临床研究常用设计方案课件

临床研究常用设计方案怎样思想，就有怎样的生活临床研究常用设计方案临床研究常用设计方案怎样思想，就有怎样的生活临床研究常用设计方案第一节概述一、农村留守儿童的心理状况笔者调查表明，农村留守儿童从小缺少亲子关系，长期处于情感缺失状态，易产生不利于建立良好同伴关系的人格缺陷。主要有如下情况：1.情绪不稳定，性格偏执因为没有父母在身边，农村留守儿童在很多时候都是自己一个人做很多的事，时间久了他们发现自己与其他人不同。他们常将自己与非农村留守儿童比较，比较的结果是农村留守儿童的不安全感，这种不安全感使他们无论在做什么事时情绪都会比较浮躁，并且大多数的农村留守儿童是选择给家中的长辈抚养，在年长一辈的思想中，孩子是要被保护、全面照顾的，除了让孩子吃饭是长辈觉得最重要的事情，在精神教育方面长辈根本没有意识，这就形成了对孩子的溺爱，这样的孩子容易以自我为中心，不愿意接受别人的意见建议、心灵脆弱，不想被伤害，或者不敢面对使得他们性格怪癖。2.自信心严重缺乏自信心严重缺乏是农村留守儿童存在的最明显的问题。首先是没有父母陪伴的自卑，比如说同龄的非农村留守儿童的父母在上下学时都会有父母接送，这种现象在农村留守儿童眼中是父母非常爱他们的行为，而反观自己，本来心灵脆弱的农村留守儿童这时候会想到自己的父母是不是不喜欢自己，所以不愿意陪伴在自己身边，形成了没有父母陪伴的自卑。农村留守儿童形成的原因大多是家庭经济状况所导致的，父母在外工作，没有时间关心他们，与同龄非农村留守儿童的对比使他们在外在方面显得格外自卑。3.安全感缺乏因为农村留守儿童缺乏安全感的特质，他们对这个世界的每一件事情都可能有怀疑，他们对别人给他们的想法有强烈的反抗心理，他们不愿意为未知的事情去付出或者承担责任。因为他们自卑的特质，他们对周围的事件都戴着有色的眼镜去看待，形成了极强的逆反心理，因此，他们在对待事物方面还有严重的消极心理，对任何事情都提不起热情，缺乏安全感和家庭归属感、自卑、情绪不稳定等都是农村留守儿童心理问题的重要因素。4.亲子人际关系障碍因为在心理上形成的自卑，农村留守儿童在人际交往方面格外敏感，他们不愿意与自己有差别的人交流，这种太强烈的自我保护意识是农村留守儿童人际关系敏感的主要原因。二、教育对策农村留守儿童的心理问题是我们所面临的不可避免的问题，我们必须想办法去解决这样的问题，让农村留守儿童也能在健康的心理环境下健康成长。1.家庭家庭是儿童成长的第一道环境，父母跟孩子的交流沟通非常重要，即使父母不得不外出工作，父母也应该主动与孩子沟通，了解孩子想什么，想做什么。其实孩子需要的只是父母的呵护，一句暖心的话语比任何的物质补偿都要来得有用。另外，在选择孩子的抚养人方面也要慎重，不能选择一味宠爱孩子的抚养人，更不能选择孩子从心底不能接受的抚养人，这对孩子的人际交流非常重要。因此，父母不应为了工作而工作，应该多给予孩子一些时间陪伴。2.学校对于农村留守儿童来说，学校教育非常重要，因为没有父母陪伴的第一道环境已经没有了，学校作为第二道环境就应该尽可能地去做孩子思想方面的教育，提高?r村留守儿童的心理素质，帮助农村留守儿童树立正确的人生观和价值观。现代教育讲究德智体全面发展，农村学校更应重视农村留守儿童的心理问题。教师要关注留守儿童的日常生活及心理问题，发现问题时及时进行疏导，并及时与家长沟通，解决孩子的心理问题。3.政府政府在关注农村留守儿童心理健康方面更应该加大力度、可以制定相应的政策，充分发挥学校的作用，开展心理咨询课程，正确地引导家长，加强家庭教育，可以加大资金投入，在生活上给予农村留守儿童资助，在心理上投入资金聘请相应的教师进行心理辅导，引导农村留守儿童与别人进行交流，养成健康向上的性格。最好可以在当地创造更多的就业机会，让孩子的父母能陪伴在孩子的身边，让孩子健康成长。每一个孩子都是祖国的未来，我们应当重视儿童心理健康这个问题，特别是农村留守儿童的心理健康问题，家庭、学校、政府应当担负起农村留守儿童的心理健康问题，同时提高农村留守儿童的文化素养，让这些儿童与非农村留守儿童一样在健康的环境中成长，成为祖国未来之光！在初中语文教学过程中，应该秉承“自主、合作、探究”的方式，大部分教师都在思考如何有效提升学习效果，进一步加强学习兴趣的培养，切实提升学生的语文综合素质能力。根据笔者多年的教学经验来说，有效激发学习兴趣的关键就是自主学习。只有重视自主学习能力的培养，才能有效进一步开展合作和探究教学，有效提升学生学习方式的转变，实现语文学习质的飞跃。所以，在语文教学新课改的要求下，应该让学生掌握学习的主动权，并能适当积极参与相关的课堂教学活动，积极创设良好的自主学习情境，从而更好培养良好的自主学习习惯和意识。在研读《语文课程标准》的过程中，从实践角度获得一点感悟，这里对于初中语文自主课堂教学相关问题进行分析，希望能起到抛砖引玉的作用，有助于今后的初中语文教学工作的开展。一、关于自主性的几点思考从自主性概念的角度来考虑，主要从学习内在规定中衍生而出，相对于机械学习、被动学习而言，结合当前的语文教学来说，要想贯彻好自主性学习模式，就应该将学生作为课堂的主人，将学生作为学习的主人。一线教师应该利用有效措施，积极调动学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，进一步重视学生的综合能力培养，在有条件的情况下，让学生替代教师的引导作用，进一步发挥课堂主人翁的作用。1.语文教学使用自主教学的原因分析。从学生的个体性角度来看，课堂具有整体性，从实际情况分析，考虑到学生的不同背景、兴趣、家庭、理解能力等因素影响，课堂学习内容的接受能力和程度呈现出明显的不同。在此基础上，教师应该结合对学生的不同思路，适时的给予评价，从中取得最为合理的答案，尽量从多元化综合性角度考虑。不同答案能够让课堂学习呈现出多元化的碰撞，使得学生思维能力和情感活动得到进一步升华，更好受到知识和情感的熏陶，有利于审美能力的提升。2.自主式课堂的现状分析。通过构建自主式课堂教学，主要为了有效改变语文课堂教学中存在的“一言堂”状况，通过多样化教学措施，能保证学生学习中具有浓厚的兴趣，培养良好的主动学习、热爱学习的习惯。但教育工作者往往存在混淆概念的情况，为了片面追去形式上的花哨，师生互动仅为无意义的相互争论，尽管提问能够做到一呼百应，却因为你问我答，没有重点可言。尽管，课堂教学中的“民主堂”具有良好的出发点，但为了实现预期的自主学习效果，就应该要广大教不断解放思想，大胆创新。二、如何营造自主式课堂的探讨1.教师与学生的课堂角色定位问题。应认识到思想决定行动的重要性。教师应该履行好自身的职责，彻底改变传统思想观念，真正意义上将学生视为课堂的主体，让学生具有浓厚的学习兴趣，愿意主动、积极地开展学习，让学习成为学生的内在需求，便于进一步的深入探究开展学习，对于课本知识点提出自己的见解，实现学以致用。2.注重课堂气氛。自主式课堂具有一定的开放性，要在这样的环境中进行教学，则应该积极营造良好的课堂气氛。教师发挥好引导作用，在此基础上，应该将课堂感染力传递给每个学生，能帮助学生适应自己的角色，形成良好的学习环境，让教师和学生的压力大大降低，更好发挥自身潜力。通过宽松的、民主式课堂环境，学生也能体会到相应的肯定和鼓励，具有成为学习主人的意愿和动力，能获得某方面的肯定，不管是对成绩好或不好的学生都会积极参与课堂活动，主动思考问题，并和师生进行交流，思维能力和方式得到锻炼，同时，教师也能从不同学生的思考方式中得到启发，各有所得，并能享受到成功的快乐。3.用多样化的教学方法提高学生的自主能力。启发学生思维，提升学生的主动求知欲。一般来说，字词的学习则是初中语文教学中重要内容，传统课堂教学在这方面较为枯燥，当前学生手里都有着各种各样的参考资料，所以，可以重视学生的预习工作，养成良好的习惯，在课前知道需要掌握的重点和难点，能充分准备好学习内容，为今后的工作和学习奠定良好的基础，准备的习惯能让学生受益匪浅，通过教师的精心巧妙的设计，选择合理教学策略，帮学生有效实现预期的规划目标。通过自主式课堂教学，教师应承担起积极引导和促进学生发展的责任，所以，教师应该不断加强教学方法的指导工作，应该勇于创新，不断探索，积极为学生的自主学习而思考，探究出符合实际教学情况的一般性规律，以便能有效保障学生开展高效的自主设计学习，通过相关的顶习、练习、课内评价等多种形式，积极开展创造性的学习，不仅要求“学会”，而且还应“会学”，切实提升初中生的综合语文能力。三、结语重视初中语文课堂中的自主性学习，能够有效实现预期的新课标的要求，共同营造民主、和谐的课堂氛围，保证学生具有较强的学习动机，教师则应该积极思考，不断创新和完善教学方法，要求学生能够主动参与学习过程，使得自身潜能得到开发，养成良好的学习习惯，这将受益终身，并能享受到高品质学习的快乐。临床研究常用设计方案怎样思想，就有怎样的生活临床研究常用设计1临床研究常用设计方案临床研究常用设计方案2第一节概述第一节概述3临床研究常用设计方案课件4临床研究常用设计方案课件5试验性研究试验性研究可以人为地控制条件,随机分组,有目的地设置各种对照,直接探讨某个(些被研究因素与疾病或事件之间的联糸常用的试验性研究是临床试验,即随机对照试验、前后对照试验、交叉对照试验等。试验性研究6临床研究不同于一般临床工作临床研究不同于一般临床工作7临床研究常用设计方案课件8临床研究常用设计方案课件9治疗性临床研究方案的设计选题(申报课题)1.诊断标准2.病例选择(纳入标准、排除标准)制定临床研究方案3.患者知情同意分组5.治疗方案(各组使用的临床治疗与观察药物及干预措施、剂型给药途径和剂量、病情变化处理方案、疗程等)总结分析,撰写报告…、效评定及观察记录方法治疗性临床研究方案的设计10人具有社会属性,直接影响治疗性研究质量的因素有哪些?人具有社会属性,11临床研究常用设计方案课件12临床研究常用设计方案课件13临床研究常用设计方案课件14临床研究常用设计方案课件15临床研究常用设计方案课件16临床研究常用设计方案课件17临床研究常用设计方案课件18临床研究常用设计方案课件19临床研究常用设计方案课件20临床研究常用设计方案课件21临床研究常用设计方案课件22临床研究常用设计方案课件23临床研究常用设计方案课件24临床研究常用设计方案课件25临床研究常用设计方案课件26临床研究常用设计方案课件27临床研究常用设计方案课件28临床研究常用设计方案课件29临床研究常用设计方案课件30临床研究常用设计方案课件31临床研究常用设计方案课件32临床研究常用设计方案课件33临床研究常用设计方案课件34临床研究常用设计方案课件35临床研究常用设计方案课件36临床研究常用设计方案课件37临床研究常用设计方案课件38临床研究常用设计方案课件39临床研究常用设计方案课件40临床研究常用设计方案课件41临床研究常用设计方案课件42临床研究常用设计方案课件43临床研究常用设计方案课件44临床研究常用设计方案课件45临床研究常用设计方案课件46临床研究常用设计方案课件47临床研究常用设计方案课件48临床研究常用设计方案课件49临床研究常用设计方案课件50临床研究常用设计方案课件51临床研究常用设计方案课件52临床研究常用设计方案课件53临床研究常用设计方案课件54临床研究常用设计方案课件55临床研究常用设计方案课件56临床研究常用设计方案课件57临床研究常用设计方案课件58临床研究常用设计方案课件59临床研究常用设计方案课件60临床研究常用设计方案课件61临床研究常用设计方案课件62临床研究常用设计方案课件63临床研究常用设计方案课件64临床研究常用设计方案课件65临床研究常用设计方案课件66临床研究常用设计方案课件67临床研究常用设计方案课件68临床研究常用设计方案课件69临床研究常用设计方案课件70临床研究常用设计方案课件71临床研究常用设计方案课件72临床研究常用设计方案课件73临床研究常用设计方案课件74临床研究常用设计方案课件75临床研究常用设计方案课件76临床研究常用设计方案课件77临床研究常用设计方案课件78临床研究常用设计方案课件79临床研究常用设计方案课件80临床研究常用设计方案课件81临床研究常用设计方案课件82临床研究常用设计方案课件83临床研究常用设计方案课件84临床研究常用设计方案课件85临床研究常用设计方案课件86临床研究常用设计方案课件87临床研究常用设计方案课件88临床研究常用设计方案课件89临床研究常用设计方案课件90临床研究常用设计方案课件91临床研究常用设计方案课件92临床研究常用设计方案课件93临床研究常用设计方案课件94临床研究常用设计方案课件95临床研究常用设计方案课件96临床研究常用设计方案课件97谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基98临床研究常用设计方案怎样思想，就有怎样的生活临床研究常用设计方案临床研究常用设计方案怎样思想，就有怎样的生活临床研究常用设计方案第一节概述一、农村留守儿童的心理状况笔者调查表明，农村留守儿童从小缺少亲子关系，长期处于情感缺失状态，易产生不利于建立良好同伴关系的人格缺陷。主要有如下情况：1.情绪不稳定，性格偏执因为没有父母在身边，农村留守儿童在很多时候都是自己一个人做很多的事，时间久了他们发现自己与其他人不同。他们常将自己与非农村留守儿童比较，比较的结果是农村留守儿童的不安全感，这种不安全感使他们无论在做什么事时情绪都会比较浮躁，并且大多数的农村留守儿童是选择给家中的长辈抚养，在年长一辈的思想中，孩子是要被保护、全面照顾的，除了让孩子吃饭是长辈觉得最重要的事情，在精神教育方面长辈根本没有意识，这就形成了对孩子的溺爱，这样的孩子容易以自我为中心，不愿意接受别人的意见建议、心灵脆弱，不想被伤害，或者不敢面对使得他们性格怪癖。2.自信心严重缺乏自信心严重缺乏是农村留守儿童存在的最明显的问题。首先是没有父母陪伴的自卑，比如说同龄的非农村留守儿童的父母在上下学时都会有父母接送，这种现象在农村留守儿童眼中是父母非常爱他们的行为，而反观自己，本来心灵脆弱的农村留守儿童这时候会想到自己的父母是不是不喜欢自己，所以不愿意陪伴在自己身边，形成了没有父母陪伴的自卑。农村留守儿童形成的原因大多是家庭经济状况所导致的，父母在外工作，没有时间关心他们，与同龄非农村留守儿童的对比使他们在外在方面显得格外自卑。3.安全感缺乏因为农村留守儿童缺乏安全感的特质，他们对这个世界的每一件事情都可能有怀疑，他们对别人给他们的想法有强烈的反抗心理，他们不愿意为未知的事情去付出或者承担责任。因为他们自卑的特质，他们对周围的事件都戴着有色的眼镜去看待，形成了极强的逆反心理，因此，他们在对待事物方面还有严重的消极心理，对任何事情都提不起热情，缺乏安全感和家庭归属感、自卑、情绪不稳定等都是农村留守儿童心理问题的重要因素。4.亲子人际关系障碍因为在心理上形成的自卑，农村留守儿童在人际交往方面格外敏感，他们不愿意与自己有差别的人交流，这种太强烈的自我保护意识是农村留守儿童人际关系敏感的主要原因。二、教育对策农村留守儿童的心理问题是我们所面临的不可避免的问题，我们必须想办法去解决这样的问题，让农村留守儿童也能在健康的心理环境下健康成长。1.家庭家庭是儿童成长的第一道环境，父母跟孩子的交流沟通非常重要，即使父母不得不外出工作，父母也应该主动与孩子沟通，了解孩子想什么，想做什么。其实孩子需要的只是父母的呵护，一句暖心的话语比任何的物质补偿都要来得有用。另外，在选择孩子的抚养人方面也要慎重，不能选择一味宠爱孩子的抚养人，更不能选择孩子从心底不能接受的抚养人，这对孩子的人际交流非常重要。因此，父母不应为了工作而工作，应该多给予孩子一些时间陪伴。2.学校对于农村留守儿童来说，学校教育非常重要，因为没有父母陪伴的第一道环境已经没有了，学校作为第二道环境就应该尽可能地去做孩子思想方面的教育，提高?r村留守儿童的心理素质，帮助农村留守儿童树立正确的人生观和价值观。现代教育讲究德智体全面发展，农村学校更应重视农村留守儿童的心理问题。教师要关注留守儿童的日常生活及心理问题，发现问题时及时进行疏导，并及时与家长沟通，解决孩子的心理问题。3.政府政府在关注农村留守儿童心理健康方面更应该加大力度、可以制定相应的政策，充分发挥学校的作用，开展心理咨询课程，正确地引导家长，加强家庭教育，可以加大资金投入，在生活上给予农村留守儿童资助，在心理上投入资金聘请相应的教师进行心理辅导，引导农村留守儿童与别人进行交流，养成健康向上的性格。最好可以在当地创造更多的就业机会，让孩子的父母能陪伴在孩子的身边，让孩子健康成长。每一个孩子都是祖国的未来，我们应当重视儿童心理健康这个问题，特别是农村留守儿童的心理健康问题，家庭、学校、政府应当担负起农村留守儿童的心理健康问题，同时提高农村留守儿童的文化素养，让这些儿童与非农村留守儿童一样在健康的环境中成长，成为祖国未来之光！在初中语文教学过程中，应该秉承“自主、合作、探究”的方式，大部分教师都在思考如何有效提升学习效果，进一步加强学习兴趣的培养，切实提升学生的语文综合素质能力。根据笔者多年的教学经验来说，有效激发学习兴趣的关键就是自主学习。只有重视自主学习能力的培养，才能有效进一步开展合作和探究教学，有效提升学生学习方式的转变，实现语文学习质的飞跃。所以，在语文教学新课改的要求下，应该让学生掌握学习的主动权，并能适当积极参与相关的课堂教学活动，积极创设良好的自主学习情境，从而更好培养良好的自主学习习惯和意识。在研读《语文课程标准》的过程中，从实践角度获得一点感悟，这里对于初中语文自主课堂教学相关问题进行分析，希望能起到抛砖引玉的作用，有助于今后的初中语文教学工作的开展。一、关于自主性的几点思考从自主性概念的角度来考虑，主要从学习内在规定中衍生而出，相对于机械学习、被动学习而言，结合当前的语文教学来说，要想贯彻好自主性学习模式，就应该将学生作为课堂的主人，将学生作为学习的主人。一线教师应该利用有效措施，积极调动学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，进一步重视学生的综合能力培养，在有条件的情况下，让学生替代教师的引导作用，进一步发挥课堂主人翁的作用。1.语文教学使用自主教学的原因分析。从学生的个体性角度来看，课堂具有整体性，从实际情况分析，考虑到学生的不同背景、兴趣、家庭、理解能力等因素影响，课堂学习内容的接受能力和程度呈现出明显的不同。在此基础上，教师应该结合对学生的不同思路，适时的给予评价，从中取得最为合理的答案，尽量从多元化综合性角度考虑。不同答案能够让课堂学习呈现出多元化的碰撞，使得学生思维能力和情感活动得到进一步升华，更好受到知识和情感的熏陶，有利于审美能力的提升。2.自主式课堂的现状分析。通过构建自主式课堂教学，主要为了有效改变语文课堂教学中存在的“一言堂”状况，通过多样化教学措施，能保证学生学习中具有浓厚的兴趣，培养良好的主动学习、热爱学习的习惯。但教育工作者往往存在混淆概念的情况，为了片面追去形式上的花哨，师生互动仅为无意义的相互争论，尽管提问能够做到一呼百应，却因为你问我答，没有重点可言。尽管，课堂教学中的“民主堂”具有良好的出发点，但为了实现预期的自主学习效果，就应该要广大教不断解放思想，大胆创新。二、如何营造自主式课堂的探讨1.教师与学生的课堂角色定位问题。应认识到思想决定行动的重要性。教师应该履行好自身的职责，彻底改变传统思想观念，真正意义上将学生视为课堂的主体，让学生具有浓厚的学习兴趣，愿意主动、积极地开展学习，让学习成为学生的内在需求，便于进一步的深入探究开展学习，对于课本知识点提出自己的见解，实现学以致用。2.注重课堂气氛。自主式课堂具有一定的开放性，要在这样的环境中进行教学，则应该积极营造良好的课堂气氛。教师发挥好引导作用，在此基础上，应该将课堂感染力传递给每个学生，能帮助学生适应自己的角色，形成良好的学习环境，让教师和学生的压力大大降低，更好发挥自身潜力。通过宽松的、民主式课堂环境，学生也能体会到相应的肯定和鼓励，具有成为学习主人的意愿和动力，能获得某方面的肯定，不管是对成绩好或不好的学生都会积极参与课堂活动，主动思考问题，并和师生进行交流，思维能力和方式得到锻炼，同时，教师也能从不同学生的思考方式中得到启发，各有所得，并能享受到成功的快乐。3.用多样化的教学方法提高学生的自主能力。启发学生思维，提升学生的主动求知欲。一般来说，字词的学习则是初中语文教学中重要内容，传统课堂教学在这方面较为枯燥，当前学生手里都有着各种各样的参考资料，所以，可以重视学生的预习工作，养成良好的习惯，在课前知道需要掌握的重点和难点，能充分准备好学习内容，为今后的工作和学习奠定良好的基础，准备的习惯能让学生受益匪浅，通过教师的精心巧妙的设计，选择合理教学策略，帮学生有效实现预期的规划目标。通过自主式课堂教学，教师应承担起积极引导和促进学生发展的责任，所以，教师应该不断加强教学方法的指导工作，应该勇于创新，不断探索，积极为学生的自主学习而思考，探究出符合实际教学情况的一般性规律，以便能有效保障学生开展高效的自主设计学习，通过相关的顶习、练习、课内评价等多种形式，积极开展创造性的学习，不仅要求“学会”，而且还应“会学”，切实提升初中生的综合语文能力。三、结语重视初中语文课堂中的自主性学习，能够有效实现预期的新课标的要求，共同营造民主、和谐的课堂氛围，保证学生具有较强的学习动机，教师则应该积极思考，不断创新和完善教学方法，要求学生能够主动参与学习过程，使得自身潜能得到开发，养成良好的学习习惯，这将受益终身，并能享受到高品质学习的快乐。临床研究常用设计方案怎样思想，就有怎样的生活临床研究常用设计99临床研究常用设计方案临床研究常用设计方案100第一节概述第一节概述101临床研究常用设计方案课件102临床研究常用设计方案课件103试验性研究试验性研究可以人为地控制条件,随机分组,有目的地设置各种对照,直接探讨某个(些被研究因素与疾病或事件之间的联糸常用的试验性研究是临床试验,即随机对照试验、前后对照试验、交叉对照试验等。试验性研究104临床研究不同于一般临床工作临床研究不同于一般临床工作105临床研究常用设计方案课件106临床研究常用设计方案课件107治疗性临床研究方案的设计选题(申报课题)1.诊断标准2.病例选择(纳入标准、排除标准)制定临床研究方案3.患者知情同意分组5.治疗方案(各组使用的临床治疗与观察药物及干预措施、剂型给药途径和剂量、病情变化处理方案、疗程等)总结分析,撰写报告…、效评定及观察记录方法治疗性临床研究方案的设计108人具有社会属性,直接影响治疗性研究质量的因素有哪些?人具有社会属性,109临床研究常用设计方案课件110临床研究常用设计方案课件111临床研究常用设计方案课件112临床研究常用设计方案课件113临床研究常用设计方案课件114临床研究常用设计方案课件115临床研究常用设计方案课件116临床研究常用设计方案课件117临床研究常用设计方案课件118临床研究常用设计方案课件119临床研究常用设计方案课件120临床研究常用设计方案课件121临床研究常用设计方案课件122临床研究常用设计方案课件123临床研究常用设计方案课件124临床研究常用设计方案课件125临床研究常用设计方案课件126临床研究常用设计方案课件127临床研究常用设计方案课件128临床研究常用设计方案课件129临床研究常用设计方案课件130临床研究常用设计方案课件131临床研究常用设计方案课件132临床研究常用设计方案课件133临床研究常用设计方案课件134临床研究常用设计方案课件135临床研究常用设计方案课件136临床研究常用设计方案课件137临床研究常用设计方案课件13