大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件

大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第五章学会与人交往营造和谐氛围教师:陈丽梅亚里士多德曾说:“能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。”在社会生活中,人们几乎每天都要和他人打交道。数学新课标教育理念:“应突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:(1)人人学有价值的数学。(2)人人都能获得必须的数学。(3)不同的人在数学上得到不同的发展。”而新课程数学教材的最大特点是体现素质教育的根本要求,着重培养学生的创新意识和动手能力。培养学生学数学,用数学的意识,使其养成良好的学习习惯和生活习惯。因此,在新形势下我们每一位数学教师又应怎样改变、改进自己的教学方法呢?一、课前准备要充分课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率,备课不光备教材,还要备学生,就是指应该把握教材,明确目的,联系学习实际,联系学生实际,对教学的重点、难点做到心中有数,教具准备充分,板书设计清晰。二、重视数学情境的创设让学生经历数学知识的产生、形成、发展与应用的过程,数学“情境――问题”教学设计是老师为了教学中达成学生发现问题、提出问题和解决问题能力协调发展的教学目标而制定的数学教学蓝图。它不仅可以减少教师在教学中的盲目性和随意性,而且也有助于开发学生的学习潜能,促进学生学习活动的有效开展。老师应该整体把握数学“情境――问题”的基本环节,即“创新数学情境――提出数学问题――解决数学问题――注重数学应用”。让学生在此过程中理解数学知识的产生、形成、发展、应用,真正意义上地理解学习数学的必要性。三、重视学生问题意识的培养问题意识是思维的动力,是创新精神的基础,培养创新精神应始于问题意识,问题意识需要培养和激发。传统的教育使学生问题意识比较薄弱,表现在不敢或不愿提出问题,还有的不善于提出问题。对此,我的做法是:1.鼓励学生提出问题。激发学生的问题意识的关键是要创设良好的环境和氛围,增进教学民主,充分爱护和尊重学生的问题意识,消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。发现问题、提出问题往往比解决问题更重要。学生能够提出问题,是学生主动参与学习的表现,是他们积极思维的结果。首先要给他们提出问题的机会,并鼓励他们敢于提问,老师用信任的目光鼓励他们,以示老师对他所提出的问题很重视,如果发现学生提出不明确的问题,老师也要先给予积极的肯定,赞扬他敢于提出问题的勇气。教师要创设“民主和谐”的情境,给学生一种轻松愉快的氛围,学生就会积极思索,敢于提出自己的疑问。2.引导学生提出问题。精心设置问题情境,加强师生交流,鼓励学生质疑问题,使学生的问题意识从无到有,从少到多,做到这一点并不容易。开始我常遇到这样那样的困惑:学生提出的问题会与教学内容相关吗?如果有许多与课本知识无关的问题。怎样处理?我认为,在教学中要先引导学生提出问题,再让学生寻找解决问题的方法和途径,对于不能在课堂上解决的问题,可留给学生思考或者告诉学生,我们将用今后所学的知识来解决。3.培养学生善于提出问题。培养学生提出问题的能力,不是一朝一夕的事,而要经历一个比较长的过程。由于学生学习生活的经验不足,仅靠胆量和兴趣还发现不了实质性的问题,不容易提出关键性的问题。因此,教师还要充分发挥主导作用,适当诱导,提示寻找问题的角度和提出问题的方法,实现从扶到放的飞跃。这样逐渐培养学生把问题提到点子上,善于在关键上提出问题。四、要有和谐的师生关系常言说,融洽的师生关系是教学成功的一半,新课程倡导建立平等的师生关系。一方面,教师要尊重和热爱每一个学生,用自己的真诚和人格魅力去打动学生。这样,每一个学生必然会热爱你,必然喜爱你所教的课,必然愿意与你沟通和交流。另一方面,要平等对待每一位学生,与学生平等对话,主动参与到学生的学习中去,利用各种机会表达自己热情的激励,诚恳的提醒,客观的评价和及时的帮助。教师不是权威,因而学生只要有疑问,随时可以提出;只要有想法,随时可以发表。最后,要不断地给每个学生展示的机会,展示课内学习所得,展示课外学习的收获,肯定每个学生学习的进步,使每个学生不断获得成功的喜悦。极具亲和力的师生关系,是教育的前提。老师要用自己丰富的知识和才能去打动学生,要用真诚的爱心去关注学生,帮助学生,解决学生学习生活中的一些问题,从而在学生中树立良好的形象,得到学生的信任,在教学活动中才会得到学生的理解、支持和配合,才能更好地开展讨论式教学。五、努力培养学生的学习兴趣在数学学习中学生总觉得枯燥无味,认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律掌握好,然后反反复复地训练,实施题海战术,这是过去传统意义上的教学方法。新课程切实体现了数学来源于生活,又服务于生活的思想。教师要充分利用教材通过学习数学知识从生活中提出产生、形成与发展的过程,培养学生的学习兴趣,同时要尊重学生,热爱学生,关心学生,经常给予学生鼓励和帮助,使学生充分感受到学习是一件十分愉快的事。六、努力培养学生良好的学习方法数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用知识分析问题、解决问题的能力的重任。其中运算能力的培养一定要讲究“活”,一题多解思考,优化运算策略;逻辑思维能力是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性。作为老师上课一般都会讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点、难点,突出思想方法。而一部分学生上课不能抓住重难点,不能体会思想方法。只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,结果事倍功半,收效甚微。我们在教学中要求重视基础教学,帮助学生体会初中数学与小学数学的区别与联系,鼓励学生多思索,多总结,让学生在做中学。七、合理应用多媒体教学多媒体辅助教学被广泛应用,应用现代教育技术辅助教学,可以大力开发和向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,使课堂气氛更加生动活泼,学生思维更加活跃,内容更加易于理解。但是盲目追求教学手段的现代化和装饰效应,使多媒体教学走入误区,本来一句话可解释,可利用多媒体增加了许多时间,只要一讲课就使用多媒体,教学效果未必就好。教学重在培养学生思维,单靠视、听是不能解决的,要靠多动脑、多想象、多思考,其间利弊要认真权衡。只有这样,才能充分发挥多媒体辅助教学的优越性。八、让学生体验成功的喜悦心理学告诉我们,一个人体验一次成功的喜悦之后,就会激起无休止的追求意念和力量。探索的乐趣,知识的获得,方法的掌握,老师的赞扬等都能让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学习的信心。通过实践,使学生觉得有的知识不要老师教,通过自己的思考也能解决而感到无比的喜悦,从而培养他们的探索精神。总之,在实施新课程的过程中教师要解放思想,大胆尝试,勇于探索,不断研究适合学生实际和现代教学实践的教学方法。新课改已走过十多个年头，但是在农村地区，大部分学校的教学方法依旧落后，“换汤不换药”的现象反映了新课改的落实并不顺利，部分教师的教学理念并未有所改变……若要改善这种局面，首要的就是做好校本培训工作，不仅要让教师树立新的教学理念，而且要做好相关教学技术培训。通过培训，实现教师教学的与时俱进，将先进教学理念外化为教学行为。一、加大宣传力度，调动教师对培训的积极性教师专业化发展的核心点与就在于教师实践性知识和智慧的积累与提高。而实践智慧蕴含在实际教学过程中，同教师的思想和行为形成了共生关系，它只有在具体教学实践中加以提高和完善。而校本培训就是充分立足于本校教学实际，最大程度地利用现有教学资源，全面促进教师专业化发展。因此，要通过不断宣传和积极引导，让教师充分认识校本培训的重要性和必要性，调动教师对校本培训的积极性、主动性和参与性，全面提高教师在培训中的学习效率，全面提升校本培训的实际效果。二、倡导实践培训，培养新型教学行为在新课改对师资培训的要求中指出，校本培训最重要的任务就是树立教师新的教学理念，但是观念的接受不代表一种教学素质的养成。要想将一种理念转化为素质，思想上的认同是远远不够的，还需要更高层次的思想感悟，而这种思想感悟只能通过实践来获得。校本培训中的理论培训不仅要讲明是什么和为什么，更要说清怎样做，将侧重点放在理念的外化转变上。如何有效促进教师将教学理念外化为教学素质和教学行为，是新课改落实过程中面临的一大难题，若想有效解决这一难题，就需要进行多种形式的实践能力训练。农村普通高中要组织教师观看和学习优秀教师的课堂教学案例，仔细分析，认真研究，运用新课程理念方法，学习掌握名师的教材使用技巧和方法。通过案例探析，让教师深刻领悟新课程理念实质，转变教学行为，提升教学技能。此外，学校还可以组织教学预案设计比赛，让教师在实际设计和研究教学预案的过程中，逐渐形成以新课程理念为指导的课堂教学设计能力。学校还可以广泛开展教学研讨交流活动，让优秀教师上一些探讨课，引导全校教师进行观摩、学习和研究，共同探讨适应新课改发展的课堂教学方式和策略。部分有条件的学校还可以实施“同课异构”，在两相比较的过程中提高教师专业教学水准。从理念到实际行为的转化尚有一段艰难的路要走，特别是对于农村地区的广大教师来讲，这一过程显得更加艰难，只有通过多种形式的实践培训，才能够将先进的教学理念外化为一种教学素质和教学能力。三、注重制度建设，确保校本培训规范化构建和完善校本培训管理体系，推动农村高中教师校本培训的科学化、合理化和规范化。健全的管理体制是校本培训得以开展的组织保障。它主要是由地方教育部门、师资培训机构和基层学校三大要素构成。三者形成了一种紧密联系却又各司其职的关系。地方教育部门在授权基层学校培训权利的同时，还要有效强化对校本培训的监督管理，它的主要职责就是制订地方校本培训整体计划和方案，构建校本培训资格认定和学分管理体制，落实校本培训的评估、表彰、总结、归纳和经验推广。而师资培训机构则要加强对校本培训的业务指导和管理。它的主要职责就是全面指导校本培训方案的设计和制订，参与校本培训的全面落实过程，对校本培训进行经验总结、研究调查和问题发现，整合和优化校本培训资源，为农村普通高中学校服务，协助教育部门做好校本培训的评估工作和管理工作。基层学校是校本培训的根据地，校长是主抓第一人，其主要职责就是建立本校校本培训的管理体系和业务指导体系，制订符合教学实际的行之有效的培训方案，构建和完善校本培训的管理体制、考核体制和培训体制，充分挖掘本校优质资源，全面落实培训经费，建立校本培训的激励机制和保障机制。只有通过构建和完善校本培训管理体系，才能逐步实现农村高中教师校本培训管理的科学化和规范化，进而提高校本培训的效果。总之，为了有效提高农村高中教师校本培训的实效性，就要通过加大宣传力度，倡导实践培训，注重制度建设，在新课改背景境下，切实做好农村高中校本培训的落实工作。大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围31、园日涉以成趣1第五章学会与人交往营造和谐氛围教师:陈丽梅第五章2亚里士多德曾说:“能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。”在社会生活中,人们几乎每天都要和他人打交道。亚里士多德曾说:“能独自3第一节人际交往与人际关系、人际交往的基本概念(一)人际交往的基本定义人际交往是指个体与个体或者个体与群体之间通过一定的沟通方式进行接触和交流,并且在行为上和心理上产生相互作用、相互影响、相互适应的过程。例如,个体通过语言、肢体语表情等表达的方式将信息传递给其他个体或者群体,同时把信息反馈的过程,即为人际交往。第一节人际交往与人际关系4在人际交往中必备的条件是1交往的主体是个体或者群体。2.交往中的沟通方式多样,如直接交往与间接交往、正式交往与非正式交往单方交往和双方交往等。3交往中信息的传递和反馈。4.交往的内容是广泛的,例如思想交流、互助合作、劳动服务等。5.人际交往的领域是广大的,包括经济政治、文化等。6.交往中形成的相互影响、相互作用。在人际交往中必备的条件是5信息反馈个体\)发出信沟技收信息个体群群体信息反馈信息反馈6二)人际交往的重要性人是不能够离开群体而单独的生的一生是几乎都是在与他人的交往中度过的。人际交往对于任何人都具有非常重要的意义,亚里士多德曾经独自生活的人不是野兽、就是上帝。”人际交往具有沟通信息、交流思想感情协调行为的作用。正处于青年时期的大学生们具有思想活跃、精力充沛、爱好和兴越广泛,常常表现为对人际交往的渴望等特点。可大学生的人际交往是大学生活中不可忽视的重要方面是大学人际活动的特殊产物。积极的人际交往有助于的个性形成和社会适应、有助于大的形成良好和健康的品质、肴助子大学生的全面爱展。二)人际交往的重要性71.人际交往是促进大学生身心健康的有效方式大学生正处于青年发展时期,此时正是人生的黄金时代,在心理、生理和社会化方面逐步走向成熟。每个人都渴望拥有真诚友爱人际交往的愿望较为强烈,希望能够通过人际交往获得友益,满足自己的物质需要和精神需要。1.人际交往是促进大学生身心健康的有效方式82.人际交往可以促进大学生认识自我、完善自我在人际交往中,我们通过与其他人进行比较,可以帮助提高对自己和其他人的认识。在交往中“以人为镜,可明得失。”大学生通过泛的人际交往,能促进自我发现、自我反省取人之长,补己之短”,磨砺性格,砥砺品行,以完成对自我的认识。观察分析对方的言谈举止以达到认识对方。同时,又在对方对自己的反应和评价了解自己。2.人际交往可以促进大学生认识自我、完善自我9谈论心理美文:《差别》Ne谈论心理美文:103.人际交往是大学生的社会化进程的必要前提人的社会过程是一个漫长不断发展的过程,人际交往是个人社会化的起点和必经之路。我们必须清楚的认识到,个体是在人际交往中不断成长、发展和成熟起来的,在此过程中我们要学习文化生存技能、社会知识以及社会规范要去的各种素质,从而获得社会生活的资格如果没有与其他人的交往,是无法完成这个过程的。3.人际交往是大学生的社会化进程的必要11大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件12大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件13大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件14大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件15大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件16大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件17大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件18大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件19大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件20大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件21大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件22大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件23大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件24大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件25大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件26大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件27大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件28大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件29大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件30大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件31大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件32大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件33大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件34大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件35大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件36大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件37大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件38大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件39大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件40大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件41大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件42大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件43大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件44大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件45大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件46大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件47大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件48大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件49大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件50大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件51大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件52大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件53大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件54大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件55大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件56大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件57大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件58大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件59大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件60大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件6156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—62大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第五章学会与人交往营造和谐氛围教师:陈丽梅亚里士多德曾说:“能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。”在社会生活中,人们几乎每天都要和他人打交道。数学新课标教育理念:“应突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:(1)人人学有价值的数学。(2)人人都能获得必须的数学。(3)不同的人在数学上得到不同的发展。”而新课程数学教材的最大特点是体现素质教育的根本要求,着重培养学生的创新意识和动手能力。培养学生学数学,用数学的意识,使其养成良好的学习习惯和生活习惯。因此,在新形势下我们每一位数学教师又应怎样改变、改进自己的教学方法呢?一、课前准备要充分课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率,备课不光备教材,还要备学生,就是指应该把握教材,明确目的,联系学习实际,联系学生实际,对教学的重点、难点做到心中有数,教具准备充分,板书设计清晰。二、重视数学情境的创设让学生经历数学知识的产生、形成、发展与应用的过程,数学“情境――问题”教学设计是老师为了教学中达成学生发现问题、提出问题和解决问题能力协调发展的教学目标而制定的数学教学蓝图。它不仅可以减少教师在教学中的盲目性和随意性,而且也有助于开发学生的学习潜能,促进学生学习活动的有效开展。老师应该整体把握数学“情境――问题”的基本环节,即“创新数学情境――提出数学问题――解决数学问题――注重数学应用”。让学生在此过程中理解数学知识的产生、形成、发展、应用,真正意义上地理解学习数学的必要性。三、重视学生问题意识的培养问题意识是思维的动力,是创新精神的基础,培养创新精神应始于问题意识,问题意识需要培养和激发。传统的教育使学生问题意识比较薄弱,表现在不敢或不愿提出问题,还有的不善于提出问题。对此,我的做法是:1.鼓励学生提出问题。激发学生的问题意识的关键是要创设良好的环境和氛围,增进教学民主,充分爱护和尊重学生的问题意识,消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。发现问题、提出问题往往比解决问题更重要。学生能够提出问题,是学生主动参与学习的表现,是他们积极思维的结果。首先要给他们提出问题的机会,并鼓励他们敢于提问,老师用信任的目光鼓励他们,以示老师对他所提出的问题很重视,如果发现学生提出不明确的问题,老师也要先给予积极的肯定,赞扬他敢于提出问题的勇气。教师要创设“民主和谐”的情境,给学生一种轻松愉快的氛围,学生就会积极思索,敢于提出自己的疑问。2.引导学生提出问题。精心设置问题情境,加强师生交流,鼓励学生质疑问题,使学生的问题意识从无到有,从少到多,做到这一点并不容易。开始我常遇到这样那样的困惑:学生提出的问题会与教学内容相关吗?如果有许多与课本知识无关的问题。怎样处理?我认为,在教学中要先引导学生提出问题,再让学生寻找解决问题的方法和途径,对于不能在课堂上解决的问题,可留给学生思考或者告诉学生,我们将用今后所学的知识来解决。3.培养学生善于提出问题。培养学生提出问题的能力,不是一朝一夕的事,而要经历一个比较长的过程。由于学生学习生活的经验不足,仅靠胆量和兴趣还发现不了实质性的问题,不容易提出关键性的问题。因此,教师还要充分发挥主导作用,适当诱导,提示寻找问题的角度和提出问题的方法,实现从扶到放的飞跃。这样逐渐培养学生把问题提到点子上,善于在关键上提出问题。四、要有和谐的师生关系常言说,融洽的师生关系是教学成功的一半,新课程倡导建立平等的师生关系。一方面,教师要尊重和热爱每一个学生,用自己的真诚和人格魅力去打动学生。这样,每一个学生必然会热爱你,必然喜爱你所教的课,必然愿意与你沟通和交流。另一方面,要平等对待每一位学生,与学生平等对话,主动参与到学生的学习中去,利用各种机会表达自己热情的激励,诚恳的提醒,客观的评价和及时的帮助。教师不是权威,因而学生只要有疑问,随时可以提出;只要有想法,随时可以发表。最后,要不断地给每个学生展示的机会,展示课内学习所得,展示课外学习的收获,肯定每个学生学习的进步,使每个学生不断获得成功的喜悦。极具亲和力的师生关系,是教育的前提。老师要用自己丰富的知识和才能去打动学生,要用真诚的爱心去关注学生,帮助学生,解决学生学习生活中的一些问题,从而在学生中树立良好的形象,得到学生的信任,在教学活动中才会得到学生的理解、支持和配合,才能更好地开展讨论式教学。五、努力培养学生的学习兴趣在数学学习中学生总觉得枯燥无味,认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律掌握好,然后反反复复地训练,实施题海战术,这是过去传统意义上的教学方法。新课程切实体现了数学来源于生活,又服务于生活的思想。教师要充分利用教材通过学习数学知识从生活中提出产生、形成与发展的过程,培养学生的学习兴趣,同时要尊重学生,热爱学生,关心学生,经常给予学生鼓励和帮助,使学生充分感受到学习是一件十分愉快的事。六、努力培养学生良好的学习方法数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用知识分析问题、解决问题的能力的重任。其中运算能力的培养一定要讲究“活”,一题多解思考,优化运算策略;逻辑思维能力是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性。作为老师上课一般都会讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点、难点,突出思想方法。而一部分学生上课不能抓住重难点,不能体会思想方法。只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,结果事倍功半,收效甚微。我们在教学中要求重视基础教学,帮助学生体会初中数学与小学数学的区别与联系,鼓励学生多思索,多总结,让学生在做中学。七、合理应用多媒体教学多媒体辅助教学被广泛应用,应用现代教育技术辅助教学,可以大力开发和向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,使课堂气氛更加生动活泼,学生思维更加活跃,内容更加易于理解。但是盲目追求教学手段的现代化和装饰效应,使多媒体教学走入误区,本来一句话可解释,可利用多媒体增加了许多时间,只要一讲课就使用多媒体,教学效果未必就好。教学重在培养学生思维,单靠视、听是不能解决的,要靠多动脑、多想象、多思考,其间利弊要认真权衡。只有这样,才能充分发挥多媒体辅助教学的优越性。八、让学生体验成功的喜悦心理学告诉我们,一个人体验一次成功的喜悦之后,就会激起无休止的追求意念和力量。探索的乐趣,知识的获得,方法的掌握,老师的赞扬等都能让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学习的信心。通过实践,使学生觉得有的知识不要老师教,通过自己的思考也能解决而感到无比的喜悦,从而培养他们的探索精神。总之,在实施新课程的过程中教师要解放思想,大胆尝试,勇于探索,不断研究适合学生实际和现代教学实践的教学方法。新课改已走过十多个年头，但是在农村地区，大部分学校的教学方法依旧落后，“换汤不换药”的现象反映了新课改的落实并不顺利，部分教师的教学理念并未有所改变……若要改善这种局面，首要的就是做好校本培训工作，不仅要让教师树立新的教学理念，而且要做好相关教学技术培训。通过培训，实现教师教学的与时俱进，将先进教学理念外化为教学行为。一、加大宣传力度，调动教师对培训的积极性教师专业化发展的核心点与就在于教师实践性知识和智慧的积累与提高。而实践智慧蕴含在实际教学过程中，同教师的思想和行为形成了共生关系，它只有在具体教学实践中加以提高和完善。而校本培训就是充分立足于本校教学实际，最大程度地利用现有教学资源，全面促进教师专业化发展。因此，要通过不断宣传和积极引导，让教师充分认识校本培训的重要性和必要性，调动教师对校本培训的积极性、主动性和参与性，全面提高教师在培训中的学习效率，全面提升校本培训的实际效果。二、倡导实践培训，培养新型教学行为在新课改对师资培训的要求中指出，校本培训最重要的任务就是树立教师新的教学理念，但是观念的接受不代表一种教学素质的养成。要想将一种理念转化为素质，思想上的认同是远远不够的，还需要更高层次的思想感悟，而这种思想感悟只能通过实践来获得。校本培训中的理论培训不仅要讲明是什么和为什么，更要说清怎样做，将侧重点放在理念的外化转变上。如何有效促进教师将教学理念外化为教学素质和教学行为，是新课改落实过程中面临的一大难题，若想有效解决这一难题，就需要进行多种形式的实践能力训练。农村普通高中要组织教师观看和学习优秀教师的课堂教学案例，仔细分析，认真研究，运用新课程理念方法，学习掌握名师的教材使用技巧和方法。通过案例探析，让教师深刻领悟新课程理念实质，转变教学行为，提升教学技能。此外，学校还可以组织教学预案设计比赛，让教师在实际设计和研究教学预案的过程中，逐渐形成以新课程理念为指导的课堂教学设计能力。学校还可以广泛开展教学研讨交流活动，让优秀教师上一些探讨课，引导全校教师进行观摩、学习和研究，共同探讨适应新课改发展的课堂教学方式和策略。部分有条件的学校还可以实施“同课异构”，在两相比较的过程中提高教师专业教学水准。从理念到实际行为的转化尚有一段艰难的路要走，特别是对于农村地区的广大教师来讲，这一过程显得更加艰难，只有通过多种形式的实践培训，才能够将先进的教学理念外化为一种教学素质和教学能力。三、注重制度建设，确保校本培训规范化构建和完善校本培训管理体系，推动农村高中教师校本培训的科学化、合理化和规范化。健全的管理体制是校本培训得以开展的组织保障。它主要是由地方教育部门、师资培训机构和基层学校三大要素构成。三者形成了一种紧密联系却又各司其职的关系。地方教育部门在授权基层学校培训权利的同时，还要有效强化对校本培训的监督管理，它的主要职责就是制订地方校本培训整体计划和方案，构建校本培训资格认定和学分管理体制，落实校本培训的评估、表彰、总结、归纳和经验推广。而师资培训机构则要加强对校本培训的业务指导和管理。它的主要职责就是全面指导校本培训方案的设计和制订，参与校本培训的全面落实过程，对校本培训进行经验总结、研究调查和问题发现，整合和优化校本培训资源，为农村普通高中学校服务，协助教育部门做好校本培训的评估工作和管理工作。基层学校是校本培训的根据地，校长是主抓第一人，其主要职责就是建立本校校本培训的管理体系和业务指导体系，制订符合教学实际的行之有效的培训方案，构建和完善校本培训的管理体制、考核体制和培训体制，充分挖掘本校优质资源，全面落实培训经费，建立校本培训的激励机制和保障机制。只有通过构建和完善校本培训管理体系，才能逐步实现农村高中教师校本培训管理的科学化和规范化，进而提高校本培训的效果。总之，为了有效提高农村高中教师校本培训的实效性，就要通过加大宣传力度，倡导实践培训，注重制度建设，在新课改背景境下，切实做好农村高中校本培训的落实工作。大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围31、园日涉以成趣63第五章学会与人交往营造和谐氛围教师:陈丽梅第五章64亚里士多德曾说:“能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。”在社会生活中,人们几乎每天都要和他人打交道。亚里士多德曾说:“能独自65第一节人际交往与人际关系、人际交往的基本概念(一)人际交往的基本定义人际交往是指个体与个体或者个体与群体之间通过一定的沟通方式进行接触和交流,并且在行为上和心理上产生相互作用、相互影响、相互适应的过程。例如,个体通过语言、肢体语表情等表达的方式将信息传递给其他个体或者群体,同时把信息反馈的过程,即为人际交往。第一节人际交往与人际关系66在人际交往中必备的条件是1交往的主体是个体或者群体。2.交往中的沟通方式多样,如直接交往与间接交往、正式交往与非正式交往单方交往和双方交往等。3交往中信息的传递和反馈。4.交往的内容是广泛的,例如思想交流、互助合作、劳动服务等。5.人际交往的领域是广大的,包括经济政治、文化等。6.交往中形成的相互影响、相互作用。在人际交往中必备的条件是67信息反馈个体\)发出信沟技收信息个体群群体信息反馈信息反馈68二)人际交往的重要性人是不能够离开群体而单独的生的一生是几乎都是在与他人的交往中度过的。人际交往对于任何人都具有非常重要的意义,亚里士多德曾经独自生活的人不是野兽、就是上帝。”人际交往具有沟通信息、交流思想感情协调行为的作用。正处于青年时期的大学生们具有思想活跃、精力充沛、爱好和兴越广泛,常常表现为对人际交往的渴望等特点。可大学生的人际交往是大学生活中不可忽视的重要方面是大学人际活动的特殊产物。积极的人际交往有助于的个性形成和社会适应、有助于大的形成良好和健康的品质、肴助子大学生的全面爱展。二)人际交往的重要性691.人际交往是促进大学生身心健康的有效方式大学生正处于青年发展时期,此时正是人生的黄金时代,在心理、生理和社会化方面逐步走向成熟。每个人都渴望拥有真诚友爱人际交往的愿望较为强烈,希望能够通过人际交往获得友益,满足自己的物质需要和精神需要。1.人际交往是促进大学生身心健康的有效方式702.人际交往可以促进大学生认识自我、完善自我在人际交往中,我们通过与其他人进行比较,可以帮助提高对自己和其他人的认识。在交往中“以人为镜,可明得失。”大学生通过泛的人际交往,能促进自我发现、自我反省取人之长,补己之短”,磨砺性格,砥砺品行,以完成对自我的认识。观察分析对方的言谈举止以达到认识对方。同时,又在对方对自己的反应和评价了解自己。2.人际交往可以促进大学生认识自我、完善自我71谈论心理美文:《差别》Ne谈论心理美文:723.人际交往是大学生的社会化进程的必要前提人的社会过程是一个漫长不断发展的过程,人际交往是个人社会化的起点和必经之路。我们必须清楚的认识到,个体是在人际交往中不断成长、发展和成熟起来的,在此过程中我们要学习文化生存技能、社会知识以及社会规范要去的各种素质,从而获得社会生活的资格如果没有与其他人的交往,是无法完成这个过程的。3.人际交往是大学生的社会化进程的必要73大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛围课件74大学生心理健康教育学会与人交往营造和谐氛