肌肉松弛药讲解-讲义课件

肌肉松弛药讲解肌肉松弛药讲解肌肉松弛药讲解肌肉松弛药浙江大学医学院附属二院徐培华概述:神经—肌传导的解剖与生理写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自然，认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学在语文课程中历来占有很大的比重。可是我们在作文教学中，时常遇到这样的情形，只要老师宣布上作文课，有相当一部分学生便满脸愁容，在心里叫苦不迭，提了笔，茫然不知所错，无从着手。还有一些学生一提到写作文，便双眉紧锁，难如上青天矣。长期以来，作文教学流于形式，自由涣散，尤其是农村中学更为严重。教师布置了作文题目，或者给学生抛出话题，提出写作要求，便无所事事，随即让学生信手写来。学生写出来的文章，大都千篇一律，没有新意，空乏无味，甚至文理不通，还无病呻吟，错别字连篇。究其原因，关键在于教师在作文教学中，缺乏科学具体有效的指导，当然学生也就缺乏探究学习的过程，这一直是困扰农村教师进行写作教学的难题。语文教师不仅要知道文章的做法，还要努力帮助学生消除写作过程的心理负担，努力排除认知上的障碍，鼓励学生树立写作的信心，激发写作兴趣，让学生体验到写作的快乐，使其真正成为习作的主人。《新课标》写作提出了这样的要求：能具体明确﹑文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表述方式写作。遵循《新课标》的要求，不难理解以下作文课改的新思路：第一，从知识和能力这个维度来看，今后作文教学的最大特点，是要求降低了。《新课标》对写作知识的要求提得很少，也较低。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚。“内容具体”﹑“明白清楚”这两点对于7——9年级的学生不难做到。对于文体，《新课标》也只提了写记叙文，写简单的说明文﹑议论文及日常应用文，要求也不高。然而作文教学为什么要降低要求呢？目的只有一个，那就是要消除学生惧怕作文的心理，鼓励学生自由表达。第二，重视情感态度，《新课标》注重培养学生对写作的兴趣，注重培养学生的创新精神，鼓励学生放开各种束缚，进行自由表达。提出了“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”“写作要有真情实感，力求表达自己的独特感受和真切体验。”这些内容的表述，给予学生更广阔的写作视野，引导学生的写作走出书本与课堂的局限，对写作这一富有个性特点的表达给予了充分的肯定，提供了更为广阔的写作空间。教育家赫尔巴特说过：高明的教师要深入到学生中去，要让学生注意到即机警的参与进去。古人论文常说“缀文者情动而辞发”，“缘物生情，因情生文”。这就是说，让学生把对生活﹑对人生﹑对社会的感受转化为感情，心中激荡着感情，然后才能动笔写得出文章来。情感是写作动力，情感是写作的生命。第三，在过程和方法方面，《新课标》重视读写联系，学用结合。提出了“独立写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列刚起草，修改加工等环节。”希望学生把平时的积累与学用结合起来，在学用中运用积累的各种材料，以提高写作能力。以上三点，集中体现了《新课标》的作文理念，写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应当引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如何把这一理念贯穿于教学实际中呢？笔者认为，应该明确作文是由客观事物到主观的转化，是学生情感语言的转化。根据这一规律，在作文教学中，教师应从培养学生认识能力和表达能力入手，培养学生“以我手写我口，以我口写我心”，写自己看到的﹑听到的﹑想到的或是亲身经历的事情，让学生参与作文教学的全过程，始终做到，强调学生学习主体的参与度，教师主导的有效度，教学活动的效益度。具体在作文课的教学设计中，首先，要做到准确把握《新课标》的要求，明确作文教学的目标。其次，注重开发利用课程资源，把对教学有用的图片，资料收集整理反映出来。再次，创设情境，激发兴趣，使学生写作态度的主动化。最后，注意评价的积极性，鼓励性，建设性。评价体系包括自我评价，评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的，也可以用等级表示，还可以综合采用多种形式评价。在作文教学中，教师要善于鼓励学生，用“同学们说得真精彩……我们再做一个难度大一些的练习，同学们有没有信心做好？”这样的语言能充分调动学生的学习积极性和主动性，大大地激发学生潜在的创造能力，创设有利于个性发展的情境。好文章是写出来的，也是该出来的。《新课标》指出：“养成修改自己文章的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”教师在作文教学中，必须重视学生参与意识的培养，尤其是要把作文的修改权还给学生，让学生在自我的习作和反复修改中悟出写作的规律，提高学生对于修改的认识，端正态度，教给其知识和方法，养成动手则求疵，求疵则思改的好习惯，写出来的作文必求无憾而后已。这种严肃认真的态度，学生会毕生受益，也能培养他们自强不息的精神。因此，广大的农村初中语文教师在作文教学中，务求潜心钻研，努力探索，勇于实践，既要创造性的使用教材，又要根据需要灵活的采取适宜的教学策略及手段，要千方百计的帮助学生解放思想，彻底打开惧怕写作的心理阴影，激发学生作文兴趣，拓展学生作文思路，培养他们良好的作文习惯，真切地让学生体验写作的快乐，成为习作的真正主人！一、营造宽松氛围，唤起创新意识著名的心理学家罗杰斯认为："有利于创造活动的一般条件是心理的安全和自由。"因此，在课堂上爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点。教师应努力营造激发创新意识的良好环境，充分发挥教师的主导作用，调动学生积极思维；教学时要注意挖掘教材充分利用教材中生动有趣的素材，创造大量有吸引力的问题情境努力激活学生已有的知识和经验，促进学生主动积极的参与美术活动。我在教学时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。在学生作业时，我允许他们自由地组合、几个人一起讨论，在表现的方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。在完成作业后，我让他们自己把作品贴到展示栏，给他们感受到美术课主要是参与各种美术活动。学生在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长。二、打破思维定势，培养创新兴趣在认识事物发展的过程中；由于人们常常表现为"墨守成规"，总是从正面到反面，从理论到实际，从现在看将来的单一思维，觉得这样自然、习惯、得心应手．思考美术问题一般表现为从己知开始，采用常用方法直达结论，因此导致人的聪明才智不能充分发挥出来。因而，我们美术教学中让学生在获得知识的同时学会思维创新，不断培养学生让其打破常规，寻求变异创新性地去思考问题，学会从多角度提出新颖、独特的思考方式和找出解决问题的新办法。比如我编了《我的科幻世界》这一课教材，在上课时首先把几个简单的几何形状让学生猜一猜，这些形状表现的是什么？然后请同学们思考：通过你的想象，这些形状还可以表现什么？接着在这基础上提出你能用这些形状创造什么形象？你能用什么方法表现出你的想法、表达出你的意图？我通过这样的方法训练，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。我还常让学生对我们身边的事物进行自由的创意联想，通过一连串创新思维的启发和形象思维表现的训练，培养孩子们的创新精神，提高他们的艺术表达能力。三、指导自主学习，激发创新要培养学生的创新意识和创新能力，就必须挣脱传统教和学的应试教育的束缚，勇于突破"以教师为中心"、"以课本为中心"的陈旧模式，形成在教师的指导下，自己去探索，去发现知识，引导学生积极地参与教学活动的全过程。在训练学生常规思维的同时，应善于激活学生创新思维，使学生逐步养成多角度思考问题的习惯和学习方法，善于打破思维定势，提高思维的灵活性，体验作为学习主体自行获取和运用知识的乐趣，享受创造成功的快乐。例如在教学《玩具汽车》一课中，通常的做法就是让学生临摹范画，教师再指出汽车是由一些什么几何图形组合而成的。但我是这样处理的，为了激发学生的兴趣，把课题改为《装配一辆汽车》，这一改，使学生的创新欲望激活了，在充满情趣的"装配"的过程中，了解了各种图形的组合。同时，学生把各种"汽车零件"根据自己的想象和意愿，自由组合成一辆辆造型别致的新"产品"，充分发挥了创造性和主动性。四、鼓励质疑问难，培养创新学起于思，思源于疑，由疑到异，突破于疑，创新于异，最后形成异彩纷呈的新思路、新见地，实现了美术的创新．无论在课堂上还是在课间学生质疑是学生动脑的结果，是学生求知欲、好奇心的流露。这种倾向将使学生不断地带着疑问去思考、去研究。因此，鼓励他们对美术问题各抒己见，敢对老师或问学的解题思路发表不同的见解，敢于"发难"老师，提出新问题。当学生提出教师没有预备到的问题或者教学出现失误时，面对学生的质问，老师不能怕丢面子，随便搪塞过去，或冷言冷语挫伤学生的积极性，进而浇灭学生的创造性潜能。而应当诚恳地接受学生指出的问题，和颜悦色地针对错因引导学生进行分析，展开讨论，这样既是～次绝好的思维训练机会，也不损害教师的尊严，反而增加了课堂的民主气氛，更有利于学生主动发展努力探求新知。五、实践创新，体验快乐美术课堂教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事美术活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的美术知识和技能美术思想和方法，获得广泛的美术活动经验，体会成功的快乐。。如《鞋的设计》一课，我先展示各种功能的鞋，让学生仔细观察鞋的基本造型并说出它的功能，然后安排十分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四个，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感，在这个过程中，拓宽了孩子的思维空间，擦亮了孩子的心窗。总之，学生创新意识的培养具有重要的意义，"有出于蓝而胜于蓝"这句话充分说明了学生不但具有可塑性、更具有创造性，学生的成就不可低估，然而，"青"要胜于"蓝"，必须出于"蓝"．因此，教师应打破传统的教育观念，有意识、有步骤地对学生渗透创新意识的教育，才能为"青"胜于"蓝"打一下一个坚实的基础，才能卓有成效地培养新世纪的创新人才．肌肉松弛药讲解肌肉松弛药讲解肌肉松弛药讲解肌肉松弛药1肌肉松弛药浙江大学医学院附属二院徐培华肌肉松弛药2概述:神经—肌传导的解剖与生理概述:3(一)神经—肌接头接头前膜神经突触囊泡乙酰胆碱2.神经下间隙乙酰胆碱脂酶3.接头后膜乙酰胆碱受体蛋白亚基(By6)(一)神经—肌接头4神经神经轴索线粒体接头前膜乙酰胆碱酯裤含有乙酰胆碱的囊泡接头后膜接头裂之魔活化区乙酰胆碱受体肌丝图12-1神经肌接头模式图神经5神经肌肉的解剖和生理运动区皮质神经轴突皮质脊髓纤维神经鞘皮质脊髓束含有Ach囊泡线粒体激活区突触裂脊髓前角运动神经元突触连接神经肌肉接线胜体骨骼肌纤维取神经肌肉的解剖和生理6神经肌肉的解剖和生理神经肌接头(neuromuscularjunction):神经突触(synapse)接头前膜DevelopmentofNM.SingleChannelCurrentsAChRSubunitStructure接头后膜神经下间隙草T.OOoTuuandactutAchHsuhrpes.神经肌肉的解剖和生理7ACh受体与神经肌肉接头ACh受体的转录调控agrin:集聚蛋AChAgrinNRGNerveTerminalMuSK:肌特异性激酶NRG:neu基因调节剂BasalLaminaNRGAChRsMuscleFibrapsynNRGChRACh受体与神经肌肉接头8ACh受体与神经肌肉接头NTERMINUSCTERMINUSbnnit(red)withitsNandCterminiPENTAMERICCOMPLE)yer.autom)ThepentamerstrucAChThenterminioftwAChNa=K>ctothetotb●●●●●●●自ACh受体与神经肌肉接头9ACh受体与神经肌肉接头2.EPSP⑩ACh受体与神经肌肉接头10AnatomyoftheMotorEndPlatePharmacologyMyelinerveactionTetrodotoxinheathAxonocalanestheticsdeofVesicularBulinustoxiacetylcholineSchwannLackclCaSubneuralDepolarization(EPP)ExcessofcearealkaloidsSnakecy-toxinsDecamethoniumofacetylcholinebycholinesteraseinhibitorsMitochondriaMuscleactionVeratrinTetrodotoxinSpreadofexcitationMyclinMusclecontractionAnatomyoftheMotorEndPlate11肌肉松弛药讲解_讲义课件12肌肉松弛药讲解_讲义课件13肌肉松弛药讲解_讲义课件14肌肉松弛药讲解_讲义课件15肌肉松弛药讲解_讲义课件16肌肉松弛药讲解_讲义课件17肌肉松弛药讲解_讲义课件18肌肉松弛药讲解_讲义课件19肌肉松弛药讲解_讲义课件20肌肉松弛药讲解_讲义课件21肌肉松弛药讲解_讲义课件22肌肉松弛药讲解_讲义课件23肌肉松弛药讲解_讲义课件24肌肉松弛药讲解_讲义课件25肌肉松弛药讲解_讲义课件26肌肉松弛药讲解_讲义课件27肌肉松弛药讲解_讲义课件28肌肉松弛药讲解_讲义课件29肌肉松弛药讲解_讲义课件30肌肉松弛药讲解_讲义课件31肌肉松弛药讲解_讲义课件32肌肉松弛药讲解_讲义课件33肌肉松弛药讲解_讲义课件34肌肉松弛药讲解_讲义课件35肌肉松弛药讲解_讲义课件36肌肉松弛药讲解_讲义课件37肌肉松弛药讲解_讲义课件38肌肉松弛药讲解_讲义课件39肌肉松弛药讲解_讲义课件40肌肉松弛药讲解_讲义课件41肌肉松弛药讲解_讲义课件42肌肉松弛药讲解_讲义课件43肌肉松弛药讲解_讲义课件44肌肉松弛药讲解_讲义课件45肌肉松弛药讲解_讲义课件46肌肉松弛药讲解_讲义课件47肌肉松弛药讲解_讲义课件48肌肉松弛药讲解_讲义课件49肌肉松弛药讲解_讲义课件50肌肉松弛药讲解_讲义课件51肌肉松弛药讲解_讲义课件52肌肉松弛药讲解_讲义课件53肌肉松弛药讲解_讲义课件54肌肉松弛药讲解_讲义课件55肌肉松弛药讲解_讲义课件56肌肉松弛药讲解_讲义课件57肌肉松弛药讲解_讲义课件58肌肉松弛药讲解_讲义课件59肌肉松弛药讲解_讲义课件60肌肉松弛药讲解_讲义课件61肌肉松弛药讲解_讲义课件62肌肉松弛药讲解_讲义课件63肌肉松弛药讲解_讲义课件64肌肉松弛药讲解_讲义课件65肌肉松弛药讲解_讲义课件66肌肉松弛药讲解_讲义课件67肌肉松弛药讲解_讲义课件68肌肉松弛药讲解_讲义课件69肌肉松弛药讲解_讲义课件70肌肉松弛药讲解_讲义课件71肌肉松弛药讲解_讲义课件72肌肉松弛药讲解_讲义课件73肌肉松弛药讲解_讲义课件74肌肉松弛药讲解_讲义课件75肌肉松弛药讲解_讲义课件76肌肉松弛药讲解_讲义课件77肌肉松弛药讲解_讲义课件78肌肉松弛药讲解_讲义课件79肌肉松弛药讲解_讲义课件80肌肉松弛药讲解_讲义课件81肌肉松弛药讲解_讲义课件82肌肉松弛药讲解_讲义课件83肌肉松弛药讲解_讲义课件84肌肉松弛药讲解_讲义课件85肌肉松弛药讲解_讲义课件86肌肉松弛药讲解_讲义课件87肌肉松弛药讲解_讲义课件88肌肉松弛药讲解_讲义课件89肌肉松弛药讲解_讲义课件90肌肉松弛药讲解_讲义课件91肌肉松弛药讲解_讲义课件92谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，93肌肉松弛药讲解肌肉松弛药讲解肌肉松弛药讲解肌肉松弛药浙江大学医学院附属二院徐培华概述:神经—肌传导的解剖与生理写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自然，认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学在语文课程中历来占有很大的比重。可是我们在作文教学中，时常遇到这样的情形，只要老师宣布上作文课，有相当一部分学生便满脸愁容，在心里叫苦不迭，提了笔，茫然不知所错，无从着手。还有一些学生一提到写作文，便双眉紧锁，难如上青天矣。长期以来，作文教学流于形式，自由涣散，尤其是农村中学更为严重。教师布置了作文题目，或者给学生抛出话题，提出写作要求，便无所事事，随即让学生信手写来。学生写出来的文章，大都千篇一律，没有新意，空乏无味，甚至文理不通，还无病呻吟，错别字连篇。究其原因，关键在于教师在作文教学中，缺乏科学具体有效的指导，当然学生也就缺乏探究学习的过程，这一直是困扰农村教师进行写作教学的难题。语文教师不仅要知道文章的做法，还要努力帮助学生消除写作过程的心理负担，努力排除认知上的障碍，鼓励学生树立写作的信心，激发写作兴趣，让学生体验到写作的快乐，使其真正成为习作的主人。《新课标》写作提出了这样的要求：能具体明确﹑文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表述方式写作。遵循《新课标》的要求，不难理解以下作文课改的新思路：第一，从知识和能力这个维度来看，今后作文教学的最大特点，是要求降低了。《新课标》对写作知识的要求提得很少，也较低。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚。“内容具体”﹑“明白清楚”这两点对于7——9年级的学生不难做到。对于文体，《新课标》也只提了写记叙文，写简单的说明文﹑议论文及日常应用文，要求也不高。然而作文教学为什么要降低要求呢？目的只有一个，那就是要消除学生惧怕作文的心理，鼓励学生自由表达。第二，重视情感态度，《新课标》注重培养学生对写作的兴趣，注重培养学生的创新精神，鼓励学生放开各种束缚，进行自由表达。提出了“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”“写作要有真情实感，力求表达自己的独特感受和真切体验。”这些内容的表述，给予学生更广阔的写作视野，引导学生的写作走出书本与课堂的局限，对写作这一富有个性特点的表达给予了充分的肯定，提供了更为广阔的写作空间。教育家赫尔巴特说过：高明的教师要深入到学生中去，要让学生注意到即机警的参与进去。古人论文常说“缀文者情动而辞发”，“缘物生情，因情生文”。这就是说，让学生把对生活﹑对人生﹑对社会的感受转化为感情，心中激荡着感情，然后才能动笔写得出文章来。情感是写作动力，情感是写作的生命。第三，在过程和方法方面，《新课标》重视读写联系，学用结合。提出了“独立写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列刚起草，修改加工等环节。”希望学生把平时的积累与学用结合起来，在学用中运用积累的各种材料，以提高写作能力。以上三点，集中体现了《新课标》的作文理念，写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应当引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如何把这一理念贯穿于教学实际中呢？笔者认为，应该明确作文是由客观事物到主观的转化，是学生情感语言的转化。根据这一规律，在作文教学中，教师应从培养学生认识能力和表达能力入手，培养学生“以我手写我口，以我口写我心”，写自己看到的﹑听到的﹑想到的或是亲身经历的事情，让学生参与作文教学的全过程，始终做到，强调学生学习主体的参与度，教师主导的有效度，教学活动的效益度。具体在作文课的教学设计中，首先，要做到准确把握《新课标》的要求，明确作文教学的目标。其次，注重开发利用课程资源，把对教学有用的图片，资料收集整理反映出来。再次，创设情境，激发兴趣，使学生写作态度的主动化。最后，注意评价的积极性，鼓励性，建设性。评价体系包括自我评价，评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的，也可以用等级表示，还可以综合采用多种形式评价。在作文教学中，教师要善于鼓励学生，用“同学们说得真精彩……我们再做一个难度大一些的练习，同学们有没有信心做好？”这样的语言能充分调动学生的学习积极性和主动性，大大地激发学生潜在的创造能力，创设有利于个性发展的情境。好文章是写出来的，也是该出来的。《新课标》指出：“养成修改自己文章的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”教师在作文教学中，必须重视学生参与意识的培养，尤其是要把作文的修改权还给学生，让学生在自我的习作和反复修改中悟出写作的规律，提高学生对于修改的认识，端正态度，教给其知识和方法，养成动手则求疵，求疵则思改的好习惯，写出来的作文必求无憾而后已。这种严肃认真的态度，学生会毕生受益，也能培养他们自强不息的精神。因此，广大的农村初中语文教师在作文教学中，务求潜心钻研，努力探索，勇于实践，既要创造性的使用教材，又要根据需要灵活的采取适宜的教学策略及手段，要千方百计的帮助学生解放思想，彻底打开惧怕写作的心理阴影，激发学生作文兴趣，拓展学生作文思路，培养他们良好的作文习惯，真切地让学生体验写作的快乐，成为习作的真正主人！一、营造宽松氛围，唤起创新意识著名的心理学家罗杰斯认为："有利于创造活动的一般条件是心理的安全和自由。"因此，在课堂上爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点。教师应努力营造激发创新意识的良好环境，充分发挥教师的主导作用，调动学生积极思维；教学时要注意挖掘教材充分利用教材中生动有趣的素材，创造大量有吸引力的问题情境努力激活学生已有的知识和经验，促进学生主动积极的参与美术活动。我在教学时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。在学生作业时，我允许他们自由地组合、几个人一起讨论，在表现的方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。在完成作业后，我让他们自己把作品贴到展示栏，给他们感受到美术课主要是参与各种美术活动。学生在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长。二、打破思维定势，培养创新兴趣在认识事物发展的过程中；由于人们常常表现为"墨守成规"，总是从正面到反面，从理论到实际，从现在看将来的单一思维，觉得这样自然、习惯、得心应手．思考美术问题一般表现为从己知开始，采用常用方法直达结论，因此导致人的聪明才智不能充分发挥出来。因而，我们美术教学中让学生在获得知识的同时学会思维创新，不断培养学生让其打破常规，寻求变异创新性地去思考问题，学会从多角度提出新颖、独特的思考方式和找出解决问题的新办法。比如我编了《我的科幻世界》这一课教材，在上课时首先把几个简单的几何形状让学生猜一猜，这些形状表现的是什么？然后请同学们思考：通过你的想象，这些形状还可以表现什么？接着在这基础上提出你能用这些形状创造什么形象？你能用什么方法表现出你的想法、表达出你的意图？我通过这样的方法训练，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。我还常让学生对我们身边的事物进行自由的创意联想，通过一连串创新思维的启发和形象思维表现的训练，培养孩子们的创新精神，提高他们的艺术表达能力。三、指导自主学习，激发创新要培养学生的创新意识和创新能力，就必须挣脱传统教和学的应试教育的束缚，勇于突破"以教师为中心"、"以课本为中心"的陈旧模式，形成在教师的指导下，自己去探索，去发现知识，引导学生积极地参与教学活动的全过程。在训练学生常规思维的同时，应善于激活学生创新思维，使学生逐步养成多角度思考问题的习惯和学习方法，善于打破思维定势，提高思维的灵活性，体验作为学习主体自行获取和运用知识的乐趣，享受创造成功的快乐。例如在教学《玩具汽车》一课中，通常的做法就是让学生临摹范画，教师再指出汽车是由一些什么几何图形组合而成的。但我是这样处理的，为了激发学生的兴趣，把课题改为《装配一辆汽车》，这一改，使学生的创新欲望激活了，在充满情趣的"装配"的过程中，了解了各种图形的组合。同时，学生把各种"汽车零件"根据自己的想象和意愿，自由组合成一辆辆造型别致的新"产品"，充分发挥了创造性和主动性。四、鼓励质疑问难，培养创新学起于思，思源于疑，由疑到异，突破于疑，创新于异，最后形成异彩纷呈的新思路、新见地，实现了美术的创新．无论在课堂上还是在课间学生质疑是学生动脑的结果，是学生求知欲、好奇心的流露。这种倾向将使学生不断地带着疑问去思考、去研究。因此，鼓励他们对美术问题各抒己见，敢对老师或问学的解题思路发表不同的见解，敢于"发难"老师，提出新问题。当学生提出教师没有预备到的问题或者教学出现失误时，面对学生的质问，老师不能怕丢面子，随便搪塞过去，或冷言冷语挫伤学生的积极性，进而浇灭学生的创造性潜能。而应当诚恳地接受学生指出的问题，和颜悦色地针对错因引导学生进行分析，展开讨论，这样既是～次绝好的思维训练机会，也不损害教师的尊严，反而增加了课堂的民主气氛，更有利于学生主动发展努力探求新知。五、实践创新，体验快乐美术课堂教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事美术活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的美术知识和技能美术思想和方法，获得广泛的美术活动经验，体会成功的快乐。。如《鞋的设计》一课，我先展示各种功能的鞋，让学生仔细观察鞋的基本造型并说出它的功能，然后安排十分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四个，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感，在这个过程中，拓宽了孩子的思维空间，擦亮了孩子的心窗。总之，学生创新意识的培养具有重要的意义，"有出于蓝而胜于蓝"这句话充分说明了学生不但具有可塑性、更具有创造性，学生的成就不可低估，然而，"青"要胜于"蓝"，必须出于"蓝"．因此，教师应打破传统的教育观念，有意识、有步骤地对学生渗透创新意识的教育，才能为"青"胜于"蓝"打一下一个坚实的基础，才能卓有成效地培养新世纪的创新人才．肌肉松弛药讲解肌肉松弛药讲解肌肉松弛药讲解肌肉松弛药94肌肉松弛药浙江大学医学院附属二院徐培华肌肉松弛药95概述:神经—肌传导的解剖与生理概述:96(一)神经—肌接头接头前膜神经突触囊泡乙酰胆碱2.神经下间隙乙酰胆碱脂酶3.接头后膜乙酰胆碱受体蛋白亚基(By6)(一)神经—肌接头97神经神经轴索线粒体接头前膜乙酰胆碱酯裤含有乙酰胆碱的囊泡接头后膜接头裂之魔活化区乙酰胆碱受体肌丝图12-1神经肌接头模式图神经98神经肌肉的解剖和生理运动区皮质神经轴突皮质脊髓纤维神经鞘皮质脊髓束含有Ach囊泡线粒体激活区突触裂脊髓前角运动神经元突触连接神经肌肉接线胜体骨骼肌纤维取神经肌肉的解剖和生理99神经肌肉的解剖和生理神经肌接头(neuromuscularjunction):神经突触(synapse)接头前膜DevelopmentofNM.SingleChannelCurrentsAChRSubunitStructure接头后膜神经下间隙草T.OOoTuuandactutAchHsuhrpes.神经肌肉的解剖和生理100ACh受体与神经肌肉接头ACh受体的转录调控agrin:集聚蛋AChAgrinNRGNerveTerminalMuSK:肌特异性激酶NRG:neu基因调节剂BasalLaminaNRGAChRsMuscleFibrapsynNRGChRACh受体与神经肌肉接头101ACh受体与神经肌肉接头NTERMINUSCTERMINUSbnnit(red)withitsNandCterminiPENTAMERICCOMPLE)y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