密集烘烤新技术课件

密集烘烤新技术密集烘烤新技术密集烘烤新技术烟率集烘烤新技术气流下降主要内容1烟叶烘烤现状与发展方向2烟叶密集烘烤采烤新技术(烘烤理论、特色品种烤性3烤坏烟类型及其成因分析4密集烤房技术规范与创新在新课标实施的过程中，要培养学生的创造能力，养成从发现问题到大胆质疑，最后形成创新能力。课堂是我们实践的舞台，怎样通过有效的手段去培养孩子的创造能力，应该多方面地进行思考和探索。在体育教学中培养学生的创新能力，我有如下体会。一、培养学生创新能力的前提――建立平等的师生关系体育教学过程是师生共同体验课堂，分享胜利的喜悦。在这个过程中，学生的感受、评价最真实，所以体育教师要换位思考，不断提高自身的素质，因为建立良好的师生关系，教师的素质是必要条件。例如，我担任高年级教学时，会主动去和学生交朋友，课余时间聊一些学生比较感兴趣的话题，有的学生在跟我亲近后还会说上几句悄悄话，这样在不经意间拉近了师生关系。实践证明，要赢得学生的信任和尊敬，就需和学生平等地进行交流，拉近和学生的距离，形成平等的关系，学生才能在宽松的环境中发挥创造性思维。二、培养学生创新意识的关键――营造和谐的教学氛围新课标下的体育课，教学内容和教学形式丰富多彩，教师将课堂教学与生活实践相联系，关注、激发学生的学习兴趣。例如，在一二年级“劳动模仿操”的教学中，我用激趣法提问：“我们要开始劳动了，请大家思考，一颗种子变成丰收的果实要经过哪些劳动？”“松土、播种、浇水、打农药、摘果子。”学生把整个丰收的过程说全了。大家带着问题在老师的引导下，自由组合开始练习，学生运用各种方法，充分发挥想象，寻找答案。实践证明，营造良好的教学氛围，学生在轻松、愉快的气氛中学习，充分提高了学生学习的积极性，培养了学生的创造能力。三、训练创新思维的有效途径――运用启发性课堂提问教师要善于将问题设置在情境之中，来引导学生在练习中认真思考，发展学生的创新思维。多采用启发性问题进行提问，对开启学生的创造性思维有很大的帮助。如，低年级的跳绳课，在学会双脚并脚跳绳的基础上，先肯定大家，对一部分跳得好的学生表扬，再提问：“还有哪些学生有更好的方法可以教大家？”学生听了纷纷举手回答。有的说：“可以边跑边跳。”有的说：“可以两个人一起跳。”还有的说：“老师，我可以单脚跳。”……总之，精心设疑，善于引导，提问得当，能有效地激发学习兴趣和探索知识的动机，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，从而训练学生的创新思维，开发他们的智力。四、激励创新思维的较好方法――采用学生自编自导体育课教学过程中，运用自编自导能激励学生的创新思维。自编，发挥想象力；自导，锻炼实践能力。例如，在三年级武术的教学中，（在基本动作已经学会的前提下）我把学生分成四人一组，男女生搭配，小组编一编，动作串起来，看看哪组编出的武术套路有新意。这样一来，学生在自编、自导、自演的氛围下组织能力、表演能力、欣赏能力等都得到了进一步的提升，创新思维得到了有效的激发。我们的体育教学必须融入“创新”这个灵魂，不断培养学生的创新意识和创新能力。因为世界时刻在变迁着，体育运动是在发明、创新中不断进步的一门学科。同时我们教师也应当运用多种多样的教学手段，我们的教学要面向全体学生，充分激发学生创新的欲望，让每个学生都能够成为课堂生动的主角，成为具有创新精神和创造能力的有用人才。实验课是初中化学教学和学习的重要内容，做好化学实验课的教学工作，有利于学生更好地学习和理解化学概念，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，在教学中需要重视采取相应的策略，以优化初中化学实验课程设计，提高教学质量和学生的学习效果。一、初中化学实验课优化设计的必要性由于受到师资队伍、教学观念等因素的影响，目前在初中化学实验课程教学中存在着一些问题与不足，主要表现在以下两个方面。这种问题的存在越来越不适应初中化学实验教学的实际需要，需要采取相应的策略对实验课进行优化设计。1.实验缺乏主动性和创造性。一些老师在化学实验教学中坚持以老师为中心的理念，先给学生以化学实验的结论，然后再讲述，并得出这种结论，化学实验课缺乏主动性和创造性，忽视了对学生能力的培养，不利于学生实验操作能力的提高和学生化学知识的掌握。2.忽视培养学生的动手操作能力。尽管大部分化学任课老师认识到了实验的重要性，并在教学中采取了相应的措施培养学生的实验操作能力。但是，一部分老师仍然对这一问题不重视，他们甚至认为化学实验没有存在的必要性，使得一些学生实验之前不认真预习，对基本理论知识缺乏了解，因而实验动手能力差，缺乏对实验的探究能力，难以实验教学的目标。二、初中化学实验课优化设计的策略为了应对当前初中化学实验教学中存在的不足，结合教学目标和教学要求，笔者认为在教学中可以采取以下策略优化实验课程设计。1.引起学生的学习兴趣，让学生更好地参与到实验当中。初中学生具有好奇心强的特点，在化学实验中，如果注重采取相应的策略，让学生观察化学实验中所发生的的细微变化，可以引起学生的好奇心和探究欲望，使学生更好地参与到实验当中。例如，在如何鉴别二氧化碳这一实验当中，可以采取以下策略：实验前教师拿出一瓶透明的液体对学生说，我给你们变一个魔术，往里面吹口气，里面的液体会立即变成牛奶。这时候，学生会被老师将要表演的魔术所吸引，将注意力集中到老师的操作当中。接下来老师往石灰水里吹气，熟石灰与二氧化碳发生反应生成沉淀使得液体的颜色变成“牛奶”。通过这种方式，学生进行实验的兴趣被激发起来了，对这章节需要掌握的知识也充满了渴望。2.注重启发讲解，模仿实验设计。在讲解课文内容的时候，要向学生传授化学实验方法和化学研究方法，让学生从中得到启发，然后让学生模仿实验设计，更好地参与到实验当中。例如，在进行气体的实验室制法实验的时候，可以让学生思考这个问题：利用浓氨水、烧碱、生石灰、必要的仪器，如何制取少量氨气。学生讨论之后，提出两种方案：将浓氨水放在烧瓶中加热；将生石灰放在烧瓶中，再用分液漏斗滴加浓氨水。然后再给学生布置课外作业：利用一只圆底烧瓶、带玻璃管的橡皮塞、橡胶管、一粒NaOH固体、少量浓氨水、大烧杯、水，如何做成喷泉实验？由于学生学习过制取氨气和喷泉实验，具有一定的模仿基础，学生通过对这些实验的模仿设计，不仅能够巩固所学知识，还学会了氨气收集、使少量水进入烧瓶的操作，提高了学生的实践操作能力和解决问题的能力。3.讲清楚实验原理，注重培养学生的实验探究能力。任课老师要对基本原理解释清楚，在实验的时候向学生提出相应的问题，培养学生的探究能力。例如，学习铁燃烧这一基本内容后，学生知道燃烧之后的产物是四氧化三铁。实验前可以向学生提问：为什么广口瓶底要加入适量的清水？实验中学生观察到燃烧过程中会有黑色固体落到瓶底，并由学习的理论知识可以得知这是四氧化三铁，进而可以明白加水是为了防止广口瓶受热而发生爆裂现象。还可以提问：除清水之外还可以用什么来防止广口瓶受热不均而出现破裂？通过提问，既可以巩固学生所学理论知识，还能够培养学生的实验探究能力。4.采取多种方法，注重培养学生的实验操作能力。要运用好教材中的开放性实验习题，强调探究途径的多样性，使学生利用自己的知识和经验，从不同层次、侧面、角度、范围得出不同结论。例如，利用三种方法鉴别KBr溶液、Na2CO3溶液、盐酸，事实上方法远远不止这三种，要让学生充分发挥自己的能动性，尝试运用多种方法进行实验，并得出最佳实验方案，提高学生的实验操作能力。总之，实验课是初中化学教学的重要组成部分，在教学中需要高度重视。除了采取上述课程优化设计策略之外，任课老师还需要不断总结经验，进行探索和创新，尝试新的教学方法和手段，学生也需要加强实践操作，注重对实验的探寻。只有这样，才能更好地掌握初中化学实验的操作，提高学生的动手操作能力和初中化学实验课程的教学质量。选入中学课本中的文言文名篇，有不少是作者在贬谪的任上所作，其作品的思想性及艺术性虽带有作者鲜明的个性色彩，但其中含有的忧愤之美，又是其共同具有的美学特征。初中学生因其生活阅历的粗浅，知识积累的薄弱，不能准确地从思想性及艺术性上解读作品，因此，教师在教学中要积极引导，与学生一道，共同感悟这些名篇佳作的美，继承这份优秀的文化遗产。人教版初中语文教材中，如《记承天寺夜游》、《小石潭记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，都与作者政治失意，人生受挫、被贬有关，其文章也就表现出了“位卑未敢忘忧国”的鲜明特征。一、心灵上的隐痛封建时代的文人，把治国平天下当作人生的最高价值。许国忘身的参政实践，使得他们在内心深处始终充满着历史使命感，但由于官场的翻云覆雨，个人的命运也随着社会大环境一起沉伏，当正义得不到伸张，个人的抱负无法实现，给被贬者本人必然带来心灵的隐痛，这种隐痛又或隐或显地表现在作者的诗文中。如：在苏轼的《记承天寺夜游》中，作者深夜未寝，披衣独行、寻友，都显出了作者的孤寂，满腔的言语与情思都融入这一系列的行为上，使我们看到一个才华横溢的诗人，只能昂首对月的人生大寂寞。远在战国时代，伟大的爱国诗人屈原在诗歌名篇《哀郢》中就吟咏道：“信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之！”历史、现实与人事纠缠攀援着难以化解的痛苦，不幸与灾难令人不平则鸣、徘徊辗转、忧思伤心。不得已而著文，其歌也有思，其哭也有怀。作者的“但少闲人如吾两人者耳”，一个“闲”字，无限酸辛，那是统治者对作者的舍弃，是个人价值的贬值，是反对者们的弹冠相庆，是自己大好人生的闲掷闲抛。但他们毕竟是艺术修养与思想修养俱高的一代文豪，他秉承着“乐而不淫、哀而不伤”的美学原则，其歌与哭是有分寸的、含蓄的，我们可看出其作品内在的张力，但外表是冲淡平和的，只有敏感的心灵才会体察出作者的隐痛。与此相对应的苏轼有一首词《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”词中“独往来”的“幽人”是“有恨无人省”的，“拣尽寒枝不肯栖”见出作者志趣的高洁，独卧“寂寞沙洲”，是作者内心的抗争。苏轼曾在给友人的信中写到：“得罪以来，深自闭塞。扁舟草履，放浪山水间，与渔樵杂处，往往为醉人所推骂，自喜渐不为人识。”可见出当时的心情。这种心情是具有典型性的。柳宗元的“恒忐栗”“凄神寒骨”；欧阳修的“醉翁之意”在乎山水之间；范仲淹的“去国怀乡，忧谗畏讥”，都表明贬谪的经历使他们对世态的炎凉有更深的认识，对宦途的失望与无奈，时常流露出一种避世的淡泊情思。这种归隐避世是不得已而为之的，必然有深深的隐痛，发而为文，逐成千古绝唱。如苏轼名文《前赤壁赋》、《后赤壁赋》，柳宗元的“永州八记”等，无不情有所系，感慨为之。二、精神上的超越由于封建文人大都是在儒家兼济天下的思想濡染下成长起来的，所以他们大都“屈其身兮不屈其道，任百谪而何亏！”1“穷且益坚，不坠青云之志。”所以才能唱出“与民同乐”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的时代最强音。他们借助文章，彰显自己的志趣，如《陋室铭》中的“惟吾德馨”；柳宗元的寻胜寄情；范仲淹处江湖之远则忧其君；欧阳修与滁人同乐，他们虽有贬谪的困苦、失意与牢骚，但不沮丧、不悲观沉沦，对前途仍充满乐观的向往，对生活依然保有浓厚的兴趣。因为这些文化人，多因朝廷的重用才济身仕宦，他们对皇帝感恩戴德，对朝廷的忠贞有一种“虽九死而犹未悔”的坚决，相信自己“长风破浪会有时”，所以他们在新的任所，大都有所作为，为官一任，造福一方。苏轼一生做过几个地方的长官，如：杭州、苏州、徐州、密州、惠州等，都政声斐然。欧阳修也是政绩卓著，范仲淹更留名青史。真正是“三军可夺帅、匹夫不可夺其志”。正因为贬谪，使很多知识分子深入到了社会的底层，他们身居穷乡僻壤的蛮荒之地，他们接近了人民，多了体察社会生活的机会，加上他们素来有兼济之志、功名之心，使他们更关注朝政，体恤民情，不愿放弃自己对于天下国家及世道人心的关怀，他们把栏杆拍遍，拔剑击柱，壮怀激烈，这些都表现于他们的作品中。而文学创作则是他们被贬后的一种高尚的精神寄托。正如柳宗元所说：“贤者不得志于今，必取贵于后，古之著书者皆是也。宗元近欲务此。”所以，初中生学习这些优秀篇章，一定要从历史的大背景中去认识文章丰富的文化内涵，体会作者既有隐痛又超越隐痛的心路历程，看出他们对历史、对人生深深的思考，体会其“出淤泥而不染”的高洁志趣。三、艺术手法上的婉曲婉曲是一种修辞手法，即是在讲话时不直陈本意，而是以委婉之词加以烘托或暗示，让人思而得之，而且越揣摩，含义越深越多，越有艺术感染力。被贬士人由于自身的特殊处境及地位，其文学作品多用比兴手法，婉曲地表达自己的情志，他们戴罪的孤危地位，他们或借花草自喻，或借美人为比，表达自己内心的忧虑，中国文学很早就有这种先例，比如：屈原在其长诗《离骚》中大量以香草美人自比，抒发“信而见疑，忠而被谤”的愤激之情；苏轼在《记承天寺夜游》中以竹柏之影、明亮的月光反衬心的孤寂；柳宗元用小石潭的清幽反衬心的凄凉，他们有时饮酒，有时吟月，有时对景抒怀，用比兴手法寄托自己遭谗被诬的悲愤心情。白居易与琵琶女同是天涯沦落人的喟叹；苏轼《赤壁赋》中的主客问答；苏舜钦的“沧浪亭”；欧阳修的“醉翁亭”；苏东坡的“超然石”；苏辙的“喜雨亭”。白居易写了大量的闲适诗，王维的禅意，李白醉心的山水，都是借景以抒怀，忧郁之情毕现，把自己的个人遭际，全诉诸文学形象，给读者以艺术的熏陶与美的享受。我们赏读其文，不由得叹服作者巧妙的构思、华丽的字句、焕然的文采，“为人要直，为文要曲”被艺术家们发挥到了极致。综上所述，贬谪文学是中国古代文学的重要组成部分，中国古代文学的忧愤之风在贬谪文学作品中更具代表性，在作品中充分展示作者的生存方式、心态变化、人格变异、性格升华。在课堂教学中要多引导学生学习他们、理解他们，古为今用，推陈出新，写好自己人生的大文章。密集烘烤新技术密集烘烤新技术密集烘烤新技术烟率集烘烤新技术烟率集烘烤新技术气流下降烟率集烘烤新技术2主要内容1烟叶烘烤现状与发展方向2烟叶密集烘烤采烤新技术(烘烤理论、特色品种烤性3烤坏烟类型及其成因分析4密集烤房技术规范与创新主要内容31烟叶烘烤现状与发展方向烟叶目标:烤黄、烤熟、烤香、烤鲜、烤干,彰显风格特色。指导思想:减工降本、提质增效、先进适用主攻方向:烘烤专业化(烘烤工场,中央集群控制等),适宜成熟度,上部烟集中采烤,新型装烟方式,烤香降害,采烤自控,密集烤房,精准工艺、减排及综合利用等成熟采收:成熟度有一定差异采收编烟机化、手工共存,烟竿、烟夹、散叶、箱式等。烘烤工艺:以三段式为主,湿球有一定差异。烘烤设备:智能、半自动密集烤房,自然通风气上、下式烤房等。主要问题:1)成熟度掌握不准。2)特殊气候的烟叶,烘烤应变能力差。烤青杂、色度暗较遍3)密集烤房温湿度自控精度不高,智能化水平有待提高。密集烘烤工艺有待优化,烤后烟油分较差,香气不足5)技术人员懂理论、实践的少,指导烟农不到位。1烟叶烘烤现状与发展方向4密集烘烤新技术课件5FF6YPJ-3-1烤烟编夹YPJ-3-1烤烟编夹7散叶扦插烘烤散叶堆积烘烤机械采收+大箱烘烤散叶扦插烘烤8浙江临海编烟机浙江临海编烟机9locltatEyToRetalilocltatEy10散叶烘烤工艺湿球比常规低2-3℃WLMya'Ne主要问题烤后烟平板、油分弹性略逊。散叶烘烤工艺11密集烘烤新技术课件12密集烘烤新技术课件13密集烘烤新技术课件14密集烘烤新技术课件15密集烘烤新技术课件16密集烘烤新技术课件17密集烘烤新技术课件18密集烘烤新技术课件19密集烘烤新技术课件20密集烘烤新技术课件21密集烘烤新技术课件22密集烘烤新技术课件23密集烘烤新技术课件24密集烘烤新技术课件25密集烘烤新技术课件26密集烘烤新技术课件27密集烘烤新技术课件28密集烘烤新技术课件29密集烘烤新技术课件30密集烘烤新技术课件31密集烘烤新技术课件32密集烘烤新技术课件33密集烘烤新技术课件34密集烘烤新技术课件35密集烘烤新技术课件36密集烘烤新技术课件37密集烘烤新技术课件38密集烘烤新技术课件39密集烘烤新技术课件40密集烘烤新技术课件41密集烘烤新技术课件42密集烘烤新技术课件43密集烘烤新技术课件44密集烘烤新技术课件45密集烘烤新技术课件46密集烘烤新技术课件47密集烘烤新技术课件48密集烘烤新技术课件49密集烘烤新技术课件50密集烘烤新技术课件51密集烘烤新技术课件52密集烘烤新技术课件53密集烘烤新技术课件54密集烘烤新技术课件55密集烘烤新技术课件56密集烘烤新技术课件57密集烘烤新技术课件58密集烘烤新技术课件59密集烘烤新技术课件60密集烘烤新技术课件61密集烘烤新技术课件62密集烘烤新技术课件63密集烘烤新技术课件64密集烘烤新技术课件65密集烘烤新技术课件66密集烘烤新技术课件67密集烘烤新技术课件68密集烘烤新技术课件69密集烘烤新技术课件70密集烘烤新技术课件71密集烘烤新技术课件72密集烘烤新技术课件73密集烘烤新技术课件74密集烘烤新技术课件75密集烘烤新技术课件76密集烘烤新技术课件77密集烘烤新技术课件78密集烘烤新技术课件79密集烘烤新技术课件80密集烘烤新技术课件81密集烘烤新技术课件82密集烘烤新技术课件83密集烘烤新技术课件84密集烘烤新技术课件85密集烘烤新技术课件86密集烘烤新技术课件87密集烘烤新技术课件8826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必密集烘烤新技术密集烘烤新技术密集烘烤新技术烟率集烘烤新技术气流下降主要内容1烟叶烘烤现状与发展方向2烟叶密集烘烤采烤新技术(烘烤理论、特色品种烤性3烤坏烟类型及其成因分析4密集烤房技术规范与创新在新课标实施的过程中，要培养学生的创造能力，养成从发现问题到大胆质疑，最后形成创新能力。课堂是我们实践的舞台，怎样通过有效的手段去培养孩子的创造能力，应该多方面地进行思考和探索。在体育教学中培养学生的创新能力，我有如下体会。一、培养学生创新能力的前提――建立平等的师生关系体育教学过程是师生共同体验课堂，分享胜利的喜悦。在这个过程中，学生的感受、评价最真实，所以体育教师要换位思考，不断提高自身的素质，因为建立良好的师生关系，教师的素质是必要条件。例如，我担任高年级教学时，会主动去和学生交朋友，课余时间聊一些学生比较感兴趣的话题，有的学生在跟我亲近后还会说上几句悄悄话，这样在不经意间拉近了师生关系。实践证明，要赢得学生的信任和尊敬，就需和学生平等地进行交流，拉近和学生的距离，形成平等的关系，学生才能在宽松的环境中发挥创造性思维。二、培养学生创新意识的关键――营造和谐的教学氛围新课标下的体育课，教学内容和教学形式丰富多彩，教师将课堂教学与生活实践相联系，关注、激发学生的学习兴趣。例如，在一二年级“劳动模仿操”的教学中，我用激趣法提问：“我们要开始劳动了，请大家思考，一颗种子变成丰收的果实要经过哪些劳动？”“松土、播种、浇水、打农药、摘果子。”学生把整个丰收的过程说全了。大家带着问题在老师的引导下，自由组合开始练习，学生运用各种方法，充分发挥想象，寻找答案。实践证明，营造良好的教学氛围，学生在轻松、愉快的气氛中学习，充分提高了学生学习的积极性，培养了学生的创造能力。三、训练创新思维的有效途径――运用启发性课堂提问教师要善于将问题设置在情境之中，来引导学生在练习中认真思考，发展学生的创新思维。多采用启发性问题进行提问，对开启学生的创造性思维有很大的帮助。如，低年级的跳绳课，在学会双脚并脚跳绳的基础上，先肯定大家，对一部分跳得好的学生表扬，再提问：“还有哪些学生有更好的方法可以教大家？”学生听了纷纷举手回答。有的说：“可以边跑边跳。”有的说：“可以两个人一起跳。”还有的说：“老师，我可以单脚跳。”……总之，精心设疑，善于引导，提问得当，能有效地激发学习兴趣和探索知识的动机，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，从而训练学生的创新思维，开发他们的智力。四、激励创新思维的较好方法――采用学生自编自导体育课教学过程中，运用自编自导能激励学生的创新思维。自编，发挥想象力；自导，锻炼实践能力。例如，在三年级武术的教学中，（在基本动作已经学会的前提下）我把学生分成四人一组，男女生搭配，小组编一编，动作串起来，看看哪组编出的武术套路有新意。这样一来，学生在自编、自导、自演的氛围下组织能力、表演能力、欣赏能力等都得到了进一步的提升，创新思维得到了有效的激发。我们的体育教学必须融入“创新”这个灵魂，不断培养学生的创新意识和创新能力。因为世界时刻在变迁着，体育运动是在发明、创新中不断进步的一门学科。同时我们教师也应当运用多种多样的教学手段，我们的教学要面向全体学生，充分激发学生创新的欲望，让每个学生都能够成为课堂生动的主角，成为具有创新精神和创造能力的有用人才。实验课是初中化学教学和学习的重要内容，做好化学实验课的教学工作，有利于学生更好地学习和理解化学概念，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，在教学中需要重视采取相应的策略，以优化初中化学实验课程设计，提高教学质量和学生的学习效果。一、初中化学实验课优化设计的必要性由于受到师资队伍、教学观念等因素的影响，目前在初中化学实验课程教学中存在着一些问题与不足，主要表现在以下两个方面。这种问题的存在越来越不适应初中化学实验教学的实际需要，需要采取相应的策略对实验课进行优化设计。1.实验缺乏主动性和创造性。一些老师在化学实验教学中坚持以老师为中心的理念，先给学生以化学实验的结论，然后再讲述，并得出这种结论，化学实验课缺乏主动性和创造性，忽视了对学生能力的培养，不利于学生实验操作能力的提高和学生化学知识的掌握。2.忽视培养学生的动手操作能力。尽管大部分化学任课老师认识到了实验的重要性，并在教学中采取了相应的措施培养学生的实验操作能力。但是，一部分老师仍然对这一问题不重视，他们甚至认为化学实验没有存在的必要性，使得一些学生实验之前不认真预习，对基本理论知识缺乏了解，因而实验动手能力差，缺乏对实验的探究能力，难以实验教学的目标。二、初中化学实验课优化设计的策略为了应对当前初中化学实验教学中存在的不足，结合教学目标和教学要求，笔者认为在教学中可以采取以下策略优化实验课程设计。1.引起学生的学习兴趣，让学生更好地参与到实验当中。初中学生具有好奇心强的特点，在化学实验中，如果注重采取相应的策略，让学生观察化学实验中所发生的的细微变化，可以引起学生的好奇心和探究欲望，使学生更好地参与到实验当中。例如，在如何鉴别二氧化碳这一实验当中，可以采取以下策略：实验前教师拿出一瓶透明的液体对学生说，我给你们变一个魔术，往里面吹口气，里面的液体会立即变成牛奶。这时候，学生会被老师将要表演的魔术所吸引，将注意力集中到老师的操作当中。接下来老师往石灰水里吹气，熟石灰与二氧化碳发生反应生成沉淀使得液体的颜色变成“牛奶”。通过这种方式，学生进行实验的兴趣被激发起来了，对这章节需要掌握的知识也充满了渴望。2.注重启发讲解，模仿实验设计。在讲解课文内容的时候，要向学生传授化学实验方法和化学研究方法，让学生从中得到启发，然后让学生模仿实验设计，更好地参与到实验当中。例如，在进行气体的实验室制法实验的时候，可以让学生思考这个问题：利用浓氨水、烧碱、生石灰、必要的仪器，如何制取少量氨气。学生讨论之后，提出两种方案：将浓氨水放在烧瓶中加热；将生石灰放在烧瓶中，再用分液漏斗滴加浓氨水。然后再给学生布置课外作业：利用一只圆底烧瓶、带玻璃管的橡皮塞、橡胶管、一粒NaOH固体、少量浓氨水、大烧杯、水，如何做成喷泉实验？由于学生学习过制取氨气和喷泉实验，具有一定的模仿基础，学生通过对这些实验的模仿设计，不仅能够巩固所学知识，还学会了氨气收集、使少量水进入烧瓶的操作，提高了学生的实践操作能力和解决问题的能力。3.讲清楚实验原理，注重培养学生的实验探究能力。任课老师要对基本原理解释清楚，在实验的时候向学生提出相应的问题，培养学生的探究能力。例如，学习铁燃烧这一基本内容后，学生知道燃烧之后的产物是四氧化三铁。实验前可以向学生提问：为什么广口瓶底要加入适量的清水？实验中学生观察到燃烧过程中会有黑色固体落到瓶底，并由学习的理论知识可以得知这是四氧化三铁，进而可以明白加水是为了防止广口瓶受热而发生爆裂现象。还可以提问：除清水之外还可以用什么来防止广口瓶受热不均而出现破裂？通过提问，既可以巩固学生所学理论知识，还能够培养学生的实验探究能力。4.采取多种方法，注重培养学生的实验操作能力。要运用好教材中的开放性实验习题，强调探究途径的多样性，使学生利用自己的知识和经验，从不同层次、侧面、角度、范围得出不同结论。例如，利用三种方法鉴别KBr溶液、Na2CO3溶液、盐酸，事实上方法远远不止这三种，要让学生充分发挥自己的能动性，尝试运用多种方法进行实验，并得出最佳实验方案，提高学生的实验操作能力。总之，实验课是初中化学教学的重要组成部分，在教学中需要高度重视。除了采取上述课程优化设计策略之外，任课老师还需要不断总结经验，进行探索和创新，尝试新的教学方法和手段，学生也需要加强实践操作，注重对实验的探寻。只有这样，才能更好地掌握初中化学实验的操作，提高学生的动手操作能力和初中化学实验课程的教学质量。选入中学课本中的文言文名篇，有不少是作者在贬谪的任上所作，其作品的思想性及艺术性虽带有作者鲜明的个性色彩，但其中含有的忧愤之美，又是其共同具有的美学特征。初中学生因其生活阅历的粗浅，知识积累的薄弱，不能准确地从思想性及艺术性上解读作品，因此，教师在教学中要积极引导，与学生一道，共同感悟这些名篇佳作的美，继承这份优秀的文化遗产。人教版初中语文教材中，如《记承天寺夜游》、《小石潭记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，都与作者政治失意，人生受挫、被贬有关，其文章也就表现出了“位卑未敢忘忧国”的鲜明特征。一、心灵上的隐痛封建时代的文人，把治国平天下当作人生的最高价值。许国忘身的参政实践，使得他们在内心深处始终充满着历史使命感，但由于官场的翻云覆雨，个人的命运也随着社会大环境一起沉伏，当正义得不到伸张，个人的抱负无法实现，给被贬者本人必然带来心灵的隐痛，这种隐痛又或隐或显地表现在作者的诗文中。如：在苏轼的《记承天寺夜游》中，作者深夜未寝，披衣独行、寻友，都显出了作者的孤寂，满腔的言语与情思都融入这一系列的行为上，使我们看到一个才华横溢的诗人，只能昂首对月的人生大寂寞。远在战国时代，伟大的爱国诗人屈原在诗歌名篇《哀郢》中就吟咏道：“信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之！”历史、现实与人事纠缠攀援着难以化解的痛苦，不幸与灾难令人不平则鸣、徘徊辗转、忧思伤心。不得已而著文，其歌也有思，其哭也有怀。作者的“但少闲人如吾两人者耳”，一个“闲”字，无限酸辛，那是统治者对作者的舍弃，是个人价值的贬值，是反对者们的弹冠相庆，是自己大好人生的闲掷闲抛。但他们毕竟是艺术修养与思想修养俱高的一代文豪，他秉承着“乐而不淫、哀而不伤”的美学原则，其歌与哭是有分寸的、含蓄的，我们可看出其作品内在的张力，但外表是冲淡平和的，只有敏感的心灵才会体察出作者的隐痛。与此相对应的苏轼有一首词《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”词中“独往来”的“幽人”是“有恨无人省”的，“拣尽寒枝不肯栖”见出作者志趣的高洁，独卧“寂寞沙洲”，是作者内心的抗争。苏轼曾在给友人的信中写到：“得罪以来，深自闭塞。扁舟草履，放浪山水间，与渔樵杂处，往往为醉人所推骂，自喜渐不为人识。”可见出当时的心情。这种心情是具有典型性的。柳宗元的“恒忐栗”“凄神寒骨”；欧阳修的“醉翁之意”在乎山水之间；范仲淹的“去国怀乡，忧谗畏讥”，都表明贬谪的经历使他们对世态的炎凉有更深的认识，对宦途的失望与无奈，时常流露出一种避世的淡泊情思。这种归隐避世是不得已而为之的，必然有深深的隐痛，发而为文，逐成千古绝唱。如苏轼名文《前赤壁赋》、《后赤壁赋》，柳宗元的“永州八记”等，无不情有所系，感慨为之。二、精神上的超越由于封建文人大都是在儒家兼济天下的思想濡染下成长起来的，所以他们大都“屈其身兮不屈其道，任百谪而何亏！”1“穷且益坚，不坠青云之志。”所以才能唱出“与民同乐”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的时代最强音。他们借助文章，彰显自己的志趣，如《陋室铭》中的“惟吾德馨”；柳宗元的寻胜寄情；范仲淹处江湖之远则忧其君；欧阳修与滁人同乐，他们虽有贬谪的困苦、失意与牢骚，但不沮丧、不悲观沉沦，对前途仍充满乐观的向往，对生活依然保有浓厚的兴趣。因为这些文化人，多因朝廷的重用才济身仕宦，他们对皇帝感恩戴德，对朝廷的忠贞有一种“虽九死而犹未悔”的坚决，相信自己“长风破浪会有时”，所以他们在新的任所，大都有所作为，为官一任，造福一方。苏轼一生做过几个地方的长官，如：杭州、苏州、徐州、密州、惠州等，都政声斐然。欧阳修也是政绩卓著，范仲淹更留名青史。真正是“三军可夺帅、匹夫不可夺其志”。正因为贬谪，使很多知识分子深入到了社会的底层，他们身居穷乡僻壤的蛮荒之地，他们接近了人民，多了体察社会生活的机会，加上他们素来有兼济之志、功名之心，使他们更关注朝政，体恤民情，不愿放弃自己对于天下国家及世道人心的关怀，他们把栏杆拍遍，拔剑击柱，壮怀激烈，这些都表现于他们的作品中。而文学创作则是他们被贬后的一种高尚的精神寄托。正如柳宗元所说：“贤者不得志于今，必取贵于后，古之著书者皆是也。宗元近欲务此。”所以，初中生学习这些优秀篇章，一定要从历史的大背景中去认识文章丰富的文化内涵，体会作者既有隐痛又超越隐痛的心路历程，看出他们对历史、对人生深深的思考，体会其“出淤泥而不染”的高洁志趣。三、艺术手法上的婉曲婉曲是一种修辞手法，即是在讲话时不直陈本意，而是以委婉之词加以烘托或暗示，让人思而得之，而且越揣摩，含义越深越多，越有艺术感染力。被贬士人由于自身的特殊处境及地位，其文学作品多用比兴手法，婉曲地表达自己的情志，他们戴罪的孤危地位，他们或借花草自喻，或借美人为比，表达自己内心的忧虑，中国文学很早就有这种先例，比如：屈原在其长诗《离骚》中大量以香草美人自比，抒发“信而见疑，忠而被谤”的愤激之情；苏轼在《记承天寺夜游》中以竹柏之影、明亮的月光反衬心的孤寂；柳宗元用小石潭的清幽反衬心的凄凉，他们有时饮酒，有时吟月，有时对景抒怀，用比兴手法寄托自己遭谗被诬的悲愤心情。白居易与琵琶女同是天涯沦落人的喟叹；苏轼《赤壁赋》中的主客问答；苏舜钦的“沧浪亭”；欧阳修的“醉翁亭”；苏东坡的“超然石”；苏辙的“喜雨亭”。白居易写了大量的闲适诗，王维的禅意，李白醉心的山水，都是借景以抒怀，忧郁之情毕现，把自己的个人遭际，全诉诸文学形象，给读者以艺术的熏陶与美的享受。我们赏读其文，不由得叹服作者巧妙的构思、华丽的字句、焕然的文采，“为人要直，为文要曲”被艺术家们发挥到了极致。综上所述，贬谪文学是中国古代文学的重要组成部分，中国古代文学的忧愤之风在贬谪文学作品中更具代表性，在作品中充分展示作者的生存方式、心态变化、人格变异、性格升华。在课堂教学中要多引导学生学习他们、理解他们，古为今用，推陈出新，写好自己人生的大文章。密集烘烤新技术密集烘烤新技术密集烘烤新技术烟率集烘烤新技术烟率集烘烤新技术气流下降烟率集烘烤新技术91主要内容1烟叶烘烤现状与发展方向2烟叶密集烘烤采烤新技术(烘烤理论、特色品种烤性3烤坏烟类型及其成因分析4密集烤房技术规范与创新主要内容921烟叶烘烤现状与发展方向烟叶目标:烤黄、烤熟、烤香、烤鲜、烤干,彰显风格特色。指导思想:减工降本、提质增效、先进适用主攻方向:烘烤专业化(烘烤工场,中央集群控制等),适宜成熟度,上部烟集中采烤,新型装烟方式,烤香降害,采烤自控,密集烤房,精准工艺、减排及综合利用等成熟采收:成熟度有一定差异采收编烟机化、手工共存,烟竿、烟夹、散叶、箱式等。烘烤工艺:以三段式为主,湿球有一定差异。烘烤设备:智能、半自动密集烤房,自然通风气上、下式烤房等。主要问题:1)成熟度掌握不准。2)特殊气候的烟叶,烘烤应变能力差。烤青杂、色度暗较遍3)密集烤房温湿度自控精度不高,智能化水平有待提高。密集烘烤工艺有待优化,烤后烟油分较差,香气不足5)