土坡稳定和土压力计算课件

人的差异在于业余时间土坡稳定和土压力计算土坡稳定和土压力计算人的差异在于业余时间土坡稳定和土压力计算第七章土坡稳定和土压力计算第一节土坡稳定分析(P165-186第二节挡土墙土压力(P143-164)第一节土坡稳定分析●引言无粘性土土坡稳定性1千的及水下的无粘性土土坡2渗流作用下的无粘性土土坡粘性土土坡稳定性分析1瑞典圆弧法2瑞典条分法伴?S着时代的发展，教育作为国家首抓的重点，自然也在进步跟转变，素质教育是国家加大力度进行宣传和鼓励的一种教育模式，而创新教育是其中的关键，更应该高度重视。创新教育是包含思维能力跟深刻认识在内的，在国家高度重视人才，大力提倡创新的时代，创新已经成为当今时代的一种潮流。中专阶段对学生极其重要，这个阶段学生的思维方式正在转型。相关人员应该加强学生创新意识的提高，利用实验课的便利条件来激发他们自主思考的兴趣，鼓励他们发挥创新精神，把他们培养成拥有较深科技涵养、较高创新素质的青少年人才。一、制订合理的教学计划以培养学生的创新意识创新是一切事物发展进步的灵魂。创新的源动力来自哪里？自然来自人们的创新意识，哪一个行业的创新必然需要这个行业的人的创新观念来支配。针对于中专学校电子技术专业教育教学创新说来学生必须具备有强烈的创新意识，才能够在学习和实践的过程中不循规蹈矩，有敢闯敢试的想法和行为，只有付出了创新行为才能尝试到创新的效果从中积累经验教训，从而使创新能力得到不断的提高。而要培养学生的创新意识就必须重视对学生学习兴趣和好奇心的激发。因为，“兴趣是最好的老师”学生的创新意识既来自于内因池依靠于外因，内外因两方面共同作用，才会使学生的创新意识和能力涌流。也就是说中专学生只有对电子技术学习抱有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，才能够具备创新意识并进一步实现创新能力的提高。所以，中专电子技术专业教师应当在教学过程中采用多样化的教学方式和有针地性的教学方法并注重语言的生动性，以使学生在掌握电子技术知识的同时，提高学习电子技术知识的兴趣。而为了更好地实现培养学生的创新意识这个目的，中专教师还要根据中专学生的实际学习特点和学习能力制订出符合中专学生发展需求的教学计划，从而在提高学生学习兴趣的同时使学生的创新意识得到培养，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。二、营造创新教育氛围，培养学生的创新精神营造适宜的教学氛围是创新教育的基本要求，安全性与自由性、启发性与开放性、愉悦性与激励性、民主性与平等性等构成了创新教育需要的课堂环境的主要特征。营造这样的教学氛围需要充分发挥教师的导引功能，建立互尊互爱的新型师生关系，构建师生互动的立体沟通网络，强化学生创新实践的积极体验。在课堂教学过程中，教师要有意识地运用各种教学手段，采取各种教学方法，创设富有创造性的课堂气氛，激发学生的求知欲，激荡创新思维，最终点燃创新的火花。三、注重启发式教学，激发学生创新性思维在教学，提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。例如：现在的许多教科书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。在教学上如果完全按照教科书上所说方法照搬，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上能发挥他们创造力，往往只比较适合于搞搞维修之类的工作，却难以适应社会上各行各业的不同要求。因为在工厂的生产过程中实际操作只要用仪器检查几个关键引脚的信号的波形、幅度或指标是否达到要求，即可说明电路工作正常与否，既简单又快捷准确。而不采用这种不但耗时而且费力的方法。因此，应注重培养他们的思维分析能力，即能根据不同场合、不同条件对同一问题应有相应较优的解决问题方案，这样有利于培养学生的自学能力，自学能力对于每个同学来说都非常重要，因为在学校所学知识毕竟有限，学生离开学校后主要依靠自学来获取知识，在碰到新情况时才不会茫然不知所措，才能举一反三，开拓思维。当然，要做到采用启发式教学，首先要求教师本身要有较好的专业技术知识，较强实践能力，而不是纸上谈兵，其次要有较强的责任心，要有不断学习进取的精神以求不断的自我更新、自我提高和发展，光想靠吃老本是肯定做不到这点的。四、创建教育条件，锻炼创新能力教学氛围的好坏直接影响着学生创新能力的提高，所以教学氛围的营造是创新教育的关键部分，也是它对学校的隐形要求。创新教育所要求的教学氛围需要是开放自由的，师生关系需要是民主的、融洽的、平等的。如此这般良好的教育氛围，这般和谐的师生关系可以最大化地强化教师对学生创新能力的引导。日常授课时，教师不能仅仅以自己为中心，要合理调节讲课过程中跟学生之间的密切关系，作为教师应该树立科学合理的观念去对待学生，不管接触什么问题都不能对学生发火，埋怨斥责学生以致打击学生的创新探索的积极性，要时刻用可亲的眼光持以积极乐观的心态，给每个学生以鼓励，让他们对自己都充满绝对的信心。另外在教学方式上实施针对式教学，因为每个学生对理论知识的掌握情况不同，他们自身的创新能力和综合素养不同，对于这种参差不齐的状况必须针对每个人的不同情况给予不同的学习方式，传授知识时要条理清晰，先掌握简单的基础知识再深入到有难度的问题上，这种由浅入深的授课方式对指引学生主动思考、主动创新很有效果。还有就是认真把握师生关系，注意教师自身的素质，不管生活中遇到什么事，心情怎么样，都要面带微笑，以一种最良好的态度走进课堂，去面对学生，学生的情绪很容易受教师的影响，进而严重影响课堂听课效率。五、完善教学设施建设以培养学生的动手实践能力中专电子技术专业学生不仅要在理论知识水平方面加强修养，更应当在动手实践能力方面加强锻炼，因为实践出真知实践是检验技能的唯一标准。因此要使学生的创新能力得到真正的提高，就必须强化训练学生的动手实践能力。但目前我国中等专业学校大多缺乏完善的教学设施设备，其电子实验室内的教学器材大多较为陈旧、短缺这极大影响了学生技能水平的提高。因此学校应加大对电子技术专业教学设施的投入力度，多引进一些先进的教学实验器材。总之，在新时期的职业教育工作中，我们要与时俱进，不断改革和更新教学方法，加强创新教育，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新精神，为社会培养合格的高技能人才。一、农村小学数学教学现状分析目前，在我国农村小学数学教学中，还存在着一些问题，这些教学现状的存在对小学数学教学效果的发挥有着一定的影响，因此，在实际教学工作中，我们必须要加强对这些现状问题的分析，从而针对这些问题来采取有效的解决措施。对于小学数学教学来说，要想使得教学任务得以顺利地完成，那么就必须要加强对教学目标的明确。数学教学应该是教会学生思维方法，运用思维去解决数学中的各种问题，不仅仅是要教给学生基本的数学知识，而更加重要的是要引导学生良好的数学学习习惯的培养，要运用所学的数学知识去解决在日常生活中所遇到的各种数学问题。然而，目前在农村小学数学教学中，对于学生这种思维能力的培养、学习习惯的养成都不能充分引起重视，教学目标并不明确。另外，目前，在农村小学数学教学中，受到长期以来的教学思想与观念的影响，教学观念还比较落后，灌输式的教学在农村小学数学教学中非常普遍，这种教学方式无法更多地引起学生对数学学习的兴趣。而且在农村小学数学中，往往只是单一地注重学生的学习成绩，而不能将对学生各项思维能力的培养与发挥给予重视，而使得教学方式不能得到有效地更新，从而学生往往只是被动地听，不能积极主动地参与到教学中来。二、促进农村小学教学现状改进的措施研究（一）要加强对正确的教学观念的树立，确立学生的主体地位对于小学数学教学来说，更加重要的是要加强对学生思维能力与思维方法的培养，因此，在农村小学数学教学中要加强对正确的教学观念的树立，要加强对学生学习主体地位的确立。学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，在实际课堂教学中，教师要加强对角色的转变，加强对教学观念的更新。在小学数学教学中，教师要充分调动学生与老师之间的互动，给学生机会可以完全在表达出学生的真实思维，鼓励学生对自己的看法进行积极地表达，从而使得学生可以真正地投入到教学中来，让学生在学习中处于主动的状态，确定学生的主体地位。（二）加强对传统的教学模式的改变，促进教学方式的创新目前，在农村小学数学教学中，要全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。例如：在对小学一年的学生讲课时，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名孩子，“这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个”，这时，老师不要直接地指责他说，你错了，可以高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了”教师一句赞赏的话，就可以使得学生的心理压力得到缓和，从而可以收到意想不到的效果。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。（三）在教学过程中，要加强对学生动手实践的培养小学生由于其年龄较小，对于一些抽象的事物、数学知识还不能很好地理解，但是小学生的感性认识往往比较丰富，因此，在教学时，教师要抓住学生的这一特点，引导学生充分利用各种图形、实物，通过让学生自己动手去摸、去摆而体会数学知识，加强对学生各种感官的调动参与到教学中来，同时，要教给学生一些实际的操作方法，使得学生在观察、摆拼等实践过程中去发散思维，使得学生从感性认识提升到理性认识，进而提高学生的数学知识掌握能力。在教学过程中，通过对学生动手实践的培养，不仅仅可以更好地激发学生的学习数学的热情，提升数学教学有效性，而且还可以促进学生思维能力的提升。（四）加强对教师综合素质的提升教师是小学数学教学的直接引导者，因此，要想从根本上促进农村小学数学教学现状的改进，那么就要加强对教师综合素质的提升。教师要加强对小学数学教学观念的更新，加强对教师教育观念的转变。要加强对传统的教学方式的创新，注重对学生思维能力的培养，更好地促进对传统的教学方法进行改革。同时，教师要加强对自身能力与知识的提升，注重对学生主体性的发展，在教学过程中不断加强对多样性、丰富化的教学的方式的研究与运用，从而更好地提升学生的学习兴趣。同时，学校也要加强对教师能力的培养，建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。总之，目前在农村小学数学教学中，还存在着一些不足之处影响着数学教学水平的提升，在日常教学工作中，我们要加强对这些问题与不足的分析，从而更好地促进农村小学教学水平的有效提升。人的差异在于业余时间土坡稳定和土压力计算土坡稳定和土压力计算1第七章土坡稳定和土压力计算第一节土坡稳定分析(P165-186第二节挡土墙土压力(P143-164)第七章土坡稳定和土压力计算2第一节土坡稳定分析●引言无粘性土土坡稳定性1千的及水下的无粘性土土坡2渗流作用下的无粘性土土坡粘性土土坡稳定性分析1瑞典圆弧法2瑞典条分法第一节土坡稳定分析3●研究意义常见的地质灾害工程上设计稳定合理的人工边坡边坡失稳的类型和特点●研究意义4口口5面目目电自角80面目目6土坡稳定和土压力计算课件7土坡稳定和土压力计算课件8土坡稳定和土压力计算课件9土坡形态及各部分名称坡肩坡顶坡面坡高坡脚/坡角土坡形态及各部分名称10边坡失稳的基本类型类型成因及特征落由张裂缝发展引起,为新挖方或河岸的短期破坏类型浅层滑动易发生在风化壳及冲积坡积粘性土斜坡上圆弧形滑常发生在相对均匀的粘性土挖方边坡或超固结土的自然斜坡非圆弧形发生在具准平面型滑动面的超固结粘性土或滑动构造上各向异性的基岩当滑体旋转受到下卧岩层面或风化边界底面复合滑限制而发生的较浅层滑坡。分块体滑动和板状经历了部分旋转、部分平移使边坡严重变形和复合型滑动破碎的滑动舌状的滑移士流在软化、风化岩屑中易于由长条形的旋转滑动蓬鳜滑由多个浅层旋转或平移滑动以规则或不规则逐级滑动的方式连接而成的阶梯状滑动哨积物滑动崩积层滑动陡崖下堆积的风化或剥落物质由于基脚侵蚀滑动,也包括古滑坡的复活边坡失稳的基本类型11土坡稳定和土压力计算课件12土坡稳定和土压力计算课件13土坡稳定和土压力计算课件14土坡稳定和土压力计算课件15土坡稳定和土压力计算课件16土坡稳定和土压力计算课件17土坡稳定和土压力计算课件18土坡稳定和土压力计算课件19土坡稳定和土压力计算课件20土坡稳定和土压力计算课件21土坡稳定和土压力计算课件22土坡稳定和土压力计算课件23土坡稳定和土压力计算课件24土坡稳定和土压力计算课件25土坡稳定和土压力计算课件26土坡稳定和土压力计算课件27土坡稳定和土压力计算课件28土坡稳定和土压力计算课件29土坡稳定和土压力计算课件30土坡稳定和土压力计算课件31土坡稳定和土压力计算课件32土坡稳定和土压力计算课件33土坡稳定和土压力计算课件34土坡稳定和土压力计算课件35土坡稳定和土压力计算课件36土坡稳定和土压力计算课件37土坡稳定和土压力计算课件38土坡稳定和土压力计算课件39土坡稳定和土压力计算课件40土坡稳定和土压力计算课件41土坡稳定和土压力计算课件42土坡稳定和土压力计算课件43土坡稳定和土压力计算课件44土坡稳定和土压力计算课件45土坡稳定和土压力计算课件46土坡稳定和土压力计算课件47土坡稳定和土压力计算课件48土坡稳定和土压力计算课件49土坡稳定和土压力计算课件5051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、51人的差异在于业余时间土坡稳定和土压力计算土坡稳定和土压力计算人的差异在于业余时间土坡稳定和土压力计算第七章土坡稳定和土压力计算第一节土坡稳定分析(P165-186第二节挡土墙土压力(P143-164)第一节土坡稳定分析●引言无粘性土土坡稳定性1千的及水下的无粘性土土坡2渗流作用下的无粘性土土坡粘性土土坡稳定性分析1瑞典圆弧法2瑞典条分法伴?S着时代的发展，教育作为国家首抓的重点，自然也在进步跟转变，素质教育是国家加大力度进行宣传和鼓励的一种教育模式，而创新教育是其中的关键，更应该高度重视。创新教育是包含思维能力跟深刻认识在内的，在国家高度重视人才，大力提倡创新的时代，创新已经成为当今时代的一种潮流。中专阶段对学生极其重要，这个阶段学生的思维方式正在转型。相关人员应该加强学生创新意识的提高，利用实验课的便利条件来激发他们自主思考的兴趣，鼓励他们发挥创新精神，把他们培养成拥有较深科技涵养、较高创新素质的青少年人才。一、制订合理的教学计划以培养学生的创新意识创新是一切事物发展进步的灵魂。创新的源动力来自哪里？自然来自人们的创新意识，哪一个行业的创新必然需要这个行业的人的创新观念来支配。针对于中专学校电子技术专业教育教学创新说来学生必须具备有强烈的创新意识，才能够在学习和实践的过程中不循规蹈矩，有敢闯敢试的想法和行为，只有付出了创新行为才能尝试到创新的效果从中积累经验教训，从而使创新能力得到不断的提高。而要培养学生的创新意识就必须重视对学生学习兴趣和好奇心的激发。因为，“兴趣是最好的老师”学生的创新意识既来自于内因池依靠于外因，内外因两方面共同作用，才会使学生的创新意识和能力涌流。也就是说中专学生只有对电子技术学习抱有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，才能够具备创新意识并进一步实现创新能力的提高。所以，中专电子技术专业教师应当在教学过程中采用多样化的教学方式和有针地性的教学方法并注重语言的生动性，以使学生在掌握电子技术知识的同时，提高学习电子技术知识的兴趣。而为了更好地实现培养学生的创新意识这个目的，中专教师还要根据中专学生的实际学习特点和学习能力制订出符合中专学生发展需求的教学计划，从而在提高学生学习兴趣的同时使学生的创新意识得到培养，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。二、营造创新教育氛围，培养学生的创新精神营造适宜的教学氛围是创新教育的基本要求，安全性与自由性、启发性与开放性、愉悦性与激励性、民主性与平等性等构成了创新教育需要的课堂环境的主要特征。营造这样的教学氛围需要充分发挥教师的导引功能，建立互尊互爱的新型师生关系，构建师生互动的立体沟通网络，强化学生创新实践的积极体验。在课堂教学过程中，教师要有意识地运用各种教学手段，采取各种教学方法，创设富有创造性的课堂气氛，激发学生的求知欲，激荡创新思维，最终点燃创新的火花。三、注重启发式教学，激发学生创新性思维在教学，提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。例如：现在的许多教科书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。在教学上如果完全按照教科书上所说方法照搬，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上能发挥他们创造力，往往只比较适合于搞搞维修之类的工作，却难以适应社会上各行各业的不同要求。因为在工厂的生产过程中实际操作只要用仪器检查几个关键引脚的信号的波形、幅度或指标是否达到要求，即可说明电路工作正常与否，既简单又快捷准确。而不采用这种不但耗时而且费力的方法。因此，应注重培养他们的思维分析能力，即能根据不同场合、不同条件对同一问题应有相应较优的解决问题方案，这样有利于培养学生的自学能力，自学能力对于每个同学来说都非常重要，因为在学校所学知识毕竟有限，学生离开学校后主要依靠自学来获取知识，在碰到新情况时才不会茫然不知所措，才能举一反三，开拓思维。当然，要做到采用启发式教学，首先要求教师本身要有较好的专业技术知识，较强实践能力，而不是纸上谈兵，其次要有较强的责任心，要有不断学习进取的精神以求不断的自我更新、自我提高和发展，光想靠吃老本是肯定做不到这点的。四、创建教育条件，锻炼创新能力教学氛围的好坏直接影响着学生创新能力的提高，所以教学氛围的营造是创新教育的关键部分，也是它对学校的隐形要求。创新教育所要求的教学氛围需要是开放自由的，师生关系需要是民主的、融洽的、平等的。如此这般良好的教育氛围，这般和谐的师生关系可以最大化地强化教师对学生创新能力的引导。日常授课时，教师不能仅仅以自己为中心，要合理调节讲课过程中跟学生之间的密切关系，作为教师应该树立科学合理的观念去对待学生，不管接触什么问题都不能对学生发火，埋怨斥责学生以致打击学生的创新探索的积极性，要时刻用可亲的眼光持以积极乐观的心态，给每个学生以鼓励，让他们对自己都充满绝对的信心。另外在教学方式上实施针对式教学，因为每个学生对理论知识的掌握情况不同，他们自身的创新能力和综合素养不同，对于这种参差不齐的状况必须针对每个人的不同情况给予不同的学习方式，传授知识时要条理清晰，先掌握简单的基础知识再深入到有难度的问题上，这种由浅入深的授课方式对指引学生主动思考、主动创新很有效果。还有就是认真把握师生关系，注意教师自身的素质，不管生活中遇到什么事，心情怎么样，都要面带微笑，以一种最良好的态度走进课堂，去面对学生，学生的情绪很容易受教师的影响，进而严重影响课堂听课效率。五、完善教学设施建设以培养学生的动手实践能力中专电子技术专业学生不仅要在理论知识水平方面加强修养，更应当在动手实践能力方面加强锻炼，因为实践出真知实践是检验技能的唯一标准。因此要使学生的创新能力得到真正的提高，就必须强化训练学生的动手实践能力。但目前我国中等专业学校大多缺乏完善的教学设施设备，其电子实验室内的教学器材大多较为陈旧、短缺这极大影响了学生技能水平的提高。因此学校应加大对电子技术专业教学设施的投入力度，多引进一些先进的教学实验器材。总之，在新时期的职业教育工作中，我们要与时俱进，不断改革和更新教学方法，加强创新教育，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新精神，为社会培养合格的高技能人才。一、农村小学数学教学现状分析目前，在我国农村小学数学教学中，还存在着一些问题，这些教学现状的存在对小学数学教学效果的发挥有着一定的影响，因此，在实际教学工作中，我们必须要加强对这些现状问题的分析，从而针对这些问题来采取有效的解决措施。对于小学数学教学来说，要想使得教学任务得以顺利地完成，那么就必须要加强对教学目标的明确。数学教学应该是教会学生思维方法，运用思维去解决数学中的各种问题，不仅仅是要教给学生基本的数学知识，而更加重要的是要引导学生良好的数学学习习惯的培养，要运用所学的数学知识去解决在日常生活中所遇到的各种数学问题。然而，目前在农村小学数学教学中，对于学生这种思维能力的培养、学习习惯的养成都不能充分引起重视，教学目标并不明确。另外，目前，在农村小学数学教学中，受到长期以来的教学思想与观念的影响，教学观念还比较落后，灌输式的教学在农村小学数学教学中非常普遍，这种教学方式无法更多地引起学生对数学学习的兴趣。而且在农村小学数学中，往往只是单一地注重学生的学习成绩，而不能将对学生各项思维能力的培养与发挥给予重视，而使得教学方式不能得到有效地更新，从而学生往往只是被动地听，不能积极主动地参与到教学中来。二、促进农村小学教学现状改进的措施研究（一）要加强对正确的教学观念的树立，确立学生的主体地位对于小学数学教学来说，更加重要的是要加强对学生思维能力与思维方法的培养，因此，在农村小学数学教学中要加强对正确的教学观念的树立，要加强对学生学习主体地位的确立。学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，在实际课堂教学中，教师要加强对角色的转变，加强对教学观念的更新。在小学数学教学中，教师要充分调动学生与老师之间的互动，给学生机会可以完全在表达出学生的真实思维，鼓励学生对自己的看法进行积极地表达，从而使得学生可以真正地投入到教学中来，让学生在学习中处于主动的状态，确定学生的主体地位。（二）加强对传统的教学模式的改变，促进教学方式的创新目前，在农村小学数学教学中，要全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。例如：在对小学一年的学生讲课时，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名孩子，“这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个”，这时，老师不要直接地指责他说，你错了，可以高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了”教师一句赞赏的话，就可以使得学生的心理压力得到缓和，从而可以收到意想不到的效果。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。（三）在教学过程中，要加强对学生动手实践的培养小学生由于其年龄较小，对于一些抽象的事物、数学知识还不能很好地理解，但是小学生的感性认识往往比较丰富，因此，在教学时，教师要抓住学生的这一特点，引导学生充分利用各种图形、实物，通过让学生自己动手去摸、去摆而体会数学知识，加强对学生各种感官的调动参与到教学中来，同时，要教给学生一些实际的操作方法，使得学生在观察、摆拼等实践过程中去发散思维，使得学生从感性认识提升到理性认识，进而提高学生的数学知识掌握能力。在教学过程中，通过对学生动手实践的培养，不仅仅可以更好地激发学生的学习数学的热情，提升数学教学有效性，而且还可以促进学生思维能力的提升。（四）加强对教师综合素质的提升教师是小学数学教学的直接引导者，因此，要想从根本上促进农村小学数学教学现状的改进，那么就要加强对教师综合素质的提升。教师要加强对小学数学教学观念的更新，加强对教师教育观念的转变。要加强对传统的教学方式的创新，注重对学生思维能力的培养，更好地促进对传统的教学方法进行改革。同时，教师要加强对自身能力与知识的提升，注重对学生主体性的发展，在教学过程中不断加强对多样性、丰富化的教学的方式的研究与运用，从而更好地提升学生的学习兴趣。同时，学校也要加强对教师能力的培养，建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。总之，目前在农村小学数学教学中，还存在着一些不足之处影响着数学教学水平的提升，在日常教学工作中，我们要加强对这些问题与不足的分析，从而更好地促进农村小学教学水平的有效提升。人的差异在于业余时间土坡稳定和土压力计算土坡稳定和土压力计算52第七章土坡稳定和土压力计算第一节土坡稳定分析(P165-186第二节挡土墙土压力(P143-164)第七章土坡稳定和土压力计算53第一节土坡稳定分析●引言无粘性土土坡稳定性1千的及水下的无粘性土土坡2渗流作用下的无粘性土土坡粘性土土坡稳定性分析1瑞典圆弧法2瑞典条分法第一节土坡稳定分析54●研究意义常见的地质灾害工程上设计稳定合理的人工边坡边坡失稳的类型和特点●研究意义55口口56面目目电自角80面目目57土坡稳定和土压力计算课件58