可逆性胼胝体压部综合症课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。可逆性胼胝体压部综合症可逆性胼胝体压部综合症36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。可逆性胼胝体压部综合症可逆性胼胝体压部病变综合症无锡市锡山人民医院神经内科华键定义可逆性胼胝体压部病变综合征(reversespleniallesionsyndromeRESlEs)特点为MR上可见胼胝体压部(Scc)的卵圆形、非强化病灶,一段时间后可完全消失。本病临床症状缺乏特异性,对因治疗后大多预后良好,一般不遗留神经系统功能障碍。一、进行有效的课前准备课前准备工作虽然不是直接的教学环节，却对于教师的授课意义重大。每一学科的教师都需要在课前积极准备，搜集资料，设计教学。在汉语语教学中，目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。教师更要认真深入钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强汉语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择灵活多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。教师要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。教师还要创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，要能发现、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。还要善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为，增强教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。二、师生积极互动课堂教学中一个至关重要的影响因素是课堂气氛，良好的课堂气氛。因为课堂上的气氛好时，师生之间的配合很默契，这样就能很好地完成教学任务，使学生学得主动、积极、认真，教学的效率高，课堂的教学效果就好。如何营造良好的课堂气氛，并不是单一化简单解析，需要师生间的密切配合，从教师的角度出发，应创设出轻松、愉快的学习环境，创设出生动、有趣的教学情景，这样使学生置身其中，让学生感觉到心情轻松、愉快，从而达到乐学、好学。课堂气氛将直接影响到影响学生成绩的智力因素的发挥，其中包括兴趣、意志等。充分考虑到学生的情志特点，主要有波动性、丰富性、易动性以及模糊性。因此，教师通过营造积极向上的良好课堂气氛，对于减少学生因情绪产生的厌学心理，减少负面影响，激发正情绪，全身心投入课堂学习中，使得课堂教学的效率最大化。中学英语课堂教学作为中学科目中的一个分支，既共性其他，又独立于其他，无论是学生还是教师都应当十分注重课堂教学的效果。以往的经验告诉我们，会听才会学，听来自课堂，学来自方法，需要师生共同努力完成教学目标，拒绝单一化教学，使课堂教学成为全方位的结合体，这必将是将来课堂教学的新方向。三、建立良好师生关系首先，要做到相互信任。要建立师生良好情感关系必须要互相信任、互相尊重。在教学实际中，教师要信任学生，对学生学习习惯和学习行为充分地信任，给予学生一定的学习自主权。要尊重学生的个性，教学中要充分考虑到学生的英语基础、兴趣爱好、学习潜能存在差异。学生在日常教学生活中也要尊重和信任教师，建立良好的师生关系。在相互信任的氛围内，学生形成健康积极的情感态度。其次，要理解宽容。理解和宽容则可以消除师生间的距离，情感教学要求教师对学生充分地理解宽容学生，设身处地为学生着想，理解学生的情感。再次，要交往沟通。在英语教学过程中，师生要交往。师生关系要融洽、和谐，这样才能产生良好地教学效果。平时教师要注重与学生的交流和沟通。四、培养学生积极情感首先，激发学习兴趣。兴趣是最好的教师。兴趣对学习成功影响很大。怎样激发和培养学生汉语学习的兴趣应该是教师汉语教学过程中要注意的主要问题。汉语教师要在日常教学生活中不断培养学生汉语学习的兴趣。一方面要使教学形式手段多样化；另一方面要创造更多成功的机会，不断激发学生英语学习的兴趣。其次，要树立自信。自信心在英语学习中也是很重要的。自信心越强，就越能克服困难，克服焦虑，从而更快地适应汉语学习。因此，教师在教学过程中，要培养和发展学生的自信心。再次，要降低学生的焦虑。焦虑会使学生的自尊心与自信心受挫，增加紧张不安，从而严重影响中学汉语的学习。在语言学习中，在这些焦虑的影响下，会影响汉语学习。因此，在中学汉语教学中要充分重视语言焦虑对学生汉语学习的影响，要不断帮助学生降低焦虑，更好学习汉语。五、创设汉语应用环境汉语言的学习与应用环境是非常重要的。和谐的学习气氛会让学生学习时感到舒服。宽松的教育风格并不代表放纵，而是更能突出学生个人的重要性。教师在汉语语课堂上进行教育讲学，应该把每一步都考虑全面，根据实际内容多设计一些汉语阅读与理解中值得思考的问题，让学生充分发挥个人的想象来探知多样的答案。当学生对讨论产生兴趣时，就会主动认真去学，这也是提高每一个学生学习过程中自主能动性的有效措施。当有了自主能动性，学生就会对汉语逐渐产生兴趣，不断地发掘自身潜能，从而形成良性循环，更好地学习汉语这门功课。教师在进行课本教学时应该意识到问题答案不是唯一的。教师要善于发现和提出问题，让学生们通过讨论来得出多样化的答案。因为学生对于学习存在惰性，喜欢现成的答案，习惯进行机械化的汉语生词和知识点的背诵。由于时间的推移，越来越多的知识点会让学生倍感压力，从而导致厌学。所以让学生学会学习才是教师的目标所在。学生只有产生兴趣、积极参与，才会对所学知识进行理解和消化。《机械制图》课程教学的目的，主要在于培养学生的阅读和绘制机械图样的能力，使学生能通过运用空间想象力和空间分析的方法，表达空间形体，并以图样作为学习成果。而要达到这些目标的“难点”，在于建立学生的空间概念，培养学生的空间想象能力。怎样才能培养学生的空间想象能力？关键是要抓住“多、思、善、变”四个环节。也就是说，在制图教学的全过程中，从备课、讲课到学生作业，都要根据制图课程的特点和教学目的，有计划、有系统、有步骤地为学生开动脑筋创造条件，帮助学生运用投影基本规律，对物体形象进行想象和判断，帮助学生在头脑中贮存大量的立体形象，为培养学生的绘图能力、表达能力、看图能力和创造性的想象和思维能力打下良好的基础。笔者认为，在制图课程教学中合理运用创造性教学法，能帮助学生培养空间想象、空间分析能力，起到事半功倍的效果。一、创造性教学法的内涵传统的“重教轻学、重理论轻实践”的应试教学方法，已无法适应目前的专业教育，满足不了社会发展的需要，而创造性教学却是教与学、传授知识与提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对高职类学校的人才培养更加适用，不仅因为教学方法灵活，有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。所谓创造性教学，即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则，利用适当的教学技术，设计有效的教学情境，刺激、指导、鼓励学生主动地学习，以使其获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧，培养创造能力与个性品质的方法。二、创造性教学法在《机械制图》课程教学中的实施途径1.电化教学经常化随着科学技术的发展，现代教学设备已大量运用于职业技术教学中。传统教学方法中的模型、示教板、挂图，在观察事物主要特征及事物之间联系时，由于受客观条件限制，同一内容往往要多次重复演示。而采用电化教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、触觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完整性，发展学生的抽象思维能力。在《机械制图》中运用电化教学，可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像或幻灯片进行微观和宏观、静态和动态相互转化，不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处、关键转变点充分突现出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间，增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受。而且大大提高了短时记忆容量，从而促进长时记忆。2.实践画图课堂化知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践画图课堂化，将画图作为课堂教学的一项内容，有目的、有计划地让学生到具有优美环境的制图室去面对实物，进行实际画图。教师仅提出要求，做一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。比如，三视图、剖视、剖面、零件图、标准件等章节都可进行。画图是《机械制图》特有的实践教学，通过画图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生必须经常不断地画图，在画图中发现问题，提出问题，从而解决问题。这样，不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，培养创造力与个性品质，利于在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。3.语言表达生动化语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何，会直接影响课堂气氛和教学效果。教师只有做到吐字清楚，表达简明扼要、通俗易懂、准确生动，这样才能把概念本质核心内容准确地传递给学生，利于学生理解概念的本质内容和知识的相互联系，学生易接收、易记忆。同时，要善于寓教于乐，将知识性和趣味性融为一体，并富有节奏感，才能增强教学的吸引力、感染力。学生听起来津津有味，可唤起学生的求知欲望，激发他们积极探索的情绪。如《机械制图》中讲线面的投影时，铅垂线可比作电线杆，水平面可比作桌面，其投影特征可概括为一点二线必为平直线，一斜二平必为平行线，一线二面必为垂直面，二线一面必为平行面。这样讲，学生感到简单、明了，从而记得牢。4.气氛活跃形式多样化如果课堂上只有教师讲，那么这种单一的沉闷的课堂教学必然是学生最烦、最易疲倦、最缺乏思维、最缺乏积极性和主导性的一种教学，教学效果必将极差。在教学中教师既要让学生感到端庄，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快、活泼的气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节、互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图，让学生讨论，各抒己见，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生学习兴趣浓厚，学习也最有自觉性、积极性和创造性。此外，还可开展其他教学形式，如组织学生到校办工厂参观，组织专题讲座。课堂教学中适时进行学生板演与提问，以此调节学习气氛，不断激起学生学习兴趣，激发学习自觉性、主动性。5.课外作业趣味化要使学生获取真知，必须挖掘学生的潜力，设法促使学生的内因起作用，提高学生的学习兴趣，促进学生的思维活动。而要做到这一点，比较积极的办法是要从他们的作业方面认真考虑。作业的“质”与“量”要恰当，除了一定数量的基础题外，题量不要片面追求多，偏重于补充一些“难度偏高”的题目，最好是带有趣味性的一题双解或一题多解的题目。要着力促进学生思维活动的发展，让学生从变通性入手，从多角度、多方向去探求物体的形状结构，进行空间想象和空间形体分析，提高空间的分析能力。在学生做练习时，要学生根据作业习题，通过自己动手用橡胶泥切制模型、修改模型来帮助寻找正确的答案。这样经过反复的由平面到立体，再由立体到平面的练习，既使学生自觉开动脑筋，惯于思考，又进一步提高了学生的学习兴趣，加强了空间概念，使学生的形象思维能力得到了发展，从而达到检验课堂教学效果和巩固教学内容的目的。6.实物训练反复化制图课是一门系统性强、实践性强、逻辑严密的课程，学生想象的立体形象要通过平面图形来表达，而平面图形表达的立体形象又要通过想象来分析和判断。因此，必须经过“物”与“图”之间相互转化的反复实践训练，才能更好地培养和发展学生的空间思维能力。学生可以通过下面步骤进行反复练习：第一，根据模型绘制三视图，这是认识立体的感性过程，符合由感性认识到理性认识的客观规律，容易为学生理解、掌握和接受。通过反复绘制，使学生在练习中，加深感性认识，在头脑中积累贮存起大量的立体形象，掌握立体与平面图形之间的转化规律和方法。第二，根据平面图形，想象空间立体，这是利用由感性认识在头脑中贮存的立体形象，作思维推理和判断的认识过程。在练习中，通过由已知两个视图补画第三视图，或补画图中的漏线，由视图画轴测图，由轴测图画三视图，特别是通过一题多解或难度较大的综合练习，使学生的想象力和图形表达能力得以进一步提高。三、结束语综上所述，运用创造性教学法，培养学生的空间想象能力，是机械制图教师的一个重要任务，是教学研究中需要进一步探讨的问题。这就要求我们在教学过程中，不断总结经验，开阔视野，研究教学规律，改进教学方法，采取有效措施，使学生的想象能力和思维能力得到迅速提高，从而提高教学质量。（南通市广播电视大学如皋市分校）36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1可逆性胼胝体压部病变综合症无锡市锡山人民医院神经内科华键可逆性胼胝体压部病变综合症2定义可逆性胼胝体压部病变综合征(reversespleniallesionsyndromeRESlEs)特点为MR上可见胼胝体压部(Scc)的卵圆形、非强化病灶,一段时间后可完全消失。本病临床症状缺乏特异性,对因治疗后大多预后良好,一般不遗留神经系统功能障碍。定义3RESLESFig.1ThecerebralMRfeuturesofcase2.MRreveaedanisoatedsCClesionwithabvioushyperintensenDWia,arow,decreasedADCvaluest),deceasedfractionalanisotropyvauec),andnamayponcingdrectonofwhitematterfibers(f).At16daysafterinitiaMRLsecandMRshowedtheabnomalitiesofsCcnearlydisappearedanDwid)andADCleRESLES4RESLESgFig.2ThecerebalMRfeaturesofcase7.MRshowedanisolatedsCclesionwithsighthyperintenseonTwalsighthypointenseonTIwtb),hyperintenseonDwcarow,andobviousdecreasedADCvalues(d)At32daysafterfrstMRLsecandMRshowedabnormalsignasoftheSCccompletelydappearingon1Zw(e),TIW(f),DwgIandADC(h)RESLES5G、H为11天后复查G、H为11天后复查6D为9天后复查Fg2Patient4(6yearsoldwithIAfandfeverandsudden-onsetcoowusicnonday3.ASingleordidwell-definedspleniallesion(arrowheads)sslightlyhyperintenseontheT2-weightedlesionreealsrestrcteddiffusionanADCmapmageD,Fallow-upstudyonday9showscompleteresolutionofdiffusionrestrictiononisotropicDWID为9天后复查7可逆性后部白质脑病综合征1.Reversibleposteriorleukoencephalopathysyndrome,RPLS/RPES2.可逆性的头痛、意识障碍、痫性发作和视力丧失,影像学上主要表现为对称或非对称性大脑半球后部技顶枕叶和小脑、脑干水肿,经治疗水肿可消失。3DW低或等信号,ADC高信号,如果DW出现高信号预示病情严重。可逆性后部白质脑病综合征8RPLS/RPESA、B、C、D、E、F:发病9天后G、H、l:发病2月后RPLS/RPES9病灶在十天之间的变化病灶在十天之间的变化10CC11可逆性胼胝体压部综合症课件12可逆性胼胝体压部综合症课件13可逆性胼胝体压部综合症课件14可逆性胼胝体压部综合症课件15可逆性胼胝体压部综合症课件16可逆性胼胝体压部综合症课件17可逆性胼胝体压部综合症课件18可逆性胼胝体压部综合症课件19可逆性胼胝体压部综合症课件20可逆性胼胝体压部综合症课件21可逆性胼胝体压部综合症课件22可逆性胼胝体压部综合症课件23可逆性胼胝体压部综合症课件24可逆性胼胝体压部综合症课件25可逆性胼胝体压部综合症课件26可逆性胼胝体压部综合症课件27可逆性胼胝体压部综合症课件28可逆性胼胝体压部综合症课件29可逆性胼胝体压部综合症课件30可逆性胼胝体压部综合症课件31可逆性胼胝体压部综合症课件32可逆性胼胝体压部综合症课件33可逆性胼胝体压部综合症课件34可逆性胼胝体压部综合症课件35谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，3636、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。可逆性胼胝体压部综合症可逆性胼胝体压部综合症36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。可逆性胼胝体压部综合症可逆性胼胝体压部病变综合症无锡市锡山人民医院神经内科华键定义可逆性胼胝体压部病变综合征(reversespleniallesionsyndromeRESlEs)特点为MR上可见胼胝体压部(Scc)的卵圆形、非强化病灶,一段时间后可完全消失。本病临床症状缺乏特异性,对因治疗后大多预后良好,一般不遗留神经系统功能障碍。一、进行有效的课前准备课前准备工作虽然不是直接的教学环节，却对于教师的授课意义重大。每一学科的教师都需要在课前积极准备，搜集资料，设计教学。在汉语语教学中，目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。教师更要认真深入钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强汉语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择灵活多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。教师要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。教师还要创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，要能发现、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。还要善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为，增强教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。二、师生积极互动课堂教学中一个至关重要的影响因素是课堂气氛，良好的课堂气氛。因为课堂上的气氛好时，师生之间的配合很默契，这样就能很好地完成教学任务，使学生学得主动、积极、认真，教学的效率高，课堂的教学效果就好。如何营造良好的课堂气氛，并不是单一化简单解析，需要师生间的密切配合，从教师的角度出发，应创设出轻松、愉快的学习环境，创设出生动、有趣的教学情景，这样使学生置身其中，让学生感觉到心情轻松、愉快，从而达到乐学、好学。课堂气氛将直接影响到影响学生成绩的智力因素的发挥，其中包括兴趣、意志等。充分考虑到学生的情志特点，主要有波动性、丰富性、易动性以及模糊性。因此，教师通过营造积极向上的良好课堂气氛，对于减少学生因情绪产生的厌学心理，减少负面影响，激发正情绪，全身心投入课堂学习中，使得课堂教学的效率最大化。中学英语课堂教学作为中学科目中的一个分支，既共性其他，又独立于其他，无论是学生还是教师都应当十分注重课堂教学的效果。以往的经验告诉我们，会听才会学，听来自课堂，学来自方法，需要师生共同努力完成教学目标，拒绝单一化教学，使课堂教学成为全方位的结合体，这必将是将来课堂教学的新方向。三、建立良好师生关系首先，要做到相互信任。要建立师生良好情感关系必须要互相信任、互相尊重。在教学实际中，教师要信任学生，对学生学习习惯和学习行为充分地信任，给予学生一定的学习自主权。要尊重学生的个性，教学中要充分考虑到学生的英语基础、兴趣爱好、学习潜能存在差异。学生在日常教学生活中也要尊重和信任教师，建立良好的师生关系。在相互信任的氛围内，学生形成健康积极的情感态度。其次，要理解宽容。理解和宽容则可以消除师生间的距离，情感教学要求教师对学生充分地理解宽容学生，设身处地为学生着想，理解学生的情感。再次，要交往沟通。在英语教学过程中，师生要交往。师生关系要融洽、和谐，这样才能产生良好地教学效果。平时教师要注重与学生的交流和沟通。四、培养学生积极情感首先，激发学习兴趣。兴趣是最好的教师。兴趣对学习成功影响很大。怎样激发和培养学生汉语学习的兴趣应该是教师汉语教学过程中要注意的主要问题。汉语教师要在日常教学生活中不断培养学生汉语学习的兴趣。一方面要使教学形式手段多样化；另一方面要创造更多成功的机会，不断激发学生英语学习的兴趣。其次，要树立自信。自信心在英语学习中也是很重要的。自信心越强，就越能克服困难，克服焦虑，从而更快地适应汉语学习。因此，教师在教学过程中，要培养和发展学生的自信心。再次，要降低学生的焦虑。焦虑会使学生的自尊心与自信心受挫，增加紧张不安，从而严重影响中学汉语的学习。在语言学习中，在这些焦虑的影响下，会影响汉语学习。因此，在中学汉语教学中要充分重视语言焦虑对学生汉语学习的影响，要不断帮助学生降低焦虑，更好学习汉语。五、创设汉语应用环境汉语言的学习与应用环境是非常重要的。和谐的学习气氛会让学生学习时感到舒服。宽松的教育风格并不代表放纵，而是更能突出学生个人的重要性。教师在汉语语课堂上进行教育讲学，应该把每一步都考虑全面，根据实际内容多设计一些汉语阅读与理解中值得思考的问题，让学生充分发挥个人的想象来探知多样的答案。当学生对讨论产生兴趣时，就会主动认真去学，这也是提高每一个学生学习过程中自主能动性的有效措施。当有了自主能动性，学生就会对汉语逐渐产生兴趣，不断地发掘自身潜能，从而形成良性循环，更好地学习汉语这门功课。教师在进行课本教学时应该意识到问题答案不是唯一的。教师要善于发现和提出问题，让学生们通过讨论来得出多样化的答案。因为学生对于学习存在惰性，喜欢现成的答案，习惯进行机械化的汉语生词和知识点的背诵。由于时间的推移，越来越多的知识点会让学生倍感压力，从而导致厌学。所以让学生学会学习才是教师的目标所在。学生只有产生兴趣、积极参与，才会对所学知识进行理解和消化。《机械制图》课程教学的目的，主要在于培养学生的阅读和绘制机械图样的能力，使学生能通过运用空间想象力和空间分析的方法，表达空间形体，并以图样作为学习成果。而要达到这些目标的“难点”，在于建立学生的空间概念，培养学生的空间想象能力。怎样才能培养学生的空间想象能力？关键是要抓住“多、思、善、变”四个环节。也就是说，在制图教学的全过程中，从备课、讲课到学生作业，都要根据制图课程的特点和教学目的，有计划、有系统、有步骤地为学生开动脑筋创造条件，帮助学生运用投影基本规律，对物体形象进行想象和判断，帮助学生在头脑中贮存大量的立体形象，为培养学生的绘图能力、表达能力、看图能力和创造性的想象和思维能力打下良好的基础。笔者认为，在制图课程教学中合理运用创造性教学法，能帮助学生培养空间想象、空间分析能力，起到事半功倍的效果。一、创造性教学法的内涵传统的“重教轻学、重理论轻实践”的应试教学方法，已无法适应目前的专业教育，满足不了社会发展的需要，而创造性教学却是教与学、传授知识与提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对高职类学校的人才培养更加适用，不仅因为教学方法灵活，有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。所谓创造性教学，即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则，利用适当的教学技术，设计有效的教学情境，刺激、指导、鼓励学生主动地学习，以使其获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧，培养创造能力与个性品质的方法。二、创造性教学法在《机械制图》课程教学中的实施途径1.电化教学经常化随着科学技术的发展，现代教学设备已大量运用于职业技术教学中。传统教学方法中的模型、示教板、挂图，在观察事物主要特征及事物之间联系时，由于受客观条件限制，同一内容往往要多次重复演示。而采用电化教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、触觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完整性，发展学生的抽象思维能力。在《机械制图》中运用电化教学，可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像或幻灯片进行微观和宏观、静态和动态相互转化，不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处、关键转变点充分突现出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间，增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受。而且大大提高了短时记忆容量，从而促进长时记忆。2.实践画图课堂化知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践画图课堂化，将画图作为课堂教学的一项内容，有目的、有计划地让学生到具有优美环境的制图室去面对实物，进行实际画图。教师仅提出要求，做一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。比如，三视图、剖视、剖面、零件图、标准件等章节都可进行。画图是《机械制图》特有的实践教学，通过画图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生必须经常不断地画图，在画图中发现问题，提出问题，从而解决问题。这样，不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，培养创造力与个性品质，利于在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。3.语言表达生动化语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何，会直接影响课堂气氛和教学效果。教师只有做到吐字清楚，表达简明扼要、通俗易懂、准确生动，这样才能把概念本质核心内容准确地传递给学生，利于学生理解概念的本质内容和知识的相互联系，学生易接收、易记忆。同时，要善于寓教于乐，将知识性和趣味性融为一体，并富有节奏感，才能增强教学的吸引力、感染力。学生听起来津津有味，可唤起学生的求知欲望，激发他们积极探索的情绪。如《机械制图》中讲线面的投影时，铅垂线可比作电线杆，水平面可比作桌面，其投影特征可概括为一点二线必为平直线，一斜二平必为平行线，一线二面必为垂直面，二线一面必为平行面。这样讲，学生感到简单、明了，从而记得牢。4.气氛活跃形式多样化如果课堂上只有教师讲，那么这种单一的沉闷的课堂教学必然是学生最烦、最易疲倦、最缺乏思维、最缺乏积极性和主导性的一种教学，教学效果必将极差。在教学中教师既要让学生感到端庄，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快、活泼的气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节、互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图，让学生讨论，各抒己见，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生学习兴趣浓厚，学习也最有自觉性、积极性和创造性。此外，还可开展其他教学形式，如组织学生到校办工厂参观，组织专题讲座。课堂教学中适时进行学生板演与提问，以此调节学习气氛，不断激起学生学习兴趣，激发学习自觉性、主动性。5.课外作业趣味化要使学生获取真知，必须挖掘学生的潜力，设法促使学生的内因起作用，提高学生的学习兴趣，促进学生的思维活动。而要做到这一点，比较积极的办法是要从他们的作业方面认真考虑。作业的“质”与“量”要恰当，除了一定数量的基础题外，题量不要片面追求多，偏重于补充一些“难度偏高”的题目，最好是带有趣味性的一题双解或一题多解的题目。要着力促进学生思维活动的发展，让学生从变通性入手，从多角度、多方向去探求物体的形状结构，进行空间想象和空间形体分析，提高空间的分析能力。在学生做练习时，要学生根据作业习题，通过自己动手用橡胶泥切制模型、修改模型来帮助寻找正确的答案。这样经过反复的由平面到立体，再由立体到平面的练习，既使学生自觉开动脑筋，惯于思考，又进一步提高了学生的学习兴趣，加强了空间概念，使学生的形象思维能力得到了发展，从而达到检验课堂教学效果和巩固教学内容的目的。6.实物训练反复化制图课是一门系统性强、实践性强、逻辑严密的课程，学生想象的立体形象要通过平面图形来表达，而平面图形表达的立体形象又要通过想象来分析和判断。因此，必须经过“物”与“图”之间相互转化的反复实践训练，才能更好地培养和发展学生的空间思维能力。学生可以通过下面步骤进行反复练习：第一，根据模型绘制三视图，这是认识立体的感性过程，符合由感性认识到理性认识的客观规律，容易为学生理解、掌握和接受。通过反复绘制，使学生在练习中，加深感性认识，在头脑中积累贮存起大量的立体形象，掌握立体与平面图形之间的转化规律和方法。第二，根据平面图形，想象空间立体，这是利用由感性认识在头脑中贮存的立体形象，作思维推理和判断的认识过程。在练习中，通过由已知两个视图补画第三视图，或补画图中的漏线，由视图画轴测图，由轴测图画三视图，特别是通过一题多解或难度较大的综合练习，使学生的想象力和图形表达能力得以进一步提高。三、结束语综上所述，运用创造性教学法，培养学生的空间想象能力，是机械制图教师的一个重要任务，是教学研究中需要进一步探讨的问题。这就要求我们在教学过程中，不断总结经验，开阔视野，研究教学规律，改进教学方法，采取有效措施，使学生的想象能力和思维能力得到迅速提高，从而提高教学质量。（南通市广播电视大学如皋市分校）36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得37可逆性胼胝体压部病变综合症无锡市锡山人民医院神经内科华键可逆性胼胝体压部病变综合症38定义可逆性胼胝体压部病变综合征(reversespleniallesionsyndromeRESlEs)特点为MR上可见胼胝体压部(Scc)的卵圆形、非强化病灶,一段时间后可完全消失。本病临床症状缺乏特异性,对因治疗后大多预后良好,一般不遗留神经系统功能障碍。定义39RESLESFig.1ThecerebralMRfeuturesofcase2.MRreveaedanisoatedsCClesionwithabvioushyperintensenDWia,arow,decreasedADCvaluest),deceasedfractionalanisotropyvauec),andnamayponcingdrectonofwhitematterfibers(f).At16daysafterinitiaMRLsecandMRshowedtheabnomalitiesofsCcnearlydisappearedanDwid)andADCleRESLES40RESLESgFig.2ThecerebalMRf