职业病危害与控制课件

职业病危害与控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克职业病危害与控制职业病危害与控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克2职业病危害与控制(病目录、职业卫生基础知识、主要职业病危害因素及控制揹施一、教与学矛盾的主要表现随着基础教育课程改革的深入发展，先进的教学理论不断融入初中日常的教学行为中，已成为初中教师所关注的热点问题。然而，在实际教学过程中，初中语文课堂的教学模式往往并未取得预期的效果，学生成绩提升幅度不大，教学效果不尽如人意。经分析，在初中语文教学中，主要存在以下矛盾。（一）教与学的矛盾教师在教学过程中往往站在老师的立场，按照自己的思维模式、教授方法将知识强行灌输给学生，这种方式很容易忽视对学生的引导，对老师的这种填鸭式的课堂教学模式，学生可能也只是停留在简单的被动的学习过程中，从而导致了教师与学生之间教与学的矛盾。（二）教育与考试的矛盾就中国目前的教育体制来说，必然会导致教育与考试之间存在矛盾。虽然新课程改革不断发展，但是它们的核心目标也只是以怎样提高学生的学习成绩为主。就我国目前来说，无论是评价教师的教学能力，还是评价学生的学习好坏，都是以分数作为唯一标准来衡量，这种“以分数论成败”的教学理念给我国基础教育与考试带来了严重的矛盾。（三）学生阅读面和实际需要的矛盾语文学科不同于其他学科，比较注重学习能力的培养。这种学习能力主要表现在学生的阅读能力以及阅读水平方面。阅读能力主要是在阅读过程中能够主动感悟，理解作者的主旨与内涵。然而，现在对于初中学生来说，有相当一部分学生也只是停留在注重基础知识的学习层面，认为基础知识的掌握才是获得高分的关键。因此，在初中语文课堂教学中也就产生了学生的阅读面和实际需要的矛盾。二、教与学矛盾存在的主要原因（一）教师的素质有待提高初中语文的教学内容以及教学方法直接影响着学生人文素质的提升，但是，目前随着新课程改革的需要，一些语文教师已经不能完全胜任目前的教学工作。有很多初中教师都停留在过去的观念上，即在课堂上单纯就是传授知识，认为学生掌握了多少知识，完全取决于教师知识的传授，对于教师与学生之间完全停留在了教与学的层面上。在这种情况下，必然会导致初中语文课堂上教与学的矛盾。（二）初中学生在认知上的偏差受传统观念的影响，普遍学生都认为，在课堂教学中，老师负责“填鸭式”的教，而学生则只负责被动地学，这样，学生在学习过程中失去了积极性、主动性，只能在学习中处于被动地位，成为“高分低能”的人。这样的学习方式更不适合初中语文的学习过程，因为，语文的学习完全是一种能力的培养，要是也采取这种被动的学习，很难培养出真正的具有创造性思维的、独立的、积极参与社会的、有责任感的人。（三）“应试教育”的弊端就我国目前的教育体制来说，虽然大力提倡“素质教育”，但实际上，“素质教育”还没有摆脱“应试教育”的束缚，无论是衡量教师还是评价学生，都是以最后的学习成绩作为标准，导致题海战术，甚至厌学、辍学的现象时有发生。三、如何解决教与学存在的矛盾（一）提高教师教学水平我认为，要想真正实现对初中语文教师教学能力的提高，至少应该从以下三方面做起，首先，要进行高等师范教育的改革，因为教师除了教学实践以外，教学内容的把握、教学能力的提高、教学理念的形成、教学方法的掌握等方面都离不开大学的教育与培养。其次，加大初中语文教师的培训力度以及教师之间的交流活动。为了全面提高教师的教学水平以及教学能力，很有必要开展阶段性的培训活动。最后，笔者认为，如果教师想要真正处理好教与学的关系，一定要阅读一些关于青春期孩子们的心理学与教育学方面的书籍，要充分了解孩子们的心理需求，这样才能在教育孩子问题上具有说服力。（二）提高学生的阅读能力在初中语文学习过程中，学生应该注重阅读能力的培养。通过阅读，可以增长知识、增加见闻、拓展思维、增强语言表达与理解能力、提高写作能力等等。在语文课堂中，可以通过讨论、发言等形式将阅读中自己的理解充分表达给老师和同学，同时也可以将自己在阅读过程中碰到的疑惑或不解与教师和同学共同探讨，这样，学生既能很好的在课堂上配合老师完成教学任务，又能提高自己的认知能力，真正达到初中语文课堂教学的目的。（三）改变对学生的评价体系我认为，对学生的评价体系应该从综合的角度、多方面、全方位去考量。比如，就语文学科，除了学习成绩以外，还可以通过课堂讨论、读书报告、平时作业等多方面考查学生的语文素养，这样才能较为公正地、多角度地对一名学生进行评价。这样，既能调动学生学习的积极性，又能减轻学生的课业压力，大大提高了教学质量。总之，在初中语文课堂中，要正确处理教与学的关系，二者要相辅相成，教师在教学过程中要起到引导、组织的作用，而作为学生，则要配合老师大胆地探索、主动学习、合作、交流，从而达到真正学习的目的。但是，初中阶段是学生人生中的美好时期，在这一阶段，学生的价值观和世界观逐渐形成，因而教师不能错过对学生进行美育教育。美育教育指的是通过审美的方式培养一个人的艺术情操，让人对审美的对象进行评价、欣赏与判断，在不知不觉中生理结构和心理结构受到感染和熏陶，特别是在精神与气质方面得到一定程度上的提高。初中音乐基础教育与美育教育息息相关，通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握让广大青少年的身心净化、升华，培养学生丰富的想象力和生动的表现力，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。一、当前农村初中音乐教学现状分析1.注重技巧而忽视学生对美的感受实际上自初中音乐开始，学生就已经步入学习音乐的系统性阶段。音乐教育一方面为了让学生掌握一定的作曲技巧，另一方面则是为了让学生在学习音乐过程中享受美的熏陶，体会到艺术的神圣。很多教师在进行音乐教学的时候特别注重对学生知识的灌输，例如在让学生学习竖笛的时候，一味的要求学生反复练习，学生则不懂美的欣赏，学习效果根本达不到教学的目的。2.教师讲课习惯“一言堂”，忽视学生的主体性作用目前在初中音乐教学课堂上依然存在着一部分教师喜欢“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，将学生做为传授知识的工具与载体，希望在有限的时间内向学生传输大量的知识信息，这种教学方式几乎成为普遍现象，特别是临近期中期末考试，以上可就印发讲义，不管学生懂不懂，让学生大量的背诵音乐家的生辰年月，代表作等等，这虽然对已应付考试，提高整体成绩具有一定的推动性作用，但是长期采用这种方式教学只会让学生对音乐极度的厌烦，本来是一门轻松愉快的科目，只会让学生产生抵消情绪。3.教学观念依然时代前进的步伐传统的音乐教学显然违背了音乐艺术以感受与体验为主的客观规律，在一定程度上束缚了学生想象与自由发挥的空间，长期以来对学生的健康发展与推广素质教育显然是不利的。新课程标准明确指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，如果没有交往，没有师生之间的互动既不存在或者是无法发生教学。教师在教学过程中如果不是笑脸形迎，按照已经备好的课件教学，教学效果必然不会好到哪里去，因而教师在音乐课堂上要更新以往的教学观念，与学生进行心灵上的沟通与融合。二、农村初中音乐教学应对策略音乐作为一种高雅的艺术，一起普遍性与感染力的艺术表现形式可以给人们带来美的享受，基础新月教育对提高中华民族音乐素养有着至关重要的作用，学生在初中阶段一定不要放松对他们的音乐教育，采用很好的方法让学生学会在生活中发现美。1.学会关切学生，培养学生的学习兴趣，重视美育教育“亲其师，信其道”，很多时候学生会因为喜欢某位任课老师而喜欢上他的课程，只有让学生感受到老师的魅力，学生才会对课程充满兴趣。我常常思考：教师尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，学生才会喜欢上你的课程，如果师生关系不融洽，学生即使上课也是备受压抑的。教师用丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生对知识的需求，才会在无形中促使学生对音乐充满兴趣，自觉的去鉴赏、思索和品位，进而在对美欣赏方面获得启迪。2.更新教学观念，尝试设计音乐活动，注重学生思维的发散教师在音乐课上授课的时候不应该局限于课本上的内容，而是需要进行一些利于学生主动参与的音乐活动，让学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，充分调动学生的积极性。我又一次在课堂上举办“我最喜爱的一首歌讨论会”，要让学生说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢,好在哪里等,在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等，说的好的学生会额外得到一份奖励，学生在课堂上七嘴八舌的议论开来，大胆的表达出了自己对音乐的看法,对音乐的感受，这样经过讨论每个学生都可以充分吸收别人的长处，听取他们的意见，分析思维由此得到了散发。3.注重学生主体作用，用积极客观的评价鼓励人人都渴望自己能够成功，成功会在无形中催人奋进，让人拥有无穷的力量。音乐本来就是一门轻松愉快的课程，在教学中要及时的用鼓励、肯定的言语来激发学生学习的动力，激发他们对学习音乐的信心。俗话说：好言一句三冬暖。在学生没有信心的时候，做教师的更应该给与学生莫大的鼓励和支持。职业病危害与控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律12职业病危害与控制(病2职业病危害与控制2目录、职业卫生基础知识、主要职业病危害因素及控制揹施目录3职业卫生基础知识职业卫生基础知识4职业卫生基础知识(一)职业卫生法律法规(二)职业病危害因素(三)职业病(四)职业病防护设施(五)个人防护用品(六)职业健康监护职业卫生基础知识5职业病危害与控制课件6(一)职业卫生法律法规第一章总则(1--13条)第二章前期预防(14-20条)第三章劳动过程中的防护与管理(21-43条)中华人民共和国职业病防治法第四章职业病诊断与职业病病人保障(44--62条)第五章监督检查(63-69条)第六章法律责任(70-86条)律第七章附则(87-90条)(一)职业卫生法律法规7(一)职业卫生法律法规第八条用人单位招用劳动者时,应当如实告知劳动者工作内容、工作条件、工作地点、职业危害、安全生产状况、劳动报酬,以及劳动者要求了解的其他情况;用人单位有权了解劳动者与劳动合同直接相关的基本情况,劳动者应当如实说明这下我们放心了!中华人民共和国劳动合同法(一)职业卫生法律法规8(一)职业卫生法律法规《工业企业设计卫生标准》《工作场所有害因素职业接触限值第1部分化学有害因素》标准《工作场所有害因素职业接触限值第2部分物理因素》《职业健康监护技术规范》《工作场所职业病危害警示标识》《个体防护装备配备基本要求》《用人单位职业病防治指南》1《高毒物品作业岗位职业病危害告知规范》(一)职业卫生法律法规9(一)职业卫生法律法规GBZ1-2010规定了工业企业的选址与总体布局、工作场所、辅助用室以及应急救援的基本卫生学要求。选址、总体布局与厂房设让·防尘与防毒防暑与防寒工业企业设计卫生标准工作场所基本卫生要求防噪声与振动防非电离辐射与电离辐射采光与照明辅助用室基本卫生要求微小气候一般规定应急救援要求车间卫生用室生活用室附录;规范性目录妇女卫生室(一)职业卫生法律法规10(一)职业卫生法律法规《工作场所职业病危害警示标识》(GBz158):包括图形标识、警示线警示语句和文字。图形标识分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。1、常用的警告标识注意防尘当心中毒注意高温当心电离辐射A△△△2、常用的指令标识戴防尘口罩戴防毒面具戴护耳器意通风(一)职业卫生法律法规11职业病危害与控制课件12职业病危害与控制课件13职业病危害与控制课件14职业病危害与控制课件15职业病危害与控制课件16职业病危害与控制课件17职业病危害与控制课件18职业病危害与控制课件19职业病危害与控制课件20职业病危害与控制课件21职业病危害与控制课件22职业病危害与控制课件23职业病危害与控制课件24职业病危害与控制课件25职业病危害与控制课件26职业病危害与控制课件27职业病危害与控制课件28职业病危害与控制课件29职业病危害与控制课件30职业病危害与控制课件31职业病危害与控制课件32职业病危害与控制课件33职业病危害与控制课件34职业病危害与控制课件35职业病危害与控制课件36职业病危害与控制课件37职业病危害与控制课件38职业病危害与控制课件39职业病危害与控制课件40职业病危害与控制课件41职业病危害与控制课件42职业病危害与控制课件43职业病危害与控制课件44职业病危害与控制课件45职业病危害与控制课件46职业病危害与控制课件47职业病危害与控制课件48职业病危害与控制课件49职业病危害与控制课件50职业病危害与控制课件51职业病危害与控制课件52职业病危害与控制课件53职业病危害与控制课件54职业病危害与控制课件55职业病危害与控制课件56职业病危害与控制课件57职业病危害与控制课件58职业病危害与控制课件59职业病危害与控制课件60职业病危害与控制课件61职业病危害与控制课件62职业病危害与控制课件63职业病危害与控制课件64职业病危害与控制课件65职业病危害与控制课件66职业病危害与控制课件67职业病危害与控制课件68职业病危害与控制课件69职业病危害与控制课件70职业病危害与控制课件71职业病危害与控制课件72职业病危害与控制课件73职业病危害与控制课件74职业病危害与控制课件75职业病危害与控制课件76职业病危害与控制课件77职业病危害与控制课件78职业病危害与控制课件79职业病危害与控制课件80职业病危害与控制课件81职业病危害与控制课件82职业病危害与控制课件83职业病危害与控制课件84职业病危害与控制课件85职业病危害与控制课件86职业病危害与控制课件87职业病危害与控制课件88职业病危害与控制课件89职业病危害与控制课件90职业病危害与控制课件91职业病危害与控制课件92职业病危害与控制课件93职业病危害与控制课件94职业病危害与控制课件95职业病危害与控制课件96职业病危害与控制课件97职业病危害与控制课件98职业病危害与控制课件99职业病危害与控制课件100职业病危害与控制课件101职业病危害与控制课件102职业病危害与控制课件103职业病危害与控制课件104职业病危害与控制课件105职业病危害与控制课件106职业病危害与控制课件107职业病危害与控制课件108职业病危害与控制课件109职业病危害与控制课件110职业病危害与控制课件111职业病危害与控制课件112职业病危害与控制课件113职业病危害与控制课件114职业病危害与控制课件115职业病危害与控制课件116职业病危害与控制课件117职业病危害与控制课件118职业病危害与控制课件119职业病危害与控制课件120职业病危害与控制课件121职业病危害与控制课件122职业病危害与控制课件123职业病危害与控制课件124职业病危害与控制课件125职业病危害与控制课件126职业病危害与控制课件127职业病危害与控制课件128职业病危害与控制课件129职业病危害与控制课件130职业病危害与控制课件131职业病危害与控制课件132职业病危害与控制课件133职业病危害与控制课件134职业病危害与控制课件135职业病危害与控制课件136职业病危害与控制课件137职业病危害与控制课件138职业病危害与控制课件139职业病危害与控制课件140职业病危害与控制课件141职业病危害与控制课件142职业病危害与控制课件143职业病危害与控制课件144职业病危害与控制课件145职业病危害与控制课件146职业病危害与控制课件147职业病危害与控制课件148职业病危害与控制课件149职业病危害与控制课件150职业病危害与控制课件151职业病危害与控制课件152职业病危害与控制课件153职业病危害与控制课件154谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻155职业病危害与控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克职业病危害与控制职业病危害与控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克2职业病危害与控制(病目录、职业卫生基础知识、主要职业病危害因素及控制揹施一、教与学矛盾的主要表现随着基础教育课程改革的深入发展，先进的教学理论不断融入初中日常的教学行为中，已成为初中教师所关注的热点问题。然而，在实际教学过程中，初中语文课堂的教学模式往往并未取得预期的效果，学生成绩提升幅度不大，教学效果不尽如人意。经分析，在初中语文教学中，主要存在以下矛盾。（一）教与学的矛盾教师在教学过程中往往站在老师的立场，按照自己的思维模式、教授方法将知识强行灌输给学生，这种方式很容易忽视对学生的引导，对老师的这种填鸭式的课堂教学模式，学生可能也只是停留在简单的被动的学习过程中，从而导致了教师与学生之间教与学的矛盾。（二）教育与考试的矛盾就中国目前的教育体制来说，必然会导致教育与考试之间存在矛盾。虽然新课程改革不断发展，但是它们的核心目标也只是以怎样提高学生的学习成绩为主。就我国目前来说，无论是评价教师的教学能力，还是评价学生的学习好坏，都是以分数作为唯一标准来衡量，这种“以分数论成败”的教学理念给我国基础教育与考试带来了严重的矛盾。（三）学生阅读面和实际需要的矛盾语文学科不同于其他学科，比较注重学习能力的培养。这种学习能力主要表现在学生的阅读能力以及阅读水平方面。阅读能力主要是在阅读过程中能够主动感悟，理解作者的主旨与内涵。然而，现在对于初中学生来说，有相当一部分学生也只是停留在注重基础知识的学习层面，认为基础知识的掌握才是获得高分的关键。因此，在初中语文课堂教学中也就产生了学生的阅读面和实际需要的矛盾。二、教与学矛盾存在的主要原因（一）教师的素质有待提高初中语文的教学内容以及教学方法直接影响着学生人文素质的提升，但是，目前随着新课程改革的需要，一些语文教师已经不能完全胜任目前的教学工作。有很多初中教师都停留在过去的观念上，即在课堂上单纯就是传授知识，认为学生掌握了多少知识，完全取决于教师知识的传授，对于教师与学生之间完全停留在了教与学的层面上。在这种情况下，必然会导致初中语文课堂上教与学的矛盾。（二）初中学生在认知上的偏差受传统观念的影响，普遍学生都认为，在课堂教学中，老师负责“填鸭式”的教，而学生则只负责被动地学，这样，学生在学习过程中失去了积极性、主动性，只能在学习中处于被动地位，成为“高分低能”的人。这样的学习方式更不适合初中语文的学习过程，因为，语文的学习完全是一种能力的培养，要是也采取这种被动的学习，很难培养出真正的具有创造性思维的、独立的、积极参与社会的、有责任感的人。（三）“应试教育”的弊端就我国目前的教育体制来说，虽然大力提倡“素质教育”，但实际上，“素质教育”还没有摆脱“应试教育”的束缚，无论是衡量教师还是评价学生，都是以最后的学习成绩作为标准，导致题海战术，甚至厌学、辍学的现象时有发生。三、如何解决教与学存在的矛盾（一）提高教师教学水平我认为，要想真正实现对初中语文教师教学能力的提高，至少应该从以下三方面做起，首先，要进行高等师范教育的改革，因为教师除了教学实践以外，教学内容的把握、教学能力的提高、教学理念的形成、教学方法的掌握等方面都离不开大学的教育与培养。其次，加大初中语文教师的培训力度以及教师之间的交流活动。为了全面提高教师的教学水平以及教学能力，很有必要开展阶段性的培训活动。最后，笔者认为，如果教师想要真正处理好教与学的关系，一定要阅读一些关于青春期孩子们的心理学与教育学方面的书籍，要充分了解孩子们的心理需求，这样才能在教育孩子问题上具有说服力。（二）提高学生的阅读能力在初中语文学习过程中，学生应该注重阅读能力的培养。通过阅读，可以增长知识、增加见闻、拓展思维、增强语言表达与理解能力、提高写作能力等等。在语文课堂中，可以通过讨论、发言等形式将阅读中自己的理解充分表达给老师和同学，同时也可以将自己在阅读过程中碰到的疑惑或不解与教师和同学共同探讨，这样，学生既能很好的在课堂上配合老师完成教学任务，又能提高自己的认知能力，真正达到初中语文课堂教学的目的。（三）改变对学生的评价体系我认为，对学生的评价体系应该从综合的角度、多方面、全方位去考量。比如，就语文学科，除了学习成绩以外，还可以通过课堂讨论、读书报告、平时作业等多方面考查学生的语文素养，这样才能较为公正地、多角度地对一名学生进行评价。这样，既能调动学生学习的积极性，又能减轻学生的课业压力，大大提高了教学质量。总之，在初中语文课堂中，要正确处理教与学的关系，二者要相辅相成，教师在教学过程中要起到引导、组织的作用，而作为学生，则要配合老师大胆地探索、主动学习、合作、交流，从而达到真正学习的目的。但是，初中阶段是学生人生中的美好时期，在这一阶段，学生的价值观和世界观逐渐形成，因而教师不能错过对学生进行美育教育。美育教育指的是通过审美的方式培养一个人的艺术情操，让人对审美的对象进行评价、欣赏与判断，在不知不觉中生理结构和心理结构受到感染和熏陶，特别是在精神与气质方面得到一定程度上的提高。初中音乐基础教育与美育教育息息相关，通过对音乐欣赏和一定技巧的掌握让广大青少年的身心净化、升华，培养学生丰富的想象力和生动的表现力，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。一、当前农村初中音乐教学现状分析1.注重技巧而忽视学生对美的感受实际上自初中音乐开始，学生就已经步入学习音乐的系统性阶段。音乐教育一方面为了让学生掌握一定的作曲技巧，另一方面则是为了让学生在学习音乐过程中享受美的熏陶，体会到艺术的神圣。很多教师在进行音乐教学的时候特别注重对学生知识的灌输，例如在让学生学习竖笛的时候，一味的要求学生反复练习，学生则不懂美的欣赏，学习效果根本达不到教学的目的。2.教师讲课习惯“一言堂”，忽视学生的主体性作用目前在初中音乐教学课堂上依然存在着一部分教师喜欢“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，将学生做为传授知识的工具与载体，希望在有限的时间内向学生传输大量的知识信息，这种教学方式几乎成为普遍现象，特别是临近期中期末考试，以上可就印发讲义，不管学生懂不懂，让学生大量的背诵音乐家的生辰年月，代表作等等，这虽然对已应付考试，提高整体成绩具有一定的推动性作用，但是长期采用这种方式教学只会让学生对音乐极度的厌烦，本来是一门轻松愉快的科目，只会让学生产生抵消情绪。3.教学观念依然时代前进的步伐传统的音乐教学显然违背了音乐艺术以感受与体验为主的客观规律，在一定程度上束缚了学生想象与自由发挥的空间，长期以来对学生的健康发展与推广素质教育显然是不利的。新课程标准明确指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，如果没有交往，没有师生之间的互动既不存在或者是无法发生教学。教师在教学过程中如果不是笑脸形迎，按照已经备好的课件教学，教学效果必然不会好到哪里去，因而教师在音乐课堂上要更新以往的教学观念，与学生进行心灵上的沟通与融合。二、农村初中音乐教学应对策略音乐作为一种高雅的艺术，一起普遍性与感染力的艺术表现形式可以给人们带来美的享受，基础新月教育对提高中华民族音乐素养有着至关重要的作用，学生在初中阶段一定不要放松对他们的音乐教育，采用很好的方法让学生学会在生活中发现美。1.学会关切学生，培养学生的学习兴趣，重视美育教育“亲其师，信其道”，很多时候学生会因为喜欢某位任课老师而喜欢上他的课程，只有让学生感受到老师的魅力，学生才会对课程充满兴趣。我常常思考：教师尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，学生才会喜欢上你的课程，如果师生关系不融洽，学生即使上课也是备受压抑的。教师用丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生对知识的需求，才会在无形中促使学生对音乐充满兴趣，自觉的去鉴赏、思索和品位，进而在对美欣赏方面获得启迪。2.更新教学观念，尝试设计音乐活动，注重学生思维的发散教师在音乐课上授课的时候不应该局限于课本上的内容，而是需要进行一些利于学生主动参与的音乐活动，让学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，充分调动学生的积极性。我又一次在课堂上举办“我最喜爱的一首歌讨论会”，要让学生说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢,好在哪里等,在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等，说的好的学生会额外得到一份奖励，学生在课堂上七嘴八舌的议论开来，大胆的表达出了自己对音乐的看法,对音乐的感受，这样经过讨论每个学生都可以充分吸收别人的长处，听取他们的意见，分析思维由此得到了散发。3.注重学生主体作用，用积极客观的评价鼓励人人都渴望自己能够成功，成功会在无形中催人奋进，让人拥有无穷的力量。音乐本来就是一门轻松愉快的课程，在教学中要及时的用鼓励、肯定的言语来激发学生学习的动力，激发他们对学习音乐的信心。俗话说：好言一句三冬暖。在学生没有信心的时候，做教师的更应该给与学生莫大的鼓励和支持。职业病危害与控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律1562职业病危害与控制(病2职业病危害与控制157目录、职业卫生基础知识、主要职业病危害因素及控制揹施目录158职业卫生基础知识职业卫生基础知识159职业卫生基础知识(一)职业卫生法律法规(二)职业病危害因素(三)职业病(四)职业病防护设施(五)个人防护用品(六)职业健康监护职业卫生基础知识160职业病危害与控制课件161(一)职业卫生法律法规第一章总则(1--13条)第二章前期预防(14-20条)第三章劳动过程中的防护与管理(21-43条)中华人民共和国职业病防治法第四章职业病诊断与职业病病人保障(44--62条)第五章监督检查(63-69条)第六章法律责任(70-86条)律第七章附则(87-90条)(一)职业卫生法律法规162(一)职业卫生法律法规第八条用人单位招用劳动者时,应当如实告知劳动者工作内容、工作条件、工作地点、职业危害、安全生产状况、劳动报酬,以及劳动者要求了解的其他情况;用人单位有权了解劳动者与劳动合同直接相关的基本情况,劳动者应当如实说明这下我们放心了!中华人民共和国劳动合同法(一)职业卫生法律法规163(一)职业卫生法律法规《工业企业设计卫生标准》《工作场所有害因素职业接触限值第1部分化学有害因素》标准《工作场所有害因素职业接触限值第2部分物理因素》《职业健康监护技术规范》《工作场所职业病危害警示标识》《个体防护装备配备基本要求》《用人单位职业病防治指南》1《高毒物品作业岗位职业病危害告知规范》(一)职业卫生法律法规164(一)职业卫生法律法规GBZ1-2010规定了工业企业的选址与总体布局、工作场所、辅助用室以及应急救援的基本卫生学要求。选址、总体布局与厂房设让·防尘与防毒防暑与防寒工业企业设计卫生标准工作场所基本卫生要求防噪声与振动防非电离辐射与电离辐射采光与照明辅助用室基本卫生要求微小气候一般规定应急救援要求车间卫生用室生活用室附录;规范性目录妇女卫生室(一)职业卫生法律法规165(一)职业卫生法律法规《工作场所职业病危害警示标识》(GBz158):包括图形标识、警示线警示语句和文字。图形标识分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。1、常用的警告标识注意防尘当心中毒注意高温当心电离辐射A△△△2、常用的指令标识戴防尘口罩戴防毒面具戴护耳器意通风(一)职业卫生法律法规166职业病危害与控制课件167职业病危害与控制课件168职业病危害与控制课件169职业病危害与控制课件170职业病危害与控制课件171职业病危害与控制课件172职业病危害与控制课件173职业病危害与控制课件174职业病危害与控制课件175职业病危害与控制课件176职业病危害与控制课件177职业病危害与控制课件178职业病危害与控制课件179职业病危害与控制课件180职业病危害与控制课件181职业病危害与控制课件182职业病危害与控制课件183职业病危害与控制课件184职业病危害与控制课件185职业病危害与控制课件186职业病危害与控制课件187职业病危害与控制课件188职业病危害与控制课件189职业病危害与控制课件190职业病危害与控制课件191职业病危害与控制课件192职业病危害与控制课件193职业病危害与控制课件194职业病危害与控制课件195职业病危害与控制课件196职业病危害与控制课件197职业病危害与控制课件198职业病危害与控制课件199职业病危害与控制课件200职业病危害与控制课件201职业病危害与控制课件202职业病危害与控制课件203职业病危害与控制课件204职业病危害与控制课件205职业病危害与控制课件206职业病危害与控制课件207职业病危害与控制课件208职业病危害与控制课件209职业病危害与控制课件210职业病危害与控制课件211职业病危害与控制课件212职业病危害与控制课件213职业病危害与控制课件214职业病危害与控制课件215职业病危害与控制课件216职业病危害与控制课件217职业病危害与控制课件218职业病危害与控制课件219职业病危害与控制课件220职业病危害与控制课件221职业病危害与控制课件222职业病危害与控制课件223职业病危害与控制课件224职业病危害与控制课件225职业病危害与控制课件