国际贸易理论与实务-区域经济一体化课件

国际贸易理论与实务——区域经济一体化46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。国际贸易理论与实务——区域经济一体化国际贸易理论与实务——区域经济一体化46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。一、传统体育教育的局限性1.无法适应时代的要求，教学内容过于单一。我国体育教育发展速度相对国外来说比较缓慢，新中国成立以来都是学习模仿苏联的教学模式，体育教学止步不前。受传统应试教育的影响，初中阶段更重视文化知识的学习，而忽略了音乐、体育等学科，使学生缺少体育锻炼的机会，根本无法发挥体育教学的作用。又因学校和教师的不重视，教学内容单一，体育学科更加难以引起学生的兴趣，久而久之体育学科就失去了其存在的意义。2.师生间缺乏良好的沟通与互动。师生间的良性活动是提高教学质量和效率的有效方法。但是，依照现阶段初中体育教学的现状来看，体育教师大多采取灌输性的教学方式，仅教授理论性的知识和一些简单的肢体动作，不能很好地掌握学生的学习情况，使学生缺少成长学习的机会，造成教学效率下降。3.其他方面的问题。一方面，初中体育教学过于僵硬化，体育课大多是跑操、做操等没有创新性的活动，很难让学生产生兴趣，再加上缺少必要的体育活动器材，有部分学生甚至会感到厌倦，排斥；另一方面，一般的体育教学都缺少合格的体育教学评价。良好的体育评价对学生来说有着非常大的鼓励作用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性。但实际教学过程中，无论是教师还是学生都过于注重教学结果，导致部分基础薄弱的学生产生畏惧体育学习的心理。二、初中体育教学中的创新教育实现途径1.寓教于乐，采用游戏教学法。单一枯燥的教学模式不仅使学生失去学习兴趣，同样也让教师失去教学兴趣。完全理论性的教学已不适合体育教育，要想更好地将创新教育融入体育教学中就应该推广游戏教学法，运用寓教于乐的教学方式，让学生在轻松娱乐的氛围中学习到新的知识或者锻炼自身的某种技能，达到更好的教学效果。寓教于乐的教学方法主要体现在以下几个方面：首先合理运用游戏教学法。学生经过其他学科的艰苦学习后会感到紧张劳累，心理和生理上都需要一定的放松，这种放松方式就体现在体育游戏教学法中，不仅符合教学要求，还满足学生的需求。其次，可以在教学中适当引用中国传统的体育项目。比如，踢毽子、武术、打靶等一些趣味性强又锻炼身体的项目，但也不可生搬硬套，教师要根据具体的教学要求加以创新改变。最后，还可以采取比赛的教学方法，帮助学生理解团队合作的重要性，通过一系列的教学创新手段达到预期的教学目标。2.兴趣教学法的合理运用。兴趣是学生最好的老师，以兴趣为导向激发学生的学习积极性是初中体育创新教育的内在要求。只有学生对这一学科有了兴趣，才能更好地激发出学习积极性和创造性，从学生的兴趣出发也体现了以人文本的教学理念。采用兴趣教学法可以参考以下方法：了解不同学生的兴趣爱好，根据各自的喜好分别教学。每个学生对体育都有各自不同的看法和喜好，教师应当了解每个学生的特点，因材施教，鼓励支持他们擅长的体育项目，根据学生需求进行正确指导，努力实现教学创新的意义。3.教学观念的改变。随着新一轮教学改革的推进，教师也应当改变以往的教学观念，尤其是在体育创新教学中，更要求教师改变传统的教学方法和教学观念。传统的体育教学注重灌输性的知识传授，忽略学生的理解和兴趣的培养，更谈不上教学创新。为了培养学生的体育素质能力，体育教师要及时转变教学观念，构建良好的师生关系，加强人文精神建设，努力提升学生的体育素质能力。教学观念的改变主要表现在两个方面：一是教学方法的改变，二是教学观念的创新，两者相互结合，共同进行。教学方法的变革需要坚持以人为本的教育理念，重视学生的学习，将学生作为主体，把传统教学中教师为主导的教学逐渐转变为教师作为学生学习的引导者。在教学创新上运用多方面的知识，并结合实际教学，努力把握好学生的心理。4.营造平等和谐的学习氛围。学生学习的好坏离不开学习环境。只有好的学习氛围才能让学生全身心地投入学习中。在体育教学中，教师应当和学生建立平等的师生关系，以朋友的关系参与到体育活动中去，营造一种和谐的教学环境，帮助学生更好地获取体育技能。良好的学习氛围能保证学生的主体地位，让学生明白自身的价值，更乐意加入到体育活动学习中去。和谐的学习氛围还可以让学生更好地表达自己的观点和见解，达到老师与学生共同学习、共同进步的目的。除此之外，教师应当严于律己，帮助学生，将自己的真情实感融入教学中，给予学生真切地关心和帮助，与学生进行真心地交流。5.合理使用多媒体教学手段。?S着科学技术的发展，多媒体教学在近些年得到广泛应用，但是在初中体育教学中，许多教师认为用不上多媒体教学，其实这种想法是错误的。多媒体工具的运用增加了初中体育教学的内容，有些教师无法完成的高难度动作，可以采用多媒体设备播放给学生看，让学生更好地学习新的知识。其次，体育教育不应当只是体育技能的传授，更应该理解成对体育文化的传播和学习。比如上乒乓球课的时候，教师可以运用多媒体设备讲解乒乓球的发展史，展示我国优秀运动员的赛场风采。这样不仅教授了文化知识，还激励学生更好地学习体育技能和知识，了解体育文化。另外，过多的体育活动会消耗学生的体力，一味地体育训练会使学生厌烦，而适当的多媒体教学可以放松学生身心，劳逸结合，提升教学质量。6.培养学生的创新能力。新课程标准明确指出学习的主体是学生，教学目标主要是看学生在课堂中学到了什么。课堂教学的主要任务是让学生通过自身的努力学会创新性的学习，所以在实际教学中，教师应当明确教学目标，让学生发挥自主能动性进行创造性的学习。比如，教师采取多样式的创新教学方法，摒弃固有的教学模式，方法上的创新能及时引导学生对于体育知识的学习，并激励那些有创新思维的学生。只有学生自己形成了创新思维，学习兴趣才会越来越高，学习动机也更加明显。教师的任务就是一个合理的引导者，帮助学生形成正确的学习方法，提高其自身创造性。7.加大体育设施的投入。体育活动的开展离不开体育设施，良好的体育设施是开展教学活动必不可少的。只有让学生在学习之余有地方进行锻炼，做自己喜欢的体育活动，才更有利于学校整体体育水平的提高。当然，体育设施的安全性问题也要引起足够的重视，学校应当定期对塑胶操场等一些体育设施进行检查，及时发现问题、处理问题，防止事故的发生。综上所述，在体育教学中，教师应当落实创新教育，提高教学质量，努力培养学生的创新意识和创新能力，改革教学课程方案和教学方法，将健康的教学观念和方法与学生实际相结合，重视体育教学的时代性，在实际的体育教学中，将基础体育教育和人格教育融合，培养出一批批优秀的学生。随着新课程改革的提出，音乐教育呈现了以审美为核心的基本理念。以美育为基本属性的音乐学科，在其教育、教学形式与过程中，与其他学科有着显著区别，那就是淡化教育活动中的那种纯粹的知识传递过程。代之以师生双方主动投入音乐学习，进行情感交流活动。由于受传统学科教育体系的影响，音乐教学往往与音乐审美相悖。例如，从乐谱和音符入手的歌谱训练，从时值出发的节奏训练，着眼于音程和弦的听觉训练等等。这些理性的、枯燥的机械操作，不可能使学生产生审美体验。教师应当把音乐教学作为一个审美感知和审美表现的过程。一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐曲），对学生具有情感熏陶的魅力。音乐教学中，学生愉悦地进入音乐感受美、体验美，不仅可以培养学生对音乐的鉴赏能力、表现能力和创造能力，而且能提高其审美情趣，陶冶情操。因此，教师要重视音乐教学中的审美体验，在教学实践中引导学生与音乐交流，感受美、体验美。一、谈音乐的审美，需重视学生的生活及心理特征初中学生在校园学习生活、社会生活中行为、心境、理念被压抑，需要通过审美获得解放、宣泄，或者心意得到满足，音乐具有了“心灵鸡汤”的功效，这种审美趣味就是“常我”审美趣味。这一阶段将审美个体呈现在社会这一大背景下，个体做为社会人是普遍的存在方式，是恒常不变的，因此被称为“常我”。有关道德、心灵、励志、爱国、友情等音乐欣赏多在这一阶段为中学生所喜爱。中学生多被社会认可为“小孩子”：他们的情感是“小”的，他们的压力是“小”的，他们的想法是“小”的（幼稚）……这些对我们成年人来说可能是小的，对于中学生却是“天大”的。有一些负面的例子）（中学生因为学习压力等离家出走、犯罪甚至自杀）已经向社会敲响了警钟，必须要重新审视这些曾经被我们认为是“小”的事情。中学生急需“心灵鸡汤”，而音乐就是很好的“心灵鸡汤”。音乐教学应该多提供一些有关道德、心灵、励志、爱国、友情等内容的音乐，陶冶中学生良好的性情、塑造中学生美好心灵，缓解中学生生活、学习的压力。二、与歌曲交流，理解情感美我国著名音乐家贺绿汀指出：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他们的一生。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾经鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线。今天，一曲《爱的奉献》，又使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童；一首《走进新时代》极大地鼓舞了中国人民满怀豪情，意气风发，与时俱进的豪情壮志。在音乐教学中教师应当以各种教学手段帮助学生深刻地理解歌曲的思想内容，体验情感。通过介绍音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，激发学生的情趣，提高学生对美好生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力；教师声情并茂的范唱，可以拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可以促使他们品味歌曲蕴涵的深刻内涵，体验歌词中的文学美，达到通过音乐歌曲形象和歌词内在美感化学生心灵之效果。三、与旋律交流，感受节奏美音乐是时间性、动态性很强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础。培养学生的节奏感是发展学生音乐才能的重要内容之一。因此，教师应当重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量学习节奏的机会。进行节奏训练，不仅可以发展学生的音乐才能，还可以在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶。如：在训练四分音符和八分音符的节奏时，引导学生用拍手、拍肩、拍腿来感受节奏。引导学生用打击乐器将学过的歌曲演奏一番，使学生在演奏中深刻地感受到节奏美。音乐节奏来源于自然界，来源于生活。我们周围的环境充满着各种音响，充满节奏。如汽车的喇叭声，火车、飞机的隆隆声，虫鸟的叫鸣声，下雨的滴嗒声等都是自然的节奏。在教学中，我设计“声音与节奏”，引导学生将自然界里听到的有趣声音与节奏结合起来，体会声音与节奏的关系，以达到情感上的共鸣。四、与歌词交流，体会文学美著名诗人闻一多曾指出：“情包括音乐的美，绘画的美，建筑的美”。歌词中的节奏美、音调美为音乐情感的表达奠定了良好的基础。石祥作词，铁源作曲的《望星空》，旋律委婉、深情。然而，如果在没有旋律的情况下朗诵这首词，同样具有美的感受。它那亲切的诉说，贴心的交流，沁人心脾，令你倍感亲切，我们同样为它的真情而感动，被它的意境所感染。因此，教师在歌曲教学中，要充分挖掘歌词内在的文学美。在分析旋律的同时，引导学生与歌词交流，理解、体会歌词结合的艺术，帮助学生在学唱歌曲、欣赏歌曲、表演歌曲中，体验歌词美，将倾听音乐动态美与感受歌词意境美、情感美、语言美结合起来，在与歌词交流中逐步体会歌词的文学美。冼星海认为：“音乐与诗歌所合成的歌曲，它的感应力量比单纯的诗歌或音乐要更大些。”要充分挖掘歌词的韵律美“让音乐从歌词中流淌出来。”教学中让学生与歌词交流，了解歌词的字音响亮、句法整齐、句尾挥韵、句子重复、语言形象、生动等基本知识。引领学生在歌唱、欣赏中，体会歌词文学美，使审美体验领域更广泛、更具实效性。五、与音响交流，欣赏音乐美欣赏教学大多借助音响进行，最常见的工具是录音机。学生与音响交流是欣赏美的主要途径之一。在欣赏教学中，引导学生聆听音响效果，调动其主观能动性，发挥其想象力。因此，让学生“静静地”与“音响”交流，领悟音响传递的音乐美十分重要。有一位音乐心理学家说得好：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值，因为伟大的音乐作品会给人以深刻印象的。”与“音响”交流可以培养学生的想象能力。例如，学生在欣赏贝多芬的《第五交响曲》时，除了老师的点拨，背景材料的提供等辅助因素外，借助音响将乐曲作为一种信息传递给学生。在与“音响”交流中，学生随着乐曲的荡漾，进入思索状态，产生多种多样的想象――有关贝多芬当时的个人命运、阶级命运以及当时的社会发展等等。国际贸易理论与实务——区域经济一体化46、寓形宇内复几时，曷1国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件2国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件3国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件4国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件5国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件6国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件7国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件8国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件9国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件10国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件11国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件12国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件13国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件14国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件15国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件16国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件17国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件18国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件19国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件20国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件21国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件22国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件23国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件24国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件25国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件26国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件27国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件28国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件29国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件30国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件31国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件32国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件33国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件34国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件35国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件36国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件37国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件38国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件39国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件40国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件41国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件42国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件43国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件44国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件45国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件46国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件47国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件48国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件49国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件50国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件51国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件52国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件53国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件54国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件55国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件56国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件57国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件58国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件59国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件60国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件61国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件62国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件63国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件64国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件65国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件66国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件67国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件68国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件69国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件70国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件71国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件72国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件73国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件7426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必国际贸易理论与实务——区域经济一体化46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。国际贸易理论与实务——区域经济一体化国际贸易理论与实务——区域经济一体化46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。一、传统体育教育的局限性1.无法适应时代的要求，教学内容过于单一。我国体育教育发展速度相对国外来说比较缓慢，新中国成立以来都是学习模仿苏联的教学模式，体育教学止步不前。受传统应试教育的影响，初中阶段更重视文化知识的学习，而忽略了音乐、体育等学科，使学生缺少体育锻炼的机会，根本无法发挥体育教学的作用。又因学校和教师的不重视，教学内容单一，体育学科更加难以引起学生的兴趣，久而久之体育学科就失去了其存在的意义。2.师生间缺乏良好的沟通与互动。师生间的良性活动是提高教学质量和效率的有效方法。但是，依照现阶段初中体育教学的现状来看，体育教师大多采取灌输性的教学方式，仅教授理论性的知识和一些简单的肢体动作，不能很好地掌握学生的学习情况，使学生缺少成长学习的机会，造成教学效率下降。3.其他方面的问题。一方面，初中体育教学过于僵硬化，体育课大多是跑操、做操等没有创新性的活动，很难让学生产生兴趣，再加上缺少必要的体育活动器材，有部分学生甚至会感到厌倦，排斥；另一方面，一般的体育教学都缺少合格的体育教学评价。良好的体育评价对学生来说有着非常大的鼓励作用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性。但实际教学过程中，无论是教师还是学生都过于注重教学结果，导致部分基础薄弱的学生产生畏惧体育学习的心理。二、初中体育教学中的创新教育实现途径1.寓教于乐，采用游戏教学法。单一枯燥的教学模式不仅使学生失去学习兴趣，同样也让教师失去教学兴趣。完全理论性的教学已不适合体育教育，要想更好地将创新教育融入体育教学中就应该推广游戏教学法，运用寓教于乐的教学方式，让学生在轻松娱乐的氛围中学习到新的知识或者锻炼自身的某种技能，达到更好的教学效果。寓教于乐的教学方法主要体现在以下几个方面：首先合理运用游戏教学法。学生经过其他学科的艰苦学习后会感到紧张劳累，心理和生理上都需要一定的放松，这种放松方式就体现在体育游戏教学法中，不仅符合教学要求，还满足学生的需求。其次，可以在教学中适当引用中国传统的体育项目。比如，踢毽子、武术、打靶等一些趣味性强又锻炼身体的项目，但也不可生搬硬套，教师要根据具体的教学要求加以创新改变。最后，还可以采取比赛的教学方法，帮助学生理解团队合作的重要性，通过一系列的教学创新手段达到预期的教学目标。2.兴趣教学法的合理运用。兴趣是学生最好的老师，以兴趣为导向激发学生的学习积极性是初中体育创新教育的内在要求。只有学生对这一学科有了兴趣，才能更好地激发出学习积极性和创造性，从学生的兴趣出发也体现了以人文本的教学理念。采用兴趣教学法可以参考以下方法：了解不同学生的兴趣爱好，根据各自的喜好分别教学。每个学生对体育都有各自不同的看法和喜好，教师应当了解每个学生的特点，因材施教，鼓励支持他们擅长的体育项目，根据学生需求进行正确指导，努力实现教学创新的意义。3.教学观念的改变。随着新一轮教学改革的推进，教师也应当改变以往的教学观念，尤其是在体育创新教学中，更要求教师改变传统的教学方法和教学观念。传统的体育教学注重灌输性的知识传授，忽略学生的理解和兴趣的培养，更谈不上教学创新。为了培养学生的体育素质能力，体育教师要及时转变教学观念，构建良好的师生关系，加强人文精神建设，努力提升学生的体育素质能力。教学观念的改变主要表现在两个方面：一是教学方法的改变，二是教学观念的创新，两者相互结合，共同进行。教学方法的变革需要坚持以人为本的教育理念，重视学生的学习，将学生作为主体，把传统教学中教师为主导的教学逐渐转变为教师作为学生学习的引导者。在教学创新上运用多方面的知识，并结合实际教学，努力把握好学生的心理。4.营造平等和谐的学习氛围。学生学习的好坏离不开学习环境。只有好的学习氛围才能让学生全身心地投入学习中。在体育教学中，教师应当和学生建立平等的师生关系，以朋友的关系参与到体育活动中去，营造一种和谐的教学环境，帮助学生更好地获取体育技能。良好的学习氛围能保证学生的主体地位，让学生明白自身的价值，更乐意加入到体育活动学习中去。和谐的学习氛围还可以让学生更好地表达自己的观点和见解，达到老师与学生共同学习、共同进步的目的。除此之外，教师应当严于律己，帮助学生，将自己的真情实感融入教学中，给予学生真切地关心和帮助，与学生进行真心地交流。5.合理使用多媒体教学手段。?S着科学技术的发展，多媒体教学在近些年得到广泛应用，但是在初中体育教学中，许多教师认为用不上多媒体教学，其实这种想法是错误的。多媒体工具的运用增加了初中体育教学的内容，有些教师无法完成的高难度动作，可以采用多媒体设备播放给学生看，让学生更好地学习新的知识。其次，体育教育不应当只是体育技能的传授，更应该理解成对体育文化的传播和学习。比如上乒乓球课的时候，教师可以运用多媒体设备讲解乒乓球的发展史，展示我国优秀运动员的赛场风采。这样不仅教授了文化知识，还激励学生更好地学习体育技能和知识，了解体育文化。另外，过多的体育活动会消耗学生的体力，一味地体育训练会使学生厌烦，而适当的多媒体教学可以放松学生身心，劳逸结合，提升教学质量。6.培养学生的创新能力。新课程标准明确指出学习的主体是学生，教学目标主要是看学生在课堂中学到了什么。课堂教学的主要任务是让学生通过自身的努力学会创新性的学习，所以在实际教学中，教师应当明确教学目标，让学生发挥自主能动性进行创造性的学习。比如，教师采取多样式的创新教学方法，摒弃固有的教学模式，方法上的创新能及时引导学生对于体育知识的学习，并激励那些有创新思维的学生。只有学生自己形成了创新思维，学习兴趣才会越来越高，学习动机也更加明显。教师的任务就是一个合理的引导者，帮助学生形成正确的学习方法，提高其自身创造性。7.加大体育设施的投入。体育活动的开展离不开体育设施，良好的体育设施是开展教学活动必不可少的。只有让学生在学习之余有地方进行锻炼，做自己喜欢的体育活动，才更有利于学校整体体育水平的提高。当然，体育设施的安全性问题也要引起足够的重视，学校应当定期对塑胶操场等一些体育设施进行检查，及时发现问题、处理问题，防止事故的发生。综上所述，在体育教学中，教师应当落实创新教育，提高教学质量，努力培养学生的创新意识和创新能力，改革教学课程方案和教学方法，将健康的教学观念和方法与学生实际相结合，重视体育教学的时代性，在实际的体育教学中，将基础体育教育和人格教育融合，培养出一批批优秀的学生。随着新课程改革的提出，音乐教育呈现了以审美为核心的基本理念。以美育为基本属性的音乐学科，在其教育、教学形式与过程中，与其他学科有着显著区别，那就是淡化教育活动中的那种纯粹的知识传递过程。代之以师生双方主动投入音乐学习，进行情感交流活动。由于受传统学科教育体系的影响，音乐教学往往与音乐审美相悖。例如，从乐谱和音符入手的歌谱训练，从时值出发的节奏训练，着眼于音程和弦的听觉训练等等。这些理性的、枯燥的机械操作，不可能使学生产生审美体验。教师应当把音乐教学作为一个审美感知和审美表现的过程。一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐曲），对学生具有情感熏陶的魅力。音乐教学中，学生愉悦地进入音乐感受美、体验美，不仅可以培养学生对音乐的鉴赏能力、表现能力和创造能力，而且能提高其审美情趣，陶冶情操。因此，教师要重视音乐教学中的审美体验，在教学实践中引导学生与音乐交流，感受美、体验美。一、谈音乐的审美，需重视学生的生活及心理特征初中学生在校园学习生活、社会生活中行为、心境、理念被压抑，需要通过审美获得解放、宣泄，或者心意得到满足，音乐具有了“心灵鸡汤”的功效，这种审美趣味就是“常我”审美趣味。这一阶段将审美个体呈现在社会这一大背景下，个体做为社会人是普遍的存在方式，是恒常不变的，因此被称为“常我”。有关道德、心灵、励志、爱国、友情等音乐欣赏多在这一阶段为中学生所喜爱。中学生多被社会认可为“小孩子”：他们的情感是“小”的，他们的压力是“小”的，他们的想法是“小”的（幼稚）……这些对我们成年人来说可能是小的，对于中学生却是“天大”的。有一些负面的例子）（中学生因为学习压力等离家出走、犯罪甚至自杀）已经向社会敲响了警钟，必须要重新审视这些曾经被我们认为是“小”的事情。中学生急需“心灵鸡汤”，而音乐就是很好的“心灵鸡汤”。音乐教学应该多提供一些有关道德、心灵、励志、爱国、友情等内容的音乐，陶冶中学生良好的性情、塑造中学生美好心灵，缓解中学生生活、学习的压力。二、与歌曲交流，理解情感美我国著名音乐家贺绿汀指出：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他们的一生。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾经鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线。今天，一曲《爱的奉献》，又使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童；一首《走进新时代》极大地鼓舞了中国人民满怀豪情，意气风发，与时俱进的豪情壮志。在音乐教学中教师应当以各种教学手段帮助学生深刻地理解歌曲的思想内容，体验情感。通过介绍音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，激发学生的情趣，提高学生对美好生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力；教师声情并茂的范唱，可以拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可以促使他们品味歌曲蕴涵的深刻内涵，体验歌词中的文学美，达到通过音乐歌曲形象和歌词内在美感化学生心灵之效果。三、与旋律交流，感受节奏美音乐是时间性、动态性很强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础。培养学生的节奏感是发展学生音乐才能的重要内容之一。因此，教师应当重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量学习节奏的机会。进行节奏训练，不仅可以发展学生的音乐才能，还可以在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶。如：在训练四分音符和八分音符的节奏时，引导学生用拍手、拍肩、拍腿来感受节奏。引导学生用打击乐器将学过的歌曲演奏一番，使学生在演奏中深刻地感受到节奏美。音乐节奏来源于自然界，来源于生活。我们周围的环境充满着各种音响，充满节奏。如汽车的喇叭声，火车、飞机的隆隆声，虫鸟的叫鸣声，下雨的滴嗒声等都是自然的节奏。在教学中，我设计“声音与节奏”，引导学生将自然界里听到的有趣声音与节奏结合起来，体会声音与节奏的关系，以达到情感上的共鸣。四、与歌词交流，体会文学美著名诗人闻一多曾指出：“情包括音乐的美，绘画的美，建筑的美”。歌词中的节奏美、音调美为音乐情感的表达奠定了良好的基础。石祥作词，铁源作曲的《望星空》，旋律委婉、深情。然而，如果在没有旋律的情况下朗诵这首词，同样具有美的感受。它那亲切的诉说，贴心的交流，沁人心脾，令你倍感亲切，我们同样为它的真情而感动，被它的意境所感染。因此，教师在歌曲教学中，要充分挖掘歌词内在的文学美。在分析旋律的同时，引导学生与歌词交流，理解、体会歌词结合的艺术，帮助学生在学唱歌曲、欣赏歌曲、表演歌曲中，体验歌词美，将倾听音乐动态美与感受歌词意境美、情感美、语言美结合起来，在与歌词交流中逐步体会歌词的文学美。冼星海认为：“音乐与诗歌所合成的歌曲，它的感应力量比单纯的诗歌或音乐要更大些。”要充分挖掘歌词的韵律美“让音乐从歌词中流淌出来。”教学中让学生与歌词交流，了解歌词的字音响亮、句法整齐、句尾挥韵、句子重复、语言形象、生动等基本知识。引领学生在歌唱、欣赏中，体会歌词文学美，使审美体验领域更广泛、更具实效性。五、与音响交流，欣赏音乐美欣赏教学大多借助音响进行，最常见的工具是录音机。学生与音响交流是欣赏美的主要途径之一。在欣赏教学中，引导学生聆听音响效果，调动其主观能动性，发挥其想象力。因此，让学生“静静地”与“音响”交流，领悟音响传递的音乐美十分重要。有一位音乐心理学家说得好：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值，因为伟大的音乐作品会给人以深刻印象的。”与“音响”交流可以培养学生的想象能力。例如，学生在欣赏贝多芬的《第五交响曲》时，除了老师的点拨，背景材料的提供等辅助因素外，借助音响将乐曲作为一种信息传递给学生。在与“音响”交流中，学生随着乐曲的荡漾，进入思索状态，产生多种多样的想象――有关贝多芬当时的个人命运、阶级命运以及当时的社会发展等等。国际贸易理论与实务——区域经济一体化46、寓形宇内复几时，曷76国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件77国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件78国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件79国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件80国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件81国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件82国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件83国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件84国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件85国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件86国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件87国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件88国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件89国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件90国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件91国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件92国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件93国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件94国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件95国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件96国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件97国际贸易理论与实务——区域经济一体化课件98国际贸易理论与实务——区域