工商管理常用的工具和方法课件

工商管理常用的工具和方法11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。工商管理常用的工具和方法工商管理常用的工具和方法11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。商管理常用的工具和方法2010年1月16日谨以些课程献给每天都处心积虑地去攫取你市场利澜的亲爱的伙伴们!1创新教学的内涵创新教学是一个流行概念。创新一词是舶来品，其拉丁文的含义是“更新；创造新的东西；改变”，将创新引入教学领域之中，是取其改变之意。因为教学是一个需要动态把握的概念，它的内涵随着时代的发展而更新。作为现代教学的后期产物，创新教学是继第五次信息革命之后，随同后现代思潮，非理性哲学，建构主义理论，以及新媒体技术的不断发展而出现的一种当代教学模式。创新教学是知识经济时代的产物，它的社会基础是信息化大发展的一个“最新”阶段。同现代教学相比，创新教学其系统内部各组成要素，如对象、内容、组织管理形式、资源配置、教学情境、方法与策略、以及评价机制等都有了一些改变，更被赋予了时代的意义。创新教学其内容特征主要着重强调课程通识化、内容非结构化、以及实践基础上的学习共同体概念。就教学方法和组织形式而言，其课堂中心的外延不断扩展。鉴于此，创新教学视野下的高校课程应该是，从学生的身心发展和学习需求出发，开设通识课程，力图打破学科之间存在已久的藩篱，使文理互通，交叉学科相互渗透、综合和借鉴。通识课程实质上是培养一种完人，不仅有知识，而且有能力，会动手，善交往。不仅要使学生成才，更要有社会责任感和充满人文情怀。[1]2创新人才培养，创新教学是关键创新人才培养是一个复杂的系统工程，其中体制、制度、组织管理、以及课程改革是创新人才培养的外部条件，而教与学的变革是创新教学的成败关键。“时至今日，改革创新人才的培养模式，早已不是坐而论道就能自我解嘲的了，需要付诸实际行动。”[2]要培养具有创新人格、创新思维、创新能力的“三新”人才，必须进行教学改革。体现创新的精髓，激发学生独立思考和创新意识，是课堂教学模式改革的根本所在。教师与学生之间，不能是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而应该是平等的、对话式的、充满爱心的双向交流关系。教师是学生式的教师，学生则是教师式的学生。教师在创新活动中所做的理论研究、教学实践、经验积淀是创新性、个性化人才成长的关键。试行教学改革、培养创新人才不仅需要大刀阔斧且卓有成效的制度和政策改革，更需要一大批年富力强，富于创新意识和开拓精神的一线教师锐意进取。由于教学实践很难量化，更不可能提供具有普遍意义的科学范式，教师应将创新思维贯穿于每一门课程教学过程的始终。3高校传统课程教学的现代转变路径3.1教学理念：自“上”而“下”，“教师中心”向“学生本位”转换：“大学教学过程是教师和学生为实现知识的个体化和个体知识的社会化目标而共同进行的教与学的过程。”[3]教师角色的转变是开展创新教学的基础，它要求教师针对社会形势的发展变化作出相应的角色转换。传统的课程教学模式重视教师的作用，使学生处于被动状态。以创新观为指导的课程教学模式，教师是主导，学生是主体。以学生为主体，开展探究性学习，强调师生互动，教师和学生通过平等互动来实现学生身心的全面发展。真正有效的高校课程教学是教师和学生共同努力的结果。在确立“教师主导”、“学生主体”的师生关系的基础上，教师精心设计学习任务和学习目标，通过探究式的、研究性的教学方法和策略，鼓励学生将学习与自身经历、科学发现的成果和经验建立联系，帮助学生建立自信心，在尊重学生多样化的基础上尊重、接纳不同学生对课堂的贡献，并熟练运用教育技术来鼓励学生参与互动，帮助学生对自己的学习负责，形成学生自主的、探索性的、研究性的学习效果，使之达到更高的水平。3.2教学内容：由“浅”入“深”，引导学生由教材向学科拓展：在高校课程教学中，学生只学习教材的结果很容易造成文化素质教育课程教学的“浅建构”状态，由此带来的是学生的“浅接受”，即仅就课程的知识层面甚至只是常识层面做些泛泛了解。其实，教材在教学中能给予学生的帮助就是让学生掌握了基本内容以后，能够进入到更复杂深刻的学科的学习中去，能够探讨学科领域的一些问题。教师如果不能让学生超越教材来学习，那么，教学方法的创新不会有多大的意义。[4]在知识经济时代，知识的更新换代周期不断缩短，通过书本很难了解到前沿的一些研究成果，如何在最短时间，接受选择和整合后的有用资源是知识再创造的必要条件。“学识广博”是实现大学生创新的知识源泉，创新要建立在知识积累的基础之上，知识本身蕴含着丰富的创造力，没有渊博知识的积淀，创造力就失去了物质基础。[5]在高校课程教学中，学生除了学习教材外，还需在课前阅读更多的文献，扩大阅读面，增加有深度的阅读内容，这样才可能具备与教师互动的学科基础，才能跟上教师的教学步伐并能产生共鸣。同时，也有助于利用学生已有知识掌握新知识，提高学生理解问题的能力，培养科学的思维方法，构建整体的知识体系，使各学科融会贯通，提高学生认识世界、改造世界的能力。3.3教学过程：从“内”到“外”，“课堂讲授”向“课外开放”延伸：如今，互联网技术的快速发展，为高校的课程教学提供了良好的环境。在教学过程当中，教师应当突破时空的界限，充分利用互联网与虚拟现实技术，将教育内容从平面发展到立体化，从静态转换为动态，从现时空移至超时空，让学生直接参与到课堂教学的全过程之中，使其从传统的枯燥乏味的灌输式教学中彻底解放出来，让学习变得更加轻松有趣。在有限的课程教学时间里，既要顾及知识传播的信息量，又要通过一定的教学活动来深化理性认知，这显然存在着教学时间与教学任务之间的矛盾。要解决这一矛盾最有效的途径莫过于突破课程教学的时空局限，使教学过程呈现出开放延伸的态势，即课内延伸到课外，教室环境延伸到网络环境。有效利用网络平台如QQ群、班级邮箱、网上博客等，开展师生之间、学生之间的互动交流，把教学系统与社会系统、课堂内与课堂外系统进行有机结合，实现理论与实践之间、学生与教师之间、学生与专家之间、同学与同学之间的充分融合。这种“开放性”教学模式让学生走出校门、专家走进课堂、学生走上讲台，师生交流更加民主，学生学习更加主动，教学空间更加广阔，教学效果更加明显。3.4教学方式：由“点”及“面”，个体单干向团队合作式学习过渡：合作式学习是一种以小组或团队的形式组织学生进行学习的策略，强调学习者的创造性、自主性和互动性，主张将教学内容活化为不同的任务，分配到各小组，组员之间分工协作，共享信息与资源，共负责任，共担荣辱，共同完成任务。教育作为社会培养未来合作公民的一个领域，合作更能促进教师和学生的发展。联合国教科文组织要求教育让学生“学会共同生活”，教学关注点从个体向群体转化，即从关注个人学习，到关注个人在合作环境中的活动，进而转向关注个体发展与共同体发展之间的联系。强调学习共同体，并不是指个体缺乏自主学习与实践的能力，也不是忽视自我感觉在实践场域中的体验，而是考虑到个体学习的可持续性发展。只有当个体成为共同体的合法成员后，当共同体的发展成为自我成长的一个中心性要素时，学习才能真正内化。由“点”及“面”，个体单干向团队合作式学习过渡，在团队合作式学习中学生不仅能够学会认知，而且还能学会组织、学会表达、学会宽容、学会与自己有不同意见的人和谐相处，最终满足新时代对人才培养的要求。[6]教师要千方百计构筑有关学习的“共同体”，通过学生在“学习共同体”中完成共同的任务，明确责任分工，互助合作学习，培养学生的合作精神、团队意识和团结竞争意识，使学生具有与他人协同活动的能力，引导他们敢于尝试、勇于创造，积极投身自主学习和科研创新的实践活动。创新教学是适应社会发展需要的一种新型教学模式，是知识经济时代高端人才培养的关键举措。它除了倡导自由阅读和开放机制之外，也要求学习者积极参与到知识创建的过程中来，通过参与、对话、交往和合作，分享群体内部现有的知识成果，不断提高自身的创新思维、自主学习和研究性学习的能力，在实现共同体学习目标的基础上，形成集体智慧，产生群体凝聚力，并以此为基础，获得提升个人全面发展的更大空间。受到教学方式等因素的影响，初中信息技术课堂教学效率比较低，这影响到初中学生信息技术的学习与提高。要想提高课堂教学效率，教师必须重视课堂激励，利用各种激励策略来激发学生的学习积极性和主动性。一、初中信息技术课堂激励教学策略的制定1.从创新思维激励入手初中信息技术课堂教学效率低下的一个非常重要的原因就是学生兴趣，没有兴趣也就失去了学习的动力，解决这一问题可以运用创新思维激励，激发出学生学习的兴趣和积极性。创新思维激励就是让学生从不同的角度来看到初中信息技术的学习。比如说从教师的角度阐述学习信息技术的重要性，初中教师从离开学校到走上教师的岗位，短可能也有一两年，长的可能有七八年、十几年，他们对这门课程的重要性有更加深刻的认识，对学生的思维习惯非常了解，在教学的过程中引导学生站到教师的角度看待初中信息技术的学习，就能让他们认识到信息技术对自身学习和发展的重要性，意识到在将来的就业当中，信息技术是不可缺少的能力，从而转变他们的思维，从思想上重视起信息技术学习，不仅仅将其作为一种休闲娱乐的工具。2.认真做好课堂参与激励信息技术是一门应用性很强的学科，在教学的过程中必须将教学与学生动手能力的培养结合起来，这就要求教师必须做好课堂参与激励，使学生能够充分参与到教学过程中，并能够动手实践教师教授的知识，不断提高信息技术应用能力。当前初中信息技术教学效率低下，一个非常重要的原因就是学生的参与度不够，教师没有为学生创造更多的参与教学的机会，没有将教学与学生信息技术能力培养结合起来，导致课堂学习枯燥乏味。在这一方面，教师应该学会利用多种方法对学生进行有效的激励，比如说机会激励，也就是为其创造参与教学过程或者动手操作的机会;再比如说利用金山打字通等学习工具，锻炼学生的打字能力等。目前，初中信息技术教师可以利用的工具很多，在教学的过程中要充分利用其这些工具，为学生创造更多的参与机会。二、初中信息技术课堂激励教学策略的实施1.运用思维和方法的创新实现激励教师在这一方面强调出亮点：第一，创造有价值的快乐，学生虽然在网络有着强烈的好奇心，主要是因为网络能够带给他们快乐，但是信息技术课堂学习却比较乏味，如果能够在课堂教学中为其创造有价值的快乐，无疑能够激发他们的兴趣，比如说利用FLASH将教学内容做成小动画，利用动画增强学生的兴趣，并让学生体会到学习信息技术的快乐，这一点需要教师在教学过程中自己总结和积累经验，并将其转化为丰富有趣的教学内容，让学生对其产生足够的兴趣，来激发出他们对知识的好奇心与探索的欲望。第二，将教学与学生的思维特点结合起来，初中生的思维比较活跃，他们想的永远比做的多，在教学上教师不能使用一种方法，而是要灵活运用多种教学方法为教学服务，比如说对话式、演示式，这样能够保持教学的新鲜感，对学生的思维产生持久的刺激作用，有助于激发和保持他们的学习兴趣。如在学生生日的时候，全班制作一个电子贺卡，上面做一些文字特效、简单的动画等，在制作过程中充分发挥学生的聪明才智，这样既锻炼了学生的能力，又增进了学生的感情，让电子贺卡成为学生之间表达情感的新时尚。对学生在课堂教学中所表现出来的进步与创新要进行表扬，对学生的失误要给与安慰和鼓励。2.在应用过程中实现激励在这里教师可以运用快乐激励，在设计动手实践环节的时候，有一个由难而易的渐进过程，比如说先从认识计算机硬件入手，让学生识别硬件组装的要求，比如说什么主板适合什么CPU，因特尔CPU与AMD的CPU有什么差异等，这些都是基本的硬件知识，在硬件知识的基础上，让他们自己动手组装电脑，虽然对初中生来说这一点比较难，在教材当中也没有这种要求，但是可以作为深化教材、提高学生动手能力的一项措施。在这一过程中，可以先让一些比较积极的学生操作，让他们体会到组装一台电脑成功的快乐，然后逐渐的带动其他学生参与。当然，教师在这一过程中可以给与他们更多的鼓励，甚至是刺激性的话语，来激发出他们的求胜心、竞争意识，这样课堂的氛围就提高了。此外，初中信息技术教学本身就是一种双向互动的过程，在这一过程中教师与学生之间的互动非常关键，教师在课堂教学中必须创造更多的互动机会。比如说在学习email和internet一节课当中，可以要求学生在课堂上按照电子邮件的标准格式，向老师的邮箱里发一个email，写上自己对老师最想说的话;还可以让学生帮助教师在互联网上查找一些教学资料，比如说有关计算机软件的教学资料，比如说常用的offiice办公软件的教学资料等，学生将其发到老师的邮箱当中，教师要一一回复表示感谢，这对学生来说也是一种参与的激励。总之，初中信息技术教学中，教师要合理的利用各种激励策略，提高课堂教学的实效性，提高学生的学习积极性和应用能力，为其将来的学习奠定基础。【工商管理常用的工具和方法11、获得的成功越大，就越令人高兴。1商管理常用的工具和方法2010年1月16日商管理常用的工具和方法2谨以些课程献给每天都处心积虑地去攫取你市场利澜的亲爱的伙伴们!谨以些课程献给3口通晓战略认清自己口辨别环境口理性营销口通晓战略4口企业发展的终极目标是实现企业使命、基业长青实现公司使命提升企业竞争力强化品牌影响力扩张公司业务扩大市场份额强化管理能力优化资源配置利润最大化及核心价值观公司行为作业于企业外部作业于企业内部口企业发展的终极目标是实现企业使命、基业长青5口战略的层次和类别公司层战略:配置公司资源多元化、一体化、红海、蓝海、去制造化战略业务层战略:凸显竞争优势成本领先、差异化、多样化、目标聚焦战略职能层战略:支撑竞争优势价值链管理、成本控制、绩效考核、营销战略战略的重要性比它是否立即赢利更重要竟争战略是业务层的基本战暗口战略的层次和类别6波特(MichaelE.Porter五种竞争的基本战略企业竞争优势的基本枃成要素竞争优势低成本卓越的品质总成本领先差异化领先目竟争优势标市场最优成本卓越的效率卓越的客户响应供应商战略聚焦差导化卓的创新波特(MichaelE.Porter7口战略服务于企业发展、负责完成企业使命山推的使命山推的愿景核心价值观现阶段战略自强不息,追求成为国际化的人为本壮大主业卓越,以一流的工程机械制造德为先拓展新业业绩回报客户商新为用整合资源股东、员工与社和为贵精益管理协同发展会融入国际口战略服务于企业发展、负责完成企业使命8企业战略的层次划分总部战暗集团公司竟争战略→业公司/事业部B市场营销市场营销职能性战略生产运作生产运作研发1研发务融与财务人力资源人力资源企业战略的层次划分9保持竞争优势是完成企业使命的关键麦肯锡5Cs模型是一个著名的研究竞争战略的模型这个模型强调了5个能增加生产商剩余的潜在来源:√Compete竞争,通过竞争获取剩余价值ValueCreationConcentrate集中,从供应商和渠道处集中剩余利润VCapture攫取,通过STP和定价策略从消费者身上攫取剩余价值VCreate创造,创造新的需求Cooperate合作,通过与产业链中各部分的合作来攫取或创造剩余价值SegmentationTargetingPositioning保持竞争优势是完成企业使命的关键10游过下游市场供应商竞争者体化供应商后向我向渠道化顾客水平体化供应商威胁客游过11工商管理常用的工具和方法课件12工商管理常用的工具和方法课件13工商管理常用的工具和方法课件14工商管理常用的工具和方法课件15工商管理常用的工具和方法课件16工商管理常用的工具和方法课件17工商管理常用的工具和方法课件18工商管理常用的工具和方法课件19工商管理常用的工具和方法课件20工商管理常用的工具和方法课件21工商管理常用的工具和方法课件22工商管理常用的工具和方法课件23工商管理常用的工具和方法课件24工商管理常用的工具和方法课件25工商管理常用的工具和方法课件26工商管理常用的工具和方法课件27工商管理常用的工具和方法课件28工商管理常用的工具和方法课件29工商管理常用的工具和方法课件30工商管理常用的工具和方法课件31工商管理常用的工具和方法课件32工商管理常用的工具和方法课件33工商管理常用的工具和方法课件34工商管理常用的工具和方法课件35工商管理常用的工具和方法课件36工商管理常用的工具和方法课件37工商管理常用的工具和方法课件38工商管理常用的工具和方法课件39工商管理常用的工具和方法课件40工商管理常用的工具和方法课件41工商管理常用的工具和方法课件42工商管理常用的工具和方法课件43工商管理常用的工具和方法课件44工商管理常用的工具和方法课件45工商管理常用的工具和方法课件46工商管理常用的工具和方法课件47工商管理常用的工具和方法课件48工商管理常用的工具和方法课件49工商管理常用的工具和方法课件50工商管理常用的工具和方法课件51工商管理常用的工具和方法课件52工商管理常用的工具和方法课件53工商管理常用的工具和方法课件54工商管理常用的工具和方法课件55工商管理常用的工具和方法课件5656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—57工商管理常用的工具和方法11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。工商管理常用的工具和方法工商管理常用的工具和方法11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。商管理常用的工具和方法2010年1月16日谨以些课程献给每天都处心积虑地去攫取你市场利澜的亲爱的伙伴们!1创新教学的内涵创新教学是一个流行概念。创新一词是舶来品，其拉丁文的含义是“更新；创造新的东西；改变”，将创新引入教学领域之中，是取其改变之意。因为教学是一个需要动态把握的概念，它的内涵随着时代的发展而更新。作为现代教学的后期产物，创新教学是继第五次信息革命之后，随同后现代思潮，非理性哲学，建构主义理论，以及新媒体技术的不断发展而出现的一种当代教学模式。创新教学是知识经济时代的产物，它的社会基础是信息化大发展的一个“最新”阶段。同现代教学相比，创新教学其系统内部各组成要素，如对象、内容、组织管理形式、资源配置、教学情境、方法与策略、以及评价机制等都有了一些改变，更被赋予了时代的意义。创新教学其内容特征主要着重强调课程通识化、内容非结构化、以及实践基础上的学习共同体概念。就教学方法和组织形式而言，其课堂中心的外延不断扩展。鉴于此，创新教学视野下的高校课程应该是，从学生的身心发展和学习需求出发，开设通识课程，力图打破学科之间存在已久的藩篱，使文理互通，交叉学科相互渗透、综合和借鉴。通识课程实质上是培养一种完人，不仅有知识，而且有能力，会动手，善交往。不仅要使学生成才，更要有社会责任感和充满人文情怀。[1]2创新人才培养，创新教学是关键创新人才培养是一个复杂的系统工程，其中体制、制度、组织管理、以及课程改革是创新人才培养的外部条件，而教与学的变革是创新教学的成败关键。“时至今日，改革创新人才的培养模式，早已不是坐而论道就能自我解嘲的了，需要付诸实际行动。”[2]要培养具有创新人格、创新思维、创新能力的“三新”人才，必须进行教学改革。体现创新的精髓，激发学生独立思考和创新意识，是课堂教学模式改革的根本所在。教师与学生之间，不能是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而应该是平等的、对话式的、充满爱心的双向交流关系。教师是学生式的教师，学生则是教师式的学生。教师在创新活动中所做的理论研究、教学实践、经验积淀是创新性、个性化人才成长的关键。试行教学改革、培养创新人才不仅需要大刀阔斧且卓有成效的制度和政策改革，更需要一大批年富力强，富于创新意识和开拓精神的一线教师锐意进取。由于教学实践很难量化，更不可能提供具有普遍意义的科学范式，教师应将创新思维贯穿于每一门课程教学过程的始终。3高校传统课程教学的现代转变路径3.1教学理念：自“上”而“下”，“教师中心”向“学生本位”转换：“大学教学过程是教师和学生为实现知识的个体化和个体知识的社会化目标而共同进行的教与学的过程。”[3]教师角色的转变是开展创新教学的基础，它要求教师针对社会形势的发展变化作出相应的角色转换。传统的课程教学模式重视教师的作用，使学生处于被动状态。以创新观为指导的课程教学模式，教师是主导，学生是主体。以学生为主体，开展探究性学习，强调师生互动，教师和学生通过平等互动来实现学生身心的全面发展。真正有效的高校课程教学是教师和学生共同努力的结果。在确立“教师主导”、“学生主体”的师生关系的基础上，教师精心设计学习任务和学习目标，通过探究式的、研究性的教学方法和策略，鼓励学生将学习与自身经历、科学发现的成果和经验建立联系，帮助学生建立自信心，在尊重学生多样化的基础上尊重、接纳不同学生对课堂的贡献，并熟练运用教育技术来鼓励学生参与互动，帮助学生对自己的学习负责，形成学生自主的、探索性的、研究性的学习效果，使之达到更高的水平。3.2教学内容：由“浅”入“深”，引导学生由教材向学科拓展：在高校课程教学中，学生只学习教材的结果很容易造成文化素质教育课程教学的“浅建构”状态，由此带来的是学生的“浅接受”，即仅就课程的知识层面甚至只是常识层面做些泛泛了解。其实，教材在教学中能给予学生的帮助就是让学生掌握了基本内容以后，能够进入到更复杂深刻的学科的学习中去，能够探讨学科领域的一些问题。教师如果不能让学生超越教材来学习，那么，教学方法的创新不会有多大的意义。[4]在知识经济时代，知识的更新换代周期不断缩短，通过书本很难了解到前沿的一些研究成果，如何在最短时间，接受选择和整合后的有用资源是知识再创造的必要条件。“学识广博”是实现大学生创新的知识源泉，创新要建立在知识积累的基础之上，知识本身蕴含着丰富的创造力，没有渊博知识的积淀，创造力就失去了物质基础。[5]在高校课程教学中，学生除了学习教材外，还需在课前阅读更多的文献，扩大阅读面，增加有深度的阅读内容，这样才可能具备与教师互动的学科基础，才能跟上教师的教学步伐并能产生共鸣。同时，也有助于利用学生已有知识掌握新知识，提高学生理解问题的能力，培养科学的思维方法，构建整体的知识体系，使各学科融会贯通，提高学生认识世界、改造世界的能力。3.3教学过程：从“内”到“外”，“课堂讲授”向“课外开放”延伸：如今，互联网技术的快速发展，为高校的课程教学提供了良好的环境。在教学过程当中，教师应当突破时空的界限，充分利用互联网与虚拟现实技术，将教育内容从平面发展到立体化，从静态转换为动态，从现时空移至超时空，让学生直接参与到课堂教学的全过程之中，使其从传统的枯燥乏味的灌输式教学中彻底解放出来，让学习变得更加轻松有趣。在有限的课程教学时间里，既要顾及知识传播的信息量，又要通过一定的教学活动来深化理性认知，这显然存在着教学时间与教学任务之间的矛盾。要解决这一矛盾最有效的途径莫过于突破课程教学的时空局限，使教学过程呈现出开放延伸的态势，即课内延伸到课外，教室环境延伸到网络环境。有效利用网络平台如QQ群、班级邮箱、网上博客等，开展师生之间、学生之间的互动交流，把教学系统与社会系统、课堂内与课堂外系统进行有机结合，实现理论与实践之间、学生与教师之间、学生与专家之间、同学与同学之间的充分融合。这种“开放性”教学模式让学生走出校门、专家走进课堂、学生走上讲台，师生交流更加民主，学生学习更加主动，教学空间更加广阔，教学效果更加明显。3.4教学方式：由“点”及“面”，个体单干向团队合作式学习过渡：合作式学习是一种以小组或团队的形式组织学生进行学习的策略，强调学习者的创造性、自主性和互动性，主张将教学内容活化为不同的任务，分配到各小组，组员之间分工协作，共享信息与资源，共负责任，共担荣辱，共同完成任务。教育作为社会培养未来合作公民的一个领域，合作更能促进教师和学生的发展。联合国教科文组织要求教育让学生“学会共同生活”，教学关注点从个体向群体转化，即从关注个人学习，到关注个人在合作环境中的活动，进而转向关注个体发展与共同体发展之间的联系。强调学习共同体，并不是指个体缺乏自主学习与实践的能力，也不是忽视自我感觉在实践场域中的体验，而是考虑到个体学习的可持续性发展。只有当个体成为共同体的合法成员后，当共同体的发展成为自我成长的一个中心性要素时，学习才能真正内化。由“点”及“面”，个体单干向团队合作式学习过渡，在团队合作式学习中学生不仅能够学会认知，而且还能学会组织、学会表达、学会宽容、学会与自己有不同意见的人和谐相处，最终满足新时代对人才培养的要求。[6]教师要千方百计构筑有关学习的“共同体”，通过学生在“学习共同体”中完成共同的任务，明确责任分工，互助合作学习，培养学生的合作精神、团队意识和团结竞争意识，使学生具有与他人协同活动的能力，引导他们敢于尝试、勇于创造，积极投身自主学习和科研创新的实践活动。创新教学是适应社会发展需要的一种新型教学模式，是知识经济时代高端人才培养的关键举措。它除了倡导自由阅读和开放机制之外，也要求学习者积极参与到知识创建的过程中来，通过参与、对话、交往和合作，分享群体内部现有的知识成果，不断提高自身的创新思维、自主学习和研究性学习的能力，在实现共同体学习目标的基础上，形成集体智慧，产生群体凝聚力，并以此为基础，获得提升个人全面发展的更大空间。受到教学方式等因素的影响，初中信息技术课堂教学效率比较低，这影响到初中学生信息技术的学习与提高。要想提高课堂教学效率，教师必须重视课堂激励，利用各种激励策略来激发学生的学习积极性和主动性。一、初中信息技术课堂激励教学策略的制定1.从创新思维激励入手初中信息技术课堂教学效率低下的一个非常重要的原因就是学生兴趣，没有兴趣也就失去了学习的动力，解决这一问题可以运用创新思维激励，激发出学生学习的兴趣和积极性。创新思维激励就是让学生从不同的角度来看到初中信息技术的学习。比如说从教师的角度阐述学习信息技术的重要性，初中教师从离开学校到走上教师的岗位，短可能也有一两年，长的可能有七八年、十几年，他们对这门课程的重要性有更加深刻的认识，对学生的思维习惯非常了解，在教学的过程中引导学生站到教师的角度看待初中信息技术的学习，就能让他们认识到信息技术对自身学习和发展的重要性，意识到在将来的就业当中，信息技术是不可缺少的能力，从而转变他们的思维，从思想上重视起信息技术学习，不仅仅将其作为一种休闲娱乐的工具。2.认真做好课堂参与激励信息技术是一门应用性很强的学科，在教学的过程中必须将教学与学生动手能力的培养结合起来，这就要求教师必须做好课堂参与激励，使学生能够充分参与到教学过程中，并能够动手实践教师教授的知识，不断提高信息技术应用能力。当前初中信息技术教学效率低下，一个非常重要的原因就是学生的参与度不够，教师没有为学生创造更多的参与教学的机会，没有将教学与学生信息技术能力培养结合起来，导致课堂学习枯燥乏味。在这一方面，教师应该学会利用多种方法对学生进行有效的激励，比如说机会激励，也就是为其创造参与教学过程或者动手操作的机会;再比如说利用金山打字通等学习工具，锻炼学生的打字能力等。目前，初中信息技术教师可以利用的工具很多，在教学的过程中要充分利用其这些工具，为学生创造更多的参与机会。二、初中信息技术课堂激励教学策略的实施1.运用思维和方法的创新实现激励教师在这一方面强调出亮点：第一，创造有价值的快乐，学生虽然在网络有着强烈的好奇心，主要是因为网络能够带给他们快乐，但是信息技术课堂学习却比较乏味，如果能够在课堂教学中为其创造有价值的快乐，无疑能够激发他们的兴趣，比如说利用FLASH将教学内容做成小动画，利用动画增强学生的兴趣，并让学生体会到学习信息技术的快乐，这一点需要教师在教学过程中自己总结和积累经验，并将其转化为丰富有趣的教学内容，让学生对其产生足够的兴趣，来激发出他们对知识的好奇心与探索的欲望。第二，将教学与学生的思维特点结合起来，初中生的思维比较活跃，他们想的永远比做的多，在教学上教师不能使用一种方法，而是要灵活运用多种教学方法为教学服务，比如说对话式、演示式，这样能够保持教学的新鲜感，对学生的思维产生持久的刺激作用，有助于激发和保持他们的学习兴趣。如在学生生日的时候，全班制作一个电子贺卡，上面做一些文字特效、简单的动画等，在制作过程中充分发挥学生的聪明才智，这样既锻炼了学生的能力，又增进了学生的感情，让电子贺卡成为学生之间表达情感的新时尚。对学生在课堂教学中所表现出来的进步与创新要进行表扬，对学生的失误要给与安慰和鼓励。2.在应用过程中实现激励在这里教师可以运用快乐激励，在设计动手实践环节的时候，有一个由难而易的渐进过程，比如说先从认识计算机硬件入手，让学生识别硬件组装的要求，比如说什么主板适合什么CPU，因特尔CPU与AMD的CPU有什么差异等，这些都是基本的硬件知识，在硬件知识的基础上，让他们自己动手组装电脑，虽然对初中生来说这一点比较难，在教材当中也没有这种要求，但是可以作为深化教材、提高学生动手能力的一项措施。在这一过程中，可以先让一些比较积极的学生操作，让他们体会到组装一台电脑成功的快乐，然后逐渐的带动其他学生参与。当然，教师在这一过程中可以给与他们更多的鼓励，甚至是刺激性的话语，来激发出他们的求胜心、竞争意识，这样课堂的氛围就提高了。此外，初中信息技术教学本身就是一种双向互动的过程，在这一过程中教师与学生之间的互动非常关键，教师在课堂教学中必须创造更多的互动机会。比如说在学习email和internet一节课当中，可以要求学生在课堂上按照电子邮件的标准格式，向老师的邮箱里发一个email，写上自己对老师最想说的话;还可以让学生帮助教师在互联网上查找一些教学资料，比如说有关计算机软件的教学资料，比如说常用的offiice办公软件的教学资料等，学生将其发到老师的邮箱当中，教师要一一回复表示感谢，这对学生来说也是一种参与的激励。总之，初中信息技术教学中，教师要合理的利用各种激励策略，提高课堂教学的实效性，提高学生的学习积极性和应用能力，为其将来的学习奠定基础。【工商管理常用的工具和方法11、获得的成功越大，就越令人高兴。58商管理常用的工具和方法2010年1月16日商管理常用的工具和方法59谨以些课程献给每天都处心积虑地去攫取你市场利澜的亲爱的伙伴们!谨以些课程献给60口通晓战略认清自己口辨别环境口理性营销口通晓战略61口企业发展的终极目标是实现企业使命、基业长青实现公司使命提升企业竞争力强化品牌影响力扩张公司业务扩大市场份额强化管理能力优化资源配置利润最大化及核心价值观公司行为作业于企业外部作业于企业内部口企业发展的终极目标是实现企业使命、基业长青62口战略的层次和类别公司层战略:配置公司资源多元化、一体化、红海、蓝海、去制造化战略业务层战略:凸显竞争优势成本领先、差异化、多样化、目标聚焦战略职能层战略:支撑竞争优势价值链管理、成本控制、绩效考核、营销战略战略的重要性比它是否立即赢利更重要竟争战略是业务层的基本战暗口战略的层次和类别63波特(MichaelE.Porter五种竞争的基本战略企业竞争优势的基本枃成要素竞争优势低成本卓越的品质总成本领先差异化领先目竟争优势标市场最优成本卓越的效率卓越的客户响应供应商战略聚焦差导化卓的创新波特(MichaelE.Porter64口战略服务于企业发展、