水电解质及酸碱平衡资料讲解课件

水电解质及酸碱平衡资料讲解水电解质及酸碱平衡资料讲解水电解质及酸碱平衡资料讲解水、电解质代谢和酸碱平衡失调体液代谢失调的类型容量失调:等渗体液的增加或减少,只引起细胞外液量的变化。如:水中毒、缺水。浓度失调:细胞外液中的水分增加或减少,使细胞外液中主要的渗透微粒_钠离子浓度发生改变,即渗透压发生改变。如:低钠高钠成分失调:细胞外液中除钠以外的其它离子浓度虽不会对细胞外液的渗透压产生影响仅造成成分失调,但其浓度的改变可产生各白的病理生理影响,如:低钾,高钾,低钙,地图是地理教学的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。在地理教学过程中，地图具有特殊重要的地位。地图教学既是地理教学最重要的方法又是地理教学的基础内容，更是地理教学的重要工具。在这里谈谈地图在地理教学中的应用与同行共勉。一、让学生熟悉地图知识先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，这是地理教学中运用教学地图的前提。不仅要使学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，还要使学生知道不同的地图的不同用途，如地形图、政区图、气候类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等等。以便学生在需要的时候能够迅速找到自己需要的地图。二、把握好使用教学地图的时机教学地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体，但由于课堂上的时间有限，教师必须把握好使用教学地图时机。尽可能使用教学地图，让学生直接感知的，都要通过地图争取让他们直接感知。如在学习人教版七年级地理下册《中东》这一课时，中东处在“两洋三洲五海之地”有着“丰富的石油资源”，学习前我首先在黑板上板书本节课要点，接着充分利用地图册指导学生在中东地图上找出中东的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，并用红笔在图上标出，再找出苏伊士运河，学生自然地把中东地处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了。接着，再讲中东“丰富的石油资源”，首先讲中东是世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，主要分布在波斯湾及其沿岸地区，接下来引导学生在课本上由“中东石油产区图”找到中东石油分布的国家。再引导学生参看“波斯湾石油外运航线图”，进而引伸到中东地理位置的重要。中东之所以成为超级大国激烈争夺的地区，其主要原因是该区有丰富的石油资源。充分利用地图，所学两个重点知识，学生就能轻松掌握。三、要注意图文结合对所用地图进行解说，是地图教学的重要环节。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义，培养学生的读图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应，教师要充分运用这些图文的结合，例如，人教版教材世界地理给出了“世界气候类型”景观图，旁边并附有文字。教师在使用这幅图时，以引导学生阅读文字，如果需要，还可以展开讲解。四、注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的析图、读图能力让学生积极参与到地图教学过程中，最大限度发挥地图的作用。要尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法。如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进行比较分析，更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。五、运用教学地图时，要善于联系在课堂上讲解地图内容时，要注意知识的连贯性，突出所讲内容的重点和难点，而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系，使新近知识形成网络。总之，地图是地理信息的重要载体，是地理知识的骨架，学会运用地图去阐述问题和分析问题，掌握阅读和运用地图的初步技能是地理学习的关键。在教学过程中要做到认真选择合适的地图、传授有效的读图方法、设置恰当的思考问题，让学生形成较好的读图兴趣、方法和习惯，真正做到“心中有图、心中有地理”。在英语教学的四项基本技能培养训练中，包含了听、说、读、写，其中说是英语教学中的重要环节。注重口语教学，即注重语言运用和交际能力的培养是新课程改革的要求。强化对“说”的培养训练，有助于听、读和写技能的提高和进步。但在农村初中的英语教学，特别是英语口语的教学不够理想。本文联系农村初中英语口语教学实际，结合农村中小学现代远程教育资源的运用，探析如何更好地进行课堂口语教学，提高农村初中学生的英语口语表达能力。《英语课程标准教师读本》明确提出：“基础教育阶段英语课程的总体标准是培养学生综合语言运用能力，初中阶段学生应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见，表达简单的观点和意见，参与讨论，能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口语表达中适当地自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语音、语调自我自然，语气恰当。”由于我校大部分学生来自农村，学生的家庭经济条件落后，学习基础差，词汇贫乏，没有良好的语言环境以及家长的重视程度不够等因素造成学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距：怕开口，少开口，甚至不开口，参与口语活动的积极性不高；部分学生虽然有参与活动的积极性，但是口语表达的意思不完整，不连贯，经常出现中文式英语的表达形式等等。鉴于上述客观原因，要提高学生的口语水平，教师必须转变教学理念，了解学生的情况，从实际出发，创造有利环境，充分利用农村远程教育资源运用到教学中来，提高学生学习英语的积极性以及口语表达能力。现联系农村初中英语口语教学实际，结合农村中小学现代远程教育资源，实施课堂英语口语教学：一、实施课堂英语口语教学的前提条件在口语教学过程中，教师是课程资源的开发者，教学过程的导演者，参与者以及评价者。为了保证英语口语有效地顺利实施，提高口语教学的效果，教师首先要提高自身的专业素质，保证自身的口语语音尽量准确。教学实践证明，教师的教学热情会深深感染着学生。在口语教学的过程中，教师应该以饱满的热情投入到教学中来，用真挚的感情热爱、帮助学生，与学生建立友好和谐的关系。二、建立灵活多样的口语教学活动形式，培养学生口语表达的兴趣只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，才能更好地使口语教学有声有色地开展起来。在准备口语教学活动时，教师应以学生为中心，制定符合学生年龄特点，学生感兴趣的话题，创设情景，不断地给学生表达的机会，不断提高他们的口语表达能力。在口语教学活动形式的选取中，农远资源给了我很多可供选择的案例，供我参考，结合实际，借鉴其中优秀的部分，创设出好的口语活动，学生乐于参与。现就教学实际，将其中的一节运用农远资源的课叙述如下：在新目标英语八年级下Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？SectionA，activity1a-1c的这节课中，结合农远资源，我是这样来完成教学的。1.课前热身很重要这里的热身不是教师独自唱独角戏，而是实实在在地带动学生。要求学生每天在课前三到五分钟进行DailyReport，先报告今天的日期，再描述天气，最后报告当天班内校内喜闻乐见的事情。开始时学生会畏惧和害羞，难以开口，这就需要教师经常采用肯定性和激励性的语言评价学生，给学生以信心，让他们逐步开口，后来是乐于开口，积极参与这一活动。2.坚持用英语授课教师尽量使用英语进行教学，营造良好的试听氛围。我是一名年轻教师，在口语方面尽量严格要求自己。课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。由于农村初中学生知识水平的局限性，刚一开始，他们可能听不懂、不习惯，教师在教学时可放慢语速，配合动作、表情或适当地解释，如：当我表达“Shewassleeping.”时，一边说一边做出示范，让他们更好地理解这一英语句子的含义。教师坚持用英语组织教学，使学生置身于英语的语言环境之中，反复感受，丰富学生的英语思维能力。3.了解学生，因材施教农村初中学生英语学习起步晚，基础不好，英语水平参差不齐。作为英语教师，必须充分了解学生的知识水平，接受能力，以及学生的兴趣爱好，从实际出发，选择适当的口语活动，有针对性地教学，确定不同目标，做到“关照两头，注意中间”的原则。设计形式多样的教学模式，以便让每一个学生都能学有所得。比如在Pairwork这一活动的设置中，通常情况下我都会采取师与生，生与生，小组与小组，大组与大组的对话练习模式。首先是我和几个口语表达较好的学生进行对话练习，目的是做示范，让所有学生知道该怎样进行对话练习。接着就是口语表达较好的学生带动口语表达一般甚至有困难的学生进行对话练习。而且在实践中得到证明，如果把对话练习从个人扩大到组与组之间，学生的积极性会得到提升，因为我专门设置了组与组之间的竞赛，每一次活动都会有加分，到学期结束，按分数高低给予不同的奖励。4.及时评价，增强学生自信，提高课堂教学质量坚持教师评价，学生互评和学生自评相结合，鼓励学生积极参与，说错了不要紧，最重要的是你可以说，以肯定和鼓励为主，调动学生积极性，增强学生自信，逐步提高学生的口语能力。农村初中学生英语口语表达能力是需要英语教师必须正视和解决的一个现实问题，结合农远资源，以上就是我在教学过程中总结出的促进学生口语表达能力的主要方法，有不足之处，望请各位专家和老师给予指正和帮助。水电解质及酸碱平衡资料讲解水电解质及酸碱平衡资料讲解水电解质水、电解质代谢和酸碱平衡失调水、电解质代谢和酸2体液代谢失调的类型容量失调:等渗体液的增加或减少,只引起细胞外液量的变化。如:水中毒、缺水。浓度失调:细胞外液中的水分增加或减少,使细胞外液中主要的渗透微粒_钠离子浓度发生改变,即渗透压发生改变。如:低钠高钠成分失调:细胞外液中除钠以外的其它离子浓度虽不会对细胞外液的渗透压产生影响仅造成成分失调,但其浓度的改变可产生各白的病理生理影响,如:低钾,高钾,低钙,体液代谢失调的类型3水电解质的平衡体液的分布体液在男性占体重的60%,女性占55%,新生儿和婴儿占体重的7560%,14岁后与成人相仿。细胞内液占体重40%,细胞外液占体重20%细胞外液中5%为血浆,15%为组织间液(分功能性细胞外液和非功能性细胞外液)体液量受多因素的影响:年龄、性别以及肥20930水电解质的平衡4体液的分布组织液功能性细15%0)胞外液细胞外液(Na+)体(20%)血浆(5%)液细胞内液无功能性细胞外液(40%)功能性细胞外液:能与血管內的液体及细胞内液进行交换以维持体液平衡。脑脊液、关节液、消化液及结缔组织液中的水虽有各换,与维持体液平衡作用不天,称为无功性能细胞外液。019/12/20体液的分布5体液平衡及渗透压液平衡:机体在神经内分泌系统的调节下,单位时间内水电解质的排岀和摄入保持平衡以维持机体内环境的稳定称体液平衡,包括:水平衡,电解质平衡,渗透压平衡,酸碱平衡。渗透压:溶质在水中所产生的吸水能力称渗透压。其高低与溶质、离子或分子的数目多少成正比而与粒子的电荷或颗粒大小无关。晶体渗透压:水电解质形成的渗透压称晶体渗透压胶体渗透压:以血浆中蛋白质形成的渗透压称为胶体渗透压。正常值290310mmol/L。它对维持体体液平衡及渗透压6表正常成人的体液出入量(m/d)202093表正常成人的体液出入量(m/d)72.电解质干衡成人每天需钠量为75150mmol(相当于NaCI4.59g.IgNaCISNat17mmo1).Na主要经肾排出,“多进多排,少进少排,不进不排”。成人每天需摄入钾量50100mmol(相当于氯化钾48g),肾脏保留钾的能力较钠为弱“多进多排,少进少排,不进也排”0209/302.电解质干衡8表:正常血浆主要电解质含量202093表:正常血浆主要电解质含量93.水、电解质平衡的调节①渴感的作用用20209/303.水、电解质平衡的调节10②抗利尿激素的作用细胞外篾事在压受[量感谷[血客张案+上动冰密离痛不张空力悉受谷()神经适体血抗刊磔缴HO重吸妆如②抗利尿激素的作用11水电解质及酸碱平衡资料讲解课件12水电解质及酸碱平衡资料讲解课件13水电解质及酸碱平衡资料讲解课件14水电解质及酸碱平衡资料讲解课件15水电解质及酸碱平衡资料讲解课件16水电解质及酸碱平衡资料讲解课件17水电解质及酸碱平衡资料讲解课件18水电解质及酸碱平衡资料讲解课件19水电解质及酸碱平衡资料讲解课件20水电解质及酸碱平衡资料讲解课件21水电解质及酸碱平衡资料讲解课件22水电解质及酸碱平衡资料讲解课件23水电解质及酸碱平衡资料讲解课件24水电解质及酸碱平衡资料讲解课件25水电解质及酸碱平衡资料讲解课件26水电解质及酸碱平衡资料讲解课件27水电解质及酸碱平衡资料讲解课件28水电解质及酸碱平衡资料讲解课件29水电解质及酸碱平衡资料讲解课件30水电解质及酸碱平衡资料讲解课件31水电解质及酸碱平衡资料讲解课件32水电解质及酸碱平衡资料讲解课件33水电解质及酸碱平衡资料讲解课件34水电解质及酸碱平衡资料讲解课件35水电解质及酸碱平衡资料讲解课件36水电解质及酸碱平衡资料讲解课件37水电解质及酸碱平衡资料讲解课件38水电解质及酸碱平衡资料讲解课件39水电解质及酸碱平衡资料讲解课件40水电解质及酸碱平衡资料讲解课件41水电解质及酸碱平衡资料讲解课件42水电解质及酸碱平衡资料讲解课件43水电解质及酸碱平衡资料讲解课件44水电解质及酸碱平衡资料讲解课件45水电解质及酸碱平衡资料讲解课件46水电解质及酸碱平衡资料讲解课件47水电解质及酸碱平衡资料讲解课件48水电解质及酸碱平衡资料讲解课件49水电解质及酸碱平衡资料讲解课件50水电解质及酸碱平衡资料讲解课件51水电解质及酸碱平衡资料讲解课件52水电解质及酸碱平衡资料讲解课件53水电解质及酸碱平衡资料讲解课件54水电解质及酸碱平衡资料讲解课件55水电解质及酸碱平衡资料讲解课件5641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜57水电解质及酸碱平衡资料讲解水电解质及酸碱平衡资料讲解水电解质及酸碱平衡资料讲解水、电解质代谢和酸碱平衡失调体液代谢失调的类型容量失调:等渗体液的增加或减少,只引起细胞外液量的变化。如:水中毒、缺水。浓度失调:细胞外液中的水分增加或减少,使细胞外液中主要的渗透微粒_钠离子浓度发生改变,即渗透压发生改变。如:低钠高钠成分失调:细胞外液中除钠以外的其它离子浓度虽不会对细胞外液的渗透压产生影响仅造成成分失调,但其浓度的改变可产生各白的病理生理影响,如:低钾,高钾,低钙,地图是地理教学的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。在地理教学过程中，地图具有特殊重要的地位。地图教学既是地理教学最重要的方法又是地理教学的基础内容，更是地理教学的重要工具。在这里谈谈地图在地理教学中的应用与同行共勉。一、让学生熟悉地图知识先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，这是地理教学中运用教学地图的前提。不仅要使学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，还要使学生知道不同的地图的不同用途，如地形图、政区图、气候类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等等。以便学生在需要的时候能够迅速找到自己需要的地图。二、把握好使用教学地图的时机教学地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体，但由于课堂上的时间有限，教师必须把握好使用教学地图时机。尽可能使用教学地图，让学生直接感知的，都要通过地图争取让他们直接感知。如在学习人教版七年级地理下册《中东》这一课时，中东处在“两洋三洲五海之地”有着“丰富的石油资源”，学习前我首先在黑板上板书本节课要点，接着充分利用地图册指导学生在中东地图上找出中东的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，并用红笔在图上标出，再找出苏伊士运河，学生自然地把中东地处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了。接着，再讲中东“丰富的石油资源”，首先讲中东是世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，主要分布在波斯湾及其沿岸地区，接下来引导学生在课本上由“中东石油产区图”找到中东石油分布的国家。再引导学生参看“波斯湾石油外运航线图”，进而引伸到中东地理位置的重要。中东之所以成为超级大国激烈争夺的地区，其主要原因是该区有丰富的石油资源。充分利用地图，所学两个重点知识，学生就能轻松掌握。三、要注意图文结合对所用地图进行解说，是地图教学的重要环节。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义，培养学生的读图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应，教师要充分运用这些图文的结合，例如，人教版教材世界地理给出了“世界气候类型”景观图，旁边并附有文字。教师在使用这幅图时，以引导学生阅读文字，如果需要，还可以展开讲解。四、注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的析图、读图能力让学生积极参与到地图教学过程中，最大限度发挥地图的作用。要尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法。如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进行比较分析，更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。五、运用教学地图时，要善于联系在课堂上讲解地图内容时，要注意知识的连贯性，突出所讲内容的重点和难点，而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系，使新近知识形成网络。总之，地图是地理信息的重要载体，是地理知识的骨架，学会运用地图去阐述问题和分析问题，掌握阅读和运用地图的初步技能是地理学习的关键。在教学过程中要做到认真选择合适的地图、传授有效的读图方法、设置恰当的思考问题，让学生形成较好的读图兴趣、方法和习惯，真正做到“心中有图、心中有地理”。在英语教学的四项基本技能培养训练中，包含了听、说、读、写，其中说是英语教学中的重要环节。注重口语教学，即注重语言运用和交际能力的培养是新课程改革的要求。强化对“说”的培养训练，有助于听、读和写技能的提高和进步。但在农村初中的英语教学，特别是英语口语的教学不够理想。本文联系农村初中英语口语教学实际，结合农村中小学现代远程教育资源的运用，探析如何更好地进行课堂口语教学，提高农村初中学生的英语口语表达能力。《英语课程标准教师读本》明确提出：“基础教育阶段英语课程的总体标准是培养学生综合语言运用能力，初中阶段学生应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见，表达简单的观点和意见，参与讨论，能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口语表达中适当地自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语音、语调自我自然，语气恰当。”由于我校大部分学生来自农村，学生的家庭经济条件落后，学习基础差，词汇贫乏，没有良好的语言环境以及家长的重视程度不够等因素造成学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距：怕开口，少开口，甚至不开口，参与口语活动的积极性不高；部分学生虽然有参与活动的积极性，但是口语表达的意思不完整，不连贯，经常出现中文式英语的表达形式等等。鉴于上述客观原因，要提高学生的口语水平，教师必须转变教学理念，了解学生的情况，从实际出发，创造有利环境，充分利用农村远程教育资源运用到教学中来，提高学生学习英语的积极性以及口语表达能力。现联系农村初中英语口语教学实际，结合农村中小学现代远程教育资源，实施课堂英语口语教学：一、实施课堂英语口语教学的前提条件在口语教学过程中，教师是课程资源的开发者，教学过程的导演者，参与者以及评价者。为了保证英语口语有效地顺利实施，提高口语教学的效果，教师首先要提高自身的专业素质，保证自身的口语语音尽量准确。教学实践证明，教师的教学热情会深深感染着学生。在口语教学的过程中，教师应该以饱满的热情投入到教学中来，用真挚的感情热爱、帮助学生，与学生建立友好和谐的关系。二、建立灵活多样的口语教学活动形式，培养学生口语表达的兴趣只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，才能更好地使口语教学有声有色地开展起来。在准备口语教学活动时，教师应以学生为中心，制定符合学生年龄特点，学生感兴趣的话题，创设情景，不断地给学生表达的机会，不断提高他们的口语表达能力。在口语教学活动形式的选取中，农远资源给了我很多可供选择的案例，供我参考，结合实际，借鉴其中优秀的部分，创设出好的口语活动，学生乐于参与。现就教学实际，将其中的一节运用农远资源的课叙述如下：在新目标英语八年级下Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？SectionA，activity1a-1c的这节课中，结合农远资源，我是这样来完成教学的。1.课前热身很重要这里的热身不是教师独自唱独角戏，而是实实在在地带动学生。要求学生每天在课前三到五分钟进行DailyReport，先报告今天的日期，再描述天气，最后报告当天班内校内喜闻乐见的事情。开始时学生会畏惧和害羞，难以开口，这就需要教师经常采用肯定性和激励性的语言评价学生，给学生以信心，让他们逐步开口，后来是乐于开口，积极参与这一活动。2.坚持用英语授课教师尽量使用英语进行教学，营造良好的试听氛围。我是一名年轻教师，在口语方面尽量严格要求自己。课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。由于农村初中学生知识水平的局限性，刚一开始，他们可能听不懂、不习惯，教师在教学时可放慢语速，配合动作、表情或适当地解释，如：当我表达“Shewassleeping.”时，一边说一边做出示范，让他们更好地理解这一英语句子的含义。教师坚持用英语组织教学，使学生置身于英语的语言环境之中，反复感受，丰富学生的英语思维能力。3.了解学生，因材施教农村初中学生英语学习起步晚，基础不好，英语水平参差不齐。作为英语教师，必须充分了解学生的知识水平，接受能力，以及学生的兴趣爱好，从实际出发，选择适当的口语活动，有针对性地教学，确定不同目标，做到“关照两头，注意中间”的原则。设计形式多样的教学模式，以便让每一个学生都能学有所得。比如在Pairwork这一活动的设置中，通常情况下我都会采取师与生，生与生，小组与小组，大组与大组的对话练习模式。首先是我和几个口语表达较好的学生进行对话练习，目的是做示范，让所有学生知道该怎样进行对话练习。接着就是口语表达较好的学生带动口语表达一般甚至有困难的学生进行对话练习。而且在实践中得到证明，如果把对话练习从个人扩大到组与组之间，学生的积极性会得到提升，因为我专门设置了组与组之间的竞赛，每一次活动都会有加分，到学期结束，按分数高低给予不同的奖励。4.及时评价，增强学生自信，提高课堂教学质量坚持教师评价，学生互评和学生自评相结合，鼓励学生积极参与，说错了不要紧，最重要的是你可以说，以肯定和鼓励为主，调动学生积极性，增强学生自信，逐步提高学生的口语能力。农村初中学生英语口语表达能力是需要英语教师必须正视和解决的一个现实问题，结合农远资源，以上就是我在教学过程中总结出的促进学生口语表达能力的主要方法，有不足之处，望请各位专家和老师给予指正和帮助。水电解质及酸碱平衡资料讲解水电解质及酸碱平衡资料讲解水电解质水、电解质代谢和酸碱平衡失调水、电解质代谢和酸59体液代谢失调的类型容量失调:等渗体液的增加或减少,只引起细胞外液量的变化。如:水中毒、缺水。浓度失调:细胞外液中的水分增加或减少,使细胞外液中主要的渗透微粒_钠离子浓度发生改变,即渗透压发生改变。如:低钠高钠成分失调:细胞外液中除钠以外的其它离子浓度虽不会对细胞外液的渗透压产生影响仅造成成分失调,但其浓度的改变可产生各白的病理生理影响,如:低钾,高钾,低钙,体液代谢失调的类型60水电解质的平衡体液的分布体液在男性占体重的60%,女性占55%,新生儿和婴儿占体重的7560%,14岁后与成人相仿。细胞内液占体重40%,细胞外液占体重20%细胞外液中5%为血浆,15%为组织间液(分功能性细胞外液和非功能性细胞外液)体液量受多因素的影响:年龄、性别以及肥20930水电解质的平衡61体液的分布组织液功能性细15%0)胞外液细胞外液(Na+)体(20%)血浆(5%)液细胞内液无功能性细胞外液(40%)功能性细胞外液:能与血管內的液体及细胞内液进行交换以维持体液平衡。脑脊液、关节液、消化液及结缔组织液中的水虽有各换,与维持体液平衡作用不天,称为无功性能细胞外液。019/12/20体液的分布62体液平衡及渗透压液平衡:机体在神经内分泌系统的调节下,单位时间内水电解质的排岀和摄入保持平衡以维持机体内环境的稳定称体液平衡,包括:水平衡,电解质平衡,渗透压平衡,酸碱平衡。渗透压:溶质在水中所产生的吸水能力称渗透压。其高低与溶质、离子或分子的数目多少成正比而与粒子的电荷或颗粒大小无关。晶体渗透压:水电解质形成的渗透压称晶体渗透压胶体渗透压:以血浆中蛋白质形成的渗透压称为胶体渗透压。正常值290310mmol/L。它对维持体体液平衡及渗透压63表正常成人的体液出入量(m/d)202093表正常成人的体液出入量(m/d)642.电解质干衡成人每天需钠量为75150mmol(相当于NaCI4.59g.IgNaCISNat17mmo1).Na主要经肾排出,“多进多排,少进少排,不进不排”。成人每天需摄入钾量50100mmol(相当于氯化钾48g),肾脏保留钾的能力较钠为弱“多进多排,少进少排,不进也排”0209/302.电解质干衡65表:正常血浆主要电解质含量202093表: