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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《一剪梅》说课稿【教材依据】【设计思路】知识与技能：1、识记基本字词义、疏通词意、学会朗诵；了解《一剪梅》词牌名来源。2、了解李清照写作这首词的背景，明确她这一时期词作的主要风格特点。3、掌握利用意象和关键词分析词作的方法。过程和方法：诵读；品读；合作学习者情感。【学习重点】感悟诗词意境，体会情感【学习难点】掌握利用意象和关键词分析词作的方法【学法指导】诵读法小组合作探究【教学准备】学生已在课前预习读通全词齐读（检测读音和节奏）——听录音跟读并画出节奏（教师根据《一剪梅》双调特点，强调节奏划分）——自读——学生展示（配乐）——齐读（配乐）读懂全词在未赏析全词之前，诵读可以读准字音，读准节奏，但还不能很好的读出感情1、知人论世明确本诗写作的具体时期）2、结合注释疏通诗意学生以小组为单位，再读全词，疏通全词大意，小组间交流，若有理解困难，提句）3、找出这首词的词眼和主旨句此情无计可消除，才下眉头，却上心头：情乃相思之情4、围绕“相思之愁”展开小组讨论问题设置请问女词人是在怎样的情境下生出“相思之愁”的呢？提示：红藕香残玉簟秋她的“相思之愁”有没有办法排遣呢？为什么？提示：轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。她无法排遣的“相思之愁”究竟达到了何种程度呢？提示：此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（通过这三道题赏析诗歌，要从意象和关键字上着手，突入方法的运用）的相思之愁却如影随形，缠绕不已，无处不在，堆蹙眉头，更郁结于心。一窥易安体的风格：语言清新典雅，情感温婉细腻转眼学生唱）5、能力拓展安排独立思考的的题目是合作学习的补充，强调独立思考的重要性。“花自飘零水自流”一句中哪个字用得最好？为什么？两个题目，学生可任选其一，独立思考拟写答案后再全班分享满西楼》三、方法总结：在本词的学习过程中，你掌握了哪些鉴赏诗词的方法？举例说明1风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事

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