团队领导-21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件

团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生刃队领导-21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源、21世纪是团队领导昌盛的世纪(一)传统的层级制已不能适应经济全球化的需要团队及团队领导模式的运用方案始于20世纪70年代,发展于90年代众所周知，社会的发展与进步要依赖于科学技术，农村的发展与进步也是如此。而科学技术的进步则需依靠教育。教育是发展之源，教育是兴国之本。教育的根本点则在于基础教育，也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着不可估量的作用。小学教育是整个教育的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。从我国国情来看，是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代的发展，再加之本世纪初“两基”“普实”攻坚工程的实施和近年来中小学危房改造工程的推行，取得了很大的突破。农村小学有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着许多缺陷，这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些？如何改善发展？是摆在当前我国教育事业面前的一个瓶颈。下面谈谈我个人的肤浅认识：一、农村小学教育的现状1.农村小学教育设施不能满足小学教育需求现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，无论是硬件实施，或者是师资力量，都有了长足的进步。校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，有些农村小学甚至有了两三层的教学楼，大部分农村的孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍，美丽的校园成了农村一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习；一些农村小学也配备了一些基本的教学器材。但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学相比，许多需求无法满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，音乐课还是老师唱一句，学生学一句，体育课只能进行简单的教学，以前能用上的一些器材，现在已无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。这样有些教学就不能进行，只能进行一些简单的教学。随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多村小学的废弃，一个村庄在本村就读的孩子越来越少，有些学校只有几个学生，为了维护社会的稳定，也好只能勉强办下去。这样便造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，一些地区建立了中心小学，整合教学资源和师资力量，严重制约了农村小学教育的发展。2.农村小学师资力量依旧薄弱，管理和交流制度没有落到实处尽管农村小学教师队伍的建设有了很大的进步，教师数量增多，但农村小学教师队伍老化严重，新生力量不足。从整体情况来看，目前我校师资力量与片区其他学校相比，还应处于中等水平。师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，农村小学的师资力量如单从教师数量上来说，在农村小学教育上基本上可以满足教育需求。但综合来看，远远不能满足需求。其一是目前农村小学教师队伍中正规师范院校大专以上的教师很少，有一部分教师是以前的民办教师转正之后，仍然工作在教师岗位上。虽然许多教师通过电大、自考取得了专科、本科学历，但这只是为了取得学位而已，没有实质上的进步。对自身的教学工作帮助很小，对自身教学素质的提高也很有限，在农村小学里，年龄偏大的教师占大部分，尽管这些教师教学经验较为丰富，但他们的教学方法依旧落后。对农村教育岗位上的新鲜血液输入很少。其二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术。对于上面所讲的各个专业教学上，农村小学的教师岗位上很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。农村小学教师的管理制度和交流制度严重缺位，如教师的工作成绩的评价仍以学生的考分为主，学生的分数高，就意味着这个教师的教学工作好，教学能力强，学生考不出成绩，那就是教师的不好，教师教学能力差。许多教师为了追求高分，采用不良的方法，加重学生的课业负担，来求得高分，违背了教育的原则。农村小学教师的培训机制建立不到位，许多教师从来没有参加过培训，虽然教育主管部门有一些要求，各校也有师资培训的一些做法，但工作没有落到实处，平时做好资料应付上面的检查。这些均严重影响农村小学教育的发展。3.教学方法陈旧，不能适新课程改革的需求大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设，原因比较多，但教师不会使用是很重要的原因。这也能反映出农村小学师资力量的薄弱。对于音乐、体育教学的方法基本上就没有改进，在这些方面有才能的教师极其有限，这也是应试教育的后遗症，小学生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天赋的学生丧失了发展的机会。现在农村小学教育的评价仍然是以分数为主，对学生和老师的评价只看分数，分数高就是学生学得好、老师教的好，分数高就是好学生、好老师。这些严重影响了素质教育的实施，制约着课程改革的实施与推进。4.部分校长的素质低下，为自己着想的多，为学校发展着想的少受现实社会一些不良因素的影响，部分小学校长整天忙于外交事务，一年下来开会、出差、考查时间多，在校工作时间少。再加之一些校长个人荣誉感特强，在教师心目中威望不搞，反响极大。从而制约着学校的发展。二、农村小学教育的发展1.科学合理建设农村小学教学点从现在的实际情况出发，一些农村小学确实没有必要在办下去，办下去只是消耗有限的教育资源，不能有效整合师资力量。不可能为几个受教育的学生配上好几个教师，这是不现实的。兴建中心小学能在很大程度上节约教育资源，整合师资力量。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就读、地理环境、交通状况等问题。科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整合要及时。这样才能最大限度的发挥中心小学的作用。2.提高教师素质，完善教师队伍专业化分配小学教育要从德、智、体、美全面发展来考虑，给专业师范类院校的毕业生提供一个发展的平台，到农村小学任教。发挥他们的特长，在聘用教师不要只聘用语文、数学专业的教师，应当大量吸收文、体、美专业的教师，在教育上真真形成专业化的教育。决不能将一些小学、初中毕业，而没有经过专业培训的代课教师招录进教师队伍，这样严重影响教师队伍的整体素质。建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。时刻开阔教师的视野，不断完善优化教师队伍。建立长效的城乡教师交流制度，城市的小学教育相对于农村的小学教育是先进的，那么就要打破城市的小学教师只在城市小学教学，农村的小学教师只在农村教学的惯例，使城市小学教师到农村小学支教一段时间，农村小学教师到城市小学学习一段时间，让支教起到真正的作用，这样可以更好的交流，使得新鲜的血液不断注入到农村小学的教育中去，已达到取长补短的效果，这对教师素质的提高很有帮助。3.建立合理的教学评价，不再以单纯的分数来评价学生和老师完善大学招生制度的改革，建立合理的中考、高考制度，不以分数高低论成败。将评价的视角从教师身上转到学生身上；要从重单纯知识评价转向重学生素质的全面提高评价；评价重点要从重教学形式转向重教学思想的评价。使得教学评价更加合理化和科学化。以此调动教师的教学积极性和学生学习的积极性。4.加强校长的管理，提高校长的整体素质教育行政主管部门要加强对校长的管理，加强对校长个人素质的培训，经常在县内进行交流，打破校长终身制，正确树立能上能下的思想观念，以此推动校长整体素质的提高。三、小结综上所述，面对农村小学教育的现状，我们要从全局考虑，具体问题具体分析，改善和发展好农村小学教育，使农村小学教育走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。在《义务教育音乐课程标准》中，初中生的音乐表现标准是充满信心、充满感情地唱歌，在合唱的时候，积累演唱经验，感受艺术的魅力。音乐教学，是艺术教学的重要组成部分，其中，合唱的教学方式需要的资金投入相当少，操作也很方便，而且意义非凡，普及面广，还能够激发学生们对经典音乐的学习兴趣，净化、启迪心灵，提升音乐学习的效果，并且合唱这一音乐教育模式容易组织，便于操作，可以更好地普及音乐教育，鉴于此，笔者总结此文。一、初中音乐课堂合唱教学过程中存在的不足以往的音乐课，合唱通常组织不起来，原因是多方面的：音乐教师本身的经验不足，能力不高，教学方法落后，教学模式单一。再就是学生们本身也存在着一些问题：首先，学生们的基础不一样，尤其是刚上初一的学生，他们接受的小学音乐教育各不一样，其歌唱水平、歌唱习惯都不尽相同，这会在某种程度上制约着初中音乐合唱教学这一教学方式的顺利开展；其次，学生们的个性差异很大。初中阶段的学生，身心发展特快，有不少学生，自尊心特强，怕唱不好丢人，不善于在音乐课上一展歌喉，有的学生，性格内向，不善于表达，只是在心中有着自己对音乐的独特理解；三是，学生们对声部的理解和运用能力较弱。在合唱时，单个声部旋律唱的很好，一旦两个连起来，就唱得不太理想，声部之间不知怎样合作。合唱“分工”时，学生们都愿意唱高声部，不愿意唱二声部。二、初中音乐课堂合唱教学的实践和探讨1.通过多种“渠道”，让学生们体会合唱的乐趣（1）增加欣赏体验合唱课通过这一课程内容，让学生们接受音乐的熏染，增强学生们的团队合作概念，教师可以在每一节音乐课上，拿出几分钟的时间，让学生们欣赏一首合唱曲目，亦或是给学生们介绍一个驰名中外的优秀合唱团，强化学生们的合作意识，激发学生们的合唱激情。例如：在音乐课上，让学生们欣赏名曲《青春舞曲》的合唱视频，练习单声部的演唱，愉快的旋律、激情的表演、天籁般的歌声，如此，会让学生们的激情高涨，畅谈自己的感悟，让自己的歌唱功底更坚实、更丰满。（2）合理利用校园广播的作用在校园广播中，可以播放合唱曲目，合唱内容不要一成不变，播放形式可以是插播，也可以是专题，时间没有限制，这样，学生们可以经常听，耳濡目染，张口就唱。（3）布置课后欣赏名作的作业让学生们借助电脑、电视等工具，选择一首自己喜欢的曲目，或是一个优秀的合唱团队，分享给大家。（4）举办合唱比赛校园的文化节，为合唱比赛搭建了平台，营造了音乐氛围，教师可以充分利用其举办合唱比赛，让歌声响荡在整个校园中，提高音乐教学的质量，增强学生们的荣誉感，体会音乐的魅力。2.通过多样化的教学模式让学生充分体会合唱的魅力（1）用简简单单的韵律，让学生们享受音乐一开始，教师可以找些合适的曲目，用来创作二声部。例如：在某个长音处，加入衬词来伴唱，亦或是，给歌曲加上尾?等等，在教师的指导指挥下，学生们可以体验到一唱一和的歌唱乐趣，把合作的音准掌握好，享受音乐带来的快乐。例如：《雪绒花》的合唱教学中，教师直接指明二声部的两个乐句中的十六个音符，让学生们用“lu”音跟琴随唱。把旋律练好后，教师唱一声部，学生们唱二声部，进行合唱，指导学生们控制好声音，要特别注意这两个声部之间的平衡，同时，突出主旋律，让学生们感受一下合唱的效果。学生们熟悉了主旋律后，教师将学生们分成两组，练习合唱，然后反复练习，在激发学生们的音乐激情的同时，学生们自然地学会合唱，而合唱的教学效果也会在练习中，得以提升。（2）合理利用轮唱过渡轮唱是一种特殊的音乐教学方式，它是往合唱过渡的方式，它的特征是，声部之间互相模仿，是指后面的声部，按照一定的时间间隔，模仿前一声部。使用轮唱方式的基础是熟悉歌曲的旋律，把握好每个声部的基本节奏和音量，每个声部之间不要混淆，要独立、清晰，互不干涉，为两个声部的合唱打好基础。例如：《保卫黄河》的合唱教学过程中，先让学生们熟悉曲目的旋律，然后进行轮唱，各声部在教师的指挥下相互配合。首先教师要熟知各个声部的起点，指挥的手势要精准到位，然后学生们的团队合作意识要强，要按照教师的指挥，控制好音量，配合好其他的同学，体会韵律的美妙。（3）使用各种乐器辅助合唱教学，增强学生们的声部记忆音准掌握不好，就没法谈及统一，声部不统一，声音就不协调，音准的控制是合唱的关键。教师在教学实践中，可以借助其他的乐器（例如钢琴、口琴等等）相对固定的音高，帮助学生们准确掌握好音准。例如：在合唱时，出现音准掌握不到位的时候，可以用钢琴把音准弹出来，然后学生们跟着钢琴唱；学习二声部的时候，可以安排一部分学生，用乐器演奏，另一部分学生跟着乐器唱，交换练习，用乐器演奏的学生们，可以在心中领悟音高。例如《森林之歌》的合唱教学过程中，学生们熟知了各声部后，将学生们分组，一部分学生们，借助口琴吹奏每个声部的旋律，达到合奏的效果，另一部分学生，随着口琴的演奏，轻轻地哼唱。总之，合唱教学和合唱队训练的练习，有着本质的区别，合唱队练习是培养学生们音乐兴趣的课外活动。而合唱教学是音乐教育的一部分，是面向全体学生的教学过程，它在提升学生们的音乐素养的同时，也能够促进音乐教师专业水平的提升，达到师生互动、一起成长的目的。团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源36、如果1刃队领导-21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源刃队领导2、21世纪是团队领导昌盛的世纪(一)传统的层级制已不能适应经济全球化的需要团队及团队领导模式的运用方案始于20世纪70年代,发展于90年代、21世纪是团队领导昌盛的世纪3(二)团队新型的工作组织形式以自我管理为特征的团队的广泛接受及团队组织形式兴起的原因1、传统管理层的痼疾。无法胜任和解决组织发展与实施基层管理职能二者的矛盾。2、组织中的成员受教育的程度越来越高,能力越来越强,承担的责任和权力更广泛,已在极大的程度上取代了领导与管理的大多数职能3、由于信息技术的发展,组织内部的每一个终端都可同时获悉全面的数据和信息,电子数据表程序和各种软件基本上使信息的收集、汇总、分析及发布等工作自动化了。(二)团队新型的工作组织形式4这样新型组织形式便开始取代那些主要从事此类工作的中层及基层管理人员。同时,一般成员既深入了解组织中实际存在的问题及症结,同时又获得了解决这些问题所需了解和掌握的信息,团队的自主管理与团队的自主决策成为可能。并且无论从决策到执行都比传统组织来的灵活、敏捷。这是团队形式盛行的主要原因。凡是追求组织整体效益的明智领导者,如不充分利用这一点,他就只能是妄想者这样新型组织形式便开始取代那些主要从事此类工作的中5(三)团队—未来组织活力之源1、“董事长倍感无力”原因何在?“总裁群候症”症结何在?“野牛群首领”出路何在?2、在知识经济时代,员工的文化水准、智慧、人格意识和管理事务的能力都大大提高3、抛弃古典组织领导模式是大势所趋。(三)团队—未来组织活力之源6二、团队领导模式的设计及运行法则(一)组建团队水果杯理论团队与成员之间的关系二、团队领导模式的设计及运行法则72、团队凝聚力形成的关键因素大雁南飞现象分析:(1)大雁哪里去?为什么要去?目标和目的对团队的意义:目标方向与尺度目的价值团队凝聚力的形成,首先有目标需人们合作完成,其次认同目标所带来的价值结论一:形成团队凝聚力的关键因素:共同目标+共同目的2、团队凝聚力形成的关键因素8(2)大雁群为什么成人字型分行?高标焦虑有价值度无赖无聊低能力高度目标(目的)及能力与团队合作关系图摆脱焦虑两种方法:令降低目标心寻求合作互补技能和共同方法是团队力量形成的关键因素。结论二:形成团队凝聚力的另外两个关键因素:互补技能+共同方法。(2)大雁群为什么成人字型分行?9(3)它们为什么愿跟领头雁飞?领头雁的工作很辛苦,谁来作?雁群信任领头雁轮流做辛苦工作信任的两重要因素人品、能力组合图分析:人好感信任防范差低能力结论三:团队凝聚力形成的关键因素还有:共同责任+共同信任。(3)它们为什么愿跟领头雁飞?领头雁的工作很辛苦,谁来作?103、团队与团体、群体的区别团体:团体是由两人以上组成的,并通过人们之间相互影响、相互作用而形成的。它具有共同目标的一种介于团队与个体间的人群集合体。3、团队与团体、群体的区别11团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件12团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件13团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件14团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件15团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件16团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件17团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件18团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件19团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件20团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件21团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件22团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件23团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件24团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件25团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件26团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件27团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件28团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件29团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件30团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件31团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件32团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件33团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件34团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件35团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件36团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件37团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件38团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件39团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件40团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件41团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源课件42END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿43团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生刃队领导-21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源、21世纪是团队领导昌盛的世纪(一)传统的层级制已不能适应经济全球化的需要团队及团队领导模式的运用方案始于20世纪70年代,发展于90年代众所周知，社会的发展与进步要依赖于科学技术，农村的发展与进步也是如此。而科学技术的进步则需依靠教育。教育是发展之源，教育是兴国之本。教育的根本点则在于基础教育，也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着不可估量的作用。小学教育是整个教育的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。从我国国情来看，是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代的发展，再加之本世纪初“两基”“普实”攻坚工程的实施和近年来中小学危房改造工程的推行，取得了很大的突破。农村小学有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着许多缺陷，这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些？如何改善发展？是摆在当前我国教育事业面前的一个瓶颈。下面谈谈我个人的肤浅认识：一、农村小学教育的现状1.农村小学教育设施不能满足小学教育需求现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，无论是硬件实施，或者是师资力量，都有了长足的进步。校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，有些农村小学甚至有了两三层的教学楼，大部分农村的孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍，美丽的校园成了农村一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习；一些农村小学也配备了一些基本的教学器材。但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学相比，许多需求无法满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，音乐课还是老师唱一句，学生学一句，体育课只能进行简单的教学，以前能用上的一些器材，现在已无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。这样有些教学就不能进行，只能进行一些简单的教学。随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多村小学的废弃，一个村庄在本村就读的孩子越来越少，有些学校只有几个学生，为了维护社会的稳定，也好只能勉强办下去。这样便造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，一些地区建立了中心小学，整合教学资源和师资力量，严重制约了农村小学教育的发展。2.农村小学师资力量依旧薄弱，管理和交流制度没有落到实处尽管农村小学教师队伍的建设有了很大的进步，教师数量增多，但农村小学教师队伍老化严重，新生力量不足。从整体情况来看，目前我校师资力量与片区其他学校相比，还应处于中等水平。师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，农村小学的师资力量如单从教师数量上来说，在农村小学教育上基本上可以满足教育需求。但综合来看，远远不能满足需求。其一是目前农村小学教师队伍中正规师范院校大专以上的教师很少，有一部分教师是以前的民办教师转正之后，仍然工作在教师岗位上。虽然许多教师通过电大、自考取得了专科、本科学历，但这只是为了取得学位而已，没有实质上的进步。对自身的教学工作帮助很小，对自身教学素质的提高也很有限，在农村小学里，年龄偏大的教师占大部分，尽管这些教师教学经验较为丰富，但他们的教学方法依旧落后。对农村教育岗位上的新鲜血液输入很少。其二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术。对于上面所讲的各个专业教学上，农村小学的教师岗位上很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。农村小学教师的管理制度和交流制度严重缺位，如教师的工作成绩的评价仍以学生的考分为主，学生的分数高，就意味着这个教师的教学工作好，教学能力强，学生考不出成绩，那就是教师的不好，教师教学能力差。许多教师为了追求高分，采用不良的方法，加重学生的课业负担，来求得高分，违背了教育的原则。农村小学教师的培训机制建立不到位，许多教师从来没有参加过培训，虽然教育主管部门有一些要求，各校也有师资培训的一些做法，但工作没有落到实处，平时做好资料应付上面的检查。这些均严重影响农村小学教育的发展。3.教学方法陈旧，不能适新课程改革的需求大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设，原因比较多，但教师不会使用是很重要的原因。这也能反映出农村小学师资力量的薄弱。对于音乐、体育教学的方法基本上就没有改进，在这些方面有才能的教师极其有限，这也是应试教育的后遗症，小学生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天赋的学生丧失了发展的机会。现在农村小学教育的评价仍然是以分数为主，对学生和老师的评价只看分数，分数高就是学生学得好、老师教的好，分数高就是好学生、好老师。这些严重影响了素质教育的实施，制约着课程改革的实施与推进。4.部分校长的素质低下，为自己着想的多，为学校发展着想的少受现实社会一些不良因素的影响，部分小学校长整天忙于外交事务，一年下来开会、出差、考查时间多，在校工作时间少。再加之一些校长个人荣誉感特强，在教师心目中威望不搞，反响极大。从而制约着学校的发展。二、农村小学教育的发展1.科学合理建设农村小学教学点从现在的实际情况出发，一些农村小学确实没有必要在办下去，办下去只是消耗有限的教育资源，不能有效整合师资力量。不可能为几个受教育的学生配上好几个教师，这是不现实的。兴建中心小学能在很大程度上节约教育资源，整合师资力量。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就读、地理环境、交通状况等问题。科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整合要及时。这样才能最大限度的发挥中心小学的作用。2.提高教师素质，完善教师队伍专业化分配小学教育要从德、智、体、美全面发展来考虑，给专业师范类院校的毕业生提供一个发展的平台，到农村小学任教。发挥他们的特长，在聘用教师不要只聘用语文、数学专业的教师，应当大量吸收文、体、美专业的教师，在教育上真真形成专业化的教育。决不能将一些小学、初中毕业，而没有经过专业培训的代课教师招录进教师队伍，这样严重影响教师队伍的整体素质。建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。时刻开阔教师的视野，不断完善优化教师队伍。建立长效的城乡教师交流制度，城市的小学教育相对于农村的小学教育是先进的，那么就要打破城市的小学教师只在城市小学教学，农村的小学教师只在农村教学的惯例，使城市小学教师到农村小学支教一段时间，农村小学教师到城市小学学习一段时间，让支教起到真正的作用，这样可以更好的交流，使得新鲜的血液不断注入到农村小学的教育中去，已达到取长补短的效果，这对教师素质的提高很有帮助。3.建立合理的教学评价，不再以单纯的分数来评价学生和老师完善大学招生制度的改革，建立合理的中考、高考制度，不以分数高低论成败。将评价的视角从教师身上转到学生身上；要从重单纯知识评价转向重学生素质的全面提高评价；评价重点要从重教学形式转向重教学思想的评价。使得教学评价更加合理化和科学化。以此调动教师的教学积极性和学生学习的积极性。4.加强校长的管理，提高校长的整体素质教育行政主管部门要加强对校长的管理，加强对校长个人素质的培训，经常在县内进行交流，打破校长终身制，正确树立能上能下的思想观念，以此推动校长整体素质的提高。三、小结综上所述，面对农村小学教育的现状，我们要从全局考虑，具体问题具体分析，改善和发展好农村小学教育，使农村小学教育走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。在《义务教育音乐课程标准》中，初中生的音乐表现标准是充满信心、充满感情地唱歌，在合唱的时候，积累演唱经验，感受艺术的魅力。音乐教学，是艺术教学的重要组成部分，其中，合唱的教学方式需要的资金投入相当少，操作也很方便，而且意义非凡，普及面广，还能够激发学生们对经典音乐的学习兴趣，净化、启迪心灵，提升音乐学习的效果，并且合唱这一音乐教育模式容易组织，便于操作，可以更好地普及音乐教育，鉴于此，笔者总结此文。一、初中音乐课堂合唱教学过程中存在的不足以往的音乐课，合唱通常组织不起来，原因是多方面的：音乐教师本身的经验不足，能力不高，教学方法落后，教学模式单一。再就是学生们本身也存在着一些问题：首先，学生们的基础不一样，尤其是刚上初一的学生，他们接受的小学音乐教育各不一样，其歌唱水平、歌唱习惯都不尽相同，这会在某种程度上制约着初中音乐合唱教学这一教学方式的顺利开展；其次，学生们的个性差异很大。初中阶段的学生，身心发展特快，有不少学生，自尊心特强，怕唱不好丢人，不善于在音乐课上一展歌喉，有的学生，性格内向，不善于表达，只是在心中有着自己对音乐的独特理解；三是，学生们对声部的理解和运用能力较弱。在合唱时，单个声部旋律唱的很好，一旦两个连起来，就唱得不太理想，声部之间不知怎样合作。合唱“分工”时，学生们都愿意唱高声部，不愿意唱二声部。二、初中音乐课堂合唱教学的实践和探讨1.通过多种“渠道”，让学生们体会合唱的乐趣（1）增加欣赏体验合唱课通过这一课程内容，让学生们接受音乐的熏染，增强学生们的团队合作概念，教师可以在每一节音乐课上，拿出几分钟的时间，让学生们欣赏一首合唱曲目，亦或是给学生们介绍一个驰名中外的优秀合唱团，强化学生们的合作意识，激发学生们的合唱激情。例如：在音乐课上，让学生们欣赏名曲《青春舞曲》的合唱视频，练习单声部的演唱，愉快的旋律、激情的表演、天籁般的歌声，如此，会让学生们的激情高涨，畅谈自己的感悟，让自己的歌唱功底更坚实、更丰满。（2）合理利用校园广播的作用在校园广播中，可以播放合唱曲目，合唱内容不要一成不变，播放形式可以是插播，也可以是专题，时间没有限制，这样，学生们可以经常听，耳濡目染，张口就唱。（3）布置课后欣赏名作的作业让学生们借助电脑、电视等工具，选择一首自己喜欢的曲目，或是一个优秀的合唱团队，分享给大家。（4）举办合唱比赛校园的文化节，为合唱比赛搭建了平台，营造了音乐氛围，教师可以充分利用其举办合唱比赛，让歌声响荡在整个校园中，提高音乐教学的质量，增强学生们的荣誉感，体会音乐的魅力。2.通过多样化的教学模式让学生充分体会合唱的魅力（1）用简简单单的韵律，让学生们享受音乐一开始，教师可以找些合适的曲目，用来创作二声部。例如：在某个长音处，加入衬词来伴唱，亦或是，给歌曲加上尾?等等，在教师的指导指挥下，学生们可以体验到一唱一和的歌唱乐趣，把合作的音准掌握好，享受音乐带来的快乐。例如：《雪绒花》的合唱教学中，教师直接指明二声部的两个乐句中的十六个音符，让学生们用“lu”音跟琴随唱。把旋律练好后，教师唱一声部，学生们唱二声部，进行合唱，指导学生们控制好声音，要特别注意这两个声部之间的平衡，同时，突出主旋律，让学生们感受一下合唱的效果。学生们熟悉了主旋律后，教师将学生们分成两组，练习合唱，然后反复练习，在激发学生们的音乐激情的同时，学生们自然地学会合唱，而合唱的教学效果也会在练习中，得以提升。（2）合理利用轮唱过渡轮唱是一种特殊的音乐教学方式，它是往合唱过渡的方式，它的特征是，声部之间互相模仿，是指后面的声部，按照一定的时间间隔，模仿前一声部。使用轮唱方式的基础是熟悉歌曲的旋律，把握好每个声部的基本节奏和音量，每个声部之间不要混淆，要独立、清晰，互不干涉，为两个声部的合唱打好基础。例如：《保卫黄河》的合唱教学过程中，先让学生们熟悉曲目的旋律，然后进行轮唱，各声部在教师的指挥下相互配合。首先教师要熟知各个声部的起点，指挥的手势要精准到位，然后学生们的团队合作意识要强，要按照教师的指挥，控制好音量，配合好其他的同学，体会韵律的美妙。（3）使用各种乐器辅助合唱教学，增强学生们的声部记忆音准掌握不好，就没法谈及统一，声部不统一，声音就不协调，音准的控制是合唱的关键。教师在教学实践中，可以借助其他的乐器（例如钢琴、口琴等等）相对固定的音高，帮助学生们准确掌握好音准。例如：在合唱时，出现音准掌握不到位的时候，可以用钢琴把音准弹出来，然后学生们跟着钢琴唱；学习二声部的时候，可以安排一部分学生，用乐器演奏，另一部分学生跟着乐器唱，交换练习，用乐器演奏的学生们，可以在心中领悟音高。例如《森林之歌》的合唱教学过程中，学生们熟知了各声部后，将学生们分组，一部分学生们，借助口琴吹奏每个声部的旋律，达到合奏的效果，另一部分学生，随着口琴的演奏，轻轻地哼唱。总之，合唱教学和合唱队训练的练习，有着本质的区别，合唱队练习是培养学生们音乐兴趣的课外活动。而合唱教学是音乐教育的一部分，是面向全体学生的教学过程，它在提升学生们的音乐素养的同时，也能够促进音乐教师专业水平的提升，达到师生互动、一起成长的目的。团队领导—21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源36、如果44刃队领导-21世纪领导管理变革大趋势和组织高效之源刃队领导45、21世纪是团队领导昌盛的世纪(一)传统的层级制已不能适应经济全球化的需要团队及团队领导模式的运用方案始于20世纪70年代,发展于90年代、21世纪是团队领导昌盛的世纪46(二)团队新型的工作组织形式以自我管理为特征的团队的广泛接受及团队组织形式兴起的原因1、传统管理层的痼疾。无法胜任和解决组织发展与实施基层管理职能二者的矛盾。2、组织中的成员受教育的程度越来越高,能力越来越强,承担的责任和权力更广泛,已在极大的程度上取代了领导与管理的大多数职能3、由于信息技术的发展,组织内部的每一个终端都可同时获悉全面的数据和信息,电子数据表程序和各种软件基本上使信息的收集、汇总、分析及发布等工作自动化了。(二)团队新型的工作组织形式47这样新型组织形式便开始取代那些主要从事此类工作的中层及基层管理人员。同时,一般成员既深入了解组织中实际存在的问题及症结,同时又获得了解决这些问题所需了解和掌握的信息,团队的自主管理与团队的自主决策成为可能。并且无论从决策到执行都比传统组织来的灵活、敏捷。这是团队形式盛行的主要原因。凡是追求组织整体效益的明智领导者,如不充分利用这一点,他就只能是妄想者这样新型组织形式便开始取代那些主要从事此类工作的中48(三)团队—未来组织活力之源1、“董事长倍感无力”原因何在?“总裁群候症”症结何在?“野牛群首领”出路何在?2、在知识经济时代,员工的文化水准、智慧、人格意识和管理事务的能力都大大提高3、抛弃古典组织领导模式是大势所趋。(三)团队—未来组织活力之源49二、团队领导模式的设计及运行法则(一)组建团队水果杯理论团队与成员之间的关系二、团