初中作文指导：生动的人物描写1课件

他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量贝多芬贝多芬生动的人物描写生动的人物描写人物描写的方法：语言描写动作描写神态描写心理描写外貌描写人物描写的方法：语言描写动作描写谈一谈：

你在描写人物的写作实践中，曾遇到过哪些问题？你希望在本节课中重点解决哪些问题？谈一谈：你在描写人物的写作实践中，曾遇到过哪些问题？人物描写

问题一：用叙述代替描写；

问题二：不能突出人物个性。

描写是手段，塑造人物性格是目的。抓住外在特征表现内在神韵。

人物描写

问题一：用叙述代替描写；

问题二：不能突出人物个性

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，语言描写的要求

符合人物的性格特征、职业，身份特征、学识修养。语言描写的要求动作描写片段

我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望的站在小屋里。动作描写片段我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又外貌描写片段：

他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。外貌描写片段：他的脸上呈现出悲剧，一张含外貌描写1观察按一定顺序整体观察抓住独特之处重点观察2描写抓住特征描写选择重点描绘观察和描写都要展现人物的内心世界。外貌描写1观察按一定顺序整体观察1、要仔细观察人物神态的细微变化。

2、要注意反映人物的思想感情

神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。写好人物的神态：

1、要仔细观察人物神态的细微变化。

2、要注意反映人物的思想高兴时——

嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。（）时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。（）时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。高兴时——

嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。（）亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上。发愣时——哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪心理活动描写的方法主要有：（1）倾诉式：（2）自言自语式：（3）幻想式：天啊，我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰…心想起这些我多么懊悔！天啊！我什么也没有看见，这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下最可怕的事情。父亲走远了，在晶莹的泪光中我又看见了那肥胖的青布棉袍马褂的背影。心理活动描写的方法主要有：（1）倾诉式：（2）自言自语式：（综合描写：

课堂上常有那不入道的，溜号走神。她便绷着脸，眯着眼，威严的凝视着走神者，无须说话，责备尽在不言中……不消几秒，无论多顽皮的人也会在这目光下无地自容，于是讲课便又继续。相对而言，她的笑比生气的表情更迷人、更有魅力。她笑时眼睛眯成一条线，皱纹差不多都出现了，嘴角扬得高高的，笑容陷进其中，让你想起长着老人脸的童年仙女。这种笑是随时都可以综合描写：课堂上常有那不入道的，溜号走神。

以看到的，富有人情味。一次，有一个问题我想不起来了，便向老师投去乞求的目光，可她非但不帮我，还对我笑。我生气了，便不再看她，埋头自己想。没过二分钟，我便想出来了。她高兴极了，满脸都是灿烂的笑容，好象回答问题正确的不是我而是她一样。这还不算，她还非要我谈当时的感受。我说“独立思考的好处真多！”她笑得更加开心，非要我答应下次想问题不再依赖别人才罢手。以看到的，富有人情味。一次，有一个问题我想不起来了，便向小试身手：

注意观察表演，进行简短的作文创作。字数不限，抓住人物的外在表现展现人物的神韵。

小试身手：布置作业：

《我们班的____________》《我最崇拜的人》《多亏有了你》布置作业：《我们班的____________》

朱熹

问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹

有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。

他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量贝多芬贝多芬生动的人物描写生动的人物描写人物描写的方法：语言描写动作描写神态描写心理描写外貌描写人物描写的方法：语言描写动作描写谈一谈：

你在描写人物的写作实践中，曾遇到过哪些问题？你希望在本节课中重点解决哪些问题？谈一谈：你在描写人物的写作实践中，曾遇到过哪些问题？人物描写

问题一：用叙述代替描写；

问题二：不能突出人物个性。

描写是手段，塑造人物性格是目的。抓住外在特征表现内在神韵。

人物描写

问题一：用叙述代替描写；

问题二：不能突出人物个性

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，语言描写的要求

符合人物的性格特征、职业，身份特征、学识修养。语言描写的要求动作描写片段

我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望的站在小屋里。动作描写片段我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又外貌描写片段：

他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。外貌描写片段：他的脸上呈现出悲剧，一张含外貌描写1观察按一定顺序整体观察抓住独特之处重点观察2描写抓住特征描写选择重点描绘观察和描写都要展现人物的内心世界。外貌描写1观察按一定顺序整体观察1、要仔细观察人物神态的细微变化。

2、要注意反映人物的思想感情

神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。写好人物的神态：

1、要仔细观察人物神态的细微变化。

2、要注意反映人物的思想高兴时——

嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。（）时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。（）时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。高兴时——

嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。（）亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上。发愣时——哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪心理活动描写的方法主要有：（1）倾诉式：（2）自言自语式：（3）幻想式：天啊，我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰…心想起这些我多么懊悔！天啊！我什么也没有看见，这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下最可怕的事情。父亲走远了，在晶莹的泪光中我又看见了那肥胖的青布棉袍马褂的背影。心理活动描写的方法主要有：（1）倾诉式：（2）自言自语式：（综合描写：

课堂上常有那不入道的，溜号走神。她便绷着脸，眯着眼，威严的凝视着走神者，无须说话，责备尽在不言中……不消几秒，无论多顽皮的人也会在这目光下无地自容，于是讲课便又继续。相对而言，她的笑比生气的表情更迷人、更有魅力。她笑时眼睛眯成一条线，皱纹差不多都出现了，嘴角扬得高高的，笑容陷进其中，让你想起长着老人脸的童年仙女。这种笑是随时都可以综合描写：课堂上常有那不入道的，溜号走神。

以看到的，富有人情味。一次，有一个问题我想不起来了，便向老师投去乞求的目光，可她非但不帮我，还对我笑。我生气了，便不再看她，埋头自己想。没过二分钟，我便想出来了。她高兴极了，满脸都是灿烂的笑容，好象回答问题正确的不是我而是她一样。这还不算，她还非要我谈当时的感受。我说“独立思考的好处真多！”她笑得更加开心，非要我答应下次想问题不再依赖别人才罢手。以看到的，富有人情味。一次，有一个问题我想不起来了，便向小试身手：

注意观察表演，进行简短的作文创作。字数不限，抓住人物的外在表现展现人物的神韵。

小试身手：布置作业：

《我们班的____________》《