音乐教学考查探讨

本文格式为Word版，下载可任意编辑——音乐教学考查探讨

音乐教学和其他学科的教学一样，其中一个重要环节就是测验或考试。但是，由于音乐学科一般不受重视，大量老师并不把测验环节作为促进音乐教学质量的手段。测验不全面、不到位、不科学、不符合大纲要求，是当前音乐教学中的普遍现象。譬如，根据《九年义务教导全日制小学音乐教导教学大纲》规定，音乐教学内容理应包括唱歌、唱游、器乐、赏识、视唱和听音。而事实上有些学校仅仅以考唱歌定分数，这样做的结果至少不能客观全面地反映学生平日音乐学习的真实处境。而且明显不利于音乐教学质量的全面提高。我们体会到，在音乐教学过程中，理应特别重视音乐测验的意义，充分发挥出它的功能，努力寻求出正确科学的测验方法。实践证明，这样对提高音乐教学质量有效地实施美育目标，有很大的促进作用。我们容许把自己的实践和体会表达出来与大家探讨、交流。

一、科学细致的测验是全面了解学生学习效果，有的方矢地实施教学的有效途径。

测验可以知己知彼，使教师在教与学的双边活动中了解学生学习效果。从而不断地提高音乐教学质量。考查前，我们将所教的音乐教材回想一下，把音乐学识，视唱、节奏、赏识、歌咏各归其类。根据大纲要求，找出各类的主要内容作为测验范围，制定测验方法。通过全面测验，我们察觉，细致的测验结果反映出学生平日课堂学习中的大量缺乏。譬如，在唱谱方面，有的同学视唱谱为天书，怕苦、怕难，不容许多练习，当将这些同学单独挑出测验时，他们对各调中的音掌管不纯熟，往往要通过主音的位置很慢地才能找到其它各音，影响唱谱速度；

有些同学对附点音符及切分音击拍不切实。这些问题在平日的教学中都不易察觉，而是在大片面同学的集体练习和歌声掩盖下蒙混过去。针对这些问题，我们在以后的教学中采取对症下药的方法举行。（１）诱导法。扶助学生抑制心里障碍，启发他们“乐谱是记录音乐语言的符号，是学习音乐的工具，那么唱谱是打开音乐大门的钥匙；

是迈向音乐之宫的阶梯，是进一步学习、深刻理解、亲身体验音乐之美不成缺少的手段。

”让他们懂得唱谱是根基，只有通过专心练习，才能唱出切实巧妙的歌曲。（２）分解法。报告学生，音乐中的大量较繁杂的节奏实际上是由各根本节奏组合而（附图{图}）用变化多端的练习，让他们在比较中去熟悉，在练习中去获得。通过这些节奏的转换练习，学生能够在较短的时间内纯熟掌管各类节奏。经过这系列针对性的练习，我们感到，课堂教学质量明显得到提高，学生在识谱、节奏和音准方面都有很大的进步。

二、把测验和系统复习结合起来，全面稳定深化所学过的音乐学识。

测验可以稳定、积累、完善音乐学识，将每学期的音乐学习内容作一番归纳和总结。一星期的两节音乐课让学生掌管诸多音乐学识，切实是对比困难的。这样就给我们提出一个更高的要求，在有限的课堂教学时间里，去完成大纲规定的教学内容，怎样才能做到并让学生较坚韧的掌管？书面测验可以扶助学生稳定掌管音乐知识。测验前有目的，有步骤，有筹划地将所测验的内容让学生举行复习，一是给学生一点点压力，让他们不要放松音乐学识的学习；

二是通过笔试测验所学过的音乐学识，用书写的方式再加以复习。笔试测验主要包括听音填空，划小节线，书写各种节奏和附点，创作旋律。这类测验大多在小学高年级举行。在音乐教学过程中属中级阶段。测验的难度较大，但效果分外好。它可以扶助学生进一步理解音的布局，节奏的组合，抑制只会唱不会写的毛病。五、六年级就有旋律创作测验。这是集音、节奏为一体的综合练习。所以一般处境下，假设学生平日不通过动笔学习音乐，对音乐中的好多学识都不易坚韧掌管，很难写出象样的旋律。譬如，有的学生心里有着美好的旋律，但不能分辩符杆的上下左右位置；

不会正确书写各种节奏和休止符；

对旋律中的音高排列也掌管不好，结果事与愿违。有位六年级的学生，钢琴弹奏得分外纯熟，但在测验中让他写一些简朴的节奏就感到吃力，为什么？主要忽略了写的练习。所以加强写的练习，完善笔试测验分外重要。通过几个学期的课堂练习和笔试测验，我们察觉学生写的才能得到很大提高。

三、培养学生审美才能——留神音乐测验不同于其他测验的艺术天性特征。

随着音乐教学改革的深化，音乐课已逐步从单一的唱歌型和学识才能型的模式中解脱出来向审美型进展。

如何通过测验来提高学生的音乐审美才能？关键是看教师能否利用生动多样的方法让学生在对比中去分析，在分析中去熟悉和理解。音乐教学是表现情感的教学，音乐作品中蕴含着丰富的思想感情，任何一部作品或歌曲都有着它特定的思想内容和表现心绪。因此在歌曲测验时，老师要求学生始将美贯穿在歌曲演唱之中。强调美的表现。怎样才能做到这点，这时应着重在歌曲音乐背景上给学生加以介绍，引导他们理解歌曲的音乐内涵，提高音乐审美才能，如歌曲《我们的田野》这是一首抒情的儿童歌曲，因旋律美好入耳，易于上口，后成为深受小挚友爱好的抒情歌曲，流传较广。在测验此歌时，我们要求学生从词和曲的角度反复体会，然后加以诱导：歌词本身就是一首极其美好的抒情诗，犹如一幅新颖的水彩画，把美观的大自然描绘得引人入胜，仿佛在赞叹不已地倾诉着：啊，祖国多么美，多么美。整个旋律起伏度较大。与所要表现的无边的田野，翻滚的稻浪，飞行的雄鹰等形象特别吻合。学生在老师的扶助下很快投入了心绪，然后在大家的激励下大胆地上台演唱。师生同时评议。①音色美：能否按照正确发声方法来演唱歌曲。②心绪美：能否根据歌曲的思想内容精心声来歌唱。③表情美：能否用面部表情、动作，随着抑扬顿挫的旋律表现出来。评议的结果落实在“美”处，用美的标准来衡量、打分。这种测验很轻易激发学生唱、听、议的积极性，对学生审美才能的提高起到很大作用。

四、专心科学的测验，有助于音乐人才的培养和挖掘。

由于学校的音乐学识学习大多是在集体练习中完成的，因此老师对每位同学的音乐学习处境不成能做到全面了解，这样就难免会忽略一些潜在的音乐人才。而全面的音乐测验，使他们个个表示在我们眼前，从而可以对他们举行培养，让他们在可能的处境下去发挥自己的才能。测验中，我们经常察觉个别同学音色美好，音准及节奏感好，这些同学我们都实时记载下来，在以后的音乐教导中逐个加以培养。①嗓音好的同学我们尽努力，在声乐训练方面开小灶，用正确的发声方法加之表现才能的训练，创造条件让他们在课堂上或合唱队里领唱、独唱，在声乐合唱的海洋中磨练、陶冶自己，随时作为优秀声乐人才，担当演出活动中的重要角色。②手指条件及音高概念好的同学，我们努力和家长加强联系，激励孩子学习乐器，如电子琴、二胡、手风琴等。一是通过练习，培养器乐