析丢分查原因讲对策

析丢分、查原因、讲对策

------谈论述类和文化经典文题的阅读与解答福州十一中陈学斌析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第1页!一、答题分析论述类析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第2页!（2011·福建高考）阅读下面的文字，完成10～12题。

关于价值概念的理解

张曙光

近些年来，价值观问题受到社会各界的高度重视。但是，作为价值观核心概念的“价值”及相关概念，在国内理论界一直存在着许多似是而非的看法，影响了我们对价值观问题的理解，因而有必要厘清一些基本概念。

现代价值观的“价值”概念，直接来自于经济学的使用价值与交换价值，但就其拉丁词的本义和现代哲学语境中的含义而言，却远远超出了经济学的范畴，是一个包含伦理学、美学、宗教学、政治学所指涉的具体价值形态的，与“善”通用的概念。因而，价值首先指的是人们所希冀和追求的“好”生活，表征着人的存在的目的性；经济学意义的含义只是第二位的。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第3页!如果把价值归结为利益，又进而把利益作为思想的坐标，那就只能产生功利的并且是近视的价值观——以官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才实学、精神境界。的确，“名利”并不纯然是人的“身外之物”，而是构成人的社会规定性的要素，这些要素能够在一定程度上确证人的社会存在和能力，在现代社会尤其如此。但是，这些东西只是人们借以实现自由的有限手段。如果人们在某一社会中普遍地陷入名缰利索，人的生命价值的平等和人格尊严得不到应有的尊重和维护，那么这个社会就“异化”了。这也是我们反对把“价值”作功利性、工具化理解的根本原因。

（摘自2010年6月22日《光明日报》，有删改）

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第4页!【答题分析】此题综合考查理解文中重要词语的含义和筛选并整合文中的信息的能力。A项，原文第二段为“经济学意义的含义只是第二位的”。B项，从原文第三段可看出，做者对把价值概括为“效用”、归结为“利益”的说法是持否定态度的。 D项，由原文第二段“价值首先指的是人们所希冀和追求的‘好’生活，表征着人的存在的目的性”可知，“仅仅”一词属无中生有。答案：C。考生的失误多在没有弄清楚概念的内涵，没有把握概念的本质属性。没有抓住关键词语，未能筛选出重要信息，导致不少考生丢分。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第5页!

1．对概念的理解要以准确判断本质属性为基础，通过筛选文章有关的重要信息，选取揭示概念特征的信息，作出判断（或组织答案）。一般地．要理解的概念在材料中会有一定的篇幅对其进行说明。解题的关键是要弄清楚概念的内涵，对照选项找出选项与材料具体内容的区别，把握概念的本质属性。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第6页!3．有些文本中的名词术语，其含义准确而严密，解这类题思维操作的大致步骤是：首先，明确筛选区间，进而明确哪些语句、段落涉及对概念的解释；其次，筛选、提取出解释概念的本质特征的词句．并组合成“最准确”的解释。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第7页!11.文章第③段提出了“与完满和中级的整体相关的价值观”，请简要阐述这个价值观能够产生的作用。（3分）

答：

【答题分析】此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此题，首先结合具体语境，找到答题区间，此题的答题区间在第三段的结尾，即划线句的后面。其次要将找出的语句进行整合概括，用简洁的语言加以表述。最后，要根据题目所给的分值设定从三个方面进行解答。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第8页!【得分技巧】“作者在文中的观点态度”，即作者赞成什么，反对什么。表现形式有的直露而明显，有的隐晦而含蓄：有的分散，有的集中：有的隐含在作者笔下的人物描写、事件叙述中，有的隐含在作者对情理的分析中。这一考点要求在分析归纳文章内容的基础上，能够提炼作者的观点态度，这属于侧重作者主观的东西，考查着眼于分析、概括能力上。作者在文中的观点态度，是通过语言、材料及阐释过程来传达的。因此分析概括作者在文中的观点态度，就可以通过辨析关键词语，主旨句或通过提取、整理潜在的信息，把握作者的看法、倾向。具体方法如下：析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第9页!2．在确定文章的体裁特点基础上，根据不同作者观点、态度的表现方法，对具体内容作具体分析，归纳内容要点。

3．抓住重要语句。文章或语段中的重要语句是我们分析作者观点态度的关键所在，尤其是作者表达观点态度比较明确的一类文章，文中的重要语句，就是分析概括作者观点态度的依据。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第10页!5．注意提示语、附加语。提示语、附加语往往为解答问题指明方向，使我们明确答题的重心、范围。提示语主要指文段以及试题出现的提示性语言，附加语包括注解、题解、间、背景等，它往往对分析作者的观点有很大的启迪性。“归纳内容要点”是指归纳现代文阅读中的整体内容或把其中某一部分用几句话简明扼要地表达出来。它是一种提炼和综合的过程，即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。归纳要做到全面、准确、简明。“概括中心意思”是把文章内容、主旨具体化，它们都需要运用题目提供的文字材料，对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理补充或完善，掌握整体和部分的关系，综合作者的写作意图，抓住本质进行慨括。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第11页!答案要点：①如果认为价值就是利益，只能产生功利的、追求诸如官职、金钱、称号等外在形式化东西的价值观；②社会因为普遍追求名利，不尊重和维护人的生命价值的平等和人格尊严；③社会就会被“异化”。不理解作者的写作意图，没有把握文章的主题内容和思想倾向导致考生失分。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第12页!在整体把握文章结构的基础上：

1．明确筛选标准，即题干要求；

2．在文章中找到有效的阅读区间，这就是信息；

3．借助标点、提示语等分段、分层，抽主干，然后合并同类项；

4．信息比较简明，涉及范围小，可采用直接摘取，涉及范围大，干扰信息多，要区分主次，提炼概括。

5．依据所提取的信息，认真比对题肢中所述的内容，采用逐项排除的方法，确定最后的答案。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第13页!（一）整体感知理解

高考一般论述类文章十分重视对整体内容的设计，突出考查考生对文段的整体理解能力。

一是要把握作者的主要观点。

二是理解文中重要概念的含义。

三是要抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第14页!（三）比较对象异同

比较是阅读理解文章的重要方法之一。

扣住比较点，找出比较对象的不同点和共同点，进行比较分析：

一是找准阅读比较点。

二是确定出比较点后，先求同，再找不同点。

三是一般论述类文章的阅读试题的作答，一定要在认真比较分析后选出最准确的答案。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第15页!（一）命题特点

1．选用材料新近、新颖。

2．设置选项误导、迷惑。

⑴．混淆范围。⑵．误划类别。

⑶．因果颠倒。⑷.主次颠倒。

⑸．是非颠倒。⑹．以偏概全。

⑺．张冠李戴。⑻．无中生有。

⑼．答非所问。⑽．偷换概念。

⑾.断章取义。⑿．已然与未然。

⒀．偶然、可然与必然。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第16页!（二）方法技巧

做一般论述类文章的阅读试题，要掌握大体解题思路和步骤：

1．先通读原文，把握文章的主要内容，用铅笔标记重要信息(文字的或符号的)。这是正确解题的步。

2．审析题干，吃透选项。有了对全文的整体把握，不难迅速找准区域。

3．阅读时，先看题目涉及文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第17页!（三）常见失误

1．急功近利，摆不正阅读与做题的关系。

2．缺乏阅读的敏感性，不能快速找准找全包含答题信息的语句，不能从众多信息中筛选出符合题目要求的必要信息。

3．一般论述类文章阅读的试题是单选性的，题肢干扰性很强，过早地阅读题肢，极容易把头脑搞乱，给自己招来了更多的干扰因素。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第18页!一、答题分析文化经典析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第19页!

此题间接考查理解并翻译文言文的能力。解答此题，关键要逐字逐句认真阅读材料，对材料进行准确翻译，在此基础上分别解答第(1)小题和第(2)小题。解答第(1)小题时，要分别用一个简洁的语句概括孔子和子贡对待“过”的态度。解答第(2)小题时，首先要明确题干已经指出运用了比喻的手法，考生要分析是怎样运用比喻手法的，即要指出以什么比喻什么；其次要分析运用比喻手法的目的。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第20页!二、参考答案(1)答题要点：①人应该知错改错；②人不必回避错误。(2)答题要点：①以日月比喻君子的正大光明；②以日月在运行中出现的日食、月食现象，比喻君子犯错误是显而易见的、暂时的；③日食、月食过后，日月光明依旧，君子知错改错，照样能受到别人的尊重。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第21页!对古代文化经典阅读材料内容的理解，采用的是单项选择题的方式考查，其选择项具有提示和导读功能，可以帮助考生理解原文，降低了文化经典文本阅读的难度。因此，考生要善于利用选择项的提示和导读的功能，注意比较选择项并结合阅读材料，梳理文化经典阅读材料的文意，进而理解材料的内容。在对古代文化经典阅读材料内容的理解时，特别要注意命题人在选择项中设置的陷阱：析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第22页!(2)无中生有一一凭空臆造“文化经典”阅读材料中的内容命题人在考查考生对古代文化经典阅读材料内容的理解时．会在文化经典的材料中凭空臆造出一些内容，即设置“无中生有”的陷阱，构成干扰选项来迷惑考生。此时考生最好能回到原文中寻找依据。倘在原文中找不到依据，就可视为“无中生有”的陷阱加以破解。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第23页!2、简答题一一字斟句酌明要旨，感悟整合文句意文化经典阅读简答题，《考试大纲》要求能分析概括作者在文中的观点态度。这是对文化经典阅读材料内容的分析综合，要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，在理解的基础上进一步筛选信息、归纳要点、概括中心以及分析概括作者的观点态度，因而这类试题的难度也往往会相应大些。而字斟句酌细推敲，感悟整合文句意，却是突破此难度的有效办法。回答文化经典阅读简答题，一般要遵循以下思路和方法：析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第24页!(2)感悟整合文句意明确文段的要旨后，还必须感悟整合好文句的意思。考生必须从阅读材料中辨清哪些是主要信息，哪些是次要信息，并进行较为准确的句意梳理，以区别于对作者观点态度的单纯罗列。它要求在反复默读全段、准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之问的内在关系，依据文意、情理辨清主要信息、次要信息，善于捕捉、感悟和整合文中最为关键的信息，做到掌握全段的内容和意旨，从而概括出文章的主旨大意。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第25页!交友注重结交有德之友，也注重扩大交友范围，不仅和今人交友，还向上追论古代的人物。要做到这点，这就要善于捕捉、筛选、整合文中(包括题目和第(1)题中的选择项)的信息为我所用，有时，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，即寻章摘句用白话文的形式巧妙地表达出来。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第26页!“分析、概括、评价作者的观点态度”，·在命题上，主要采用简答题的形式，题十要求主要有两种类型，一是要求考生答出对材料某一关键语句内容的理解或看法，二是要求答出后人对孔孟某一具体思想观点的评价。近年来，随着命题技术的成熟，简答题答案的简明性和客观化倾向有日益明显的趋势，有时也可能出现以填空题取代简答题的现象。另外，如果题干有“结合实际”的要求时，考生还应当答出自己对阅读材料观点的个性认识或这一观点在现代社会的意义、价值。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第27页!但目前存在的一些对价值的界说，恰恰是这种意义的倒置。无论是过去把“价值”归结为“效用”，还是现在把价值等同于“利益”，都是倒置的例证。如此一来，价值的理想性和超越性不见了，因而也就谈不上对各种效用和利益问题的批判性审视了。其实，正是价值由现实趋向理想的向度，在人们的观念世界耸立起一个与完满和终极的整体相关联的价值观。所以，作为人的生命之自觉形态的价值观，不仅能够引导人们追求自身的利益，协调人们之间的利益冲突，还能够召唤人们不断地走向更高的精神境界，实现自由全面的发展。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第28页!10.下列关于“价值”概念的理解，符合作者原意的一项是（3分）

A.具有经济学方面的意义，这是最根本的、位的。

B.可以把它概括为“效用”，也可以把它归结为“利益”。

C.首先与伦理学、美学、宗教学、政治学相关，其次与经济学相关。

D.是人们希冀和追求的终极目标，它仅仅表征着人存在的目的性。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第29页!【得分技巧】“理解文中重要概念的含义”。是就概念在文中的作用而言的，常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关，文中的“重要概念”往往是理解整篇文章的重要环节。理解文中重要概念的含义要求在理解概念含义时，要有宏观意识，在整体把握全文的基础上，结合概念所处的具体语境来理解。应以准确判断概念的本质属性(含内涵和外延)为基础，筛选出文中有关重要信息。文中的重要词语和信息是紧密关联的。重要词语指那些对传递信息和理解全文其关键作用的词语，“信息”是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。本考点要求考生能够根据需要，正确而迅速地筛选出文章中的有关信息。同时应注意下面一些方法：

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第30页!2．联系具体语境理解重要概念是作者论述说明的重点，一个词语在语言中不是孤立存在的，总是与其他词语组成句子表达某种意思，要注意把握它与其他相关概念之间的联系，尤其要注意辨别相近概念之间的区别；反过来看，上下文中总是或多或少、或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含义。解题时要有整体观念，认真理解语境，把握上下文的意思。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第31页!

4．在客观题解题过程中要注意对各选项进行对照，以便准确、快捷地选出答案。比较法、排除法是常用的基本方法。

5、解题时，对考题常见的干扰项设置方法要心中有数。如：断章取义、混淆范围、以偏概全、张冠李戴、因果颠倒、误划类别、无中生有、偷换概念等等。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第32页!答案要点：①引领人们用积极的行为为争取达到自身的利益，并协调人际利益关系；②召唤人们不断提升自已的精神境界；③使人的自由全面发展成为现实。有的考生缺乏对文章整体的把握，不懂得作者在文中要高告数读者什么，没有找到相应的语句，再加上概括表述能力差，使一些考生丢分。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第33页!

1．要分析概括作者在文中的观点态度，首先应从整体上把握文章的内容主旨。通读全文之后，应知道作者在文中要告诉读者什么，读者从中明白了什么或受到了什么启发。这样就可推知作者的观点态度。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第34页!4．着眼标志词语。作者的观点态度有的是在文章或语段中分散显现，有的是散见于文章的字里行间，就应当作综合的归纳分析。文章或语段中的一些标志词，如“认为”、“以为”、“感到”等之类的词语，往往是作者直接表明观点态度的句子，抓住它也就抓住了作者在文中的思想动态，归纳起来便于梳理，便于把握。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第35页!12.文章结尾划线处“反对把‘价值’作功利性、工具化理解的根本原因”，这个“根本原因”是什么？（3分）

答：

【答题分析】此题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答此题，一要注意所分析的语句在文章的结尾处，从上文找到有效的答题区间；二要注意题干中“根本”一词，对找出的原因要有所取舍，选着出“根本”的原因，分条作答即可。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第36页!

【得分技巧】筛选并整合文中的信息。所谓“信息”，是指文章所要阐明的观点、所要告诉人们的知识以及提供给人们的消息、情况等。“筛选并整合文中的信息”要求考生能够根据需要，正确而迅速地筛选出文章中的有关信息。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第37页!二、阅读提示

现代文一般论述类文章的阅读，主要考查学生对文章语言信息的理解、筛选、分析的综合能力，而不是从对专业知识的理解的角度进行考查。用《福建省高考考试说明》（语文）的条条来说，就是考查考生：正确理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含意，筛选并整合文中的信息，分析文章结构、把握文章思路，归纳内容要点、概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度等能力。无论是社科类还是杂感类文章，其考查的内容是一致的。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第38页!（二）筛选整合信息

“信息”是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。材料信息的筛选、整理，是阅读过程中解决一些具体问题的重要方法。

筛选和整合材料信息的操作：

一是分清材料类属。

二是能够对照试题中的材料辨别选项信息的正误。

三是联系作者的观点和写作意图，挖掘有关材料或信息中的隐含信息。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第39页!三、解题方略

现代文一般论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。可以推测2012年，福建省高考卷论述类文本阅读试题仍采用客观题与主观题相结合的形式考查考生阅读能力。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第40页!3．我省语文高考对论述类文章的命题，考查内容一般有以下几个方面：

（1）对文中重要概念的理解；

（2）对文中重要句子的理解；

（3）根据文章内容进行推断和想象；

（4）结合语段阐述分析一个问题或观点。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第41页!4．在辨析过程中，找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。把题中每一选项的表述与文中相关内容仔细比较，看有无变化。

5．阅读题的题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

6．要认真分析题干中的每一个词语的含义。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第42页!4．由于情绪紧张，或由于急于求成，往往粗心大意，出现了不该出现的错误而失分。

5．解答归纳概括性的题目，必须进行条理分明、要点完整、切合题意的表述。

6．任何文章都是一个有机的整体，任何试题的答案也必须依附在这个整体之上，有的考生不从整体着眼，只盯着局部去找答案，就难免把答案搞错。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第43页!文化经典阅读（6分）9.阅读下面《论语》选段，回答问题。（6分）①子曰：“丘也幸，苟有过，人必知之。”（《论语·述而》）②子曰：“过而不改，是谓过矣。”（《论语·卫灵公》）③子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”（《论语·子张》）（1）请简要概括孔子和子贡对“过”的看法。（2分）（2）子贡以日食、月食为喻，说明了什么道理？请简要分析。（4分）析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第44页!考生第1小题失误主要表现在概括不准。子贡对“过”得看法是：人应该知错改错，人不必回避错误。但考生概括不准，有的概括不全，两点只讲到一点。第2小题失误主要表现在“简要分析”不到位。在“子贡以日食、月食为喻，说明了什么道理”之后，题目加了“请简要分析”，这就意味着不仅要求考生答“说明了什么道理”，而且要简要指出这道理是怎么得来的，这道理与日食月食现象之间有什么关系，但从答卷情况来看，考生只是简要指出这道理是怎么得来的，能做简要分析的很少。析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第45页!三、解题方略与方法技巧对古代文化经典的阅读考查包含了“对古代文化经典阅读材料内容的理解、对作者观点态度的分析概括和评价”这两个方面。设题的目的在于引导学生重视优秀文化遗产的传承，提高文化素养。因此，备考主要从下面两个方面人手：1．选择题——梳理文意，比较选项，破解陷阱

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第46页!(1)混淆视听——有意混淆“文化经典”阅读材料中的内容命题人在考查考生对古代文化经典阅读材料内容的理解时，故意“混淆视听”，用假象迷惑人，使人不易分辨真假。考生如果能理解本则材料的内容，就能选出正确的选项。

析丢分查原因讲对策共52页，您现在浏览的是第47页!(3)有中变无一随意漏掉“文化经典”阅读材料中的内容有“无中生有”的干扰项，也便有“有中变无”的选项。命题人在考查考生对古代文化经典阅读材料内容的理解时，随意漏掉相关的内容，将文化经典中原有的内容变为没有，即设置“有中变无”的陷阱。考生不可掉以轻心。“混淆视听”与“无中生有”这两种陷阱有点相似。但区别还是明显的。“无中生有”仅仅是把文化经典没有的内容臆造出“有”来。而“混淆视听”是在“无