最新公开课两位数加两位数

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（5）课时科目数学年级三班级5,6时间年月日课题两位数加两位数（知识、能力、品德）教学目标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。（重点、难点）教材分析教学重点 掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。教学难点 能正确计算两位数加两位数的进位加法。板书设计示意框图第一种算法：35+30=6565+4=69第二种算法：30+30=605+4=960+9=69第一种算法：39+40=7979+4=8339第二种算法：30+40=709+4=1370+13=83+44学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、基础训练

口算：32＋7＝30＋23＝21＋7＝

40＋35＝28＋60＝32＋49＝

求32与49的和。

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？

笔算不进位加法要注意什么呢？

相同数位对齐。

从个位加起。

教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

二、学习新课

导入新课出示课题

师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习笔算进位加法。

板书课题：两位数加两位数教学例1

小朋友们排队去世博园参观，但是一年级班长遇到难题：一年级的小朋友要买多少张车票？分析与解答：要想知道一年级一共卖多少张车票，我们得先算出一年级一共多少学生。一（1）班35人，一（2）班有34人。所以一年级的总人数是：35+34。学生尝试计算(允许有各种方法)板书第一种算法：35+30=6565+4=69第二种算法：30+30=605+4=960+9=69大家明白了吗？现在请大家仔细思考计算过程，有问题可以提出来。

小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

三、巩固练习大家再想一想，二年级一共要买多少张车票？同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。分析与解答：要想知道二年级一共卖多少张车票，我们得先算出二年级一共多少学生。二（1）班39人，二（2）班有44人。学生尝试计算(允许有各种方法)板书第一种算法：39+40=7979+4=83第二种算法：30+40=709+4=1370+13=83大家一起来分析，这道题又是怎么计算的呢？思考交流，回答下列问题。（1）为什么个位上是3？（2）十位上为什么不是7，而是8呢？首先讲述为对齐，个位上9+4=13，所以需要向十位进1，然后十位上是3+4=7，再加上进位的1，就是8。2.请大家仔细思考这个问题跟第一个问题有什么不同。3.还可以怎样算？（还可以竖式计算）那又怎样算呢？组织学生在草稿纸上独立演算，指名一生上台演算：39+44为什么要从各位算起呢？如果从十位算起，那么十位上是3+4=7，然后算个位9+4=13，个位上是3，向十位进了1，这样我们十位上的7擦掉，重新写上8。所以，为了避免麻烦和出错，我们在计算时，从个位算起。4.教材第10面“做一做”住址学生独立思考，