处方管理办法的特点课件

处方管理办法的特点聪明出于勤奋，天才在于积累处方管理办法的特点处方管理办法的特点聪明出于勤奋，天才在于积累青景04年《处方管理办法(试行)》颁布后的形势成绩规范处方书写管理保护患者利益问题处方书写仍不规范名称剂量用法医院药学技术力量薄弱药品调剂不规范医、药、护之间良性互存、合作、用药干预制约机制未有效建立-推进临床合理用药任务艰巨幼儿园有一个很重要的责任就是提供给孩子的生活环境应当是健康和丰富的，且有助于孩子在童年时代能够获得发展方面有益的经验，因而孩子学科学和做好科学活动一个重要条件和科学探索的前提就是环境。那么，我们幼教老师怎样在创设幼儿园科学教育的环境中将作用发挥到极致？一、让自然环境为孩子的科学教育护航教师在为孩子进行自然环境的营造中要调动一切可能利用的自然空间。幼儿园里种植的松树、枇杷树、迎春花、低矮的小灌木丛、广玉兰等树木和花园中竞相开放的花朵，和孩子们在种植区种植的蔬果，不仅使幼儿园的环境美好，且又能遮阴挡风，也让孩子有了活的教材――自然植物的认识。孩子们在观察和研究中，教师可以采取眼神的鼓励和讲解得仔细丰富等方法，允许孩子讲出不同的意见和看法；教师要对孩子的求异思维予以肯定，使孩子在温馨和平和的气氛中说出自己的想法，表现出他们强烈的科学探索的兴致和想法。在幼儿园中，进行科学探索可以时刻进行，如早晨入园的活动、进行游戏间、在户外活动中的任意时间节点。活动的内容还是很广泛的，不仅有虫草、小的动物以及花木的一些探究，而且也有电器，常见物品的探究等。在幼儿园的平坦的土地，可以进行体育方面的活动，也能进行灵活的科教活动。如在空的地段，就可以鼓励孩子在哪里开玩具车、随意的走动和跑步，拿泡泡枪吹起泡泡，在地上用毛笔画点什么，再做些感兴趣的游戏等。同时注意将科学的活动和体育的活动结合起来，如孩子进行的游戏，奔跑啊，骑车啊，锻炼了他们的身体，还能让孩子感知关于力的物理知识；再如孩子玩游戏涉及的吹泡泡等，教师就要让学生进行关于水的流动、沉浮的水的特性的感知。孩子们三四五个聚集在一起研究这些水的特性，虽然这一活动是临时发生的，虽然教师并没有准备活动的教具和材料，但因为孩子对科学活动的探索兴致的主动和积极性比有计划的科学活动要强。在这种情况下，教师的积极引导就是孩子进行探索活动不可缺少的。如在秋天到来时，教师就可以在上下午带领孩子去观察气候的变化，观察园内植物的变化，在观察过程中，孩子能亲身感知树叶掉落，小草变黄这些自然现象。到这里，教师就要告诉孩子秋天到来的变化，再进一步引导孩子仰望天空，感受秋高气爽的天空，让他们说说天空和白云的一些变化……教师这样的提问层次性分明，具有递进性，能够有效地带领孩子一步步的探索，在科学的活动中，调动了孩子感官的参与，孩子好动和好奇的特性被充分满足了。在吃饭之前也可以引导孩子探索菜的来源，蔬菜怎么基本都是绿色，米饭又是来源于哪里，此菜和彼菜有哪些营养；吃饭后再导引孩子探索吃好的饭菜去了哪里，为什么对我们人来说每天水的摄入量要多；孩子在离开幼儿园之前可以让他们听一听十万个为什么，留给孩子一些问题，让他们回家去找资料，在家长的帮助下进行一些科学的实验，第二天入园就可以和其他孩子分享探索的结果，有疑问的还可以进行互相研究，谋求得到最好的答案。二、让材料供给为孩子的操作践造血在幼儿园的科学教学中，教师可以根据幼儿园布局，设计几个科学方面的实操基地，如科学探索走廊、动物大本营、植物陈列室、科学发现天地，导引学生进行一些科学活动的探究和研究。在一个班级中，植物探索区角和有科学味的游戏区域是必不可少的，提供一些能够进行操作实验的材料。孩子在这样的情境中进行科学的探索就会很方便。如，关于镜子的学习，教师就可以和孩子一起搜集镜子的种类，研究镜子的各种形状和功能。在孩子热烈的探索中，他们的思维和解决问题的能力不断地提高。自然，原有的自然环境属于大背景，是幼儿园科教环境创设的重要依托。这属于基础性功能，但幼师不能对这一功能进行依赖。在进行科学教育的活动中，重要的环节是合适的操作环境的创设，主要就是在室内进行一些环境的布局。如我们在幼儿园的教室，在幼儿园的休息室，在幼儿园的走廊和阅读室等空间，可以进行一些孩子操作环境要素的设计，这种设计需要考虑孩子的安全因素。如科学区角、小科技馆等，在这些环境中可设置一些科学的模型，像能够摆动的钟，循环往复不停的小球等等，让孩子的注意力被吸引过来，在潜移默化中使孩子的科学意识得到强化。当然，在教学实践中，我们会发现，孩子的年龄比较小，他们动手和自我保护能力不强，因而我们创设的操作环境需要在资源集中的思想下开展，如可以在园内集中设置一个做实验的教室，里面可以放置磁铁、电池、安全灯泡、凹凸镜、三棱镜等，孩子见到这些材料，会将他们看成是玩具，会迫不及待地去观察、抚摸并尝试操作。教师在旁需要进行一些讲解和示范，一种新型的教学模式就会形成：玩中学、学中玩。不过我们在创设这些环境之中，安全性是首先必须考虑的，主要就是材料和工具，这类物质要尽量避免棱角、硬度太高等，保护孩子在科学教育中的安全性。三、让创设科学区角环境为孩子做保障要加强班级科学区角的建设。班级是孩子每天活动和学习的场所，科学教育环境的营造好坏对孩子的熏陶至关重要。每个班级都可以在教室里按照教学的需要设定科学区角，以延伸课堂教学的内容，孩子可以参与到一个活动小组里进行科学区角活动的探索。每个班级创设的科学区角都不尽相同，可以有自己的特色，各个班级的科技区角可以互相开放和共享。在科技区角设计中，有的重植物，有的重动物，有的重简单的科学实验，有的在材料上有特色，如有放大镜、磁铁等难以找到的材料。这些材料在活动的过程中还可以进行更换，让孩子自始至终保持对科学活动进行探索的兴致。可以设置一间科学活动的专用教室。这样的教室在技术上和场地上保证了科学教育活动的顺利开展，孩子在进行科学教育活动时就有了进行实践活动和科学素养提高的平台。科学教育活动室的设置，能够使得幼儿园教育方面的资源被充分的集中起来，营造一个鼓励孩子进行科学探究的氛围，教师也可以充分利用这个专用教室，进行有鲜明和特定性质主题的科学教育活动。总之，在生活中，科学的活动须臾不能离开教育。幼儿园应该按照孩子年龄的特点，根据教材进行教育活动，调动一切可行的教学方法和手段，鼓励孩子去探索科学，获取有效的科学经验，孩子学习科学和热爱科学的兴致就会得到增强，使他们在今后的学习和发展中进步愈来愈大。随着社会的工业化和现代化程度的不断加大，教育事业的社会功能日益凸显，同时社会地位也得到不断提升。学前教育针对的是幼儿群体，关系到祖国的未来。而学前教育专业是培养和输出学前教育师资力量的主要阵地，学前教育人才的培养质量对学前教育事业的发展和国家未来人才的培养都有着重要影响，因此值得重视。一、现状分析1.学生缺乏学习兴趣，有待培养据调查显示，大部分学生对数学学习持无用论观点，认为学前教育数学很简单，但学生的这种观点是不正确的，在数学学习上，会解答几道题型、掌握几个公式是远远不够的，其最主要目标是要培养学生的数学素养，使学生学会利用数学思维对生活中的实际问题进行解决。纵观近年来的招生情况，学生的数学学科入学成绩普遍偏低，学生的基础知识较为薄弱，其思维理解力和运算能力均有严重欠缺，影响学生学习好数学的自信心，最终使学生形成排斥、畏惧心理，对数学的学习更加被动。此外，入学后课程较多，使学生难以抽出更多的时间精力在抽象数学的兴趣学习上，这也是学生成绩偏低的原因之一。2.教师素质低下，有待提高现阶段，数学课堂上仍然实行较为单一的教学方法，纯理论教授模式依然占主流地位，并且在教学辅助手段上有明显的欠缺。在这样枯燥的?n堂氛围下，教师授课使用惯用的数学用语，而学生对此类数学术语存有很大理解难度，久而久之，就形成教师积极授课、学生消极学习甚至呼呼大睡的现象。此外，数学教师在教学中往往将关注点集中在理论知识上，对联系实际有所忽略，这也使得数学教学更为枯燥，影响学生的学习兴趣，而为了实现教学任务的有效完成，教师只好对学生尽心灌输教育，长此以往，数学教学便会落入恶性循环，即学生被动学习，教师强行灌输。二、改进教学方式1.合理选择教学内容学前教育专业当前使用的数学教材种类繁多，既有高中教材，又有职业教材，未突出任何的专业特点，因此数学授课教师应根据专业特点以及学生的知识水平，对课程进度和内容难度进行合理调整，可在注重与现实相联系、与学前教育专业相联系的基础上，以教师资格证的考试情况为切入点，对教学内容适当扩充，例如逻辑性和命题类的内容，都可以加入授课内容。另一方面，授课教师在备课时，要对幼儿数学给予一定关注，努力发掘当前所学同幼儿数学间的内在联系，例如集合内容可与幼儿园数学中的分类问题相关联及幼儿园实际数列问题等，经过教师对教材的用心和适当选取，并联系实际，就能在很大程度上促使学生产生愉快的学习心理，使其保持高度的学习热情和学习兴趣。2.合理改进教学方法大量实际调查表明，原有的“满堂灌”教学方式已经不再适合当前的数学教学，为了教学任务能够又好又快完成，教师需要对原有授课方式进行合理改进。首先，教师在数学授课上，要做到深入浅出、联系实际，在教学过程中尽量避免过多而繁琐的纯理论推导，需要对概念及结论性应用都给予重视。其次，在数学知识讲解中，教师要尽可能多地与实际案例相结合，例如前文提到的数学集合、分类问题、实际数列问题等，使学生能够真正认识到所学知识的实际应用价值和应用方法，从而也缓解了枯燥、严谨的数学课堂气氛。再次，教师要使学生参与到数学教学中来，而非单方理论授课，例如可以提出问题，设立问题情境，使学生提出疑问，尽量让学生积极主动参与到数学教学活动中来，比如身边的数学概率问题无处不在，抽奖、商业促销及各种游戏等都与概率相关。通过所学数学知识解释生活现象和解决生活问题，对学生学习主动性有着良好促进作用。最后，分小组教学也不失为一个好的教学方式，教师可对学生安排课前小组任务，令学生自行查找资料，并在小组讨论后进行归纳整理，最终由教师进行总结。这是兼顾到每一个学生的新型教学方式，对学生的独立思考和合作探索能力都有着良好的培养作用。3.对评价方式进行合理完善现有的学生评价以考试结果为主要基准，限制了学生的综合提升与全面发展。同时此阶段的学生无需面对升学压力，致使学生将学习重点都放在了专业课程的学习上，导致数学的重视程度和教学内容难度一再降低，同时数学考试难度也随之降低，在这样的环境里，学生仅需做到了解概念、会代公式计算简单题目即可。由此可见，当前的数学教学急需建立一个满足学科需要的评价体系。评价内容除原有的考试评价外，还应将学习评价纳入到评价体系。学习评价包括作业完成情况、课堂表现情况、课堂纪律情况、合作学习效果以及个人学习习惯等。而考试评价则包括数学单元考试结果、期中考试结果和期末考试结果。建立新的评价体系的目的在于对学生的学习效果和学习历程进行了解，为学生的学习方式和教师的教学方式提供及时参考与指导。三、结语总而言之，数学教师应结合学前教育专业特点和学生知识水平，对教学内容进行合理调整，并对课堂教学方式与评价方式给予合理改进，使理论教学联系于实际，在丰富学生的学识的同时，促进其数学思维的培养和数学素养的提升。处方管理办法的特点聪明出于勤奋，天才在于积累处方管理办法的特1处方管理办法的特点课件2青景04年《处方管理办法(试行)》颁布后的形势成绩规范处方书写管理保护患者利益问题处方书写仍不规范名称剂量用法医院药学技术力量薄弱药品调剂不规范医、药、护之间良性互存、合作、用药干预制约机制未有效建立-推进临床合理用药任务艰巨青景3推行《处方管理办法》的欷极窥义自2007年5月1日开始执行以来,有赞同、有反对、有疑惑不解、有不知所措,这在同类部门规章颁布实施过程中是前所未有的,究其原因,除了《办法》颁布和实施具有新事物的普遍属性外在《办法》实施过程中确实也存在一些问题。《办法》对处方管理的一般规定、处方权的获得、处方的开具、处方的调剂、监督管理、法律责任等作出了明确规定,使规范医疗行为更加具体化。推行《办法》的积极意义是无容置疑的。推行《处方管理办法》的欷极窥义4《处方管理办法》的特点法律地位提升有明确针对性■可操作性增强加大了药学部门和药师的责任要求医疗机构领导重视支持医院药学发展■突出卫生行政部门监管职责《处方管理办法》的特点5《处方》具体有以下几个特点规定医疗机构应当根据本机构性质、功能、任务,制定药品处方集(处方的规范和指南)。品两规三、(用通用名开具处方)医师开具处方应当使用经药品监督管理部门批准并公布的药品通用名称。■四(加强监督检查)是要求医疗机构加强对本机构处方开具、调剂和保管的管理卫生行政部门定期对本行政区域内医疗机构处方管理情况进行监督检查。《处方》具体有以下几个特点6法律地位的提升从行业自律到部长令1、《办法》是卫生系统的自律性法规,但以部长令形式发布,提升了其法律层次,这也就决定了其在卫生系统内部贯彻执行力度之大,前所未有。2、用通用名开具处方只是行业的自律行为,通过呼吁医生用通用名开处方以规范医生处方行为,避免重复用药。国家药典委员会的张军说,“过去实行通用名仅仅停留在技术层面,而现在则上升到法令的高度全面推行通用名处方法律地位的提升7加大了药学部门和药师的任(药师地位开始凸显,医师行为受到约束)办法要求药师应当对处方“用药适宜性”进行审核。它方面赋予了药师对处方的干预权,另一方面也明确了药师的法律责任。(审核内容共7点)(第三十五条)应建立处方点评制度,填写处方评价表。对抗生素、注射剂、基本药物、通用名药物所占比例以及单处方金额进行动态监测统计,并对超常处方进行预警登记和通报。(第四十四条办法还明确规定对出现超常处方3次以上的医师限制处方权,进而取消处方权。(第四十五条)加大了药学部门和药师的任8《处方管理办法》的至要容八章、六十三条、两个附件总则二处方管理的一般规定三处方权的获得四处方的开具五处方的调剂六监督管理七法律责任八附则《处方管理办法》的至要容9第一章总则处方的概念■处方——是由注册的执业医师和执业助理医师(以下简称医师)在诊疗活动中为患者开具的、由取得药学专业技术职务任职资格的药学专业技术人员(以下简称药师)审核、调配、核对,并作为患者用药凭证的医疗文书。处方包括医疗机构病区用药医嘱单。第一章总则10处方管理办法的特点课件11处方管理办法的特点课件12处方管理办法的特点课件13处方管理办法的特点课件14处方管理办法的特点课件15处方管理办法的特点课件16处方管理办法的特点课件17处方管理办法的特点课件18处方管理办法的特点课件19处方管理办法的特点课件20处方管理办法的特点课件21处方管理办法的特点课件22处方管理办法的特点课件23处方管理办法的特点课件24处方管理办法的特点课件25处方管理办法的特点课件26处方管理办法的特点课件27处方管理办法的特点课件28处方管理办法的特点课件29处方管理办法的特点课件30处方管理办法的特点课件31处方管理办法的特点课件32处方管理办法的特点课件33处方管理办法的特点课件34处方管理办法的特点课件35处方管理办法的特点课件36处方管理办法的特点课件37处方管理办法的特点课件38处方管理办法的特点课件39处方管理办法的特点课件40处方管理办法的特点课件41处方管理办法的特点课件42处方管理办法的特点课件43处方管理办法的特点课件44处方管理办法的特点课件45处方管理办法的特点课件46处方管理办法的特点课件47处方管理办法的特点课件48处方管理办法的特点课件49处方管理办法的特点课件50处方管理办法的特点课件51处方管理办法的特点课件52处方管理办法的特点课件53处方管理办法的特点课件54处方管理办法的特点课件55处方管理办法的特点课件56处方管理办法的特点课件576、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺58处方管理办法的特点聪明出于勤奋，天才在于积累处方管理办法的特点处方管理办法的特点聪明出于勤奋，天才在于积累青景04年《处方管理办法(试行)》颁布后的形势成绩规范处方书写管理保护患者利益问题处方书写仍不规范名称剂量用法医院药学技术力量薄弱药品调剂不规范医、药、护之间良性互存、合作、用药干预制约机制未有效建立-推进临床合理用药任务艰巨幼儿园有一个很重要的责任就是提供给孩子的生活环境应当是健康和丰富的，且有助于孩子在童年时代能够获得发展方面有益的经验，因而孩子学科学和做好科学活动一个重要条件和科学探索的前提就是环境。那么，我们幼教老师怎样在创设幼儿园科学教育的环境中将作用发挥到极致？一、让自然环境为孩子的科学教育护航教师在为孩子进行自然环境的营造中要调动一切可能利用的自然空间。幼儿园里种植的松树、枇杷树、迎春花、低矮的小灌木丛、广玉兰等树木和花园中竞相开放的花朵，和孩子们在种植区种植的蔬果，不仅使幼儿园的环境美好，且又能遮阴挡风，也让孩子有了活的教材――自然植物的认识。孩子们在观察和研究中，教师可以采取眼神的鼓励和讲解得仔细丰富等方法，允许孩子讲出不同的意见和看法；教师要对孩子的求异思维予以肯定，使孩子在温馨和平和的气氛中说出自己的想法，表现出他们强烈的科学探索的兴致和想法。在幼儿园中，进行科学探索可以时刻进行，如早晨入园的活动、进行游戏间、在户外活动中的任意时间节点。活动的内容还是很广泛的，不仅有虫草、小的动物以及花木的一些探究，而且也有电器，常见物品的探究等。在幼儿园的平坦的土地，可以进行体育方面的活动，也能进行灵活的科教活动。如在空的地段，就可以鼓励孩子在哪里开玩具车、随意的走动和跑步，拿泡泡枪吹起泡泡，在地上用毛笔画点什么，再做些感兴趣的游戏等。同时注意将科学的活动和体育的活动结合起来，如孩子进行的游戏，奔跑啊，骑车啊，锻炼了他们的身体，还能让孩子感知关于力的物理知识；再如孩子玩游戏涉及的吹泡泡等，教师就要让学生进行关于水的流动、沉浮的水的特性的感知。孩子们三四五个聚集在一起研究这些水的特性，虽然这一活动是临时发生的，虽然教师并没有准备活动的教具和材料，但因为孩子对科学活动的探索兴致的主动和积极性比有计划的科学活动要强。在这种情况下，教师的积极引导就是孩子进行探索活动不可缺少的。如在秋天到来时，教师就可以在上下午带领孩子去观察气候的变化，观察园内植物的变化，在观察过程中，孩子能亲身感知树叶掉落，小草变黄这些自然现象。到这里，教师就要告诉孩子秋天到来的变化，再进一步引导孩子仰望天空，感受秋高气爽的天空，让他们说说天空和白云的一些变化……教师这样的提问层次性分明，具有递进性，能够有效地带领孩子一步步的探索，在科学的活动中，调动了孩子感官的参与，孩子好动和好奇的特性被充分满足了。在吃饭之前也可以引导孩子探索菜的来源，蔬菜怎么基本都是绿色，米饭又是来源于哪里，此菜和彼菜有哪些营养；吃饭后再导引孩子探索吃好的饭菜去了哪里，为什么对我们人来说每天水的摄入量要多；孩子在离开幼儿园之前可以让他们听一听十万个为什么，留给孩子一些问题，让他们回家去找资料，在家长的帮助下进行一些科学的实验，第二天入园就可以和其他孩子分享探索的结果，有疑问的还可以进行互相研究，谋求得到最好的答案。二、让材料供给为孩子的操作践造血在幼儿园的科学教学中，教师可以根据幼儿园布局，设计几个科学方面的实操基地，如科学探索走廊、动物大本营、植物陈列室、科学发现天地，导引学生进行一些科学活动的探究和研究。在一个班级中，植物探索区角和有科学味的游戏区域是必不可少的，提供一些能够进行操作实验的材料。孩子在这样的情境中进行科学的探索就会很方便。如，关于镜子的学习，教师就可以和孩子一起搜集镜子的种类，研究镜子的各种形状和功能。在孩子热烈的探索中，他们的思维和解决问题的能力不断地提高。自然，原有的自然环境属于大背景，是幼儿园科教环境创设的重要依托。这属于基础性功能，但幼师不能对这一功能进行依赖。在进行科学教育的活动中，重要的环节是合适的操作环境的创设，主要就是在室内进行一些环境的布局。如我们在幼儿园的教室，在幼儿园的休息室，在幼儿园的走廊和阅读室等空间，可以进行一些孩子操作环境要素的设计，这种设计需要考虑孩子的安全因素。如科学区角、小科技馆等，在这些环境中可设置一些科学的模型，像能够摆动的钟，循环往复不停的小球等等，让孩子的注意力被吸引过来，在潜移默化中使孩子的科学意识得到强化。当然，在教学实践中，我们会发现，孩子的年龄比较小，他们动手和自我保护能力不强，因而我们创设的操作环境需要在资源集中的思想下开展，如可以在园内集中设置一个做实验的教室，里面可以放置磁铁、电池、安全灯泡、凹凸镜、三棱镜等，孩子见到这些材料，会将他们看成是玩具，会迫不及待地去观察、抚摸并尝试操作。教师在旁需要进行一些讲解和示范，一种新型的教学模式就会形成：玩中学、学中玩。不过我们在创设这些环境之中，安全性是首先必须考虑的，主要就是材料和工具，这类物质要尽量避免棱角、硬度太高等，保护孩子在科学教育中的安全性。三、让创设科学区角环境为孩子做保障要加强班级科学区角的建设。班级是孩子每天活动和学习的场所，科学教育环境的营造好坏对孩子的熏陶至关重要。每个班级都可以在教室里按照教学的需要设定科学区角，以延伸课堂教学的内容，孩子可以参与到一个活动小组里进行科学区角活动的探索。每个班级创设的科学区角都不尽相同，可以有自己的特色，各个班级的科技区角可以互相开放和共享。在科技区角设计中，有的重植物，有的重动物，有的重简单的科学实验，有的在材料上有特色，如有放大镜、磁铁等难以找到的材料。这些材料在活动的过程中还可以进行更换，让孩子自始至终保持对科学活动进行探索的兴致。可以设置一间科学活动的专用教室。这样的教室在技术上和场地上保证了科学教育活动的顺利开展，孩子在进行科学教育活动时就有了进行实践活动和科学素养提高的平台。科学教育活动室的设置，能够使得幼儿园教育方面的资源被充分的集中起来，营造一个鼓励孩子进行科学探究的氛围，教师也可以充分利用这个专用教室，进行有鲜明和特定性质主题的科学教育活动。总之，在生活中，科学的活动须臾不能离开教育。幼儿园应该按照孩子年龄的特点，根据教材进行教育活动，调动一切可行的教学方法和手段，鼓励孩子去探索科学，获取有效的科学经验，孩子学习科学和热爱科学的兴致就会得到增强，使他们在今后的学习和发展中进步愈来愈大。随着社会的工业化和现代化程度的不断加大，教育事业的社会功能日益凸显，同时社会地位也得到不断提升。学前教育针对的是幼儿群体，关系到祖国的未来。而学前教育专业是培养和输出学前教育师资力量的主要阵地，学前教育人才的培养质量对学前教育事业的发展和国家未来人才的培养都有着重要影响，因此值得重视。一、现状分析1.学生缺乏学习兴趣，有待培养据调查显示，大部分学生对数学学习持无用论观点，认为学前教育数学很简单，但学生的这种观点是不正确的，在数学学习上，会解答几道题型、掌握几个公式是远远不够的，其最主要目标是要培养学生的数学素养，使学生学会利用数学思维对生活中的实际问题进行解决。纵观近年来的招生情况，学生的数学学科入学成绩普遍偏低，学生的基础知识较为薄弱，其思维理解力和运算能力均有严重欠缺，影响学生学习好数学的自信心，最终使学生形成排斥、畏惧心理，对数学的学习更加被动。此外，入学后课程较多，使学生难以抽出更多的时间精力在抽象数学的兴趣学习上，这也是学生成绩偏低的原因之一。2.教师素质低下，有待提高现阶段，数学课堂上仍然实行较为单一的教学方法，纯理论教授模式依然占主流地位，并且在教学辅助手段上有明显的欠缺。在这样枯燥的?n堂氛围下，教师授课使用惯用的数学用语，而学生对此类数学术语存有很大理解难度，久而久之，就形成教师积极授课、学生消极学习甚至呼呼大睡的现象。此外，数学教师在教学中往往将关注点集中在理论知识上，对联系实际有所忽略，这也使得数学教学更为枯燥，影响学生的学习兴趣，而为了实现教学任务的有效完成，教师只好对学生尽心灌输教育，长此以往，数学教学便会落入恶性循环，即学生被动学习，教师强行灌输。二、改进教学方式1.合理选择教学内容学前教育专业当前使用的数学教材种类繁多，既有高中教材，又有职业教材，未突出任何的专业特点，因此数学授课教师应根据专业特点以及学生的知识水平，对课程进度和内容难度进行合理调整，可在注重与现实相联系、与学前教育专业相联系的基础上，以教师资格证的考试情况为切入点，对教学内容适当扩充，例如逻辑性和命题类的内容，都可以加入授课内容。另一方面，授课教师在备课时，要对幼儿数学给予一定关注，努力发掘当前所学同幼儿数学间的内在联系，例如集合内容可与幼儿园数学中的分类问题相关联及幼儿园实际数列问题等，经过教师对教材的用心和适当选取，并联系实际，就能在很大程度上促使学生产生愉快的学习心理，使其保持高度的学习热情和学习兴趣。2.合理改进教学方法大量实际调查表明，原有的“满堂灌”教学方式已经不再适合当前的数学教学，为了教学任务能够又好又快完成，教师需要对原有授课方式进行合理改进。首先，教师在数学授课上，要做到深入浅出、联系实际，在教学过程中尽量避免过多而繁琐的纯理论推导，需要对概念及结论性应用都给予重视。其次，在数学知识讲解中，教师要尽可能多地与实际案例相结合，例如前文提到的数学集合、分类问题、实际数列问题等，使学生能够真正认识到所学知识的实际应用价值和应用方法，从而也缓解了枯燥、严谨的数学课堂气氛。再次，教师要使学生参与到数学教学中来，而非单方理论授课，例如可以提出问题，设立问题情境，使学生提出疑问，尽量让学生积极主动参与到数学教学活动中来，比如身边的数学概率问题无处不在，抽奖、商业促销及各种游戏等都与概率相关。通过所学数学知识解释生活现象和解决生活问题，对学生学习主动性有着良好促进作用。最后，分小组教学也不失为一个好的教学方式，教师可对学生安排课前小组任务，令学生自行查找资料，并在小组讨论后进行归纳整理，最终由教师进行总结。这是兼顾到每一个学生的新型教学方式，对学生的独立思考和合作探索能力都有着良好的培养作用。3.对评价方式进行合理完善现有的学生评价以考试结果为主要基准，限制了学生的综合提升与全面发展。同时此阶段的学生无需面对升学压力，致使学生将学习重点都放在了专业课程的学习上，导致数学的重视程度和教学内容难度一再降低，同时数学考试难度也随之降低，在这样的环境里，学生仅需做到了解概念、会代公式计算简单题目即可。由此可见，当前的数学教学急需建立一个满足学科需要的评价体系。评价内容除原有的考试评价外，还应将学习评价纳入到评价体系。学习评价包括作业完成情况、课堂表现情况、课堂纪律情况、合作学习效果以及个人学习习惯等。而考试评价则包括数学单元考试结果、期中考试结果和期末考试结果。建立新的评价体系的目的在于对学生的学习效果和学习历程进行了解，为学生的学习方式和教师的教学方式提供及时参考与指导。三、结语总而言之，数学教师应结合学前教育专业特点和学生知识水平，对教学内容进行合理调整，并对课堂教学方式与评价方式给予合理改进，使理论教学联系于实际，在丰富学生的学识的同时，促进其数学思维的培养和数学素养的提升。处方管理办法的特点聪明出于勤奋，天才在于积累处方管理办法的特59处方管理办法的特点课件60青景04年《处方管理办法(试行)》颁布后的形势成绩规范处方书写管理保护患者利益问题处方书写仍不规范名称剂量用法医院药学技术力量薄弱药品调剂不规范医、药、护之间良性互存、合作、用药干预制约机制未有效建立-推进临床合理用药任务艰巨青景61推行《处方管理办法》的欷极窥义自2007年5月1日开始执行以来,有赞同、有反对、有疑惑不解、有不知所措,这在同类部门规章颁布实施过程中是前所未有的,究其原因,除了《办法》颁布和实施具有新事物的普遍属性外在《办法》实施过程中确实也存在一些问题。《办法》对处方管理的一般规定、处方权的获得、处方的开具、处方的调剂、监督管理、法律责任等作出了明确规定,使规范医疗行为更加具体化。推行《办法》的积极意义是无容置疑的。推行《处方管理办法》的欷极窥义62《处方管理办法》的特点法律地位提升有明确针对性■可操作性增强加大了药学部门和药师的责任要求医疗机构领导重视支持医院药学发展■突出卫生行政部门监管职责《处方管理办法》的特点63《处方》具体有以下几个特点规定医疗机构应当根据本机构性质、功能、任务,制定药品处方集(处方的规范和指南)。品两规三、(用通用名开具处方)医师开具处方应当使用经药品监督管理部门批准并公布的药品通用名称。■四(加强监督检查)是要求医疗机构加强对本机构处方开具、调剂和保管的管理卫生行政部门定期对本行政区域内医疗机构处方管理情况进行监督检查。《处方》具体有以下几个特点64法律地位的提升从行业自律到部长令1、《办法》是卫生系统的自律性法规,但以部长令形式发布,提升了其法律层次,这也就决定了其在卫生系统内部贯彻执行力度之大,前所未有。2、用通用名开具处方只是行业的自律行为,通过呼吁医生用通用名开处方以规范医生处方行为,避免重复用药。国家药典委员会的张军说,“过去实行通用名仅仅停留在技术层面,而现在则上升到法令的高度全面推行通用名处方法律地位的提升65加大了药学部门和药师的任(药师地位开始凸显,医师行为受到约束)办法要求药师应当对处方“用