”情境，发挥主体作用。“实体”情境就是在教学中利用实物去演示，去再现教学内容，让学生亲眼所见，以此来缩短教学内容与学习者之间的距离。这样可以化远为近、化静为动，充分调动、发挥学生的主体作用。比如在教学“圆锥的体积”时，我拿出一个圆柱体和圆锥体的玻璃容器，并在圆锥体容器里装满沙子，往圆柱体容器里倒，让学生观察几次能把圆柱体倒满，学生观察后都知道是三次。我再让他们比较圆柱和圆锥有什么相同点，学生就可发现是等底等高。这样学生就知道了等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一。然后让学生拿尺子去量出直径和高，算出圆锥的体积，学生能积极参与在教学中，完全摆脱了被动应付的状态。2.创设“游戏活动”情境，发挥主体作用。新的《课程标准》要求：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。有趣的数学游戏，更有利于营造师生宽松的环境，良好的学习氛围，使学生的思维更活跃，交往互动的程度更深。让学生在游戏活动中学习，在学习活动中提高。3.创设“动手实践”情境，发挥主体作用。数学是抽象的，它如同艺术一样来源于生活，所以应还数学其本来面目，把“数学”与生活有机的结合起来，在生活的情境中，理解“数”与“学”的关系，并在生活的情境中加以操作，强化应用性和趣味性，培养发展逻辑思维。教学中让学生动手实践，去剪一剪，摆一摆，画一画，量一量，可以使学生的各种感观都参与到学习中来，从多方面、多角度观察事物，并促进思维的发展，加深学生对所学知识的理解，使学生亲自尝到学习的乐趣，既强化了主体作用，激发了求知欲望，又活跃了课堂气氛。比如，在教学“长方形的认识”中，在学生掌握几何名称的基础上，让学生借助自己动手制作的长方形实物模型，通过折一折，量一量，进一步观察、分析、对比，自己就可以说出长方形的特征，由此再到生活中去找哪些物体的形状是长方形的。这样就让学生在操作中思维，在思维中操作，对长方形有了一个清晰的表象，课堂气氛也得到活跃。总之，通过创设有效的教学情境可以化繁为简、化虚为实、可使学生在探究的乐趣中学习动机得到持续激发；从而全身心地参与到学习探究知识的过程之中；启迪和拓展了学生的思维，充分发挥学生的主体作用；学生在玩中学、乐中学，寓教于乐优化了数学课堂教学，并提高了课堂教学效率。这也是我们每一个教育工作者应该努力追求的目标。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，在新课改的进程中，我们将不懈努力，开拓进取，继续探索优化课堂教学、实现高效课堂之路，为教育教学的百花园增添异彩。学生只有对英语学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲、积极思考。作为小学英语教师，该如何激发学生学习兴趣，为小学英语插上“兴趣的翅膀”呢？一、在良好的氛围中引发兴趣在和谐宽松的英语课堂气氛中，学生可以怀着轻松愉快的心情投入学习，自然而然地就敢用英语大胆发言，活跃思维，引发学习英语的兴趣。好的开始是成功的一半。所以，在教学活动一开始，营造良好的英语学习氛围显得尤为重要。活动初，教师采用Freetalk，运用学生所学过的日常交际用语与其进行友好对话，比如问一问What’sthis/that？Doyoulike…？Canyou…？Wouldyoulike…？等，看似简单的Freetalk却贴近学生的日常生活，可有效地拉近教师与学生之间的距离，增进师生之间的情感，加深学生对英语学习的喜爱之情，引发学生学习英语的兴趣。采用歌曲进行导入也不失为一个好方法。它不仅能创造轻松愉快的学习气氛，而且能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的内在动力，提高学生学习英语的效率。歌曲欢快活泼，成功地渲染了轻松愉悦的英语教学气氛，为课堂增添了不少活力。二、在有趣的游戏中增添趣味在小学英语教学活动中穿插各种有趣的游戏可以有效地吸引学生的课堂注意力，提高学生参与课堂教学活动的热情。教师要尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，使学生在玩中学、学中玩。“开心餐厅”和“连连看”都是目前深受小学生喜欢的网络小游戏，教师根据学生的年龄、心理特征，紧紧抓住学生的兴趣爱好点，让学生们在英语课堂中玩一玩他们所喜欢的游戏，相信起到的教学效果一定是非常令人满意的。在新教材四上Unit6Atthesnackbar（Storytime）的教学活动中，教师为了帮助学生巩固复习pie、cake、hotdog、egg、sweet、icecream的拼读，并以此起到以旧引新的作用。教师并没有按照传统的看图片进行拼读或者单调地提问“Howtospelltheword？”而是巧妙地借助“开心餐厅”这个游戏带领学生一起愉快地制作美食。那原本一个个枯燥无味的英文字母此刻在“开心餐厅”中突然一下子变得生动活泼，趣味十足。三、在精彩的表演中培养兴趣小学生好动、好说、模仿性强、善于表演。在教学中，教师要独具匠心，挖掘教材，灵活恰当地处理所学的语言材料，让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感知、模仿、交流，上台进行表演和展示。有时候学习兴趣和动机往往来自他们所扮演的人物角色。在教学过程中，我发现学生们非常喜欢LiuTao、Mike、WangBing这三个人物形象。每当让他们扮演这几个人物时，学生们的学习兴趣非常高，表演时也能各显神通，引人入胜。在小学英语四上Unit4Icanplaybasketball中，教师为学生搭建了表演的舞台，事先为他们准备好了人物头饰，调动学生表演的积极性。戴上头饰的孩子们此刻已经投入到了各自的角色中，熟练地运用着所学的交际用语进行着英语对话。精彩的表演活动让学生体会到了英语也是表情达意的工具，品尝到了学习英语的无穷乐趣，感受到了学以致用的成功。四、在激烈的竞赛中提高兴趣竞赛活动在小学英语课堂教学中起着举足轻重的作用，它能很好地激活学生的思维，集中学生的课堂注意力，调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的浓厚兴趣，也为优等生和后进生提供了一个互助学习、共同进步的平台。在小学英语四上Unit6Atthesnackbar的教学活动中，为了帮助学生快速而有效地去学习、理解、消化storytime，提高学生对此部分教学内容的课堂学习效率，以成功地去实现教学目标。教师可以在小吃店里创设积分兑换奖品的竞赛活动，借助学生喜欢和熟悉的动画电影《功夫熊猫》中的卡通动物形象，把四个小组分成TigerTeam、MonkeyTeam、PandaTeam、ViperTeam，以帮助动物们在小吃店里成功得到积分，获得最终的惊喜礼品。竞赛前，确定不同小竞赛任务中所对应的得分规则。学生们目标明确，此刻他们已经感觉到自己不再是一个单独的个体，而是一个个完整的动物团队，他们的集体荣誉感强烈，学习的积极性和主动性非常高。看着其他队因顺利完成小竞赛任务而得到积分越爬越高时，其他队伍也不甘示弱，踊跃开动脑筋，积极举手进行答题。插上了“兴趣翅膀”的小学英语这只蝴蝶，一定会在英语教学这片美丽的花丛中飞舞，越来越有活力。高三历史二轮复习近代西方资本主义政体的建立课件新人教版11近代西方资本主义政体的建立近代西方资本主义政体的建立2考点串讲分层突破考点一英国的制度创新和北美大陆上的新体制(一)英国君主立宪制的确立1.确立(1)背景考点串讲分层突破3①历史渊源:13世纪初颁布《以陳章权,并逐渐形成召开决定重大事廢制度。②阶级基础:英国资产阶级和新贵族的力量壮大。③政治前提:16401688年的资产阶级革命最终解决了国王与议会的主权之争。①历史渊源:13世纪初颁布《4(2)标志:1689年颁布《》确利法案主权的权力受到议会的限国王(3)影响①英国统治方式从人治转向法治。②英国社会从此进入长期稳定发展的时期。(2)标志:1689年颁布《》52.发展:责任内图制的形成(1)形成①“光荣革命”后,国王逐渐成为“统而不治”的国家元首,内担实际行政职责。②1721年,罗伯特沃波尔成为英国历史上第一任内阁首相。2.发展:责任内图制的形成6(2)原则①内阁全体成员对政府事务善槽在政治上共进退。②如果议会通过了对政府的不信任案,内阁就要下台,或宣布解散,重新选举。议会(2)原则7(3)发展:19世纪中期,议会选举变成两大政党之间的权力角逐,大选中获胜的多数党上台组阁。3.完善:1832年议会改革(1)背景:随着工业革命深入发展,新兴工业资产阶级力量迅速壮大。(3)发展:19世纪中期,议会选举变成8(2)影响①新兴工业资产阶得更多席位。②确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。(2)影响9(二)美国联邦共和体1.1787年宪法(1)背景①美国独立后,结成了松散的邦联,邦联制存在严重的缺陷,威胁到国家的主权和统②美国面临着确保共和制以及加强中央集权的问题。(二)美国联邦共和体10(2)制定:1787年在美国的费城召开制宪会议,核心人物是被称为“美国宪法之父”迪逊,会议在妥协的基础上制定了1787年宪法(3)原则①联邦制原则:规定了一个强有力的联邦政府,包括总统、国会和最高法院。同时宪法让各州保留了较大的自主权。(2)制定:1787年在美国的费城召开制11高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版12高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版13高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版14高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版15高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版16高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版17高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版18高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版19高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版20高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版21高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版22高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版23高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版24高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版25高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版26高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版27高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版28高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版29高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版30高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版31高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版32高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版33高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版34高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版35高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版36高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版37高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版38高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版39高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版40高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版41高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版42高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版43高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版44高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版45高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版46高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版47高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版48高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版49高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版50高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版51高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版52高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版53高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版54高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版55高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版56高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版57高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版58高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版59高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版60高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版61高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版62高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版63高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版64高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版65高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版66高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版67高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版68高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版69高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版70高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版71高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版72高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版73高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版74高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版75高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版76高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版77高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版78高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版79高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版80高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版81高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版82高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版83高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版84高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版8556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—86高三历史二轮复习近代西方资本主义政体的建立课件新人教版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。高三历史二轮复习近代西方资本主义政体的建立课件新人教版高三历史二轮复习近代西方资本主义政体的建立课件新人教版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。近代西方资本主义政体的建立考点串讲分层突破考点一英国的制度创新和北美大陆上的新体制(一)英国君主立宪制的确立1.确立(1)背景一、巧设情境，激发学习动机小学生的心理不稳定，缺乏学习动机，但是他们兴趣广泛，对未知的问题具有较强的好奇心，持续时间不长，往往对新奇的事物会产生兴趣，而常见的东西往往不能吸引学生的注意，因此为了很好的完成教学任务，在教学过程中教师必须认真思考，积极创设形式多样的教学情景，调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机。1.创设“故事”情境，激发学习动机。所谓故事情境，就是利用儿童爱听故事的心理，于新旧知识的衔接处，设置一种由生活、童话或神话中选出的有浓郁趣味性的故事情境，使学生受到强烈刺激，各种感官得以调动，激发学习动机。比如在教学“平均数应用题”时，我在新知的导入中讲了一个“猪八戒分桃”的故事：悟空摘桃回来，只给了猪八戒1个，给了唐僧8个，沙僧5个，自己留下了6个。猪八戒一下子就急了，嚷着说自己1个不够吃，唐僧叫悟空重分一下，悟空不愿意。唐僧只好叫猪八戒分，要求每人一样多，可猪八戒一时想不出来怎样分……这时我问学生：“谁能帮助猪八戒分一下桃子呢？”至此课堂静了下来，大家都感到新奇而陷入沉思。我及时出示课题并说明：“等大家学习了今天的新知识后就能帮猪八戒很快算出了。”通过这样的故事情境的创设，学生的学习情绪空前高涨，参与探索的过程也尤为认真，课堂教学的效果不言而喻。2.创设“问题”情境，激发学习动机。所谓创设问题情境，就是充分利用学生的好奇，在教学过程中设置一种有新意、有趣味、有一定具体物象的“疑”境，造成一种教学内容和学生心理的“不协调”，从而激发了学习动机。比如教学“分数的认识”时，我拿出一块面包，向学生强调，这是一块面包，并说：“有2个学生没吃早餐，我要平均分给他们吃，怎么分？”学生抢着说从中间切开，分成2份。我又说：“每份是这个面包的多少？”学生说是一半。我接着又问：“如果分给3个同学怎么办，每份是多少？”学生一时愣住了，说不出答案。于是我便揭示学习任务，出示课题“分数的认识”。这样创设的问题情境可使学生形成悬念，激发学生探究的欲望，同学们必然会聚精会神地随教师一起研究新课内容，探求问题的答案。二、优化情境，发挥主体作用儿童的学习动机被激起后，若刻板地去教，儿童又因失望而使形成的动机弱化，以至消失。因此由铺垫引出新知把儿童带入情境后，应根据内容的需要，使情境成为一个连续的动态客体。要利用儿童能够敏锐感知鲜明、富有色彩的形象，善于用形象色彩和声音去思维，由此向抽象思维过渡的特点，尽可能地避免分析不断、发问不止的“注入式”，运用直观教具、学具等去创设具体的、生动的、能直接感知的情境，激发他们的学习兴趣，努力提高他们的参与程度，充分发挥他们的主体作用。1.创设“实体”情境，发挥主体作用。“实体”情境就是在教学中利用实物去演示，去再现教学内容，让学生亲眼所见，以此来缩短教学内容与学习者之间的距离。这样可以化远为近、化静为动，充分调动、发挥学生的主体作用。比如在教学“圆锥的体积”时，我拿出一个圆柱体和圆锥体的玻璃容器，并在圆锥体容器里装满沙子，往圆柱体容器里倒，让学生观察几次能把圆柱体倒满，学生观察后都知道是三次。我再让他们比较圆柱和圆锥有什么相同点，学生就可发现是等底等高。这样学生就知道了等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一。然后让学生拿尺子去量出直径和高，算出圆锥的体积，学生能积极参与在教学中，完全摆脱了被动应付的状态。2.创设“游戏活动”情境，发挥主体作用。新的《课程标准》要求：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。有趣的数学游戏，更有利于营造师生宽松的环境，良好的学习氛围，使学生的思维更活跃，交往互动的程度更深。让学生在游戏活动中学习，在学习活动中提高。3.创设“动手实践”情境，发挥主体作用。数学是抽象的，它如同艺术一样来源于生活，所以应还数学其本来面目，把“数学”与生活有机的结合起来，在生活的情境中，理解“数”与“学”的关系，并在生活的情境中加以操作，强化应用性和趣味性，培养发展逻辑思维。教学中让学生动手实践，去剪一剪，摆一摆，画一画，量一量，可以使学生的各种感观都参与到学习中来，从多方面、多角度观察事物，并促进思维的发展，加深学生对所学知识的理解，使学生亲自尝到学习的乐趣，既强化了主体作用，激发了求知欲望，又活跃了课堂气氛。比如，在教学“长方形的认识”中，在学生掌握几何名称的基础上，让学生借助自己动手制作的长方形实物模型，通过折一折，量一量，进一步观察、分析、对比，自己就可以说出长方形的特征，由此再到生活中去找哪些物体的形状是长方形的。这样就让学生在操作中思维，在思维中操作，对长方形有了一个清晰的表象，课堂气氛也得到活跃。总之，通过创设有效的教学情境可以化繁为简、化虚为实、可使学生在探究的乐趣中学习动机得到持续激发；从而全身心地参与到学习探究知识的过程之中；启迪和拓展了学生的思维，充分发挥学生的主体作用；学生在玩中学、乐中学，寓教于乐优化了数学课堂教学，并提高了课堂教学效率。这也是我们每一个教育工作者应该努力追求的目标。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，在新课改的进程中，我们将不懈努力，开拓进取，继续探索优化课堂教学、实现高效课堂之路，为教育教学的百花园增添异彩。学生只有对英语学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲、积极思考。作为小学英语教师，该如何激发学生学习兴趣，为小学英语插上“兴趣的翅膀”呢？一、在良好的氛围中引发兴趣在和谐宽松的英语课堂气氛中，学生可以怀着轻松愉快的心情投入学习，自然而然地就敢用英语大胆发言，活跃思维，引发学习英语的兴趣。好的开始是成功的一半。所以，在教学活动一开始，营造良好的英语学习氛围显得尤为重要。活动初，教师采用Freetalk，运用学生所学过的日常交际用语与其进行友好对话，比如问一问What’sthis/that？Doyoulike…？Canyou…？Wouldyoulike…？等，看似简单的Freetalk却贴近学生的日常生活，可有效地拉近教师与学生之间的距离，增进师生之间的情感，加深学生对英语学习的喜爱之情，引发学生学习英语的兴趣。采用歌曲进行导入也不失为一个好方法。它不仅能创造轻松愉快的学习气氛，而且能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的内在动力，提高学生学习英语的效率。歌曲欢快活泼，成功地渲染了轻松愉悦的英语教学气氛，为课堂增添了不少活力。二、在有趣的游戏中增添趣味在小学英语教学活动中穿插各种有趣的游戏可以有效地吸引学生的课堂注意力，提高学生参与课堂教学活动的热情。教师要尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，使学生在玩中学、学中玩。“开心餐厅”和“连连看”都是目前深受小学生喜欢的网络小游戏，教师根据学生的年龄、心理特征，紧紧抓住学生的兴趣爱好点，让学生们在英语课堂中玩一玩他们所喜欢的游戏，相信起到的教学效果一定是非常令人满意的。在新教材四上Unit6Atthesnackbar（Storytime）的教学活动中，教师为了帮助学生巩固复习pie、cake、hotdog、egg、sweet、icecream的拼读，并以此起到以旧引新的作用。教师并没有按照传统的看图片进行拼读或者单调地提问“Howtospelltheword？”而是巧妙地借助“开心餐厅”这个游戏带领学生一起愉快地制作美食。那原本一个个枯燥无味的英文字母此刻在“开心餐厅”中突然一下子变得生动活泼，趣味十足。三、在精彩的表演中培养兴趣小学生好动、好说、模仿性强、善于表演。在教学中，教师要独具匠心，挖掘教材，灵活恰当地处理所学的语言材料，让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感知、模仿、交流，上台进行表演和展示。有时候学习兴趣和动机往往来自他们所扮演的人物角色。在教学过程中，我发现学生们非常喜欢LiuTao、Mike、WangBing这三个人物形象。每当让他们扮演这几个人物时，学生们的学习兴趣非常高，表演时也能各显神通，引人入胜。在小学英语四上Unit4Icanplaybasketball中，教师为学生搭建了表演的舞台，事先为他们准备好了人物头饰，调动学生表演的积极性。戴上头饰的孩子们此刻已经投入到了各自的角色中，熟练地运用着所学的交际用语进行着英语对话。精彩的表演活动让学生体会到了英语也是表情达意的工具，品尝到了学习英语的无穷乐趣，感受到了学以致用的成功。四、在激烈的竞赛中提高兴趣竞赛活动在小学英语课堂教学中起着举足轻重的作用，它能很好地激活学生的思维，集中学生的课堂注意力，调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的浓厚兴趣，也为优等生和后进生提供了一个互助学习、共同进步的平台。在小学英语四上Unit6Atthesnackbar的教学活动中，为了帮助学生快速而有效地去学习、理解、消化storytime，提高学生对此部分教学内容的课堂学习效率，以成功地去实现教学目标。教师可以在小吃店里创设积分兑换奖品的竞赛活动，借助学生喜欢和熟悉的动画电影《功夫熊猫》中的卡通动物形象，把四个小组分成TigerTeam、MonkeyTeam、PandaTeam、ViperTeam，以帮助动物们在小吃店里成功得到积分，获得最终的惊喜礼品。竞赛前，确定不同小竞赛任务中所对应的得分规则。学生们目标明确，此刻他们已经感觉到自己不再是一个单独的个体，而是一个个完整的动物团队，他们的集体荣誉感强烈，学习的积极性和主动性非常高。看着其他队因顺利完成小竞赛任务而得到积分越爬越高时，其他队伍也不甘示弱，踊跃开动脑筋，积极举手进行答题。插上了“兴趣翅膀”的小学英语这只蝴蝶，一定会在英语教学这片美丽的花丛中飞舞，越来越有活力。高三历史二轮复习近代西方资本主义政体的建立课件新人教版187近代西方资本主义政体的建立近代西方资本主义政体的建立88考点串讲分层突破考点一英国的制度创新和北美大陆上的新体制(一)英国君主立宪制的确立1.确立(1)背景考点串讲分层突破89①历史渊源:13世纪初颁布《以陳章权,并逐渐形成召开决定重大事廢制度。②阶级基础:英国资产阶级和新贵族的力量壮大。③政治前提:16401688年的资产阶级革命最终解决了国王与议会的主权之争。①历史渊源:13世纪初颁布《90(2)标志:1689年颁布《》确利法案主权的权力受到议会的限国王(3)影响①英国统治方式从人治转向法治。②英国社会从此进入长期稳定发展的时期。(2)标志:1689年颁布《》912.发展:责任内图制的形成(1)形成①“光荣革命”后,国王逐渐成为“统而不治”的国家元首,内担实际行政职责。②1721年,罗伯特沃波尔成为英国历史上第一任内阁首相。2.发展:责任内图制的形成92(2)原则①内阁全体成员对政府事务善槽在政治上共进退。②如果议会通过了对政府的不信任案,内阁就要下台,或宣布解散,重新选举。议会(2)原则93(3)发展:19世纪中期,议会选举变成两大政党之间的权力角逐,大选中获胜的多数党上台组阁。3.完善:1832年议会改革(1)背景:随着工业革命深入发展,新兴工业资产阶级力量迅速壮大。(3)发展:19世纪中期,议会选举变成94(2)影响①新兴工业资产阶得更多席位。②确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。(2)影响95(二)美国联邦共和体1.1787年宪法(1)背景①美国独立后,结成了松散的邦联,邦联制存在严重的缺陷,威胁到国家的主权和统②美国面临着确保共和制以及加强中央集权的问题。(二)美国联邦共和体96(2)制定:1787年在美国的费城召开制宪会议,核心人物是被称为“美国宪法之父”迪逊,会议在妥协的基础上制定了1787年宪法(3)原则①联邦制原则:规定了一个强有力的联邦政府,包括总统、国会和最高法院。同时宪法让各州保留了较大的自主权。(2)制定:1787年在美国的费城召开制97高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版98高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版99高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版100高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版101高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版102高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版103高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版104高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版105高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版106高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版107高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版108高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版109高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版110高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版111高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版112高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版113高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版114高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版115高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版116高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版117高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版118高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版119高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版120高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版121高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版122高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版123高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版124高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版125高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版126高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版127高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版128高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教版129高三历史二轮复习-近代西方资本主义政体的建立课件-新人教