劳动法讲义课件

劳动法讲义劳动法讲义劳动法讲义劳动法讲义目录、劳动法概述促进就业三、劳动合同四、集体合同五、工作时间和休息休假六、工资七、劳动安全卫生与女职工、未成年工特殊保护八、社会保险九、劳动争议十、最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释十一、综合测试题第一节劳动法概述、劳动法的概念和调整对象概念:劳动法是调整劳动关系以及与劳动关系密切联系的其他社会关系的法律规范的总称。是融实体法和程序法为一体的劳动法律规范的总称。(二)《劳动法》在我国法律体系中的地位:法律。独立的法律部门(三)劳动关系:劳动法调整的对象是劳动关系以及与劳动关系密切联系的其他社会关系。劳动关系的特点:1、劳动关系是劳动者与用人单位基于劳动合同发生的社会关系;2、劳动关系是在实现劳动过程中发生的社会关系;3、劳动关系是具有人身关系、经济关系属性的社会关系;4、劳动关系是具有平等性、从属性的社会关系广义上的劳动关系和劳动法调整的劳动关系的区别千百年来，古诗词以极精炼、形象的语言，生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，给青少年留下了宝贵的精神财富。中小学语文教材中的古诗词，其语言含蓄凝练、情感真挚、意境优美，不仅给人以艺术陶冶，更能启迪人的思维，是中小学语文课程的重要组成部分。在新课改理念下，教师教学古诗词时应转变观念，“爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神”。传统诗歌教学不外乎集体读一遍，然后教师逐句讲解，最后让学生死记硬背，其结果不但使学生感觉课堂枯燥无味，收效不大，还影响了学生的学习兴趣及创新思维品质的培养。为此，我们教师必须打破清规戒律，重新审视和设计古诗词教学。笔者认为，在进行诗歌鉴赏的教学活动时，教师要使鉴赏者尽快进入诗的意境，除了借助录音、录像等多媒体创设情境和气氛，增强鉴赏的效果外，最直接、最实用、最灵活的方法就是“读”，“读”法运用得好，不但能对鉴赏活动起到推波助澜的作用，而且还能以读生情、以读引思、以读感悟、因读创新。在多年诗歌鉴赏教学中，笔者试着挖掘“读”的妙处，整合“四读”教学法，收到了良好的教学效果。一、心读心读就是让学生在心里默读诗歌，同时通过题目以及课文中的提示、注释，字典，读准诗歌，理解诗的字面意义及诗中包含的思想感情，初步从浅层面整体上感知诗的内容。心读是诗歌鉴赏活动的开始，更是进行高质量诵读的基础。教学伊始，学生先充分进行心读，靠着一遍又一遍的心读和教师的引导，很快就能读通、读准课文，初步感知古诗词的节奏美和韵律美。如白居易的《草》、骆宾王的《咏鹅》、孟浩然的《春晓》等带有插图的诗歌，学生通过心读之后，教师引导他们看插图或者与同桌互动交流，让其初步感受诗歌的意境。二、口读口读则是心读之后、在理解诗歌思想内容的基础上，有节奏地、有感情地、抑扬顿挫地读，直至背诵，让学生以自己的体验去领会诗歌的音乐美、意境美。诗歌是对音乐性要求最高的一种语言艺术。明代文学家谢榛在《四溟诗话》中指出诗“诵要好，听要好，观要好，讲要好。诵之行云流水，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”，这句话不仅道出了诗歌所具有的韵律美和节奏美，而且要求鉴赏者在吟读时，要像行云流水般顺畅、自然、舒展，要像撞动金钟后和敲击玉磐一样清朗响亮、富有节奏感。历代传诵的诗歌名篇，不但讲求押韵、对仗工整，而且平仄声交错组合，很具有音乐的波动感和旋律感。古诗词讲究韵律，尤其是格律诗要求对仗工整、平仄押韵、节奏分明，读来琅琅上口。如何让学生读出感情、读出韵律，这是古诗词教学的重点。在这一方面，上海特级青年教师戴建荣的“嗟叹之、咏歌之、舞蹈之”教学法，给了我们很多示范和启示。笔者以为，有效的吟诵既可以提高学生读的素养，又可以充分引导学生步入诗（词）人的内心深处。学生进行口读时，教师先让学生发挥主动性，让其查字典给生字词注上拼音，给诗（词）句用“?颉被?分节奏，也可以让学生尝试标注平（用“―”符号）仄（用“?颉狈?号）规律。划分好节奏后，学生发表自己对诗歌的独到见解，然后或集体、或个人或分角色大声读，读时并要求眼到、口到、耳到、心到，视之于眼、诵之于口、听之于耳、感之于心，直至能背诵。那么，学生此时便与诗中的景、诗中之物、诗中之情融为一体。此时，学生就能读出陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”诗句中对儿女们情感的寄托；感受《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，将士们那旷达豪迈、悲愤之极的心情。熟语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生如能将这些名篇佳作背诵下来，形成丰厚的文化积淀，平时也能出口成章，下笔如有神。三、揣读揣读是口读后的静心思量，它不同于一般意义上的默读，而是让学生在鉴赏进入情境后的一番理性思考，是诗歌鉴赏教学中较为高级的阶段，也就是让学生在读背的基础上，或从文中捕捉诗词中字词运用的“妙”处，如在诗句“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”“大漠孤烟直，长河落日圆”中，学生通过对诗句中的“绿”“闹”的揣读，领会诗人带有无限意蕴拟人手法的妙用；通过对“大漠”和“长河”、“直”和“圆”的揣读，感受王维笔下的壮美之景，以及融孤寂于广阔自然景象中的雄浑意境，或让学生寻找诗中的佳句，提炼“诗眼”，捕捉诗歌的感悟点，揣摩诗的言外之意。如李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，那种对友人的同情关切之情；杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔胸襟以给人的精神启迪；苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豁达人生态度等，都能通过揣读得到一一领悟，或是让学生挑选感兴趣的问题与诗人对话、争辩，进行心灵上的交流。在揣读运用中，笔者是通过以下步骤进行的：1.让学生自我揣读寻找亮点；2.让学生分成小组交流思想；3.学生用准确精练，生动的语言来表达各自的体会；4.教师总结、评价、鼓励。这样一来，学生不但能自觉地进行语言表达的训练，促进学生思维能力的发展，培养学生的合作能力，还让学生感受到了成功的喜悦。四、创读“创”即创新，新时代需要的不是充当知识容器“两脚书橱“，而是需要有创新精神和创新能力的人才。诗歌鉴赏教学中的“创读”正是适应这一时代发展要求的一种诵读法。创读要求学生发挥思维的创造性，就诗中的一点或多点展开联想，对前人的思想进行完善发挥，提出有创建的新论，或有见地的看法，并用自己的语言完整地表达出来，如在鉴赏杜甫的《春望》时，笔者要求学生对诗歌进行创读训练。学生在理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗时各抒己见，有的学生说是运用拟人手法，“花也溅泪”“鸟也惊心”来感叹国破家亡之恨；有的学生说：用反衬手法“看花而泪溅”“闻鸟声而惊心”表达自己的忧国情怀。学生如此精到的分析，如此敏捷的才思，让笔者感受到了创读法对培养学生分析探究问题的能力，起到多么重要的作用。随后针对“家书抵万金”一句，学生也纷纷发表自己的见解，有的说这句话也适用于现在，如离家日久的学子、长期守边的战士。但有的学生提出了异议：这句诗在通讯科技十分发达的今天来说，用途已经不是很广，寄一封家书费时费神，还不如打电话来得便捷、高效。在赏读赵翼的“江山代有人才出，各领风骚数百年”时，学生通过思考、讨论，便能从诗歌创新的角度联想到了人才的创新、知识创新、科技创新等看法。有的创读形式还表现在知识的迁移和运用上，如鉴赏诗歌《乡愁》时，学生可以利用诗人表达乡愁的独特方式，加以创造性的运用、效仿，纷纷道出“乡愁是早晨乡间道上叮叮咚咚的打水声，乡愁是告别父母时的期待的眼神”等思乡的心声，使得学生在鉴赏活动中，与文本达成情感的共鸣。教师也可以别出心裁地让学生根据诗歌情感的需要精选配乐，进行诗词朗诵，自行创设意境，或是通过旧义新解让学生当场表演。在鉴赏过程中，学生在思想上开辟了新的领域，提高了他们的创造热情。总之，诗歌鉴赏教学活动中运用心读、口读、揣读、创读一体化的“四读”教学法，不但摒弃了以往“读―解―背”单调的课堂模式，使鉴赏课堂变成了灵动的课堂、情感的课堂、创新的课堂，学生品读着美妙的诗篇，既陶冶了情操，也塑造了健康的人格。（责编杨春）当前，随着农民工不断涌入城市打工，为了让孩子接受优质教育，不少农民工也将自己的孩子转入城市学校就读。农村学校的学生变得越来越少，因为基础差，他们的学习状况堪忧，具体在语文学科上，尤以作文最为突出。因此，如何培养这些留守初中生的写作兴趣，提高他们的作文水平至关重要。笔者结合在农村学校工作近15年的工作经历，就此作一些尝试性的探究。一、农村初中生的写作现状二、对策与措施（一）读写结合，培养学生写作兴趣《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。同时还指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，积累自己喜欢的成语和格言警句，在写话中乐于运用阅读中学到的词语。”因此，阅读对于写作的作用，不言而喻。一提到阅读，部分老师就向学生推荐《读者》、《意林》等杂志，或者推荐读阅读文学名著。老师的本意是好的，但殊不知，像《读者》《意林》这类杂志，部分成年人理解起来尚且有困难，更不用说十三四岁的孩子，他们当然不喜欢这类书籍了，久而久之也就对阅读失去了兴趣，培养写作兴趣也无从谈起。其实，为了培养孩子的阅读兴趣，老师可以推荐一些浅显的、孩子们容易感兴趣的读物让孩子读，或者干脆读他们喜欢的作品（有损身心健康的作品除外），他们读多了，感悟自然就多了，然后循序渐进，再上升到阅读报刊杂志和文学名著，学生阅读兴趣有了，即便老师推荐的作品学生不是很喜欢，但至少不反感。阅读过程中，还可让孩子积累自己喜欢的词语和成语、经典语录及名言警句，平时读一读，适当在自己的作文中用上一两个，给自己的作文润一色，作文水平自会得到提高，写作兴趣也就培养起来了。（二）参加课外活动，培养学生写作兴趣孩子不喜欢上写作课，一方面是老师讲写作方法枯燥乏味，另一方面头脑里因为没有写作素材而无话可写。经常见到这样一幕：一提上作文课学生便唉声叹气，如果说让学生到教室外上作文课，学生顿时来了精神，可见他们渴望到大自然中去。为了满足孩子的浓厚兴趣，我们何不顺势而为，让学生去亲近大自然。学习了朱自清的《春》，我趁热打铁，顺便将本单元的作文也一并完成了，要求学生走进校园，为了达到我的教学目标，我向学生提出一些附加要求，比如去观察一些自己感兴趣的景物，然后回来后用自己的话把它描述出来。没想到有的学生竟然还能用上一两种修辞手法，比如描述梨花，有学生描述成白得像雪，还有学生居然还能引用岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”诗句。更难能可贵的是有部分学生在自己的作文中还写出了这次亲近大自然的感悟。这节写作课的教学目标水到渠成，而且学生还恋恋不舍，课后问我下一次作文课什么时候出去上。作文小天地，自然大课堂。这样的课堂，学生喜欢上，回来写作时都觉得有话可写，甚至言之不尽，写作兴趣也就自然上去了。（三）精心设计，培养学生写作兴趣在教学中，我们常会遇到这种现象，有部分学生平时积累的知识相对来说不算少，但在写作的疆场上屡吃败仗，屡当逃兵，其中一个重要原因就是不会构思，或是构思无创新。创新构思可以从内容和方法两方面进行。从内容上创新构思的方法有以下几种：一是另类构思，作文要求的提示语中总会提供一些写作范例来启发学生的思维和构思，在构思时尽量要做到与提示语中的信息不同，这就是另类构思的基本思路。二是逆向式构思。逆向思维，就是从某个论点的对立角度去确立新的观点，阐发新的见解，如“天才来自勤奋”，有的人就反弹琵琶“勤奋不一定造就天才”。三是象征式构思。有些话题如“家”、“路”、“网”等，都既有实在的意义，又有象征意义，构思时从其象征意义出发，发掘出话题的深层含义，就是象征构思。写法上创新构思的第一种方法是组合式构思，把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现同一主题，使文章形散神聚，结构上呈现内在的严谨性。第二种方式是排比式构思，以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。如以“爱”为话题，学生可用设问“爱是什么”为话题，以问“妈妈，爱是什么呀？”开篇，主体部分每个段落以“爱就是××”开头铺成开来，对“爱”做新颖、生动的诠释。（四）鼓励批改，培养学生写作兴趣写作教学中，不乏见到这样一种现象，老师在评讲作文时，除了念几篇优秀的成功文章外，个别语文老师喜欢将写得差的文章也念上一两篇，以对文章作者和其他同学起到警示作用。老师的出发点无可厚非，但这样的做法其实严重挫伤了孩子的写作积极性，这部分孩子在全班同学的哄堂大笑面前变得羞愧难当，无地自容。从此便讨厌上写作课，甚至讨厌上老师来，怎么可能有写作兴趣？还有部分语文老师在学生作文本上批上“内容不充实，中心不突出，结构混乱，文字不通，语病多……”这样的字眼，时间久了，学生对自己的作文就会变得绝望，更谈不上什么写作兴趣。如果我们的老师在作文评语中语言变得更委婉一些，多一些鼓励，少一些打击。当然存在的问题也不能忽视甚至掩盖，这不利于学生作文水平的提高，其实面批就是一种很好的方法，语言要委婉，语气要平和，多一些关心，少一些责备。既指出了学生作文中存在的问题，又保护了学生的写作积极性。诚然，培养农村初中生的写作兴趣，方法多种多样，绝不止以上所列几种。教无定法。只要能培养孩子的写作兴趣，提高孩子的写作水平，所有的好方法都不妨一试！劳动法讲义劳动法讲义劳动法讲义劳动法讲义目录千百年来，古1劳动法讲义目录、劳动法概述促进就业三、劳动合同四、集体合同五、工作时间和休息休假六、工资七、劳动安全卫生与女职工、未成年工特殊保护八、社会保险九、劳动争议十、最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释十一、综合测试题劳动法讲义目录2第一节劳动法概述、劳动法的概念和调整对象概念:劳动法是调整劳动关系以及与劳动关系密切联系的其他社会关系的法律规范的总称。是融实体法和程序法为一体的劳动法律规范的总称。(二)《劳动法》在我国法律体系中的地位:法律。独立的法律部门(三)劳动关系:劳动法调整的对象是劳动关系以及与劳动关系密切联系的其他社会关系。劳动关系的特点:1、劳动关系是劳动者与用人单位基于劳动合同发生的社会关系;2、劳动关系是在实现劳动过程中发生的社会关系;3、劳动关系是具有人身关系、经济关系属性的社会关系;4、劳动关系是具有平等性、从属性的社会关系广义上的劳动关系和劳动法调整的劳动关系的区别第一节劳动法概述3实例某大型焊接厂安全科派人前往某百货公司劳动保护部购买劳动防护用品,看完样品后,双方订立了一份购货合同。百货公司交货后,焊接厂安全科对其中的工作服、面罩等进行检查,发现不符合国家有关质量标准,遂向百货公司提出交涉,要求更换或退货。但百货公司却坚持认为,提供的货物与样品并无多大差别,拒绝了焊接厂提出的要求。于是,双方发生争议。实例二:某个体餐馆因为扩大经营规模,需要对门面重新进行装修。该餐馆经人介绍,决定由某美术学院的在校学生张某承揽该项业务,并与之签定了份餐馆门面装修的合同。合同中约定,张某为甲方,个体餐馆为乙方,由乙方出料,由甲方负责按照双方议定的施工图纸进行施工。此外,双方还对交工日期和报酬等有关事宜达成了协议。双方签定合同后,张某便按照合同规定开始了工作实例4实例三夏某是某纺织厂的职工,生活比较困难,为了给孩子支付上大学的学费,向厂里借了一笔钱,并写了借条,约定半年后还清。半年过后,夏某未能按照约定还款,请求厂里能够延期,可是纺织厂坚持要求夏某按协议偿还债务。双方因此产生了争议。实例四某企业因资金不足,生产面临很大困难,经厂长办公会议研究,并上报上级主管部门批准同意,决定在企业全体职工中募集资本,而且还制定了集办法。在企业公开张贴的集资办法中规定:"每个职工必须募交1份,最多不超过5份;每份集资额为人民币1000元。集资工作完成后,满一年由企业向职工还本付息,利息是同期银行定期存款利息的15倍。集资办法公布前后,工会配合企业做了大量的宣传动员工作,广大职工都积极响应,积极参加"厂兴我兴"的集资活动。到募集期间届满之时。共集资人民币200万元。可是到了原定还本付息日,企业却因经营管理不善,实例三5无法还本付息,引起职工恐慌和不满。职工们派出代表向当地劳动行政主管部门和企业上级主管部门上访终因得不到及时解决,遂向当地劳动争议仲裁委员会申请仲裁实例五:吴某与某电器厂签定了劳动合同,成为该电器厂的一名合同制工人,在合同履行期内,该厂厂长刘某因所建私房需要安装土暖气,于是找到吴某等三人,要他们帮忙,双方经协商后,吴某等人同意利用周休日为厂长家安装土暖气,刘某也答应按每小时5元的标准向吴某等人支付报酬。但是,土暖气安装完毕后,刘某却拒绝支付报酬,理由是:“你们都是我这个厂的工人,我每月都发给你们工资,你们还想要额外的报酬领双份工资,办不到!"于是,吴某等人向当地劳动争议仲裁委员会申请仲裁。无法还本付息,引起职工恐慌和不满。6劳动法讲义课件7根据规定,《劳动法》适用于:1、在中国境内的企业、个体经济组织(指一般雇工在7人以下的个体工商户)和与之形成劳动合同关系的劳动者;2、国家机关、事业组织、社会团体的工勤人员;3、实行企业化管理的事业组织的非工勤人员;其他通过劳动合同(包括聘用合同)与国家机关、事业组织、社会团体建立劳动关系的劳动者。《劳动法》不适用于:1、公务员和比照公务员制度的事业组织和社会团体的工作人员;2、农村劳动者(乡镇企业职工和进城务工、经商的农民除外);3、现役军人;4、家庭保姆;5、在中国境内享有外交特权和豁免权的外国人等。根据规定,《劳动法》适用于:8劳动者的基本权利和义务(一)基本权利:见《劳动法》第3条第1款;(二)基本义务:见《劳动法》第3条第2款。劳动者的基本权利和义务9案例分析受《劳动法》调整的法律关系的认定T[案情介绍000年11月7日,刘某雇用两名外地人为她家收割晚稻。当天下午3时许刘某与两名雇工一起拉一辆装有稻谷和打谷机的板车回家,拉到一下坡时,因在前面拉车的雇工没有控制好车头,刘某和另一名雇工在后面也没能拖住车尾,致使板车滑坡失控,快速撞向坡下老人亭里,板车前脚撞中了在亭内摆滩的林某腹部,致使林某当即休克,被送往医院抢救。林某伤情诊断为:腹部闭合性挫伤,膈肌破裂、脾破裂、腹壁挫裂伤、腹膜呈血肿,外伤性血气胸。事故发生后,两名雇工即逃离,且身份和下落皆不明。林某住院治疗至12月27日出院,共花去医疗费5747.03元。刘某已给付575元。为此,林某向人民法院提起诉讼,要求刘某赔偿医疗费。刘某则辨称,板车失控撞伤林某,是两名雇工操作错误造成的,雇工是承包割稻的,故应由雇工付赔偿责任问题:1、本案是否受《劳动法》调整?2、本案的赔偿责任是由刘某承担还是由刘某的雇工承担?案例分析10雇用合同和劳动合同的区别劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利义务的协议;雇用合同,是当事人双方约定一方为他人提供劳务,他方给付报酬的合同。两者均以当事人之间相对立的意思的合意而成立两者均以劳动的给付为目的;两者均为双务有偿合同。但区别在于:1、两者的性质不同雇用合同,当事人之间是彼此独立的,不存在从属关系劳动合同,劳动者作为用人单位的一员,从属于用人单位,受用人单位的管理。2、合同的主体不同雇用合同,其主体为自然人。雇用合同和劳动合同的区别11劳动法讲义课件12劳动法讲义课件13劳动法讲义课件14劳动法讲义课件15劳动法讲义课件16劳动法讲义课件17劳动法讲义课件18劳动法讲义课件19劳动法讲义课件20劳动法讲义课件21劳动法讲义课件22劳动法讲义课件23劳动法讲义课件24劳动法讲义课件25劳动法讲义课件26劳动法讲义课件27劳动法讲义课件28劳动法讲义课件29劳动法讲义课件30劳动法讲义课件31劳动法讲义课件32劳动法讲义课件33劳动法讲义课件34劳动法讲义课件35劳动法讲义课件36劳动法讲义课件37劳动法讲义课件38劳动法讲义课件39劳动法讲义课件40劳动法讲义课件41劳动法讲义课件42劳动法讲义课件43劳动法讲义课件44劳动法讲义课件45劳动法讲义课件46劳动法讲义课件47劳动法讲义课件48劳动法讲义课件49劳动法讲义课件50劳动法讲义课件51劳动法讲义课件52劳动法讲义课件53劳动法讲义课件54劳动法讲义课件55劳动法讲义课件56劳动法讲义课件57劳动法讲义课件58劳动法讲义课件59劳动法讲义课件60劳动法讲义课件61劳动法讲义课件62劳动法讲义课件63劳动法讲义课件64劳动法讲义课件65劳动法讲义课件66劳动法讲义课件67劳动法讲义课件68劳动法讲义课件69劳动法讲义课件70劳动法讲义课件71劳动法讲义课件7251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、73劳动法讲义劳动法讲义劳动法讲义劳动法讲义目录、劳动法概述促进就业三、劳动合同四、集体合同五、工作时间和休息休假六、工资七、劳动安全卫生与女职工、未成年工特殊保护八、社会保险九、劳动争议十、最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释十一、综合测试题第一节劳动法概述、劳动法的概念和调整对象概念:劳动法是调整劳动关系以及与劳动关系密切联系的其他社会关系的法律规范的总称。是融实体法和程序法为一体的劳动法律规范的总称。(二)《劳动法》在我国法律体系中的地位:法律。独立的法律部门(三)劳动关系:劳动法调整的对象是劳动关系以及与劳动关系密切联系的其他社会关系。劳动关系的特点:1、劳动关系是劳动者与用人单位基于劳动合同发生的社会关系;2、劳动关系是在实现劳动过程中发生的社会关系;3、劳动关系是具有人身关系、经济关系属性的社会关系;4、劳动关系是具有平等性、从属性的社会关系广义上的劳动关系和劳动法调整的劳动关系的区别千百年来，古诗词以极精炼、形象的语言，生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，给青少年留下了宝贵的精神财富。中小学语文教材中的古诗词，其语言含蓄凝练、情感真挚、意境优美，不仅给人以艺术陶冶，更能启迪人的思维，是中小学语文课程的重要组成部分。在新课改理念下，教师教学古诗词时应转变观念，“爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神”。传统诗歌教学不外乎集体读一遍，然后教师逐句讲解，最后让学生死记硬背，其结果不但使学生感觉课堂枯燥无味，收效不大，还影响了学生的学习兴趣及创新思维品质的培养。为此，我们教师必须打破清规戒律，重新审视和设计古诗词教学。笔者认为，在进行诗歌鉴赏的教学活动时，教师要使鉴赏者尽快进入诗的意境，除了借助录音、录像等多媒体创设情境和气氛，增强鉴赏的效果外，最直接、最实用、最灵活的方法就是“读”，“读”法运用得好，不但能对鉴赏活动起到推波助澜的作用，而且还能以读生情、以读引思、以读感悟、因读创新。在多年诗歌鉴赏教学中，笔者试着挖掘“读”的妙处，整合“四读”教学法，收到了良好的教学效果。一、心读心读就是让学生在心里默读诗歌，同时通过题目以及课文中的提示、注释，字典，读准诗歌，理解诗的字面意义及诗中包含的思想感情，初步从浅层面整体上感知诗的内容。心读是诗歌鉴赏活动的开始，更是进行高质量诵读的基础。教学伊始，学生先充分进行心读，靠着一遍又一遍的心读和教师的引导，很快就能读通、读准课文，初步感知古诗词的节奏美和韵律美。如白居易的《草》、骆宾王的《咏鹅》、孟浩然的《春晓》等带有插图的诗歌，学生通过心读之后，教师引导他们看插图或者与同桌互动交流，让其初步感受诗歌的意境。二、口读口读则是心读之后、在理解诗歌思想内容的基础上，有节奏地、有感情地、抑扬顿挫地读，直至背诵，让学生以自己的体验去领会诗歌的音乐美、意境美。诗歌是对音乐性要求最高的一种语言艺术。明代文学家谢榛在《四溟诗话》中指出诗“诵要好，听要好，观要好，讲要好。诵之行云流水，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”，这句话不仅道出了诗歌所具有的韵律美和节奏美，而且要求鉴赏者在吟读时，要像行云流水般顺畅、自然、舒展，要像撞动金钟后和敲击玉磐一样清朗响亮、富有节奏感。历代传诵的诗歌名篇，不但讲求押韵、对仗工整，而且平仄声交错组合，很具有音乐的波动感和旋律感。古诗词讲究韵律，尤其是格律诗要求对仗工整、平仄押韵、节奏分明，读来琅琅上口。如何让学生读出感情、读出韵律，这是古诗词教学的重点。在这一方面，上海特级青年教师戴建荣的“嗟叹之、咏歌之、舞蹈之”教学法，给了我们很多示范和启示。笔者以为，有效的吟诵既可以提高学生读的素养，又可以充分引导学生步入诗（词）人的内心深处。学生进行口读时，教师先让学生发挥主动性，让其查字典给生字词注上拼音，给诗（词）句用“?颉被?分节奏，也可以让学生尝试标注平（用“―”符号）仄（用“?颉狈?号）规律。划分好节奏后，学生发表自己对诗歌的独到见解，然后或集体、或个人或分角色大声读，读时并要求眼到、口到、耳到、心到，视之于眼、诵之于口、听之于耳、感之于心，直至能背诵。那么，学生此时便与诗中的景、诗中之物、诗中之情融为一体。此时，学生就能读出陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”诗句中对儿女们情感的寄托；感受《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，将士们那旷达豪迈、悲愤之极的心情。熟语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生如能将这些名篇佳作背诵下来，形成丰厚的文化积淀，平时也能出口成章，下笔如有神。三、揣读揣读是口读后的静心思量，它不同于一般意义上的默读，而是让学生在鉴赏进入情境后的一番理性思考，是诗歌鉴赏教学中较为高级的阶段，也就是让学生在读背的基础上，或从文中捕捉诗词中字词运用的“妙”处，如在诗句“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”“大漠孤烟直，长河落日圆”中，学生通过对诗句中的“绿”“闹”的揣读，领会诗人带有无限意蕴拟人手法的妙用；通过对“大漠”和“长河”、“直”和“圆”的揣读，感受王维笔下的壮美之景，以及融孤寂于广阔自然景象中的雄浑意境，或让学生寻找诗中的佳句，提炼“诗眼”，捕捉诗歌的感悟点，揣摩诗的言外之意。如李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，那种对友人的同情关切之情；杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔胸襟以给人的精神启迪；苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豁达人生态度等，都能通过揣读得到一一领悟，或是让学生挑选感兴趣的问题与诗人对话、争辩，进行心灵上的交流。在揣读运用中，笔者是通过以下步骤进行的：1.让学生自我揣读寻找亮点；2.让学生分成小组交流思想；3.学生用准确精练，生动的语言来表达各自的体会；4.教师总结、评价、鼓励。这样一来，学生不但能自觉地进行语言表达的训练，促进学生思维能力的发展，培养学生的合作能力，还让学生感受到了成功的喜悦。四、创读“创”即创新，新时代需要的不是充当知识容器“两脚书橱“，而是需要有创新精神和创新能力的人才。诗歌鉴赏教学中的“创读”正是适应这一时代发展要求的一种诵读法。创读要求学生发挥思维的创造性，就诗中的一点或多点展开联想，对前人的思想进行完善发挥，提出有创建的新论，或有见地的看法，并用自己的语言完整地表达出来，如在鉴赏杜甫的《春望》时，笔者要求学生对诗歌进行创读训练。学生在理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗时各抒己见，有的学生说是运用拟人手法，“花也溅泪”“鸟也惊心”来感叹国破家亡之恨；有的学生说：用反衬手法“看花而泪溅”“闻鸟声而惊心”表达自己的忧国情怀。学生如此精到的分析，如此敏捷的才思，让笔者感受到了创读法对培养学生分析探究问题的能力，起到多么重要的作用。随后针对“家书抵万金”一句，学生也纷纷发表自己的见解，有的说这句话也适用于现在，如离家日久的学子、长期守边的战士。但有的学生提出了异议：这句诗在通讯科技十分发达的今天来说，用途已经不是很广，寄一封家书费时费神，还不如打电话来得便捷、高效。在赏读赵翼的“江山代有人才出，各领风骚数百年”时，学生通过思考、讨论，便能从诗歌创新的角度联想到了人才的创新、知识创新、科技创新等看法。有的创读形式还表现在知识的迁移和运用上，如鉴赏诗歌《乡愁》时，学生可以利用诗人表达乡愁的独特方式，加以创造性的运用、效仿，纷纷道出“乡愁是早晨乡间道上叮叮咚咚的打水声，乡愁是告别父母时的期待的眼神”等思乡的心声，使得学生在鉴赏活动中，与文本达成情感的共鸣。教师也可以别出心裁地让学生根据诗歌情感的需要精选配乐，进行诗词朗诵，自行创设意境，或是通过旧义新解让学生当场表演。在鉴赏过程中，学生在思想上开辟了新的领域，提高了他们的创造热情。总之，诗歌鉴赏教学活动中运用心读、口读、揣读、创读一体化的“四读”教学法，不但摒弃了以往“读―解―背”单调的课堂模式，使鉴赏课堂变成了灵动的课堂、情感的课堂、创新的课堂，学生品读着美妙的诗篇，既陶冶了情操，也塑造了健康的人格。（责编杨春）当前，随着农民工不断涌入城市打工，为了让孩子接受优质教育，不少农民工也将自己的孩子转入城市学校就读。农村学校的学生变得越来越少，因为基础差，他们的学习状况堪忧，具体在语文学科上，尤以作文最为突出。因此，如何培养这些留守初中生的写作兴趣，提高他们的作文水平至关重要。笔者结合在农村学校工作近15年的工作经历，就此作一些尝试性的探究。一、农村初中生的写作现状二、对策与措施（一）读写结合，培养学生写作兴趣《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。同时还指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，积累自己喜欢的成语和格言警句，在写话中乐于运用阅读中学到的词语。”因此，阅读对于写作的作用，不言而喻。一提到阅读，部分老师就向学生推荐《读者》、《意林》等杂志，或者推荐读阅读文学名著。老师的本意是好的，但殊不知，像《读者》《意林》这类杂志，部分成年人理解起来尚且有困难，更不用说十三四岁的孩子，他们当然不喜欢这类书籍了，久而久之也就对阅读失去了兴趣，培养写作兴趣也无从谈起。其实，为了培养孩子的阅读兴趣，老师可以推荐一些浅显的、孩子们容易感兴趣的读物让孩子读，或者干脆读他们喜欢的作品（有损身心健康的作品除外），他们读多了，感悟自然就多了，然后循序渐进，再上升到阅读报刊杂志和文学名著，学生阅读兴趣有了，即便老师推荐的作品学生不是很喜欢，但至少不反感。阅读过程中，还可让孩子积累自己喜欢的词语和成语、经典语录及名言警句，平时读一读，适当在自己的作文中用上一两个，给自己的作文润一色，作文水平自会得到提高，写作兴趣也就培养起来了。（二）参加课外活动，培养学生写作兴趣孩子不喜欢上写作课，一方面是老师讲写作方法枯燥乏味，另一方面头脑里因为没有写作素材而无话可写。经常见到这样一幕：一提上作文课学生便唉声叹气，如果说让学生到教室外上作文课，学生顿时来了精神，可见他们渴望到大自然中去。为了满足孩子的浓厚兴趣，我们何不顺势而为，让学生去亲近大自然。学习了朱自清的《春》，我趁热打铁，顺便将本单元的作文也一并完成了，要求学生走进校园，为了达到我的教学目标，我向学生提出一些附加要求，比如去观察一些自己感兴趣的景物，然后回来后用自己的话把它描述出来。没想到有的学生竟然还能用上一两种修辞手法，比如描述梨花，有学生描述成白得像雪，还有学生居然还能引用岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”诗句。更难能可贵的是有部分学生在自己的作文中还写出了这次亲近大自然的感悟。这节写作课的教学目标水到渠成，而且学生还恋恋不舍，课后问我下一次作文课什么时候出去上。作文小天地，自然大课堂。这样的课堂，学生喜欢上，回来写作时都觉得有话可写，甚至言之不尽，写作兴趣也就自然上去了。（三）精心设计，培养学生写作兴趣在教学中，我们常会遇到这种现象，有部分学生平时积累的知识相对来说不算少，但在写作的疆场上屡吃败仗，屡当逃兵，其中一个重要原因就是不会构思，或是构思无创新。创新构思可以从内容和方法两方面进行。从内容上创新构思的方法有以下几种：一是另类构思，作文要求的提示语中总会提供一些写作范例来启发学生的思维和构思，在构思时尽量要做到与提示语中的信息不同，这就是另类构思的基本思路。二是逆向式构思。逆向思维，就是从某个论点的对立角度去确立新的观点，阐发新的见解，如“天才来自勤奋”，有的人就反弹琵琶“勤奋不一定造就天才”。三是象征式构思。有些话题如“家”、“路”、“网”等，都既有实在的意义，又有象征意义，构思时从其象征意义出发，发掘出话题的深层含义，就是象征构思。写法上创新构思的第一种方法是组合式构思，把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现同一主题，使文章形散神聚，结构上呈现内在的严谨性。第二种方式是排比式构思，以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。如以“爱”为话题，学生可用设问“爱是什么”为话题，以问“妈妈，爱是什么呀？”开篇，主体部分每个段落以“爱就是××”开头铺成开来，对“爱”做新颖、生动的诠释。（四）鼓励批改，培养学生写作兴趣写作教学中，不乏见到这样一种现象，老师在评讲作文时，除了念几篇优秀的成功文章外，个别语文老师喜欢将写得差的文章也念上一两篇，以对文章作者和其他同学起到警示作用。老师的出发点无可厚非，但这样的做法其实严重挫伤了孩子的写作积极性，这部分孩子在全班同学的哄堂大笑面前变得羞愧难当，无地自容。从此便讨厌上写作课，甚至讨厌上老师来，怎么可能有写作兴趣？还有部分语文老师在学生作文本上批上“内容不充实，中心不突出，结构混乱，文字不通，语病多……”这样的字眼，时间久了，学生对自己的作文就会变得绝望，更谈不上什么写作兴趣。如果我们的老师在作文评语中语言变得更委婉一些，多一些鼓励，少一些打击。当然存在的问题也不能忽视甚至掩盖，这不利于学生作文水平的提高，其实面批就是一种很好的方法，语言要委婉，语气要平和，多一些关心，少一些责备。既指出了学生作文中存在的问题，又保护了学生的写作积极性。诚然，培养农村初中生的写作兴趣，方法多种多样，绝不止以上所列几种。教无定法。只要能培养孩子的写作兴趣，提高孩子的写作水平，所有的好方法都不妨一试！劳动法讲义劳动法讲义劳动法讲义劳动法讲义目录千百年来，古74劳动法讲义目录、劳动法概述促进就业三、劳动合同四、集体合同五、工作时间和休息休假六、工资七、劳动安全卫生与女职工、未成年工特殊保护八、社会保险九、劳动争议十、最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释十一、综合测试题劳动法讲义目录75第一节劳动法概述、劳动法的概念和调整对象概念:劳动法是调整劳动关系以及与劳动关系密切联系的其他社会关系的法律规范的总称。是融实体法和程序法为一体的劳动法律规范的总称。(二)《劳动法》在我国法律体系中的地位:法律。独立的法律部门(三)劳动关系:劳动法调整的对象是劳动关系以及与劳动关系密切联系的其他社会关系。劳动关系的特点:1、劳动关系是劳动者与用人单位基于劳动合同发生的社会关系;2、劳动关系是在实现劳动过程中发生的社会关系;3、劳动关系是具有人身关系、经济关系属性的社会关系;4、劳动关系是具有平等性、从属性的社会关系广义上的劳动关系和劳动法调整的劳动关系的区别第一节劳动法概述76实例某大型焊接厂安全科派人前往某百货公司劳动保护部购买劳动防护用品,看完样品后,双方订立了一份购货合同。百货公司交货后,焊接厂安全科对其中的工作服、面罩等进行检查,发现不符合国家有关质量标准,遂向百货公司提出交涉,要求更换或退货。但百货公司却坚持认为,提供的货物与样品并无多大差别,拒绝了焊接厂提出的要求。于是,双方发生争议。实例二:某个体餐馆因为扩大经营规模,需要对门面重新进行装修。该餐馆经人介绍,决定由某美术学院的在校学生张某承揽该项业务,并与之签定了份餐馆门面装修的合同。合同中约定,张某为甲方,个体餐馆为乙方,由乙方出料,由甲方负责按照双方议定的施工图纸进行施工。此外,双方还对交工日期和报酬等有关事宜达成了协议。双方签定合同后,张某便按照合同规定开始了工作实例77实例三夏某是某纺织厂的职工,生活比较困难,为了给孩子支付上大学的学费,向厂里借了一笔钱,并写了借条,约定半年后还清。半年过后,夏某未能按照约定还款,请求厂里能够延期,可是纺织厂坚持要求夏某按协议偿还债务。双方因此产生了争议。实例四某企业因资金不足,生产面临很大困难,经厂长办公会议研究,并上报上级主管部门批准同意,决定在企业全体职工中募集资本,而且还制定了集办法。在企业公开张贴的集资办法中规定:"每个职工必须募交1份,最多不超过5份;每份集资额为人民币1000元。集资工作完成后,满一年由企业向职工还本付息,利息是同期银行定期存款利息的15倍。集资办法公布前后,工会配合企业做了大量的宣传动员工作,广大职工都积极响应,积极参加"厂兴我兴"的集资活动。到募集期间届满之时。共集资人民币200万元。可是到了原定还本付息日,企业却因经营管理不善,实例三78无法还本付息,引起职工恐慌和不满。职工们派出代表向当地劳动行政主管部门和企业上级主管部门上访终因得不到及时解决,遂向当地劳动争议仲裁委员会申请仲裁实例五:吴某与某电器厂签定了劳动合同,成为该电器厂的一名合同制工人,在合同履行期内,该厂厂长刘某因所建私房需要安装土暖气,于是找到吴某等三人,要他们帮忙,双方经协商后,吴某等人同意利用周休日为厂长家安装土暖气,刘某也答应按每小时5元的标准向吴某等人支付报酬。但是,土暖气安装完毕后,刘某却拒绝支付报酬,理由是:“你们都是我这个厂的工人,我每月都发给你们工资,你们还想要额外的报酬领双份工资,办不到!"于是,吴某等人向当地劳动争议仲裁委员会申请仲裁。无法还本付息,引起职工恐慌和不满。79劳动法讲义课件80根据规定,《劳动法》适用于:1、在中国境内的企业、个体经济组织(指一般雇工在7人以下的个体工商户)和与之形成劳动合同关系的劳动者;2、国家机关、事业组织、社会团体的工勤人员;3、实行企业化管理的事业组织的非工勤人员;其他通过劳动合同(