脑出血护理疾病查房课件

脑出血护理疾病查房脑出血护理疾病查房脑出血护理疾病查房拼体半球的部分大脑皮层白质卜丘膦垂体脑干后连合松果体延髓下丘脑沟脑水管圆se小脑脊外视图内视图仰视图顶视图脑的正中矢枫断Cmerg26角尾状核头内前脚内袁膝部苍白球壳屏状核大腦導水管名胼胝体压部内侧核脑的水平切面第兰搞室底部第四猫现在的中学生正处于成长阶段，社会上各种观念混杂、碰撞，社会生活中各种消极因素的影响，使学生在不同程度上存在着人格的缺陷。比如，劳动观念淡薄；劳动习惯差，把自己看得过重，在处理个人与集体，自己与他人的关系中存在着较大偏差，有些甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感，对人无感激之心，做事不尽力，甚至漠不关心，不去注意克制自己言行，体育作为教育的一个重要组成部分，在学生的身心素质教育方面发挥其重要作用。体育素质教育是新的体育价值观影响下形成的与时俱进的发展性体育系统，是在突出全体性、全面性、发展性、主体性的基础上，强调体育教育的健身性、人文性、基础性、娱乐性、竞技性、选择性、多样性、民族性、开放性时代特征，追求人体机体，心理和社会的和谐健康发展的教育。1．对体育教学的思考。现代社会的发展，对人的教育提出了新的要求，全面推行素质教育是“科教兴国”的战略举措，任何一门学科教育，当它仅仅停留在技术层面时，它是低级的不成熟的，当它进入到人的精神层面，影响到人的精神行为时，它才具有更高的社会意义和文化价值。体育教学可分为技术层面、身体层面和精神层面这样3个结构层面，这是一个由外层到内核的完整结构。体育教育从技术层面切入，发展到身体层面，最终在人的精神层面上发挥积极的影响和教育作用。体育之所以存在，最根本的前提是对人的肯定，是追求人的价值和人的权利的过程，是发展和完善人的肉体和精神的过程。承认人的肉体的存在的合理性，体现对现实生活的乐趣、自由和幸福，培养积极进取精神，高尚的道德和时代气质。体育教学的最高层次是通过体育精神的教育，对学生的心理、意识和行为进行潜移默化的影响，塑造学生积极健康的人格精神。2．体育教学与人的社会化过程。人格是指人在一定的社会制度和文化结构中形成的旨在调节人与人、人与社会、人与自然关系的行为准则，以及在实际行为过程中所表现出来的精神状态与素质。人格受人的活动的影响，但又支配人的活动，在人的活动过程中始终保持着相对稳定的性格特征。人格形成主要取决于后天的影响和教育，是社会、文化的产物。体育教学的最高层次是要通过体育精神的教育。体育精神是指体育运动所蕴涵的对社会和人的发展具有积极影响作用的，有价值的知识、思想和意识，体育运动的形式丰富多彩，体育教材的内容也多种多样，其中都蕴涵着丰富的体育精神元素，需要我们发现和挖掘，对学生的思想、感情、心理意识和行为实施积极的影响和教育。1978年，联合国教科文组织通过的《体育运动国际宪章》中指出：“体育运动作为教育和文化的一个基本方面，必须培养个人作为与社会完全结合的成员所具备的能力，意志力和自律能力。”美国视体育教学为促进身体健康，服务于社会的一种手段，培养学生在激烈竞争的社会中的适应能力、生存能力，重视学生的体力和素质，培养学生的竞技能力。日本的体育教学注重培养学生成为“自主、民主的人”。我国的教育方针历来重视人的全面教育和全面发展，体育作为“德、智、体”三育之一，体育教学贯穿于青少年身心成长发育的整个教育过程，是学生素质教育的重要组成部分。社会文化是人的教育的大环境、大气候，体育教学又是人的教育的小环境，也可以看作人的一种特定的再社会教化。它有特定的教学内容——体育技术，特定的教学手段——身体练习，特定的教育功能——身心的健康和快乐，在体育教学的过程中，学生在发展身体增进健康的同时，从精神、意识和行为上接受体育精神的潜移默化的影响和教育，完善和塑造人的人格精神，达到人的全面发展。3．塑造人的人格精神的几个方面。3.1体育能使学生正视现实和自我。体育教学和运动训练的实践性，决定了体育活动大部分时间在户外进行，这就不可避免遇到自然环境变化的影响；再者，学习内容较复杂，有些项目还相当的惊险性，如跳高、跨栏、体操等。另外，体育比赛的环境也在发生着不断的变化，如地点、对手、裁判，面对这一切变化，就要求运动参与者能有效地处理与周围环境的关系，与现实保持良好的接触，对现实社会有良好的处世态度，对周围的事物有清醒的、客观的认识，提高人的身心适应能力。3.2体育能使人意志坚强。由于体育教学和训练具有显著的实践性和紧张、激烈的对抗性，并伴有一定的生物负荷，它要求运动者克服内心障碍，让学生学会吃苦耐劳，疲倦时坚持不懈，困难时坚忍不拔，失败时百折不挠，胜利时泰然冷静。3.3体育可培养和谐的人际关系。在体育教学中，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动，通过互相接触、切磋、合作、对抗等，人际关系的交流更直接、更广泛，容易形成一个特定的课堂社会。在这个特定课堂社会中，个人之间、集体之间发生着频繁而激烈的思想和行为上的交锋，使参加者会经常碰到如何处理人际关系，例如当对方侵入犯规时是大方宽容，还是斤斤计较……经受了这些考验，便能使学生在各种场合下妥善地处理好人际关系，从而发展社交能力和提高灵活应变能力。3.4体育注重学生人生观、价值观的教育。人生观、价值观是一个人对自然和社会的基本观点，是调节和控制个人行为的内在标准。体育运动是对抗性的游戏，既是技术、战术的对抗，也是身体、心理和智慧的对抗。要让学生学会观察事物、分析问题、发现规律，学会靠真才实学、靠自身实力、靠智慧技巧去战胜对手，去争取胜利。3.5体育能培养学生健全的人格。体育比赛时的代表身份，导致胜负往往不仅关系到个人的得失，而且涉及到集体，甚至国家的荣誉，因而可以培养人们的责任心，使命感和爱国心。比赛过程中的层层选拔，面对更强对手，只有不断超越自己和对手，才能技压群芳，胜人一筹，因而可以增强学生的创新意识，活生生的比赛经历使人们深深懂得，队员们的密切配合，后勤人员的辛勤劳动，以及同伴们的热情鼓励，是胜利的保证，因而可以培养学生的集体主义和团结协作精神。严格的比赛规则和裁判员铁面无私的执法，可以诱导人们养成维护道德规范、遵纪守法的美德。任何人只要投身其中，经过身体力行和耳濡目染，久而久之就必然养成良好的意志和品质。4.结论与建议在体育教学中进行人格精神的教育，关键在于教育者自己的思想观念，认识到了，行动才能产生飞跃，教育者还要注重自身人格精神的塑造，它对学生具有直接的示范作用和潜移默化的影响作用。要加强学校体育素质教育的调控管理，合理规划体育教学、课外体育和运动竞赛，按照体育的人文社会教育规律科学开展各类体育项目活动，有的放矢地引导全体学生全面地协调发展。自新课程改革以来，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动已成为英语教学的发展方向。有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，是教师工作永恒的主题。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参与活动，能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛与快乐，从而使其身心得到发展。那么，教学中，作为教师的我们，该如何实施教学策略，使初中英语课堂教学实现有效甚至高效呢？一、现阶段初中英语课堂有效性教学中存在的不足初中英语课程的教学目标是要培养学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。随着课程改革的逐步实施和深入，课堂教学有效性理念的不断推行，我们的初中英语教学渐渐的向着这一目标靠近。但是，受各方面原因的影响，在现阶段的初中英语课堂教学中，很多教师的教学都走进了误区或是没有从传统的教学模式中解脱出来，严重的制约了课堂教学有效性的生成。其具体问题主要体现在以下几点：首先，教学内容的泛化，教学活动的外化。新课程实施以来，教学中十分强调学生的参与和活动，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。在教学内容方面，由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上出现了教学内容的泛化现象，其突出表现就是学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。其次，教师无法放开学生的手脚，学生主体性作用发挥不够。教师长期以来形成的教学思想，往往是教师讲，学生被动接受。这样一来，学生的主体性作用没有得到发挥，必然激发不了他们学习的积极性与主动性。另外由于教师缺乏与学生之间进行必要的沟通和交流，使得学生对初中英语学习没有自信与动力。各方面原因的综合制约，使得初中英语课堂教学要想实现有效，需要我们教师面对更多、更难的考验。二、提高初中英语课堂教学有效性的策略1.充分转变教学观念，改革教学模式课堂教学有效性的实现，需要一个科学、有效的教学观念作为指引和提供前提保障，牢固树立有效性教学的思想观念，是初中英语课堂教学有效性的重要策略。教学中，作为教师的我们，要想初中英语课堂教学真正意义上的实现有效甚至高效，我们就必须从教学理念的转变出发，积极学习新课程改革指导的教学思想和教学模式，更新教学理念，在教学中突出学生的主体地位，改革教学模式，转变传统“满堂灌”“填鸭式”的教学方针，积极树立以学生为本的教学理念，提高认识、明确目标，变被动为主动，认真学习和贯彻落实初中英语新课标及有效性教学的有关理念，积极增强有效性教学意识，着力培养学生自主学习的思想意识，不断提高学生学习英语的积极性、主动性和有效性，从而不断提高教学效率，促进他们全面健康地发展。2.激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都指出了兴趣在求知活动中的重要性。兴趣是学习的动力，如果注意培养学生的英语学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。新课程改革的今天，有效课堂教学的实现更需要激发学生的学习兴趣使之主动参与到其中。因此，教学中，我们教师在积极转变教学观念的同时，我们还应注重学生学习兴趣的激发，善于运用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，引导学生积极参与课堂教学，使之变“苦学”为“乐学”。为此，教学中，我们教师在课前要做好充分的准备工作，善于结合初中生的各方面特点，教学的特征，积极的通过不同形式的课堂导入去激发学生的学习兴趣，使学生在课堂教学的一开始时就能集中注意力。如，采用多媒体导入新课，将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情景中，教学会更富有生机与活力，更加富有趣味性与形象性，更符合初中生的生理特点、心理特征与认知规律，有利于学生学习兴趣的激发和保持。3.合理优化教学结构，提高课堂教学的有效性初中英语课程改革标准中明确指出：“改变课程实施过程过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的初中英语课堂教学，学生的各方面发展都受到限制，不利于学生能力的养成和提高。处在课程改革的今天，教学中，我们教师在注重学生学习兴趣激发的同时，我们还应注重教学结构的优化，加强教学结构设计的科学性、合理性和有效性，合理的制定和设计教学活动的过程，优化课堂教学环节，促进课堂教学的有效和互动，注重学生学习能力的培养，不断引导学生探究、交流学习，不断激发学生的学习激情，进而提高课堂教学的有效性。这就需要我们教师要不断的过调查、研究与分析，不断的去整合教学资源，注重教学资源的开发和利用，不断地了解掌握学生的实际需要，并据此来对教学活动进行科学合理的设计与优化，进而达到教学活动的最终目的。有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。开展初中英语课堂的有效性教学，我们作为教师的要不断的从学生实际出发，从素质教育的目标出发，不断的在教学实践中总结、研究及创新教学的模式和途径，只有这样，我们的初中英语课堂教学才会逐步的趋于有效，才会不断促进学生全面健康的发展。脑出血护理疾病查房脑出血护理疾病查房脑出血护理疾病查房现1拼体半球的部分大脑皮层白质卜丘膦垂体脑干后连合松果体延髓下丘脑沟脑水管圆se小脑脊外视图内视图仰视图顶视图脑的正中矢枫断C拼体2merg26角尾状核头内前脚内袁膝部苍白球壳屏状核大腦導水管名胼胝体压部内侧核脑的水平切面第兰搞室底部第四猫merg263、概述脑出血是指原发性非外伤性脑实质内出血,占全部脑卒中的10~30%。、概述4二、病因高血压伴颅内小动脉硬化(最常见);先天性动脉瘤;颅内动-静脉畸形;动脉出血部份破裂脑动脉炎及血液病。出血二、病因5、发病机制和病理变化发病机制BP高血压→脑内A硬化→微血管瘤一→破裂出血高血压→血管痉挛一钟血缺氢→坏死、破裂、发病机制和病理变化6、发病机制和病理变化病理变化70%脑出血发生于基底节区的壳核及内囊区。出血→血肿→颅内容积↑脑疝一→脑干→死汹组织水肿一→颅内压↑、发病机制和病理变化7脑出血护理疾病查房课件8脑出血护理疾病查房课件9四、临床表现基底节区(内囊)出血壳核出血达30-160m或丘脑较大量出血对侧偏瘫、偏身感觉障碍和偏盲重型高热、昏迷、瞳孔改变呕吐咖啡色样物(应激性溃疡)丘脑膝状动脉和穿通动脉破裂所致四、临床表现10脑出血护理疾病查房课件11脑出血护理疾病查房课件12脑出血护理疾病查房课件13脑出血护理疾病查房课件14脑出血护理疾病查房课件15脑出血护理疾病查房课件16脑出血护理疾病查房课件17脑出血护理疾病查房课件18脑出血护理疾病查房课件19脑出血护理疾病查房课件20脑出血护理疾病查房课件21脑出血护理疾病查房课件22脑出血护理疾病查房课件23脑出血护理疾病查房课件24脑出血护理疾病查房课件25脑出血护理疾病查房课件26脑出血护理疾病查房课件27脑出血护理疾病查房课件28脑出血护理疾病查房课件29脑出血护理疾病查房课件30脑出血护理疾病查房课件31脑出血护理疾病查房课件32脑出血护理疾病查房课件33脑出血护理疾病查房课件34脑出血护理疾病查房课件35脑出血护理疾病查房课件36脑出血护理疾病查房课件37脑出血护理疾病查房课件38脑出血护理疾病查房课件39脑出血护理疾病查房课件40脑出血护理疾病查房脑出血护理疾病查房脑出血护理疾病查房拼体半球的部分大脑皮层白质卜丘膦垂体脑干后连合松果体延髓下丘脑沟脑水管圆se小脑脊外视图内视图仰视图顶视图脑的正中矢枫断Cmerg26角尾状核头内前脚内袁膝部苍白球壳屏状核大腦導水管名胼胝体压部内侧核脑的水平切面第兰搞室底部第四猫现在的中学生正处于成长阶段，社会上各种观念混杂、碰撞，社会生活中各种消极因素的影响，使学生在不同程度上存在着人格的缺陷。比如，劳动观念淡薄；劳动习惯差，把自己看得过重，在处理个人与集体，自己与他人的关系中存在着较大偏差，有些甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感，对人无感激之心，做事不尽力，甚至漠不关心，不去注意克制自己言行，体育作为教育的一个重要组成部分，在学生的身心素质教育方面发挥其重要作用。体育素质教育是新的体育价值观影响下形成的与时俱进的发展性体育系统，是在突出全体性、全面性、发展性、主体性的基础上，强调体育教育的健身性、人文性、基础性、娱乐性、竞技性、选择性、多样性、民族性、开放性时代特征，追求人体机体，心理和社会的和谐健康发展的教育。1．对体育教学的思考。现代社会的发展，对人的教育提出了新的要求，全面推行素质教育是“科教兴国”的战略举措，任何一门学科教育，当它仅仅停留在技术层面时，它是低级的不成熟的，当它进入到人的精神层面，影响到人的精神行为时，它才具有更高的社会意义和文化价值。体育教学可分为技术层面、身体层面和精神层面这样3个结构层面，这是一个由外层到内核的完整结构。体育教育从技术层面切入，发展到身体层面，最终在人的精神层面上发挥积极的影响和教育作用。体育之所以存在，最根本的前提是对人的肯定，是追求人的价值和人的权利的过程，是发展和完善人的肉体和精神的过程。承认人的肉体的存在的合理性，体现对现实生活的乐趣、自由和幸福，培养积极进取精神，高尚的道德和时代气质。体育教学的最高层次是通过体育精神的教育，对学生的心理、意识和行为进行潜移默化的影响，塑造学生积极健康的人格精神。2．体育教学与人的社会化过程。人格是指人在一定的社会制度和文化结构中形成的旨在调节人与人、人与社会、人与自然关系的行为准则，以及在实际行为过程中所表现出来的精神状态与素质。人格受人的活动的影响，但又支配人的活动，在人的活动过程中始终保持着相对稳定的性格特征。人格形成主要取决于后天的影响和教育，是社会、文化的产物。体育教学的最高层次是要通过体育精神的教育。体育精神是指体育运动所蕴涵的对社会和人的发展具有积极影响作用的，有价值的知识、思想和意识，体育运动的形式丰富多彩，体育教材的内容也多种多样，其中都蕴涵着丰富的体育精神元素，需要我们发现和挖掘，对学生的思想、感情、心理意识和行为实施积极的影响和教育。1978年，联合国教科文组织通过的《体育运动国际宪章》中指出：“体育运动作为教育和文化的一个基本方面，必须培养个人作为与社会完全结合的成员所具备的能力，意志力和自律能力。”美国视体育教学为促进身体健康，服务于社会的一种手段，培养学生在激烈竞争的社会中的适应能力、生存能力，重视学生的体力和素质，培养学生的竞技能力。日本的体育教学注重培养学生成为“自主、民主的人”。我国的教育方针历来重视人的全面教育和全面发展，体育作为“德、智、体”三育之一，体育教学贯穿于青少年身心成长发育的整个教育过程，是学生素质教育的重要组成部分。社会文化是人的教育的大环境、大气候，体育教学又是人的教育的小环境，也可以看作人的一种特定的再社会教化。它有特定的教学内容——体育技术，特定的教学手段——身体练习，特定的教育功能——身心的健康和快乐，在体育教学的过程中，学生在发展身体增进健康的同时，从精神、意识和行为上接受体育精神的潜移默化的影响和教育，完善和塑造人的人格精神，达到人的全面发展。3．塑造人的人格精神的几个方面。3.1体育能使学生正视现实和自我。体育教学和运动训练的实践性，决定了体育活动大部分时间在户外进行，这就不可避免遇到自然环境变化的影响；再者，学习内容较复杂，有些项目还相当的惊险性，如跳高、跨栏、体操等。另外，体育比赛的环境也在发生着不断的变化，如地点、对手、裁判，面对这一切变化，就要求运动参与者能有效地处理与周围环境的关系，与现实保持良好的接触，对现实社会有良好的处世态度，对周围的事物有清醒的、客观的认识，提高人的身心适应能力。3.2体育能使人意志坚强。由于体育教学和训练具有显著的实践性和紧张、激烈的对抗性，并伴有一定的生物负荷，它要求运动者克服内心障碍，让学生学会吃苦耐劳，疲倦时坚持不懈，困难时坚忍不拔，失败时百折不挠，胜利时泰然冷静。3.3体育可培养和谐的人际关系。在体育教学中，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动，通过互相接触、切磋、合作、对抗等，人际关系的交流更直接、更广泛，容易形成一个特定的课堂社会。在这个特定课堂社会中，个人之间、集体之间发生着频繁而激烈的思想和行为上的交锋，使参加者会经常碰到如何处理人际关系，例如当对方侵入犯规时是大方宽容，还是斤斤计较……经受了这些考验，便能使学生在各种场合下妥善地处理好人际关系，从而发展社交能力和提高灵活应变能力。3.4体育注重学生人生观、价值观的教育。人生观、价值观是一个人对自然和社会的基本观点，是调节和控制个人行为的内在标准。体育运动是对抗性的游戏，既是技术、战术的对抗，也是身体、心理和智慧的对抗。要让学生学会观察事物、分析问题、发现规律，学会靠真才实学、靠自身实力、靠智慧技巧去战胜对手，去争取胜利。3.5体育能培养学生健全的人格。体育比赛时的代表身份，导致胜负往往不仅关系到个人的得失，而且涉及到集体，甚至国家的荣誉，因而可以培养人们的责任心，使命感和爱国心。比赛过程中的层层选拔，面对更强对手，只有不断超越自己和对手，才能技压群芳，胜人一筹，因而可以增强学生的创新意识，活生生的比赛经历使人们深深懂得，队员们的密切配合，后勤人员的辛勤劳动，以及同伴们的热情鼓励，是胜利的保证，因而可以培养学生的集体主义和团结协作精神。严格的比赛规则和裁判员铁面无私的执法，可以诱导人们养成维护道德规范、遵纪守法的美德。任何人只要投身其中，经过身体力行和耳濡目染，久而久之就必然养成良好的意志和品质。4.结论与建议在体育教学中进行人格精神的教育，关键在于教育者自己的思想观念，认识到了，行动才能产生飞跃，教育者还要注重自身人格精神的塑造，它对学生具有直接的示范作用和潜移默化的影响作用。要加强学校体育素质教育的调控管理，合理规划体育教学、课外体育和运动竞赛，按照体育的人文社会教育规律科学开展各类体育项目活动，有的放矢地引导全体学生全面地协调发展。自新课程改革以来，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动已成为英语教学的发展方向。有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，是教师工作永恒的主题。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参与活动，能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛与快乐，从而使其身心得到发展。那么，教学中，作为教师的我们，该如何实施教学策略，使初中英语课堂教学实现有效甚至高效呢？一、现阶段初中英语课堂有效性教学中存在的不足初中英语课程的教学目标是要培养学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。随着课程改革的逐步实施和深入，课堂教学有效性理念的不断推行，我们的初中英语教学渐渐的向着这一目标靠近。但是，受各方面原因的影响，在现阶段的初中英语课堂教学中，很多教师的教学都走进了误区或是没有从传统的教学模式中解脱出来，严重的制约了课堂教学有效性的生成。其具体问题主要体现在以下几点：首先，教学内容的泛化，教学活动的外化。新课程实施以来，教学中十分强调学生的参与和活动，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。在教学内容方面，由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上出现了教学内容的泛化现象，其突出表现就是学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。其次，教师无法放开学生的手脚，学生主体性作用发挥不够。教师长期以来形成的教学思想，往往是教师讲，学生被动接受。这样一来，学生的主体性作用没有得到发挥，必然激发不了他们学习的积极性与主动性。另外由于教师缺乏与学生之间进行必要的沟通和交流，使得学生对初中英语学习没有自信与动力。各方面原因的综合制约，使得初中英语课堂教学要想实现有效，需要我们教师面对更多、更难的考验。二、提高初中英语课堂教学有效性的策略1.充分转变教学观念，改革教学模式课堂教学有效性的实现，需要一个科学、有效的教学观念作为指引和提供前提保障，牢固树立有效性教学的思想观念，是初中英语课堂教学有效性的重要策略。教学中，作为教师的我们，要想初中英语课堂教学真正意义上的实现有效甚至高效，我们就必须从教学理念的转变出发，积极学习新课程改革指导的教学思想和教学模式，更新教学理念，在教学中突出学生的主体地位，改革教学模式，转变传统“满堂灌”“填鸭式”的教学方针，积极树立以学生为本的教学理念，提高认识、明确目标，变被动为主动，认真学习和贯彻落实初中英语新课标及有效性教学的有关理念，积极增强有效性教学意识，着力培养学生自主学习的思想意识，不断提高学生学习英语的积极性、主动性和有效性，从而不断提高教学效率，促进他们全面健康地发展。2.激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都指出了兴趣在求知活动中的重要性。兴趣是学习的动力，如果注意培养学生的英语学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。新课程改革的今天，有效课堂教学的实现更需要激发学生的学习兴趣使之主动参与到其中。因此，教学中，我们教师在积极转变教学观念的同时，我们还应注重学生学习兴趣的激发，善于运用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，引导学生积极参与课堂教学，使之变“苦学”为“乐学”。为此，教学中，我们教师在课前要做好充分的准备工作，善于结合初中生的各方面特点，教学的特征，积极的通过不同形式的课堂导入去激发学生的学习兴趣，使学生在课堂教学的一开始时就能集中注意力。如，采用多媒体导入新课，将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情景中，教学会更富有生机与活力，更加富有趣味性与形象性，更符合初中生的生理特点、心理特征与认知规律，有利于学生学习兴趣的激发和保持。3.合理优化教学结构，提高课堂教学的有效性初中英语课程改革标准中明确指出：“改变课程实施过程过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的初中英语课堂教学，学生的各方面发展都受到限制，不利于学生能力的养成和提高。处在课程改革的今天，教学中，我们教师在注重学生学习兴趣激发的同时，我们还应注重教学结构的优化，加强教学结构设计的科学性、合理性和有效性，合理的制定和设计教学活动的过程，优化课堂教学环节，促进课堂教学的有效和互动，注重学生学习能力的培养，不断引导学生探究、交流学习，不断激发学生的学习激情，进而提高课堂教学的有效性。这就需要我们教师要不断的过调查、研究与分析，不断的去整合教学资源，注重教学资源的开发和利用，不断地了解掌握学生的实际需要，并据此来对教学活动进行科学合理的设计与优化，进而达到教学活动