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文档简介

两位数加整十数、一位数设计思路清晰，教态亲切自然我认为本节课有以下几个亮点：一、注重必要的知识铺垫，顺利实现知识迁移。645+345+304540和5，就可以将两位数加一位数和整十数，转化为整十数加整十数和整十数加一位数。所以这个环节的教学设计意图明显，很好的促进了学生学习的迁移。问题与建议：让计算恩感觉赋有意义。今天听了陆老师的《整十数加减整十数》，有以下感受：整十数加减整十数今天听了陆老师的《整十数加减整十数》，有以下感受：一、创设情境，激发兴趣二、以生为本，关注学习过程”出最优化的方法。较好地处理了方法多样化与优化之间的关系。三、认真钻研，精心设计练习鸭妈妈找孩子”决问题，同时又培养了思维的灵活性和发散性。陆老师讲了一节整十数加减法的计算教学《整十数加减整十数》教学反思一、让学生明白算理，学有价值性教学（父母的提前教学等各种原因，，所以10+20=30.那么本课的教学价值性体现在什么地方呢？如果课堂的教学也仅限于此1+2表示的是什么？学生并不清楚。本课通过算法多样化的教学，让学生的算法互相补充，对学生而言，也应是一大收获。因此，为了突出这一重、难点。我决定用例1中的呈现一下学生的思考就可以了。10+20123125个十。二、注重多种学习方式的整合，提升价值性教学。节普通的口算课有了深厚的底蕴。三、有趣的练习，巩固价值性教学因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有

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