珠宝展会参展人员培训课件

珠宝展会参展人员培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。珠宝展会参展人员培训珠宝展会参展人员培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。版房职员职业化素养综合提升训练系列之展会参展人员培训2015/11课程目标1、学习展会知识,提高认识水平2、提高参展者专业素质深网WWW3、塑造企业良好形象524、提高参展效益一、教具形象激趣法学习英语必须掌握大量单词。如教学生学记“anapple”时，手拿苹果发问：“What’thisinEnglish？”启发学生作答：“It’sanapple.”又让同学分别在黑板上，或各自的单词本上，画出并反复练写，“apple”。借助形象具体的实物、教具的教法学法，印象深刻，乐学易记。二、简笔人物激趣法单词“twin”与其复现“thesame”，“different”的教学，可采取人物简笔画方式，让学生意兴勃发，简单快捷地学会记牢：“Lookatthepicture.CanyouseeLilyandLucy？”（Yes，youcan.）Dotheylookthesameordifferent？（Thesame.）Yes，theylookthesameLilyiselevenandLucyiseleven，too.Theylookthesame.Theyaretwins.三、口语游戏激趣法诸如“英语角”这种英语学习情境模式，已为众多学校师生接受并运用。另有教学游戏，如“单词接龙”，“单词竞猜”，“接触记忆”（触摸身体某器官以助形象记忆），“听画联想”（借助耳听或手画领悟某单词或句式），简易的英语小报、小故事、小谜语、小品、小曲、小节目，都能撩拨学生英语学习意兴。如把“Pollysays”，Who’smyfriend？”，“Bingo!”等编成游戏，让学生“玩科学把戏中”学新知识，常可收到动口动脑声情并茂、能说会道、悟明记牢、知识能力创新思维起步提高的效果。四、课前演练法循序渐进、见缝插针地利用课前几分钟，积极引导学生共同对话，常可在一开课的阶段，就将学生推向争先恐后、踊跃发言的“热闹”境地。如对初一同学，课前可进行如下演练：“Howdoyoudo？What’syourname？Areyou××Whichclassareyouin？Whichclassisshe/hein？Howareyou，Hoeisshe？he？.....学生开始时也许并不敢主动举手，或许会结结巴巴，教师可事先培训个胆子大的同学当领头羊，每节课换一个问题、换一个问法。有一次，笔者请学生上黑板前时对全班同学说：“Lookat××’sshoes？激励同学们回答：“Arethebeautiful？Whatcolourarethey？结果举座投入，争先作答：“yes，theyare.Theyarebeautiful.五、故事激说法尽量结合课堂教学内容及难、新知识点，用readandsay编写汉语提示，将故事梗概告示学生，说明要求、做法，让学生以前后桌为结合单位磋商讨论再推选本组代表当堂对话表述。如揭示：A在B家门口相遇，A问B想到哪儿去干啥？B回答想去商店买苹果，A请B顺便也帮自己买些，B力邀A一起去买。由于生活中的故事学生十分熟悉，他们的应答交流均能符合要求，他们觉得困难不大，学得轻松惬意。有个别组的代表还能把自己融进故事，以自己为主人，“画蛇添足”地创新，如加进开头：“Hello，Howareyou？Fine，thankyou，aneyou？I’mfinetoo，Whereareyougoing？…”六、形声激说法学生养成口语交流表述的习惯后，老师应引导他们正确发言，注意语感，尽量讲说得既流利顺畅又舒缓有致。这里的“声”，是让一组同学齐声诵读。“形”是由另一组同学击拍应和。可让他们互调角色、互换“声形”。此举在激发全员投入的过程中，使学生口到、耳到、手到、心到地磨砺语法语感。比较是艺术，两两比较的结果，会发现自身的欠缺而会心地笑，会找到别人的长处而赞赏地笑，会缘由自己的不断进步而开心地笑……律动的节拍，激动的笑语，荡漾在原本沉闷抑郁的英语课堂中。■新课程标准提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求我们广大第一线的教师在教学中要努力创设有效的教学情境，为教学服务。情境创设要提供与学生学习的基本内容相关的及与现实生活相类似的或真实的情境，使学生具有为理解主题解决问题所需要的经验，帮助学习者在这种情境中去发现、探索与解决问题。为要创设有效的教学情境必须注意以下几点：创设有吸引力的教学情境，激发学生学习和解决数学问题的兴趣，促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学，让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑，从而使学生更容易理解、掌握数学知识和技能，促进学生对知识的主动建构。从上述理论来看，创设教学情境在教学中起着举足轻重的作用，情境的优劣直接影响着整堂课的教学效果。结合多年的教学经历让我浅谈几点：1.情境内容具有趣味性、富有挑战性只有这样的精妙设计，才使课堂教学不再空洞，枯燥。学生感觉生动有趣，在此情境中产生学习的兴趣，极大地调动学生学习的热情、唤起学生探究的欲望。并通过亲身体验，自主探索，合作交流，达成教学目标。2.情境内容具有生活化学生从熟悉的生活情境出发，孩子们首先感受到数学就在他们的周围，感受到数学就在生活中，生活即数学，感觉数学并不遥远、陌生、可怕，从情感上增强了探究的自信。同时熟悉的事物容易接受、便于理解，这样的情境富有现实意义。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用，加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。如我在教学三角形的面积时，练习题并没有直接出示图形然后计算的形式，而是由现实生活中的事物如自行车、桥、房子、红领巾等引出三角形，然后计算。这样可以使学生充分认识到数学知识的现实作用。使平淡无奇的数学知识充满了童真、童趣，增强了学习数学知识的情感。3.情境内容具有真实性真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。因此，我们在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生体验到学习的乐趣，积极主动地去探索并解决问题。加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。4.情境内容具有时代性、新颖性我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量的信息，智力水平已经有了很大的提高。我们教师创设的情境也应该赋予一种时代气息。比如在教学《认识百分数》时，学生调查到：①在山西省80％的车祸都是由于超载造成的；②日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。看到这些信息你想说什么？引起学生对现实生活的思考。以上是我在教学实践中创设情境的点滴体会。从以上四个方面去创设情境，才能创设出符合儿童内在发展需要的“真”情境。其实，只要是符合学生的接受水平，让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索的情境就是最好的教学情境。总之，教师要不断积累课堂情境知识，才能创设出适宜学生领悟的、真正为数学教学服务的情境。珠宝展会参展人员培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。珠宝展会参1版房职员职业化素养综合提升训练系列之展会参展人员培训2015/11版房职员职业化素养综合提升训练系列之2课程目标1、学习展会知识,提高认识水平2、提高参展者专业素质深网WWW3、塑造企业良好形象524、提高参展效益课程目标3综述机遇◆参展是种很好的营销方式,据美国一家调查公司对美国公司参展情况调查指出:无论一家公司规模多大,展会都为之提供一个很好业务机会。综述4为什么要参展?1、低成本接触合作客户据研究,展会上接触一个客户平均成本177美元,通过销售电话则要295美元。2、工作量少,质量高后继工作量较少。调查显示,展会接到合格客户后,平均只需打08个电话就做成买卖。平时销售方式却要37个电话。另据研究,客户因参展所下订单中,54%单子不需个人再跟进拜访3、潜在客户◆研究显示,以一家展商摊位上平均访问量为基数,只有12%在展前12个月内接到该公司销售人员电话;88%为新潜在客户,且展销会还为参展带来高层次访问者。对参展公司来说,展会上49%访问者正计划购买产品和服务。为什么要参展?54、竞争力优势◆为同行竞争对手展示自身竞争力(企业形象、人才素质、产品、技术等),观者也会利用此机会比较各展商;5、节省时间◆短时间接触到大量潜在客户。面对面会见潜在客户是快速建立客户关系的重要手段。4、竞争力优势66、融洽客户关系◆答谢客户方式:热情招待、一对一晚餐、特殊服务等7、竞争分析◆研究竞争形势(产品、价格及营销等)良机(作用极大)8、媒体关注◆邀请重要媒体访问展台是项重要工作9、产品和服务市场调查6、融洽客户关系7二、参屐关键——展示企业信誉◆据德国贸易展览与博览会委员会(AUMA)所做调查而知,企业参展目标可分:◆基本目标;◆产品目标;价格目标;◆宣传目标及销售目标。二、参屐关键——展示企业信誉8请看一组数据◆德国著名研究机构lFo曾对世界跨国展览集团之提高企业知名度85遥遥领先德国慕尼黑展览密切老客户公司举办的世界最大规模结识新客户机械工程设备类展览会推介新品BAUMA进行“企业参展提升产品知名度目标”专门调查交流信息发现需求影响决策签约请看一组数据9对星光达而言◆参展根本目的:获得大量订单,扩大市场份额,但更关心展示企业实力;◆所谓企业实力,可理解为是一种对产品供销的市场保障能力与提供服务的执行能力,也就是企业强大实力基础上形成的卓越信誉,在展会表现形式就是展示企业形象和提高企业知名度,对世界500强企业来讲是基本参展特征。对星光达而言10四、星光达的参展目标下◆在知名展会上集中精力“展示形象”(珠宝“推介新品”星光球實珠宝镶嵌第展)展位号:1H13-22四、星光达的参展目标下11珠宝展会参展人员培训课件12珠宝展会参展人员培训课件13珠宝展会参展人员培训课件14珠宝展会参展人员培训课件15珠宝展会参展人员培训课件16珠宝展会参展人员培训课件17珠宝展会参展人员培训课件18珠宝展会参展人员培训课件19珠宝展会参展人员培训课件20珠宝展会参展人员培训课件21珠宝展会参展人员培训课件22珠宝展会参展人员培训课件23珠宝展会参展人员培训课件24珠宝展会参展人员培训课件25珠宝展会参展人员培训课件26珠宝展会参展人员培训课件27珠宝展会参展人员培训课件28珠宝展会参展人员培训课件29珠宝展会参展人员培训课件30珠宝展会参展人员培训课件31珠宝展会参展人员培训课件32珠宝展会参展人员培训课件33珠宝展会参展人员培训课件34珠宝展会参展人员培训课件35珠宝展会参展人员培训课件36珠宝展会参展人员培训课件37珠宝展会参展人员培训课件38珠宝展会参展人员培训课件39珠宝展会参展人员培训课件40珠宝展会参展人员培训课件41珠宝展会参展人员培训课件42珠宝展会参展人员培训课件43珠宝展会参展人员培训课件44珠宝展会参展人员培训课件45珠宝展会参展人员培训课件46珠宝展会参展人员培训课件47珠宝展会参展人员培训课件48珠宝展会参展人员培训课件49珠宝展会参展人员培训课件50珠宝展会参展人员培训课件51珠宝展会参展人员培训课件52珠宝展会参展人员培训课件53珠宝展会参展人员培训课件54珠宝展会参展人员培训课件55珠宝展会参展人员培训课件56珠宝展会参展人员培训课件57珠宝展会参展人员培训课件58珠宝展会参展人员培训课件59珠宝展会参展人员培训课件60珠宝展会参展人员培训课件61珠宝展会参展人员培训课件62珠宝展会参展人员培训课件63珠宝展会参展人员培训课件64珠宝展会参展人员培训课件6541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜66珠宝展会参展人员培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。珠宝展会参展人员培训珠宝展会参展人员培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。版房职员职业化素养综合提升训练系列之展会参展人员培训2015/11课程目标1、学习展会知识,提高认识水平2、提高参展者专业素质深网WWW3、塑造企业良好形象524、提高参展效益一、教具形象激趣法学习英语必须掌握大量单词。如教学生学记“anapple”时，手拿苹果发问：“What’thisinEnglish？”启发学生作答：“It’sanapple.”又让同学分别在黑板上，或各自的单词本上，画出并反复练写，“apple”。借助形象具体的实物、教具的教法学法，印象深刻，乐学易记。二、简笔人物激趣法单词“twin”与其复现“thesame”，“different”的教学，可采取人物简笔画方式，让学生意兴勃发，简单快捷地学会记牢：“Lookatthepicture.CanyouseeLilyandLucy？”（Yes，youcan.）Dotheylookthesameordifferent？（Thesame.）Yes，theylookthesameLilyiselevenandLucyiseleven，too.Theylookthesame.Theyaretwins.三、口语游戏激趣法诸如“英语角”这种英语学习情境模式，已为众多学校师生接受并运用。另有教学游戏，如“单词接龙”，“单词竞猜”，“接触记忆”（触摸身体某器官以助形象记忆），“听画联想”（借助耳听或手画领悟某单词或句式），简易的英语小报、小故事、小谜语、小品、小曲、小节目，都能撩拨学生英语学习意兴。如把“Pollysays”，Who’smyfriend？”，“Bingo!”等编成游戏，让学生“玩科学把戏中”学新知识，常可收到动口动脑声情并茂、能说会道、悟明记牢、知识能力创新思维起步提高的效果。四、课前演练法循序渐进、见缝插针地利用课前几分钟，积极引导学生共同对话，常可在一开课的阶段，就将学生推向争先恐后、踊跃发言的“热闹”境地。如对初一同学，课前可进行如下演练：“Howdoyoudo？What’syourname？Areyou××Whichclassareyouin？Whichclassisshe/hein？Howareyou，Hoeisshe？he？.....学生开始时也许并不敢主动举手，或许会结结巴巴，教师可事先培训个胆子大的同学当领头羊，每节课换一个问题、换一个问法。有一次，笔者请学生上黑板前时对全班同学说：“Lookat××’sshoes？激励同学们回答：“Arethebeautiful？Whatcolourarethey？结果举座投入，争先作答：“yes，theyare.Theyarebeautiful.五、故事激说法尽量结合课堂教学内容及难、新知识点，用readandsay编写汉语提示，将故事梗概告示学生，说明要求、做法，让学生以前后桌为结合单位磋商讨论再推选本组代表当堂对话表述。如揭示：A在B家门口相遇，A问B想到哪儿去干啥？B回答想去商店买苹果，A请B顺便也帮自己买些，B力邀A一起去买。由于生活中的故事学生十分熟悉，他们的应答交流均能符合要求，他们觉得困难不大，学得轻松惬意。有个别组的代表还能把自己融进故事，以自己为主人，“画蛇添足”地创新，如加进开头：“Hello，Howareyou？Fine，thankyou，aneyou？I’mfinetoo，Whereareyougoing？…”六、形声激说法学生养成口语交流表述的习惯后，老师应引导他们正确发言，注意语感，尽量讲说得既流利顺畅又舒缓有致。这里的“声”，是让一组同学齐声诵读。“形”是由另一组同学击拍应和。可让他们互调角色、互换“声形”。此举在激发全员投入的过程中，使学生口到、耳到、手到、心到地磨砺语法语感。比较是艺术，两两比较的结果，会发现自身的欠缺而会心地笑，会找到别人的长处而赞赏地笑，会缘由自己的不断进步而开心地笑……律动的节拍，激动的笑语，荡漾在原本沉闷抑郁的英语课堂中。■新课程标准提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求我们广大第一线的教师在教学中要努力创设有效的教学情境，为教学服务。情境创设要提供与学生学习的基本内容相关的及与现实生活相类似的或真实的情境，使学生具有为理解主题解决问题所需要的经验，帮助学习者在这种情境中去发现、探索与解决问题。为要创设有效的教学情境必须注意以下几点：创设有吸引力的教学情境，激发学生学习和解决数学问题的兴趣，促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学，让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑，从而使学生更容易理解、掌握数学知识和技能，促进学生对知识的主动建构。从上述理论来看，创设教学情境在教学中起着举足轻重的作用，情境的优劣直接影响着整堂课的教学效果。结合多年的教学经历让我浅谈几点：1.情境内容具有趣味性、富有挑战性只有这样的精妙设计，才使课堂教学不再空洞，枯燥。学生感觉生动有趣，在此情境中产生学习的兴趣，极大地调动学生学习的热情、唤起学生探究的欲望。并通过亲身体验，自主探索，合作交流，达成教学目标。2.情境内容具有生活化学生从熟悉的生活情境出发，孩子们首先感受到数学就在他们的周围，感受到数学就在生活中，生活即数学，感觉数学并不遥远、陌生、可怕，从情感上增强了探究的自信。同时熟悉的事物容易接受、便于理解，这样的情境富有现实意义。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用，加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。如我在教学三角形的面积时，练习题并没有直接出示图形然后计算的形式，而是由现实生活中的事物如自行车、桥、房子、红领巾等引出三角形，然后计算。这样可以使学生充分认识到数学知识的现实作用。使平淡无奇的数学知识充满了童真、童趣，增强了学习数学知识的情感。3.情境内容具有真实性真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。因此，我们在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生体验到学习的乐趣，积极主动地去探索并解决问题。加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。4.情境内容具有时代性、新颖性我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量的信息，智力水平已经有了很大的提高。我们教师创设的情境也应该赋予一种时代气息。比如在教学《认识百分数》时，学生调查到：①在山西省80％的车祸都是由于超载造成的；②日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。看到这些信息你想说什么？引起学生对现实生活的思考。以上是我在教学实践中创设情境的点滴体会。从以上四个方面去创设情境，才能创设出符合儿童内在发展需要的“真”情境。其实，只要是符合学生的接受水平，让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索的情境就是最好的教学情境。总之，教师要不断积累课堂情境知识，才能创设出适宜学生领悟的、真正为数学教学服务的情境。珠宝展会参展人员培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。珠宝展会参67版房职员职业化素养综合提升训练系列之展会参展人员培训2015/11版房职员职业化素养综合提升训练系列之68课程目标1、学习展会知识,提高认识水平2、提高参展者专业素质深网WWW3、塑造企业良好形象524、提高参展效益课程目标69综述机遇◆参展是种很好的营销方式,据美国一家调查公司对美国公司参展情况调查指出:无论一家公司规模多大,展会都为之提供一个很好业务机会。综述70为什么要参展?1、低成本接触合作客户据研究,展会上接触一个客户平均成本177美元,通过销售电话则要295美元。2、工作量少,质量高后继工作量较少。调查显示,展会接到合格客户后,平均只需打08个电话就做成买卖。平时销售方式却要37个电话。另据研究,客户因参展所下订单中,54%单子不需个人再跟进拜访3、潜在客户◆研究显示,以一家展商摊位上平均访问量为基数,只有12%在展前12个月内接到该公司销售人员电话;88%为新潜在客户,且展销会还为参展带来高层次访问者。对参展公司来说,展会上49%访问者正计划购买产品和服务。为什么要参展?714、竞争力优势◆为同行竞争对手展示自身竞争力(企业形象、人才素质、产品、技术等),观者也会利用此机会比较各展商;5、节省时间◆短时间接触到大量潜在客户。面对面会见潜在客户是快速建立客户关系的重要手段。4、竞争力优势726、融洽客户关系◆答谢客户方式:热情招待、一对一晚餐、特殊服务等7、竞争分析◆研究竞争形势(产品、价格及营销等)良机(作用极大)8、媒体关注◆邀请重要媒体访问展台是项重要工作9、产品和服务市场调查6、融洽客户关系73二、参屐关键——展示企业信誉◆据德国贸易展览与博览会委员会(AUMA)所做调查而知,企业参展目标可分:◆基本目标;◆产品目标;价格目标;◆宣传目标及销售目标。二、参屐关键——展示企业信誉74请看一组数据◆德国著名研究机构lFo曾对世界跨国展览集团之提高企业知名度85遥遥领先德国慕尼黑展览密切老客户公司举办的世界最大规模结识新客户机械工程设备类展览会推介新品BAUMA进行“企业参展提升产品知名度目标”专门调查交流信息发现需求影响决策签约请看一组数据75对星光达而言◆参展根本目的:获得大量订单,扩大市场份额,但更关心展示企业实力;◆所谓企业实力,可理解为是一种对产品供销的市场保障能力与提供服务的执行能力,也就是企业强大实力基础上形成的卓越信誉,在展会表现形式就是展示企业形象和提高企业知名度,对世界500强企业来讲是基本参展特征。对星光达而言76四、星光达的参展目标下◆在知名展会上集中精力“展示形象”(珠宝“推介新品”星光球實珠