课教案-幼儿游戏及其与幼儿发展

课题幼儿游戏及幼儿发展1、知识与技术目标：认识经典游戏理论的基本见解，理解幼儿游戏的特点和含义，理解幼儿游戏与幼儿发展的关系，并学会运用其解析幼儿的游戏活动；一、授课目的2、过程与方法目标：结合预习，经过联系幼儿生活实质，在小组合作中积极研究幼儿游戏活动及其与幼儿发展的关系。3、感神态度与价值观目标：自觉成立研究幼儿游戏活动的积极的学习态度和学习兴趣，初步成立正确的现代幼儿游戏观。1、重点：理解幼儿游戏的特点和含义，理解幼儿游戏与幼儿发展的关系，以及初步成立正确的现代幼儿游戏观；二、授课重难点2、难点：理解幼儿游戏与幼儿发展的关系，以及初步成立正确的现代幼三、授课方法四、授课准备

儿游戏观。讲解法、例证法、问题谈论法、电教法、小组合作学习、研究学习PPT课件、学生预习五、授课课时

1课时授课过程学生活动教师活动新课导入【问题情境】若是你是幼儿也许你站在幼儿的角度，在1、自由谈论1、引入问做游戏、画画、唱歌、看图书、劳动、识字等和发言。题，激发活动中，你也许你感觉幼儿最有可能选择哪一兴趣。种活动呢【解析导入】1、幼儿最有可能选择做游戏；2、认真思虑2、讲解、2、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲和记录。解析，自要（试行）》都明确规定：幼儿园以游戏为基本然导入新活动。课。3、因此，游戏无论是在幼儿的平时生活中还是六、授课过程幼儿园平时教育授课中，都据有着极其重要的地位。新课讲解一、幼儿游戏的含义（一）经典游戏理论【问题】3、结合预3、部署任经过预习，你认识到哪些有关游戏内涵界习，自主讨务，提出定的经典理论论、思虑、要求，组【解析】总结和发织和引导1、节余精力说—席勒（德）、斯宾塞（英）言。学生发【基本见解】游戏是幼儿发泄其节余精力的过言。程。2、废弛说—拉扎鲁斯﹒艾加克（德）【基本见解】游戏是个体废弛其心理疲倦和压力的休闲活动。3、生活预备说—格鲁斯（德）【基本见解】游戏个体对未来成年所需要生活技术练习的准备过程。4、复演论—霍尔（美）【基本见解】游戏是种族的过去活动习惯的延4、认真听4、结合实续和再现。讲、认真记例，耐心5、精神解析论—弗洛伊德（奥）录。讲解，关【基本见解】游戏是个体感情和思想健康发泄注和反响的过程。学生。6、认知结构论—皮亚杰（瑞）【基本见解】游戏个体将外界信息加工办理，以纳入并适应内部认知结构的过程。7、学习论—桑代克（美）【基本见解】游戏是一种学习行为，受社会文化和教育的影响。8、社会活动论—维果斯基（苏）【基本见解】游戏是解决少儿日益增添的新的需要和少儿自己的有限能力之间的矛盾的一种社会性实践活动。9、工作论—陈鹤琴（中）【基本见解】游戏就是工作，工作就是游戏。（二）幼儿游戏的特点【问题】5、小组谈论5、创立问联系自己经历和平时观察，你感觉幼儿的解析，自主题情境，游戏都表现出哪些特点发言。组织学生【解析】谈论，积1、游戏是快乐的、幽默的活动极反响学◆快乐、幽默是幼儿游戏固有的特点，也生。正因为这样才让游戏对幼儿拥有很大的吸引力。【比方】幼儿经常因为玩游戏玩得太投入、太快乐而忘记回家也许不想回家，若是强迫其回家，他会大哭大闹，假好像意他连续玩游戏，他又会“转悲为喜”。2、游戏是幼儿自觉、自主的活动6、认真听讲6、符合实◆幼儿的游戏向来都是其个人意愿直接表和记录。际，认真现，其实不是成人强加给幼儿的义务或责任。同时，讲解。在游戏中，幼儿可以自己决定跟谁玩，在哪玩，玩什么以及怎么玩等。这都表现出幼儿游戏是一种自主、自觉的活动。【比方】小时候，孩子们经常主动地找邻居家的小伙伴，几个人不约而同地玩跳房子、躲猫猫、堆泥巴等游戏。3、游戏是充满想象和创立的活动◆没有想象就没有幼儿的游戏，想象是幼儿游戏的动力本源，无论是角色、语言、动作，还是资料、情境、情节等都是离不开幼儿的想象。同时，幼儿游戏其实不是对成人活动的完好复制，而是在语言、动作、情节等方面都是有着自己想象的成分，充满创立性。4、游戏是幼儿假想的活动◆一方面，幼儿游戏是需要在假想的情境中进行的，游戏角色、情节、语言、动作等都是虚假的；另一方面，幼儿游戏经常又是本源于现实生活，特别是反响成人的社会实践活动。因此，可以说，幼儿游戏又是虚假与现实一致的活动。【比方】过家家、理发店、看医生等角色游戏既是虚假的，又是反响了现实生活。5、游戏是详尽的活动【问题】为什么幼儿游戏是假想的，却又是具7、自由思虑7、提出问体的呢和发言。题，惹起【解析】和引导学◆固然幼儿游戏是假想的、虚假的，但是，生进一步幼儿不可以能全部只在大脑内部独立完成。反而思虑。是必定要有详尽的人扮演详尽的角色，详尽的资料取代真实的资料，详尽的动作和语言来表现。也就是说，幼儿游戏是详尽的。【小结】——游戏的定义8、认真听8、师生共◆学前少儿游戏是少儿借助于对现实生活讲、思虑和同总结。的认识和理解，在假想的情境中模拟和再造成记录。人的实践活动，是受少儿内部动机驱遣的感知与操作活动。二、游戏与幼儿发展（一）幼儿游戏与幼儿发展的关系【问题】9、小组讨9、创立问游戏与幼儿发展之间有什么关系，也许对论、自主发题情境，幼儿发展有何积极影响呢言。组织学生【解析】谈论，认1、游戏是幼儿的基本活动真听取并◆幼儿的生活是以游戏为中心的，游戏占及时反响据着幼儿生活的大部分时间，能满足幼儿身心学生发发展的基本需要。《规程》和《纲领》中也都有言。规定：“幼儿园教育以游戏为基本活动”。2、游戏是幼儿特有的学习方式【问题】为什么说游戏是幼儿特有的学习方式【解析】10、自由讨10、提出◆游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活论、思虑和问题，引的主要内容；发言。发学生思◆游戏是符合幼儿身心发展水平和特点的考。学习活动；◆幼儿在游戏过程中进行着潜藏的学习活动。3、游戏是幼儿的基本权益◆游戏能满足幼儿身心发展的需要◆游戏是幼儿全面发展教育的重要形式4、游戏对幼儿发展拥有积极促进作用【小结】11、认真听11、耐心上述四点关于幼儿游戏与幼儿发展关系的讲，参加讨解析，引论述实质上就是现代幼儿游戏观的内容，反响论，耐心记导学生共着现代人们对幼儿游戏科学、正确的认识和态录。同总结。度。（二）幼儿游戏的积极作用【问题】游戏对幼儿发展的积极促进作用终归表现在哪些方面12、小组讨12、创立【解析】论，自主发问题情1、游戏能促进幼儿身体的发展言。境，组织◆游戏中，幼儿经常需要身体某部位甚至学生有序全身的参加，其对幼儿身体发展的作用表现在谈论并及以下几点：（1）促进幼儿身体的生长发育；（2）时反响。增强幼儿体质；（3）发展基本动作，提升幼儿身体活动与运动能力。【比方】跳房子、跳绳、过独木桥2、游戏能促进幼儿智力和语言的发展◆游戏对幼儿智力和语言的促进作用主要表现在：（1）游戏能让幼儿交流思想，丰富经验，（2）游戏需要幼儿的优异注意力、记忆力、观察力等；（3）游戏离不开想象，更需要动脑；（4）游戏能让幼儿拥有更多对话交流的机遇。【比方】棋类游戏、拼图游戏13、认真听13、联系3、游戏能促进幼儿情绪感情的发展讲、记录。实质，细◆游戏自己即是快乐的、幽默的，幼儿能致讲解，充分体验愉悦、满足、快乐、放松等积极情绪。保持学生其他，幼儿在游戏中不良情绪的健康发泄，也注意。是其调治和控制情绪，保持优异情绪的重要途径。4、游戏能促进幼儿社会性的发展◆幼儿游戏经常是对现实生活的反响，甚至是模拟成人的社会实践活动，充满着社会因素，对促进其社会性发展有极大的帮助，详尽以下：（1）牢固或加深幼儿对社会角色和行为规范的认识；（2）扩大幼儿社会交往范围，供应大量交往机遇，促进幼儿社交能力的发展；3）有利于幼儿养成分享、合作、助人等优异的社会质量；（4）发展幼儿一些优异的个性质量，如刚毅、勇敢、主动等。5、游戏能促进幼儿创立力的发展◆游戏是充满想象和创立的活动。游戏中，幼儿可以自己制作道具，可以自主选择游戏主题和情节，可以自由地表达游戏语言和动作，也就是幼儿可以自由、尽兴地展现自己想象力和创立力