《反对党八股（节选）》《拿来主义》群文阅读课件-统编版高中语文必修上册

《反对党八股》《拿来主义》两篇文章都是对某一问题进行批驳分析的文章，属于驳论文。在辩驳的方法上两篇都是边破边立，先破后立，这样的驳论思路和思辨思维必须掌握。驳论---《反对党八股》《拿来主义》准备笔记本本节课主要内容：1、驳论2、知人论世—苏轼世界杯记事

生活在同一个时代，毛泽东和鲁迅因为历史的偶然而擦肩而过，虽然素未谋面，但毛泽东却一生爱读鲁迅的文章，而毛泽东自称鲁迅的学生，认为自己“跟鲁迅的心是相通的”。毛泽东：鲁迅，就是这个文化新军的最伟大和最英勇的旗手。鲁迅是中国文化革命的主将，而且是伟大的思想家和革命家。毛泽东：鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”毛泽东：我跟鲁迅的心是相通的。毛泽东：我劝同志们看鲁迅的杂文。毛泽东：鲁迅是中国的第一个圣人。我……是圣人的学生。一《拿来主义》内容回顾：从驳论文的角度回顾总结《拿来主义》的论证思路。

一《拿来主义》内容回顾：

先破“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”，再立“拿来主义”，而且前面的“破”正是后面“立”的“因”,所以“破”、“立”又结合了因果论证。接着以“大宅子”作比,先破掉“孱头”“昏蛋”“废物”三种人的逃避主义、虚无主义、投降主义的态度，再立起“拿来主义”者“占有，挑选”的正确做法,这样就完成了为什么要“拿来”、什么是真正的“拿来”、怎样“拿来”的严密论证。本文堪称破立论证的典范，同时有着超强的思辨思维特征。二、必备知识1、

驳论，反驳对方的论点，并在此基础上阐明自己的观点和主张。

驳论一般分为两个部分，即“驳（破）”与“立”，驳斥对方错误观点为“驳”，建立自己正确的观点为“立”。“驳”是“立”的前提，批驳对方的要点在于抓住“突破口”，寻找对方论点，论据或论证过程中的薄弱环节，揭示谬误，从而立论。“立”是“驳”的目的，是水到渠成的结果，也是“驳”的必然要求，它可以独立提出，也可以在驳论的过程中渐渐形成。因此驳论的运用形式是破立结合，可以先驳后立，也可以边破边立。议论文有三要素：论点、论据和论证。相应地，“驳论”也有三种方式：1.驳论点抓住错误的观点，用正确的道理和确凿的事实，针锋相对地批驳，这是最常用的驳论方式。2.驳论据揭示对方论据的错误，以达到推翻对方观点的目的。3.驳论证揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如对方各论点间的矛盾，论点与论据之间的矛盾。

例题：

有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾最坚固，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛最锐利，随便什么盾都戳得穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样？”此人无以对答。

思考：故事中的楚国人的观点是什么？他为什么无以对答？说说你的理解。2、论证的针对性

针对某个问题或某种现象进行有针对性的分析评论、辩驳析理和逻辑推演。（1）

针对现实问题发声。（2）

针对问题驳现象，挖根源，析危害。（3）

针对观点展开论证。（4）

针对特定读者，用读者乐意接受的方式说理。议论文如果没有鲜明的针对性，就会陷入随意散漫、泛泛而谈的状态，会缺乏犀利的力量和深刻性，就难以引起读者的共鸣。篇目主要论点写作背景观点针对的问题主要内容反对党八股反对党八股，树立马克思主义的文风。在抗战最艰苦的时期，党内主观主义学风、宗派主义党风、党八股文风严重影响了党的思想的统一与步调一致一些同志存在着党八股的文风问题。列举党八股的八大罪状，并一一分析批判，最后树立马克思主义的文风。拿来主义我们要运用脑髓放出眼光，自己来拿!

国民党一味推行卖国政策，青年人畏惧洋货。

文化界存在对于传统文化和外来文化的错误态度，

批判了闭关主义、送去主义、送来主义后，主张采用拿来主义对待文化遗产和外来文化。破立罪状概括罪状分析（根源、表现、危害）解决之道装腔作势，借以吓人

主观主义和宗派主义的表现，装样子吓人，妨害真理，损害同志。

解决问题，要分析对象。面对自己的同志，要用严肃的战斗的科学态度，依靠马克思主义的真理写文章、表达自己的观点。反对党八股第3段批驳对象列举表现揭露危害提出主张闭关主义自己不去，别人也不许来给枪炮打开大门

送去主义送古董、送古画、送活人子孙拿不出东西，只好磕头讨一点残羹冷炙根据礼尚往来的仪节：拿来送来主义鸦片、废枪炮……被送来的东西吓怕了清醒的青年发生恐怖送去之外还得拿来

树立靶子

破

（批判）

立共同性：两篇文章都针对作者当时所处的环境中存在的具体现象，有针对性地一一进行分析辩驳，毛泽东对八大罪状逐条列举其表现、挖掘其根源、分析其危害，让人看清楚其行为或现象的实质，有效避免或改正。《拿来主义》针对几种错误“主义”列举现象，揭露危害，在批驳的基础上提出自己的正面主张，让人明白正确的做法或观点。两文论点的提出都具有鲜明的针对性，且每一个批驳层次内部也有鲜明的针对性。启示：写文章立论针对某一个问题，析现象，挖根源，论危害，不能泛泛而谈。三、关键能力-----驳论及论辩思维运用

有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾最坚固，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛最锐利，随便什么盾都戳得穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样？”此人无以对答。

故事中的楚国人的观点是什么？他为什么无以对答？说说你的理解。第一问：楚国人吹嘘他的盾最坚固，他的矛最锋利。第二问：围观者没有直接指斥他的观点错误，而是先假设他的观点正确，然后提出用他的矛刺他的盾，如果盾被戳破就驳倒了“盾最坚固”，如果盾不能被戳破，就驳倒了“矛最锋利”，不论哪一种结果楚国人的观点都会是错的。这样就使楚国人陷入了两难境地，因此无以对答。

这就是驳论的效果。1、破立结合，先破后立2、破立结合，破中有立（边破边立）

这段话，在批驳错误做法的同时还提出了自己的主张。探究这段文字批驳了哪几个错误观点？又有针对性地提出了什么主张？⑭长而空不好，短而空就好吗?⑮也不好。⑯我们应当禁绝一切空话。⑰但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。⑱或者有人要说:《资本论》不是很长的吗?⑲那又怎么办?⑳这是好办的，看下去就是了。㉑俗话说:"到什么山上唱什么歌。㉒"又说:"看菜吃饭，量体裁衣。"㉓我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。㉔我们反对的是空话连篇言之无物的八股调，不是说任何东西都以短为好。㉕战争时期固然需要短文章，但尤其需要有内容的文章。㉖最不应该、最要反对的是言之无物的文章。㉗演说也是一样，空话连篇言之无物的演说，是必须停止的。2、破立结合，破中有立（边破边立）

这段话，在批驳错误做法的同时还提出了自己的主张。探究这段文字批驳了哪几个错误观点？又有针对性地提出了什么主张？⑭长而空不好，短而空就好吗?⑮也不好。⑯我们应当禁绝一切空话。⑰但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。⑱或者有人要说:《资本论》不是很长的吗?⑲那又怎么办?⑳这是好办的，看下去就是了。㉑俗话说:"到什么山上唱什么歌。㉒"又说:"看菜吃饭，量体裁衣。"㉓我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。㉔我们反对的是空话连篇言之无物的八股调，不是说任何东西都以短为好。㉕战争时期固然需要短文章，但尤其需要有内容的文章。㉖最不应该、最要反对的是言之无物的文章。㉗演说也是一样，空话连篇言之无物的演说，是必须停止的。2、破立结合，破中有立（边破边立）

这段话，在批驳错误做法的同时还提出了自己的主张。探究这段文字批驳了哪几个错误观点？又有针对性地提出了什么主张？⑭长而空不好，短而空就好吗?⑮也不好。⑯我们应当禁绝一切空话。⑰但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。⑱或者有人要说:《资本论》不是很长的吗?⑲那又怎么办?⑳这是好办的，看下去就是了。㉑俗话说:"到什么山上唱什么歌。㉒"又说:"看菜吃饭，量体裁衣。"㉓我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。㉔我们反对的是空话连篇言之无物的八股调，不是说任何东西都以短为好。㉕战争时期固然需要短文章，但尤其需要有内容的文章。㉖最不应该、最要反对的是言之无物的文章。㉗演说也是一样，空话连篇言之无物的演说，是必须停止的。明确：⑭—⑰

驳“短而空”，

立禁绝一切空话，首要反对“长而空”（提倡内容充实）⑱—㉕驳“《资本论》长，不用看”，

立“不是说任何东西都以短为好”㉖㉗

立需要有内容的文章，反对言之无物。小结：1、驳论针对性

2、驳论思路、思维先破后立、破立结合一般思路：

摆现象-析根源-论危害-----提方法

破------------立

3、驳得深入写作运用：1、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“勤”和“俭”是我们的传统美德。但随着科学技术的进步和物质生活水平的提高，一些人对“勤”“俭”产生新的看法。如某班学生小亮认为，人工智能时代即将来临，社会不应再提倡“勤”，而应提倡“智”。他还认为，当今社会物质如此丰富，吃、穿、用再像过去一样节俭，就是吝啬小气的表现了。针对小亮对“勤”“俭”的认识，班主任准备开展一主题班会，请结合你的思考和认识，写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2、如果作文的任务形式是“辩论稿”，那作文可能就是要求写驳论。比如下面一篇作文题：阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：某市餐饮烹饪行业协会向本市餐饮企业发出倡议，希望大家通过在店内张贴“一粥一饭，当思来之不易”等标语，或在店内播放节约粮食的相关视频等活动来营造氛围共同制止“舌尖上的浪费”。材料二：某单位食堂月餐制度规定：食堂管理人员负责监督员工用餐，发现员工有丢弃米饭、馒头等浪费行为，一次罚款100元，办公室当天通知财务从工资里扣除。以上两个新闻事件在文明中学引起热议，有的为餐饮行业注重道德引领叫好，有的则认为某单位的规则约束更有价值。为此，文明中学将举办一次辩论赛，正方是“节约粮食，道德引领更重要”，反方是“节约粮食，规则约束更重要”。

请你选择其中一方写一篇辩论词，为自己的观点进行辩护，并驳斥对方的观点。要求:结合材料，联系生活，自选立场，确定立意，自拟题目，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。什么样的作文题适合写“驳论”？除了看作文题有没有要求，还要注意以下两点：1.作文话题是否具有“争议性”，或者是否像一道“辩题”？比如：节约粮食，“道德引领”重要，还是“规则约束”重要，这个题目本身有很强的指向性和争议性。适合写“驳论”。2.看作文材料中是否出现“某某说”、“网友热议”等类似的说法。比如2019全国Ⅰ卷作文，虽然作文形式是一篇面向全校的演讲稿，但材料出现了——有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”这些观点其实都可以设置“驳论”进行回应。高考链接（2019年全国卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。如何写阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验以及课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历，有的同学认为，探究是一种重要的学习方式，有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式。对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。“驳论式开头”：【参考段落】

鸡蛋会不会沉入盐水中？显微镜下的世界什么样？氢气爆炸有多大威力？这些精彩的探究活动始终让我记忆犹新。（我方观点）它，真的只是流于形式吗？（要反驳的观点）诚然，在高考大背景下，探究活动在学习的过程中，出现的频率低，内容也相对简单。（对方的合理之处）但正如天空不必满是星辰，只要耀眼，便可难忘。（驳论点）这些奇妙的探究互动给我们留下了深刻的印象，其影响力也远远超过了考试本身。（再次强调我方观点）可以参考的