营销管理规则学习课件

营销管理规则学习营销管理规则学习营销管理规则学习中原工学院胡源友情提示:在前期模拟时发现,若七组数据运行时,会有一组数据全部或部分丢失,所以建议两班分成六组爱护设施,人人有责。保持室内卫生◆一切听从老师指挥,在老师提示下按步骤进行,不要随意输入数据,否则可能会出现数据运行错误若一桌有两台电脑,只能使用一台,否则引起教师端机器误读数据。若服务器出现问题,请耐心等候检修今一切数据以原始表单为准,擅自在电脑上改数据者经发现要加以重罚。今营销总监担任小组组长,每组固定一人领取模拟所需的物品。今结果不重要,过程最重要!随着社会的发展，经济的腾飞，越来越多的人走出家门，走进大城市，口语交际能力成为每位公民必备的能力要求，这就要求我们语文老师要重视口语交际教学。而农村学校口语交际教学在语文教学中显得更加重要，因为学生以后要能融入到新的环境，就必须学会推销自己，学会与人沟通。现在农村学生口语交际一是少沟通，不敢说；二是积累少，不会说；三是方言重，说话不准确。农村学校的口语交际教学中存在的问题：一是训练计划不明确。新课标把口语交际训练划分为几个阶段。每个阶段、每个年级、每个学期、每个单元都有相应的训练内容和要求。在实际的教学工作中，很多教师在制定教学计划、单元训练目标时，没有把口语交际训练考虑在内。有的教师干脆草率敷衍，导致训练没有任何实效。二是训练流于单向形式。大部分老师在上口语交际课时，都没有考虑到口语交际特有的应变性、灵活性、双向互动性，学生的交际能力得不到发展。三是训练效果不巩固。教学中教师只关注练习中的几个训练内容，没有联系实际及时巩固学生的口语交际能力。那么如何加强口语交际教学，提高口语交际教学实效呢？根据农村学校口语交际教学的实际和农村学生口语交际中存在的问题，我结合自己的教学实践，谈谈自己在口语交际教学中的一些体会。一、创设情景，激发兴趣1.捕捉生活画面，创设交际情境生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活，给口语交际提供了源头活水。如让学生给自己心爱的玩具起个名字，并说一说为什么起这样的名字，学生的话就多了起来。这样就满足了学生日常学习、生活交际的需求。2.利用媒体，模拟交际情境在教学《小小辩论会》一课时，我先让学生观看了一场辩论会的精彩片段，让学生了解辩论会的一些基本常识，如：双方辩者态度的彬彬有礼，辩论语言的有理有据。学生的模仿能力特别强，这样不仅使学生的口语表达能力得到了提高，还学到了辩论时的礼仪，丰富了学生的生活经验。二、突出主体，增强意识1.确立每位学生在交际中的主体地位学生是学习的主体，口语交际教学中也不例外。老师要给学生多一些关心，满足他们的实际需要，要让学生学会与别人沟通，更要让学生学会在与别人交流时充分展示自己，从中获得自信。教师要充分利用语文实践活动，设计口语交际的内容。这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，还让学生成为了班级的小主人。2.让每位学生都有交际的任务现在口语交际课堂有这样的现象，活泼开朗、乐于表现的学生在训练过程中侃侃而谈，而那些性格内向的学生总是充当“倾听者”，缺少了锻炼的机会。教师在教学中应该把任务分配到每个学生身上，这样学生就不会推却、懈怠，加强了学生的参与意识。在训练形式上也应该多样化，可以是同桌、小组组成一个单位，还可以几个人表演一个人解说，还可以以采访的形式，总之，要让每位学生都参与到口语训练中来。三、双向互动，提高能力苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”老师在课堂上不单是一个课堂的设计者，也不是高高在上的教者，老师也应该以一个学习者的身份加入到学生的学习中去，成为学生的学习伙伴。当然做到以上几点还不足以让每位学生的口语交际能力得到迅速提高，新课标对培养学生的语文素养提出要求，学生应初步掌握学习语文的基本方法。教师的任务还有教给学生交际的方法。如让学生从小就养成有序观察、按序交际的好习惯；训练学生在交际时听别人说话要认真专注、听清楚别人要表达的意思等。同时我们还应该把口语交际延伸到家庭生活。学生在校的时间是有限的，让学生把学到的口语交际能力运用到家庭生活中是非常必要的。让学生把每天在学校学到的、听到的、见到的讲给家人听一听，这样父母可以了解自己的孩子，孩子的口语交际能力也得到了提高。总之，在口语交际教学中教师要准确把握教材，合理利用教材，创造良好的交际氛围激发学生的交际欲望，同时在课堂中还要引导学生学会交际的方法，鼓励学生在生活中锻炼交际能力，多方面、立体化地进行训练，才能让学生掌握交际的技能，全面提高语文综合素养。作文是发展学生智力、创造力和良好的个性心理品质的重要途径，作文是一种创造性实践。然而，传统的应试教育模式束缚了学生智力、创造力的发展，学生观察力、分析力差，看问题视野狭窄，思路迟滞，材料东拼西凑，文体不清，词不达意。因此，我们进行作文创新能力培养实验的目的在于引发学生进行积极的创造性思考，使学生能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，成为不迷信权威，有创新意识，有自主写作水平的时代新人。因此，教育工作者应通过各种途径，开启学生想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来，并不断迸出耀眼的火花。（一）营造创新氛围创造心理学的研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，应建立民主平等的师生关系。教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段诱发学生创新的热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态。1.建立民主平等的师生关系。权威抑制创造，创造性教学需要民主。只有教学民主，学生才能积极思维，大胆想象，不断产生新观念，否则，学生处处看教师的脸色行事，唯教师的观点是从，其思维必然狭隘僵化，乃至枯竭。民主平等首先表现为人格的平等。教师视学生为朋友，平等相待，态度和蔼，教师与学生的思想及情感都应受到相互尊重，既不盲从教师，也不迁就学生，彻底打破师传生受的旧框框。2.延迟评价，激励创新。每个学生都有成功的愿望和成功的需要。成功，作为目标，它是行为的动力；作为结果，它是新的更进一步的行为的动力。学生创造性的发展有赖于积极持久地从事创造活动，而这种活动需要他们创造成功的支持。反复的创造成功，能使他们形成积极进取的心态。因此，教师应帮助学生实现创造性成功，从容易办到的地方入手，珍惜学生的每一个创造上的成功，不论这种成功是多么微小。例如，我让学生给自己的周记本取名，并在扉页上写上几句话。“虽然不能永远留住流星，但请尽情欣赏这瞬间的光芒。”“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”对学生出现的这些既形象又含有哲理的话，我给予了热烈的赞扬，让学生在成功中学习，前进。3.张扬教师个性。语文教学比起其他学科来，教师的主体参与意识更强烈、更投入。这种主体意识既渗透在他们研读教材过程中，又涌动于课堂教学中。由于思想认识、社会阅历、性格爱好、知识储备等方面的差异，他们对教材的认识、处理，必然烙上强烈的个性印记，并把它宣泄于引导学生品味语言、探究思路、把握主旨、鉴赏意境之中。魏书生的民主和幽默、钱梦龙的机智、于漪的声情并茂等，都使他们的教学充满了个性、充满了创造的魅力。（二）深化创新变形所谓的“变形创新”，指的是在原有的生活或材料的基础上，根据表达的需要，对其内容或形式给予一定程度的变化，使之与已有的有所不同。我们课本中经常所教的诸如缩写、扩写、仿写、改写（包括变换人称写、变换文体写、改换顺序写等）之类皆属于“变形创新”的方法。这种做法对于初学者是大有裨益的，不仅可以让学生对这些写作的知识与技巧有更深的感受，而且也能较好地训练学生的各种思维形式，提高学生的思维能力。犹如交给他们一把打开作文大门的钥匙，教会学生在平时的阅读中如何去学习写作。（三）激活创新契机一个人物，一句话，一点回忆，一个场景等，都可以触动同学们的思绪，成为作文的“契机”。有了这个契机，头脑中杂乱无章的生活积累突然会变得有序，一个原本平凡的事件突然会闪耀着光彩，几个本来毫不相干的人物、事情，突然会产生特殊的联系。写父亲的文章可谓多矣，朱自清却写出了与众不同的《背影》，这就是因为父亲的一封信成了他写作的契机。中学生作文也是如此。（四）启发创新联想现在的学生，那种三点一线式的单调而紧张的学习生活，确实不能提供学生以丰富多彩的写作素材，因此，每次课堂或考试中的作文里无不充溢着那种机械模仿式的作文，虽然也有一些变形处理，但内容，形式等近乎雷同的文章可以说数不胜数，而有创新意味的则是屈指可数。这不能怪学生，因为他们的生活天空只有那么宽，而我们的教学却又始终强调一个“真”，为了分没办法，总不能不写呀！针对这种情况，我们的教育是不是该反省呢？想象是根据写作的需要，融合自己的生活积累，本着艺术真实的原则，虚设所需的各种材料，构思成文。当然，联想不是虚假，它是艺术的真实，我们老师大可不必担心学生是在弄虚作假。其实，只要学生能展开想象的翅膀，不管他飞得多高，它永远都离不开生活的土地的。（五）优化学生的创新品格语言是思想的外壳，思想是语言的内核。语言表达一定的思想，而思想的质量则决定了语言的表达质量；浅薄的思想必然产生无味的语言，具备什么样的思想就只能写出什么样的文章。作者的人生观、世界观、道德修养、精神品质决定了文章的价值取向。因此，提高学生的思想素质，优化其创新品格是写出有创造性作文的关键。在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性。总之，我们要大力提倡，鼓励学生根据自身的特点，写出具有个性特色的文章来，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。作文教学中不断发现创新的发法，不断总结创新的经验，一定可以收到事半功倍的效果。无疑，也是安插在我们教学中的一支鲜红的路标。营销管理规则学习营销管理规则学习营销管理规则学习中原工学院胡1中原工学院胡源中原工学院胡源2友情提示:在前期模拟时发现,若七组数据运行时,会有一组数据全部或部分丢失,所以建议两班分成六组爱护设施,人人有责。保持室内卫生◆一切听从老师指挥,在老师提示下按步骤进行,不要随意输入数据,否则可能会出现数据运行错误若一桌有两台电脑,只能使用一台,否则引起教师端机器误读数据。若服务器出现问题,请耐心等候检修今一切数据以原始表单为准,擅自在电脑上改数据者经发现要加以重罚。今营销总监担任小组组长,每组固定一人领取模拟所需的物品。今结果不重要,过程最重要!友情提示:3基本规则培训师代表:顾客、政府、银行、生产商企业必须连续经营并按期支付费用今未经审批并备案,公司之间不得进行私下合作今不要违反《竞争规则》基本规则4各部7分工细致研读规则今市场规则◆产品规则◆调研部规则◆促销部规则◆直销部规则◆中介部规则◆客服部规则各部7分工细致研读规则5集团公司营销总监直促销中介管理部市场调研部销部部M1自由增减中商中间商二部可自由增减一在老师的引导下摆放沙盘教具集团公司6◆财务:2000年末营销分公司具有现金80公司管理费用=5+1×(直销分部个数+中间商个数)今人力资源营销分公司现有总监一名,五个职能部门。M市场有2个直销部(可自由增减),中介管理部现有2个中间商(可自由增减)其他部门无需调整。M1、M2、M3市场的工作人员不能调换使用,只能在本市场使用。同一市场的中介业务人员与客服人员不能通用◆财务:7■宏观环境及市场信息以公开信息的方式每年发布一次。共有M1、M2、M3三个市场。■若每个公司认为公开信息为营销决策提供的参考价值不足,可以向专业调研公司咨询。■调研公司只能提供本年度及下一年度的调研报告。调研内容与调研公司协商。■单个市场的单项产品调研费为4。每增加一项产品调研费增加2。■宏观环境及市场信息以公开信息的方式每年发8市场销售量以订单的方式出现。■在M1、M市场根据促销力度和定价情况分为两类订单:促销竞争订单与价格竞争订单。■在M3市场有四类订单①促销竞争订单②价格竞争订单③质量竞争订单④服务竞争订单获得的订单大小将受市场环境、产品特性及促销力度、定价及公司实力等多种因素影响市场销售量以订单的方式出现。9汤规则单个直销分部或单个中间商在这里统一称作单个销售点M1市场竞标规则与M2,M3竞标规则完全不同。在M1市场竞标时比单个销售点投入的促销费及价格大小,获得的订单也是单个销售点的最大销售能力。■在M市场,各公司之间及公司内部的各销售点分布在不同的地理区域,互相之间没有区域的交叉。■在M2,M3市场竞标时,比的是公司在这一市场对某产品投入促销费的总额及其它指标,获得的订单也是公司的总订单(最大销售能力)。汤规则10■在M1市场各公司一年内最多增加4个销售点(分部+中间商)。■在M1市场各公司一年内最多增加4个销11营销管理规则学习课件12营销管理规则学习课件13营销管理规则学习课件14营销管理规则学习课件15营销管理规则学习课件16营销管理规则学习课件17营销管理规则学习课件18营销管理规则学习课件19营销管理规则学习课件20营销管理规则学习课件21营销管理规则学习课件22营销管理规则学习课件23营销管理规则学习课件24营销管理规则学习课件25营销管理规则学习课件26营销管理规则学习课件27营销管理规则学习课件28营销管理规则学习课件29营销管理规则学习课件30营销管理规则学习课件31营销管理规则学习课件32营销管理规则学习课件33营销管理规则学习课件34营销管理规则学习课件35营销管理规则学习课件36营销管理规则学习课件37营销管理规则学习课件38营销管理规则学习课件39营销管理规则学习课件40营销管理规则学习课件41营销管理规则学习课件42营销管理规则学习课件43营销管理规则学习课件44营销管理规则学习课件45营销管理规则学习课件46营销管理规则学习课件47营销管理规则学习课件48营销管理规则学习课件49营销管理规则学习课件50营销管理规则学习课件51营销管理规则学习课件52营销管理规则学习课件53营销管理规则学习课件54营销管理规则学习课件55营销管理规则学习课件56营销管理规则学习课件5741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜58营销管理规则学习营销管理规则学习营销管理规则学习中原工学院胡源友情提示:在前期模拟时发现,若七组数据运行时,会有一组数据全部或部分丢失,所以建议两班分成六组爱护设施,人人有责。保持室内卫生◆一切听从老师指挥,在老师提示下按步骤进行,不要随意输入数据,否则可能会出现数据运行错误若一桌有两台电脑,只能使用一台,否则引起教师端机器误读数据。若服务器出现问题,请耐心等候检修今一切数据以原始表单为准,擅自在电脑上改数据者经发现要加以重罚。今营销总监担任小组组长,每组固定一人领取模拟所需的物品。今结果不重要,过程最重要!随着社会的发展，经济的腾飞，越来越多的人走出家门，走进大城市，口语交际能力成为每位公民必备的能力要求，这就要求我们语文老师要重视口语交际教学。而农村学校口语交际教学在语文教学中显得更加重要，因为学生以后要能融入到新的环境，就必须学会推销自己，学会与人沟通。现在农村学生口语交际一是少沟通，不敢说；二是积累少，不会说；三是方言重，说话不准确。农村学校的口语交际教学中存在的问题：一是训练计划不明确。新课标把口语交际训练划分为几个阶段。每个阶段、每个年级、每个学期、每个单元都有相应的训练内容和要求。在实际的教学工作中，很多教师在制定教学计划、单元训练目标时，没有把口语交际训练考虑在内。有的教师干脆草率敷衍，导致训练没有任何实效。二是训练流于单向形式。大部分老师在上口语交际课时，都没有考虑到口语交际特有的应变性、灵活性、双向互动性，学生的交际能力得不到发展。三是训练效果不巩固。教学中教师只关注练习中的几个训练内容，没有联系实际及时巩固学生的口语交际能力。那么如何加强口语交际教学，提高口语交际教学实效呢？根据农村学校口语交际教学的实际和农村学生口语交际中存在的问题，我结合自己的教学实践，谈谈自己在口语交际教学中的一些体会。一、创设情景，激发兴趣1.捕捉生活画面，创设交际情境生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活，给口语交际提供了源头活水。如让学生给自己心爱的玩具起个名字，并说一说为什么起这样的名字，学生的话就多了起来。这样就满足了学生日常学习、生活交际的需求。2.利用媒体，模拟交际情境在教学《小小辩论会》一课时，我先让学生观看了一场辩论会的精彩片段，让学生了解辩论会的一些基本常识，如：双方辩者态度的彬彬有礼，辩论语言的有理有据。学生的模仿能力特别强，这样不仅使学生的口语表达能力得到了提高，还学到了辩论时的礼仪，丰富了学生的生活经验。二、突出主体，增强意识1.确立每位学生在交际中的主体地位学生是学习的主体，口语交际教学中也不例外。老师要给学生多一些关心，满足他们的实际需要，要让学生学会与别人沟通，更要让学生学会在与别人交流时充分展示自己，从中获得自信。教师要充分利用语文实践活动，设计口语交际的内容。这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，还让学生成为了班级的小主人。2.让每位学生都有交际的任务现在口语交际课堂有这样的现象，活泼开朗、乐于表现的学生在训练过程中侃侃而谈，而那些性格内向的学生总是充当“倾听者”，缺少了锻炼的机会。教师在教学中应该把任务分配到每个学生身上，这样学生就不会推却、懈怠，加强了学生的参与意识。在训练形式上也应该多样化，可以是同桌、小组组成一个单位，还可以几个人表演一个人解说，还可以以采访的形式，总之，要让每位学生都参与到口语训练中来。三、双向互动，提高能力苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”老师在课堂上不单是一个课堂的设计者，也不是高高在上的教者，老师也应该以一个学习者的身份加入到学生的学习中去，成为学生的学习伙伴。当然做到以上几点还不足以让每位学生的口语交际能力得到迅速提高，新课标对培养学生的语文素养提出要求，学生应初步掌握学习语文的基本方法。教师的任务还有教给学生交际的方法。如让学生从小就养成有序观察、按序交际的好习惯；训练学生在交际时听别人说话要认真专注、听清楚别人要表达的意思等。同时我们还应该把口语交际延伸到家庭生活。学生在校的时间是有限的，让学生把学到的口语交际能力运用到家庭生活中是非常必要的。让学生把每天在学校学到的、听到的、见到的讲给家人听一听，这样父母可以了解自己的孩子，孩子的口语交际能力也得到了提高。总之，在口语交际教学中教师要准确把握教材，合理利用教材，创造良好的交际氛围激发学生的交际欲望，同时在课堂中还要引导学生学会交际的方法，鼓励学生在生活中锻炼交际能力，多方面、立体化地进行训练，才能让学生掌握交际的技能，全面提高语文综合素养。作文是发展学生智力、创造力和良好的个性心理品质的重要途径，作文是一种创造性实践。然而，传统的应试教育模式束缚了学生智力、创造力的发展，学生观察力、分析力差，看问题视野狭窄，思路迟滞，材料东拼西凑，文体不清，词不达意。因此，我们进行作文创新能力培养实验的目的在于引发学生进行积极的创造性思考，使学生能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，成为不迷信权威，有创新意识，有自主写作水平的时代新人。因此，教育工作者应通过各种途径，开启学生想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来，并不断迸出耀眼的火花。（一）营造创新氛围创造心理学的研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，应建立民主平等的师生关系。教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段诱发学生创新的热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态。1.建立民主平等的师生关系。权威抑制创造，创造性教学需要民主。只有教学民主，学生才能积极思维，大胆想象，不断产生新观念，否则，学生处处看教师的脸色行事，唯教师的观点是从，其思维必然狭隘僵化，乃至枯竭。民主平等首先表现为人格的平等。教师视学生为朋友，平等相待，态度和蔼，教师与学生的思想及情感都应受到相互尊重，既不盲从教师，也不迁就学生，彻底打破师传生受的旧框框。2.延迟评价，激励创新。每个学生都有成功的愿望和成功的需要。成功，作为目标，它是行为的动力；作为结果，它是新的更进一步的行为的动力。学生创造性的发展有赖于积极持久地从事创造活动，而这种活动需要他们创造成功的支持。反复的创造成功，能使他们形成积极进取的心态。因此，教师应帮助学生实现创造性成功，从容易办到的地方入手，珍惜学生的每一个创造上的成功，不论这种成功是多么微小。例如，我让学生给自己的周记本取名，并在扉页上写上几句话。“虽然不能永远留住流星，但请尽情欣赏这瞬间的光芒。”“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”对学生出现的这些既形象又含有哲理的话，我给予了热烈的赞扬，让学生在成功中学习，前进。3.张扬教师个性。语文教学比起其他学科来，教师的主体参与意识更强烈、更投入。这种主体意识既渗透在他们研读教材过程中，又涌动于课堂教学中。由于思想认识、社会阅历、性格爱好、知识储备等方面的差异，他们对教材的认识、处理，必然烙上强烈的个性印记，并把它宣泄于引导学生品味语言、探究思路、把握主旨、鉴赏意境之中。魏书生的民主和幽默、钱梦龙的机智、于漪的声情并茂等，都使他们的教学充满了个性、充满了创造的魅力。（二）深化创新变形所谓的“变形创新”，指的是在原有的生活或材料的基础上，根据表达的需要，对其内容或形式给予一定程度的变化，使之与已有的有所不同。我们课本中经常所教的诸如缩写、扩写、仿写、改写（包括变换人称写、变换文体写、改换顺序写等）之类皆属于“变形创新”的方法。这种做法对于初学者是大有裨益的，不仅可以让学生对这些写作的知识与技巧有更深的感受，而且也能较好地训练学生的各种思维形式，提高学生的思维能力。犹如交给他们一把打开作文大门的钥匙，教会学生在平时的阅读中如何去学习写作。（三）激活创新契机一个人物，一句话，一点回忆，一个场景等，都可以触动同学们的思绪，成为作文的“契机”。有了这个契机，头脑中杂乱无章的生活积累突然会变得有序，一个原本平凡的事件突然会闪耀着光彩，几个本来毫不相干的人物、事情，突然会产生特殊的联系。写父亲的文章可谓多矣，朱自清却写出了与众不同的《背影》，这就是因为父亲的一封信成了他写作的契机。中学生作文也是如此。（四）启发创新联想现在的学生，那种三点一线式的单调而紧张的学习生活，确实不能提供学生以丰富多彩的写作素材，因此，每次课堂或考试中的作文里无不充溢着那种机械模仿式的作文，虽然也有一些变形处理，但内容，形式等近乎雷同的文章可以说数不胜数，而有创新意味的则是屈指可数。这不能怪学生，因为他们的生活天空只有那么宽，而我们的教学却又始终强调一个“真”，为了分没办法，总不能不写呀！针对这种情况，我们的教育是不是该反省呢？想象是根据写作的需要，融合自己的生活积累，本着艺术真实的原则，虚设所需的各种材料，构思成文。当然，联想不是虚假，它是艺术的真实，我们老师大可不必担心学生是在弄虚作假。其实，只要学生能展开想象的翅膀，不管他飞得多高，它永远都离不开生活的土地的。（五）优化学生的创新品格语言是思想的外壳，思想是语言的内核。语言表达一定的思想，而思想的质量则决定了语言的表达质量；浅薄的思想必然产生无味的语言，具备什么样的思想就只能写出什么样的文章。作者的人生观、世界观、道德修养、精神品质决定了文章的价值取向。因此，提高学生的思想素质，优化其创新品格是写出有创造性作文的关键。在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性。总之，我们要大力提倡，鼓励学生根据自身的特点，写出具有个性特色的文章来，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。作文教学中不断发现创新的发法，不断总结创新的经验，一定可以收到事半功倍的效果。无疑，也是安插在我们教学中的一支鲜红的路标。营销管理规则学习营销管理规则学习营销管理规则学习中原工学院胡59中原工学院胡源中原工学院胡源60友情提示:在前期模拟时发现,若七组数据运行时,会有一组数据全部或部分丢失,所以建议两班分成六组爱护设施,人人有责。保持室内卫生◆一切听从老师指挥,在老师提示下按步骤进行,不要随意输入数据,否则可能会出现数据运行错误若一桌有两台电脑,只能使用一台,否则引起教师端机器误读数据。若服务器出现问题,请耐心等候检修今一切数据以原始表单为准,擅自在电脑上改数据者经发现要加以重罚。今营销总监担任小组组长,每组固定一人领取模拟所需的物品。今结果不重要,过程最重要!友情提示:61基本规则培训师代表:顾客、政府、银行、生产商企业必须连续经营并按期支付费用今未经审批并备案,公司之间不得进行私下合作今不要违反《竞争规则》基本规则62各部7分工细致研读规则今市场规则◆产品规则◆调研部规则◆促销部规则◆直销部规则◆中介部规则◆客服部规则各部7分工细致研读规则63集团公司营销总监直促销中介管理部市场调研部销部部M1自由增减中商中间商二部可自由增减一在老师的引导下摆放沙盘教具集团公司64◆财务:2000年末营销分公司具有现金80公司管理费用=5+1×(直销分部个数+中间商个数)今人力资源营销分公司现有总监一名,五个职能部门。M市场有2个直销部(可自由增减),中介管理部现有2个中间商(可自由增减)其他部门无需调整。M1、M2、M3市场的工作人员不能调换使用,只能在本市场使用。同一市场的中介业务人员与客服人员不能通用◆财务:65■宏观环境及市场信息以公开信息的方式每年发布一次。共有M1、M2、M3三个市场。■若每个公司认为公开信息为营销决策提供的参考价值不足,可以向专业调研公司咨询。■调研公司只能提供本年度及下一年度的调研报告。调研内容与调研公司协商。■单个市场的单项产品调研费为4。每增加一项产品调研费增加2。■宏观环境及市场信息以公开信息的方式每年发66市场销售量以订单的方式出现。■在M1、M市场根据促销力度和定