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文档简介

数一数（说课）1、教材所处的地位和作。《数一数》一课是九年义务教育课程标准实验教科书数学北师大版中一年级下册第3单元《生活中的数》的内容，本课是在学生学习一年级上册已经认识20以内数的认识和大小比较的基础上进行教学的。本单元的内容又为后续学习二年级下册有关万以内数的认识和大小比较以及亿以内数的认识和大小的知识奠定了基础。初步感知100以内的数的组成。在本节课，我从学生已有的生活体验出发，引导学生通过观察，实践，（提问：盒中有几个10，加上几个。加大难度，再放入方格，盒中有（）个101设计意图：通过以上的环节，学生经历了动手实践，自主思考的学习全过程，深刻理解数数，知道几十几是由（）个101构成。在学习活动中展开动手实践，各种交流，达到突出重点，逐步突破本节课难点。在对数学的态度，学习数学的方法，习惯得到深层次发展。【逆向思维，了解100中有10个】在认识100以内数的，了解本课新知的基础上，拓展新的知识，初步建立数的位置，大小的认知。在这一环节，知识相对有些难度，学生很难有兴趣，所以在此基础上我设计了两个例子，从学生感兴趣的点出发授课。1、在10*1099个捣蛋猪，1个放在中间任意位置的愤怒小鸟。提问愤怒小鸟在第几个？（先找出方位，第几排第几个，利用本节课知识，数前面有几排10，在加上几个）变换位置再提问。2PPT展示，尺子，上面标有刻度0,10,30,60.90,100.提问：20在哪？学生向台指出，强调在10和30之间。为了巩固本节课所学新的知识内容，我对作业进行了分层要求。设计意图：考虑到学生的差异点，以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做和选做题，必做是对本节课的反馈，选作是对本节课的延伸。五、板书设计根据新课标的评价理念，这节课我始终注重的是学生的参与意识，动手实践获得知识的意识；注重学生对待学习的态度是否积极；注重引导学生从数学的角度去思考问题，发现生活中的问题。在课堂上尽量留给学生更多的空间，更多的展示自我的机会，多多给予评价，从而让学生树立学好

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