班组安全生产手册管理概述教学提纲课件

班组安全生产手册管理概述教学提纲6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。班组安全生产手册管理概述教学提纲班组安全生产手册管理概述教学提纲6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。班组安全基础管理概述0,,00)1■口口目录CONTENT一、班组安全管理作用与定位二、班组安全管理基本内容三、班组日常活动和常用方法7四、一线操作者基本守法要求体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。在新《课程标准》的指导下如何针对小学生年龄特点，开展既生动活泼又有锻炼实效的体育活动，则是一个需要不断探索的问题。我在体育教学中，从“教学常规、教学方法、教材整合、学生特点、教学组织”方面进行了尝试。一、遵循体育教学规律，提高教学效率1.做好课前准备工作首先，教师要了解每位学生的身体状况，考虑其是否可以参加体育活动，以免对其造成伤害。其次，了解学生的思想动态和性格特征，看其是否适合参加体育活动，避免在活动中对其心理造成不良影响。课前教师要亲自到活动场地及周围进行巡查，排除安全隐患，对体育器材详细检查、试用。这个环节应成为教学的必备环节，形成教学习惯。2.抓好体育课堂常规训练课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育，其中每次活动的注意事项教师必须强调说明。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。3.抓好体育课各阶段的组织教学体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备;上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏;基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣;结束部分学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时做好课堂的小结。二、整合教材内容，准确把握教学目标1.同一内容的教学体育课中，同一内容在不同学段的教学要求是不一样的，同样的课题“跑”，低年级学生只要掌握正确的姿势即可，主要是培养兴趣。而高年级学生则需掌握跑的基本技能。同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一课的要求是教会学生投掷方法;第二课则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据运动规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。2.不同内容的组织教学小学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种内容，不同的内容有其不同的特性。因此，教师在教学中要善于把握教材内容特点，挖掘教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的、千篇一律的组织教学形式，变学生被动地接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加活动的趣味性。三、创新教学方法，让学生喜爱体育1.教学形式多样化任何一个教材，教学效果的好坏，除了学生的基础和教师的自身素质、教学的环境、条件等因素外，教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果也产生至关重大的影响。因此，在实践中教师要根据教学的对象，教材、任务的不同，具体地选用一个与之相适应的教学方法和手段。体育课内容的多样化必然要有多样的组织形式。小学生对新异的事物最容易接受，他们不喜欢那些一成不变的东西。因此，上课的形式应该力求生动活泼、变化多样。2.教学活动游戏化游戏对小学生具有特殊的吸引力，为此，开展体育活动可以借助游戏的形式，把一些本来较枯燥的锻炼内容“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。3.教学竞赛化小学生争强好胜，一听说进行比赛就跃跃欲试。我在组织体育活动中，充分运用竞争机制，开展同年级班与班之间的比赛活动。形式有体强对体强，体弱对体弱，胖子对胖子，混合（男女）对混合等，比赛对手势均力敌，参赛者积极性非常高。如进行50米迎面接力赛时，按体能分组，使多数学生都有参赛的机会，由于实力相当，竞争十分激烈有趣。每次活动结束了，下课铃响过了，学生还意犹未尽，沉浸在欢乐的回味之中，有的又开始谋划下次比赛的对策了。四、遵循小学生身心发展规律，使其健康成长儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握;在课的后半部分则应安排一些具有竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣。同时，要做好主要体育活动与辅助活动的搭配，尤其要抓住主要教学内容与辅助活动的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。总之，教学方式是多样的，教无定法，贵在得法。任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法，保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。微课主要是让学生通过“微视频”的模式，开展自主学习，通过自主学习，提升学生思维能力，开拓思维，让学生在自己思考的基础上，分析问题，解答问题，对学生学习能力提升有较大的帮助。通过微课的方式，将课程内容融入主流媒体当中，对某一授课内容进行教学，直接有力，且不枯燥无味，符合初中生学习特征和性格特点。随着新课改进程不断深化，以学生为模板，依托微课应用在现代初中信息技术课堂当中，有较强的现实意义。一、初中信息技术课堂中微课开展意义（1）实现综合化教学。我们对于信息技术并不陌生，在计算机课程教学中，信息技术早已与计算机融合。为强化学生对课程内容理解，教师基本都会基于学生一定的自主学习时间，微课自身的特点也属于探究类学科，因而能够与信息技术融合。信息技术开展中，要求学生用个人操作完成学习。传统教学中，以“大班授课”的模式，学生通过教师讲解提升认识，在具体操作上技能不足。微课出现后，学生能对细节进行重新操作，明确自身在细节处理中的不足，强化个人认识，提升学习效率。基于不同学生学习能力和水平的不同，教师日常教学中难以对学生实现“一对一”教学，学生可以通过微课，开展自主学习，完善个人在日常教学中的不足。（2）教育教学目标早日实现。正如上文说到的，微课模式应用和开展下，学生通过信息技术自主学习，根据个人知识体系、知识不足、学习进程，选择适用于自己的微视频课程和资源。在初中信息技术课程发展中，尽管是初中阶段，依然需要注重社会对未来人才的需求，进行初中信息技术课程改进。在培养学生思维拓展、学习技能的同时，初中教育教学改革也会依托微课潜移默化的进行，有利于初中新课程改革顺利实施。二、初中信息技术课堂中微课应用设计（1）强化微课设计水平。依托信息技术开展的微课教学与传统的课堂教学有较大的不同，因而在授课中需要针对教学模式进行微课设计。通过微课设计，对学生不懂的内容进行填充，查缺补漏，提升课堂学习氛围，保持轻松快乐的学习环境。为保障信息技术课堂中微课设计之路，教师在日常的学习和课件设计中，可以通过屏幕录像的方式完成，在视频中针对重点难点进行划分，以图片和文字综合使用的方式，强化学生内容解读能力。根据室内的空间大小，保障文字和图片能够让所有学生清楚看到，保障画面质感，保障学生能够深入到微课学习中。（2）微课字幕保障。微课开展尽管以视频为主，但为了保障学生对微课内容了解，不仅要保障视频中语言的清晰，还应当完善微课视频中的字幕，让学生理解微课内容，所以，在视频设计中，要求教师进行微课视频字幕设计。保障整个视频过程有字幕搭配，强化学生对重点难点知识认识。（3）注重微课时间安排。尽管微课应用能够提升学生的注意力和重视度，但微课在信息技术课堂中时间安排也是一门科学。在信息技术课堂中，微课的时间应当被控制在10分钟左右，前后不超过5分钟的差距，保障学生能够对微课内容消化、记忆、重组知识点。三、完善初中信息技术课堂中微课应用的对策（1）提升教师对微课的认识。信息技术课程发展下，教师应当注意与学生之间的关系转化。教师依然主导课堂，但其更多的作用是辅助学习，让学生通过教师的讲解后，能够开展自主学习，教师则对学社工加以辅导。教学中，为提升学生的综合学习能力，正确引导学生使用信息技术，教师则需要强化对微课认识。在日常教学工作开展中，努力提升个人教信息技术技能和文化素质，熟练掌握微课，为学生及时更新微课教学内容。（2）提升学生微课使用兴趣。受到我国传统教育教学模式影响，我国学生已经习惯教师在课堂中讲解内容，学生记录笔记，接受来自教师的成果分享。尽管，微课进入课堂后，提升学生的上课积极性，但实际上这种积极性是来自学生对新媒体的好奇和喜欢，与课程开展中融入微课的兴趣有较大的出入。新课改下，学生是课堂的主人，以学生为核心，开展课堂教学对学生自主学习、与教师之间情感目标达成有较大帮助。教师通过信息技术让微课变得更加有趣，提升学生参与积极性和学习主动性，教师?ρ?生加以引导，帮助学生提升个人信息技术能力。既能让学生了解信息技能提升的重要性，同时也能让学生自觉主动的参与到微课学习中。四、结束语对于微课应用而言，不是一切的教学内容都可以应用文科。微课的应用和制作中应当避免形式主义、浅显阅读和单纯浏览，忽视阅读思考。所以，微课设计及应用要坚持知识奠基，提升学生对客舱内容了解和认识，然后进行重点知识讲解，通过微课设计，针对学生出现问题进行相关问题设计，以此，来提升学生思考的习惯，增强学生学习认知和感知力。需要注意，微课不仅是学生观看视频的学习，教师使用中要注重辅助材料、课件、学生学习情况、教师预判等资源，以此，来达到微课应用的最终目的。班组安全生产手册管理概述教学提纲6、黄金时代是在我们的前面，1班组安全基础管理概述0,,00)1■口口班组安全基础管理概述2目录CONTENT一、班组安全管理作用与定位二、班组安全管理基本内容三、班组日常活动和常用方法7四、一线操作者基本守法要求目3序言班组是企业的基层组织,是加强企业管理,搞好安全生产的基础。国家有关安全生产的方针、政策、法规条例等最终都要在班组里落实。企业生产管理中的系列安全措施、控制措施,都要依靠班组长组织员工具体实施。设备设施都要由班组员工去正确操作和维护。总之,整个企业要靠班组来维持正常运行。序言4、班组在安全管理中的作用与定位)事故案例分析1994年11月13日,吉林省辽源矿务局泰信矿四井发生一起特大煤尘爆炸事故,死亡79人伤129人,直接经济损失约320万元。造成这起事故的直接原因,是泰信矿四井蹬钩工张延龄在作业中违章多挂重车,致使矿车鸭嘴断裂跑车,撞击摩擦产生火花引燃煤尘爆炸。炸现场蘑菇云升起2005年11月13日,中石油吉林石化公司双苯厂在生产过程中,由于当班操作工停车时违章操作,未将应关闭的阀门及时关闭,导致进料系统温度超高,长时间温度超高后引起爆裂并引起俄罗斯:连环爆炸,造成8人死亡,30人受伤,荆引发花江水污染事件。爆炸事故直接经济损失6908万朝、班组在安全管理中的作用与定位5一、班组在安全管理中的作用与定位(一)事故案例分析事故的原因和性质:责任事故:违法违规、或违背自然规律·事故的原因:人、机、物、环管绝大部分事故总是体现在管理系统的陷,甚至管理系统崩溃在这些责任事故中,90%以上的事故发生在班组,80%以上的事故是由于人为因素违章作业造成的。其中一个重要原因就是班组安全管理弱,缺乏有效的控制措施。一、班组在安全管理中的作用与定位6一、班组在安全管理中的作用与定位(二)班组工作重要性是强化企业安全基础管理的重要组成部分·是安全生产的最基层组织·落实到班组、体现在现场·是夯实企业安全基础,创建本质安全型企业,推进治金企业安全发展的关键环节是减少“三违”、防止事故的有效途径·有效遏制重特大事故、减少事故总量,必须落实班组长、职工岗位安全生产责任制·减少和杜绝"三违,为实现企业安全生产形势的稳定好转提供重要保障一、班组在安全管理中的作用与定位7、班组在安全管理中的作用与定位(二)班组工作重要性1、班组长的管理定位班组的地位班组长的地位班组长的三个立场是企业生产经营活动的班组的领导就是班组长1对部下应站在经营者的基本单位是企业最基层是企立场,是领导者。的生产管理单位,麻雀业最基层的负责人2对经营者应站在部下的虽小,五脏俱全。“上立场,反映部下呼声,是面千条线,班组一根针3对直接上级站在部下和上级辅助人员的立场。班组长的特点职位不高,决策不少,麻雀虽小,责任不小、班组在安全管理中的作用与定位8、班组在安全管理中的作用与定位(1)领导对班组长在安全生产方面的要求个“始终·始终把事故预防作为安全工作的重中之重始终把安全标准化、HSE建设作为一项永不竣工的工程始终把现场管理作为安全工作的中心。四个不·当班隐患不排除不离现场·作业场所条件发生异常变化不离现场·环节出现问题不离现场没有给下一班创造良好安全条件不离现场五个“100%对安全的重视程度100%·安全隐患排查、整改、复查验收100%·动态掌控100%安全承诺100%责任追究100%、班组在安全管理中的作用与定位9、班组在安全管理中的作用与定位(2)职工对班组长的期望办事要公道:需要班组长在分配工作中做到办事公道、奖罚分明,分配利益时也要做到公道,只有这样才能够服众。关心部下:关心和了解员工在工作、生活上的需求,员工自然会满意你。·目标明确:目标明确是做领导的个最重要的和最起码的前提。作为一个班组长,目标也应非常明确,否则就纯粹是一个糊涂官准确发布命令:班组长作为线的指者,发布命令的准确程度应像机场上的管制员给飞行员发布命令一样的准确,否则容易产生歧义,造成工作中的事故。·及时指导:工作中,下属总是希望自己能时常得到上司的及时指导,因为上司的及时指导就是对下属的关注和培训。需要荣誉:作为班组长还应做到非常慷慨地把荣詟和奖金分给大家,你部下的劳动模范越多,你的工作就能做得越好。、班组在安全管理中的作用与定位10、班组在安全管理中的作用与定位(3)对班组长应进行“四要”管理完善班组长任用机制具有组织能力、安全意识强、思想觉悟高、有责任心、团结同志、技能过硬和具有丰富的安全和职业卫生知识人员●规范班组长管理机制完善玬组长岗位责任制,制定聘用和解聘条件、程序;建立定期的思想汇报、工作总结制度;实行班组长定期考核,诫勉谈话和末位淘汰机制。健全班组长人才激励机制把班组长纳λ企业后备管理人才队伍培养计划,积极从优秀班组长中选拔管理人员,营造班组长竞争机制。●授予班组长现场指挥权班组长针对现场作业条件的变化情况,有安全生产现场决策权组织指挥权。、班组在安全管理中的作用与定位11班组安全生产手册管理概述教学提纲课件12班组安全生产手册管理概述教学提纲课件13班组安全生产手册管理概述教学提纲课件14班组安全生产手册管理概述教学提纲课件15班组安全生产手册管理概述教学提纲课件16班组安全生产手册管理概述教学提纲课件17班组安全生产手册管理概述教学提纲课件18班组安全生产手册管理概述教学提纲课件19班组安全生产手册管理概述教学提纲课件20班组安全生产手册管理概述教学提纲课件21班组安全生产手册管理概述教学提纲课件22班组安全生产手册管理概述教学提纲课件23班组安全生产手册管理概述教学提纲课件24班组安全生产手册管理概述教学提纲课件25班组安全生产手册管理概述教学提纲课件26班组安全生产手册管理概述教学提纲课件27班组安全生产手册管理概述教学提纲课件28班组安全生产手册管理概述教学提纲课件29班组安全生产手册管理概述教学提纲课件30班组安全生产手册管理概述教学提纲课件31班组安全生产手册管理概述教学提纲课件32班组安全生产手册管理概述教学提纲课件33班组安全生产手册管理概述教学提纲课件34班组安全生产手册管理概述教学提纲课件35班组安全生产手册管理概述教学提纲课件36班组安全生产手册管理概述教学提纲课件37班组安全生产手册管理概述教学提纲课件38班组安全生产手册管理概述教学提纲课件39班组安全生产手册管理概述教学提纲课件40班组安全生产手册管理概述教学提纲课件41班组安全生产手册管理概述教学提纲课件42班组安全生产手册管理概述教学提纲课件43班组安全生产手册管理概述教学提纲课件44班组安全生产手册管理概述教学提纲课件45班组安全生产手册管理概述教学提纲课件46班组安全生产手册管理概述教学提纲课件47班组安全生产手册管理概述教学提纲课件48班组安全生产手册管理概述教学提纲课件49班组安全生产手册管理概述教学提纲课件50班组安全生产手册管理概述教学提纲课件51班组安全生产手册管理概述教学提纲课件52班组安全生产手册管理概述教学提纲课件53班组安全生产手册管理概述教学提纲课件54班组安全生产手册管理概述教学提纲课件55班组安全生产手册管理概述教学提纲课件56班组安全生产手册管理概述教学提纲课件57END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿58班组安全生产手册管理概述教学提纲6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。班组安全生产手册管理概述教学提纲班组安全生产手册管理概述教学提纲6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。班组安全基础管理概述0,,00)1■口口目录CONTENT一、班组安全管理作用与定位二、班组安全管理基本内容三、班组日常活动和常用方法7四、一线操作者基本守法要求体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。在新《课程标准》的指导下如何针对小学生年龄特点，开展既生动活泼又有锻炼实效的体育活动，则是一个需要不断探索的问题。我在体育教学中，从“教学常规、教学方法、教材整合、学生特点、教学组织”方面进行了尝试。一、遵循体育教学规律，提高教学效率1.做好课前准备工作首先，教师要了解每位学生的身体状况，考虑其是否可以参加体育活动，以免对其造成伤害。其次，了解学生的思想动态和性格特征，看其是否适合参加体育活动，避免在活动中对其心理造成不良影响。课前教师要亲自到活动场地及周围进行巡查，排除安全隐患，对体育器材详细检查、试用。这个环节应成为教学的必备环节，形成教学习惯。2.抓好体育课堂常规训练课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育，其中每次活动的注意事项教师必须强调说明。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。3.抓好体育课各阶段的组织教学体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备;上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏;基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣;结束部分学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时做好课堂的小结。二、整合教材内容，准确把握教学目标1.同一内容的教学体育课中，同一内容在不同学段的教学要求是不一样的，同样的课题“跑”，低年级学生只要掌握正确的姿势即可，主要是培养兴趣。而高年级学生则需掌握跑的基本技能。同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一课的要求是教会学生投掷方法;第二课则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据运动规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。2.不同内容的组织教学小学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种内容，不同的内容有其不同的特性。因此，教师在教学中要善于把握教材内容特点，挖掘教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的、千篇一律的组织教学形式，变学生被动地接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加活动的趣味性。三、创新教学方法，让学生喜爱体育1.教学形式多样化任何一个教材，教学效果的好坏，除了学生的基础和教师的自身素质、教学的环境、条件等因素外，教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果也产生至关重大的影响。因此，在实践中教师要根据教学的对象，教材、任务的不同，具体地选用一个与之相适应的教学方法和手段。体育课内容的多样化必然要有多样的组织形式。小学生对新异的事物最容易接受，他们不喜欢那些一成不变的东西。因此，上课的形式应该力求生动活泼、变化多样。2.教学活动游戏化游戏对小学生具有特殊的吸引力，为此，开展体育活动可以借助游戏的形式，把一些本来较枯燥的锻炼内容“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。3.教学竞赛化小学生争强好胜，一听说进行比赛就跃跃欲试。我在组织体育活动中，充分运用竞争机制，开展同年级班与班之间的比赛活动。形式有体强对体强，体弱对体弱，胖子对胖子，混合（男女）对混合等，比赛对手势均力敌，参赛者积极性非常高。如进行50米迎面接力赛时，按体能分组，使多数学生都有参赛的机会，由于实力相当，竞争十分激烈有趣。每次活动结束了，下课铃响过了，学生还意犹未尽，沉浸在欢乐的回味之中，有的又开始谋划下次比赛的对策了。四、遵循小学生身心发展规律，使其健康成长儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握;在课的后半部分则应安排一些具有竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣。同时，要做好主要体育活动与辅助活动的搭配，尤其要抓住主要教学内容与辅助活动的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。总之，教学方式是多样的，教无定法，贵在得法。任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法，保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。微课主要是让学生通过“微视频”的模式，开展自主学习，通过自主学习，提升学生思维能力，开拓思维，让学生在自己思考的基础上，分析问题，解答问题，对学生学习能力提升有较大的帮助。通过微课的方式，将课程内容融入主流媒体当中，对某一授课内容进行教学，直接有力，且不枯燥无味，符合初中生学习特征和性格特点。随着新课改进程不断深化，以学生为模板，依托微课应用在现代初中信息技术课堂当中，有较强的现实意义。一、初中信息技术课堂中微课开展意义（1）实现综合化教学。我们对于信息技术并不陌生，在计算机课程教学中，信息技术早已与计算机融合。为强化学生对课程内容理解，教师基本都会基于学生一定的自主学习时间，微课自身的特点也属于探究类学科，因而能够与信息技术融合。信息技术开展中，要求学生用个人操作完成学习。传统教学中，以“大班授课”的模式，学生通过教师讲解提升认识，在具体操作上技能不足。微课出现后，学生能对细节进行重新操作，明确自身在细节处理中的不足，强化个人认识，提升学习效率。基于不同学生学习能力和水平的不同，教师日常教学中难以对学生实现“一对一”教学，学生可以通过微课，开展自主学习，完善个人在日常教学中的不足。（2）教育教学目标早日实现。正如上文说到的，微课模式应用和开展下，学生通过信息技术自主学习，根据个人知识体系、知识不足、学习进程，选择适用于自己的微视频课程和资源。在初中信息技术课程发展中，尽管是初中阶段，依然需要注重社会对未来人才的需求，进行初中信息技术课程改进。在培养学生思维拓展、学习技能的同时，初中教育教学改革也会依托微课潜移默化的进行，有利于初中新课程改革顺利实施。二、初中信息技术课堂中微课应用设计（1）强化微课设计水平。依托信息技术开展的微课教学与传统的课堂教学有较大的不同，因而在授课中需要针对教学模式进行微课设计。通过微课设计，对学生不懂的内容进行填充，查缺补漏，提升课堂学习氛围，保持轻松快乐的学习环境。为保障信息技术课堂中微课设计之路，教师在日常的学习和课件设计中，可以通过屏幕录像的方式完成，在视频中针对重点难点进行划分，以图片和文字综合使用的方式，强化学生内容解读能力。根据室内的空间大小，保障文字和图片能够让所有学生清楚看到，保障画面质感，保障学生能够深入到微课学习中。（2）微课字幕保障。微课开展尽管以视频为主，但为了保障学生对微课内容了解，不仅要保障视频中语言的清晰，还应当完善微课视频中的字幕，让学生理解微课内容，所以，在视频设计中，要求教师进行微课视频字幕设计。保障整个视频过程有字幕搭配，强化学生对重点难点知识认识。（3）注重微课时间安排。尽管微课应用能够提升学生的注意力和重视度，但微课在信息技术课堂中时间安排也是一门科学。在信息技术课堂中，微课的时间应当被控制在10分钟左右，前后不超过5分钟的差距，保障学生能够对微课内容消化、记忆、重组知识点。三、完善初中信息技术课堂中微课应用的对策（1）提升教师对微课的认识。信息技术课程发展下，教师应当注意与学生之间的关系转化。教师依然主导课堂，但其更多的作用是辅助学习，让学生通过教师的讲解后，能够开展自主学习，教师则对学社工加以辅导。教学中，为提升学生的综合学习能力，正确引导学生使用信息技术，教师则需要强化对微课认识。在日常教学工作开展中，努力提升个人教信息技术技能和文化素质，熟练掌握微课，为学生及时更新微课教学内容。（2）提升学生微课使用兴趣。受到我国传统教育教学模式影响，我国学生已经习惯教师在课堂中讲解内容，学生记录笔记，接受来自教师的成果分享。尽管，微课进入课堂后，提升学生的上课积极性，但实际上这种积极性是来自学生对新媒体的好奇和喜欢，与课程开展中融入微课的兴趣有较大的出入。新课改下，学生是课堂的主人，以学生为核心，开展课堂教学对学生自主学习、与教师之间情感目标达成有较大帮助。教师通过信息技术让微课变得更加有趣，提升学生参与积极性和学习主动性，教师?ρ?生加以引导，帮助学生提升个人信息技术能力。既能让学生了解信息技能提升的重要性，同时也能让学生自觉主动的参与到微课学习中。四、结束语对于微课应用而言，不是一切的教学内容都可以应用文科。微课的应用和制作中应当避免形式主义、浅显阅读和单纯浏览，忽视阅读思考。所以，微课设计及应用要坚持知识奠基，提升学生对客舱内容了解和认识，然后进行重点知识讲解，通过微课设计，针对学生出现问题进行相关问题设计，以此，来提升学生思考的习惯，增强学生学习认知和感知力。需要注意，微课不仅是学生观看视频的学习，教师使用中要注重辅助材料、课件、学生学习情况、教师预判等资源，以此，来达到微课应用的最终目的。班组安全生产手册管理概述教学提纲6、黄金时代是在我们的前面，59班组安全基础管理概述0,,00)1■口口班组安全基础管理概述60目录CONTENT一、班组安全管理作用与定位二、班组安全管理基本内容三、班组日常活动和常用方法7四、一线操作者基本守法要求目61序言班组是企业的基层组织,是加强企业管理,搞好安全生产的基础。国家有关安全生产的方针、政策、法规条例等最终都要在班组里落实。企业生产管理中的系列安全措施、控制措施,都要依靠班组长组织员工具体实施。设备设施都要由班组员工去正确操作和维护。总之,整个企业要靠班组来维持正常运行。序言62、班组在安全管理中的作用与定位)事故案例分析1994年11月13日,吉林省辽源矿务局泰信矿四井发生一起特大煤尘爆炸事故,死亡79人伤129人,直接经济损失约320万元。造成这起事故的直接原因,是泰信矿四井蹬钩工张延龄在作业中违章多挂重车,致使矿车鸭嘴断裂跑车,撞击摩擦产生火花引燃煤尘爆炸。炸现场蘑菇云升起2005年11月13日,中石油吉林石化公司双苯厂在生产过程中,由于当班操作工停车时违章操作,未将应关闭的阀门及时关闭,导致进料系统温度超高,长时间温度超高后引起爆裂并引起俄罗斯:连环爆炸,造成8人死亡,30人受伤,荆引发花江水污染事件。爆炸事故直接经济损失6908万朝、班组在安全管理中的作用与定位63一、班组在安全管理中的作用与定位(一)事故案例分析事故的原因和性质:责任事故:违法违规、或违背自然规律·事故的原因:人、机、物、环管绝大部分事故总是体现在管理系统的陷,甚至管理系统崩溃在这些责任事故中,90%以上的事故发生在班组,80%以上的事故是由于人为因素违章作业造成的。其中一个重要原因就是班组安全管理弱,缺乏有效的控制措施。一、班组在安全管理中的作用与定位64一、班组在安全管理中的作用与定位(二)班组工作重要性是强化企业安全基础管理的重要组成部分·是安全生产的最基层组织·落实到班组、体现在现场·是夯实企业安全基础,创建本质安全型企业,推进治金企业安全发展的关键环节是减少“三违”、防止事故的有效途径·有效遏制重特大事故、减少事故总量,必须落实班组长、职工岗位安全生产责任制·减少和杜绝"三违,为实现企业安全生产形势的稳定好转提供重要保障一、班组在安全管理中的作用与定位65、班组在安全管理中的作用与定位(二)班组工作重要性1、班组长的管理定位班组的地位班组长的地位班组长的三个立场是企业生产经营活动的班组的领导就是班组长1对部下应站在经营者的基本单位是企业最基层是企立场,是领导者。的生产管理单位,麻雀业最基层的负责人2对经营者应站在部下的虽小,五脏俱全。“上立场,反映部下呼声,是面千条线,班组一根针3对直接上级站在部下和上级辅助人员的立场。班组长的特点职位不高,决策不少,麻雀虽小,责任不小、班组在安全管理中的作用与定位66、班组在安全管理中的作用与定位(1)领导对班组长在安全生产方面的要求个“始终·始终把事故预防作为安全工作的重中之重始终把安全标准化、HSE建设作为一项永不竣工的工程始终把现场管理作为安全工作的中心。四个不·当班隐患不排除不离现场·作业场所条件发生异常变化不离现场·环节出现问题不离现场没有给下一班创造良好安全条件不离现场五个“100%对安全的重视程度100%·安全隐患排查、整改、复查验收100%·动态掌控100%安全承诺100%责任追究100%、班组在安全管理中的作用与定位67、班组在安全管理中的作用与定位(2)职工对班组长的期望办事要公道:需要班组长在分配工作中做到办事公道、奖罚分明,分配利益时也要做到公道,只有这样才能够服众。关心部下:关心和了解员工在工作、生活上的需求,员工自然会满意你。·目标明确:目标明确是做领导的个最重要的和最起码的前提。作为一个班组长,目标也应非常明确,否则就纯粹是一个糊涂官准确发布命令:班组长作为线的指者,发布命令的准确程度应像机场上的管制员给飞行员发布命令一样的准确,否则容易产生歧义,造成工作中的事故。·