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文档简介

《小学语文阅读教学有效性的研究》中期总结报告得到相应提高，呈现课题的双赢局面。一、积极展开大讨论活动，创造有利的舆论氛围我们先后展开了“课内如何提高学生外阅读与教学质量的外阅读如何有效操作”等主题大讨论活动。通过论氛围。二、深入展开课堂阅读教学研究，提升课堂阅读教学能力1、创设民主、平等、和谐的课堂教学氛围。在教学实践中，我们探索努力创设民主、平等、和谐的课堂教学氛围，让多采用学生合作的方式，让学生小组讨论，或让学生充分发表意见。、激发学生阅读积极性，强化阅读方法指导。以读代讲，领略语言魅力。，成“不动笔墨不读书”的习惯。3、优化课堂训练，读写结合用语文感而发，读写结合用语文。4、教后及时反思，促进教学不断提升。在教学实践在反思中提升。三、争取家长的配合，切实利用便利的资源通过家长学校，对学生家长进行培训，倾听他们的意见、建议，形成家校实施课题研究寻求社会支持。四、整合各方力量，有效开展研究活动。、开放学校图书室，指导高年级学生自己去借书、低年级学生在教师指导下借阅图书。、建立学生“班级图书角”——每班成立几个读书小组，每名组员至少带一本读物，实行组内交换阅读，轮流完毕进行班内交换阅读，实现图书数量的加。、设计丰富多彩的课外阅读活动，如故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展、自编小报等；激发学生的读书兴趣。五、以活动为载体，激发了学生阅读的兴趣。1、向学生推介优秀图书书目，激励学生好读书，读好书。、美文诵读。引导学生读美文、画美文、写美文、表演美文，表达学生对中华文化的热爱和诠释。3、开展读书笔记展评活动，并将班级学生优秀读书笔记汇集成册。4、开展看图作文、下水作文活动，并将部分学生优秀作品汇集成册。六、课题的初步成效1、营造了师生读书氛围，养成读书习惯。、建立了班级图书角，实现了阅读资源共享。、课内课外有效链接，拓展了学生阅读空间。、以读促写，读写结合，提升了学生文化素养。、教中感悟，总结反思，提升了教师教学水平。6、开展各种读书活动，有效地促进了学生发展。在课题研究的推动下，学校的整体阅读环境得到了改善，学生的阅读习惯科研的能力也得到了有效提升。在镇关工委举行的阅读大赛3七、困惑与思考、由于课外阅读具有开放性、广泛性，不能强行对每一位学生统一要求度。如何有效深入开展，是我们探究并需加以解决的研究课题。、进一步构建更有效课堂阅读教学模式。实践中，我们虽然积极探索，但有效课堂阅读教学模式还未完全成型，还需我们进一步探索、总结、归纳、提与实践。、如何进一步有效抓好过程管理。从阅读

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