《语文园地五》语文教案

《语文园地五》语文教案《语文园地五》语文教案《语文园地五》语文教案1教学目标:1、运用归类方法识字。2、比较形近字。教学重难点：1、复习、巩固学过的字词，积累词语。2、进行观察、说话和朗读的训练。教学准备：苹果树贴图、投影片、生字词卡片教学过程：一、激趣导入小朋友们,你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧，你们想去吗？二、学习第一题“我会认”1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴有带有“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22个。激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果树背面的字，摘到的苹果就归他。苹果背面的字就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读，记一记，等一会儿小组比赛看谁摘的苹果多。⑴同桌两个互相问问，读读。（忘了可以查生字表）⑵边读边想：每组字在字形上有什么特点。⑶四人小组互读、识记。⑷开始“摘苹果”的游戏。（每组比赛，师生相互正音）师在苹果树一侧贴出三个分别写着“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”的大苹果贴图，摘一个苹果后，领读，并把字卡揭下，贴到相应的大苹果上。读准音并贴对的，就能得到这个苹果。2、归类识字。⑴找出三组字各自的字形特点。⑵指名读，开火车读，小组读，齐读。3、变序抽检。教师用三组卡片随机抽检认读。4、扩展训练。这棵树还会长出哪些苹果？（引导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字）三、学习第二题“我会读”1、同桌练读，互相指正。2、四人小组下互读，齐读。3、开火车读。可以横着读，也可竖向读。四、学习第三题“我会写”1、投影出示12个字，指名读，开火车读。（注意读准字音）2、做“找兄弟”的游戏。（师出示12个字卡）在这12个字中，有六对兄弟长得可像啦！看看谁最聪明，能把它们一一找出来。⑴指名六人上台找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。⑵小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿像，哪儿不像？（注意从音形义三方面引导比较）⑶小组互说，互相补充，全班交流。⑷扩展训练：在你认识的字中，还有这样的“兄弟”吗？3、指导书写。⑴师在田字格中范写，生书空。（先写“马”与“鸟”）提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写准确。⑵学生练写，教师巡视指导。（要求字要写准确、匀称）《语文园地五》语文教案2教学目标1．了解标点在句子中的作用。2．学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。3．感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并把说的内容写下来。教学重点：运用换偏旁的方法识记生字，积累语言。教学难点：能把自己了解的动物向同伴介绍并写下来。教学准备：相关课件等。教学时间：三课时第一课时一、导入新课聪明的小朋友们，让我们一起步入【出示：语文园地五】，相信大家会有新的收获。二、我的发现1、【出示句子：这书上有字】（1）齐读句子。（2）谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样？（3）【出示句子：这书上有字。这书上有字？】（4）学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同？引导理解：用“。”说明讲的话是真实的。用“？”表示值得怀疑，小结：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。2、【出示句子：你的玫瑰没有白栽】（1）齐读句子。（2）谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样？（3）【出示句子：你的玫瑰没有白栽！你的玫瑰没有白栽？】（4）学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同？引导理解：用“！”说明抒发了强烈的感情。用“？”表示值得怀疑。3、【出示：⑴今天老师没来⑵明天是你的生日】进行练习：三、读读认认1、【出示：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】学生认读。2、【出示带拼音新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租】学生认读，并说说上下两行生字的不同处和相同处。3、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。4、用扩词和抽读的方法巩固生字。四、我会连1、【出示：打开方向茂密的乌云辨别宝藏满天的空气寻找窗户清新的枝叶】⑴指名读词语，齐读词语。⑵明白题意后连一连，师巡视指导。⑶指名汇报学情。⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。⑸补充练习：【出示：追赶羽毛晴朗的馒头搅拌羊群香甜的财富抖动水泥宝贵的天空】五、读背节气歌同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？1、【出示：节气歌】2、学生自读，要求：读准字音。3、指名读，师生正音。4、师范读节气歌。5、【出示：每一季节相应的节气】6、想想：我们现在处在哪个节气？7、熟读成诵。8、我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？六、总结：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？第二课时（口语交际）一、设情境，激发学生交际的欲望。同学们，老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？【课件播放：动物世界】看，这是什么？【出示：动物世界】动物世界里有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？【出示：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路??】大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。刚才我们看到的这些动物可爱吗？其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！【出示题目：奇妙的动物世界】二、生互动，竞猜激趣。老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你们它是谁，如果你能从老师的描述中很快猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。现在，我要说了，你可要注意听啊。师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一对灵活的大眼睛。它的眼睛还会变。早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻的，喵喵。它是谁？你是怎么猜出来的？谁知道有关猫的知识，愿意给大家讲讲吗？给大家介绍介绍。这些知识你是从哪知道的？看来书真是我们的好朋友，它能告诉我们好多知识。今后我们要多看书啊。三、生互动，培养交际能力。听了大家的介绍，真是太有趣了。大家愿不愿意像老师这样把你熟悉的动物描述给同组同学，也让他们猜一猜？我们怎样才能不互相干扰呢？好，开始行动吧。各组在组长的带领下，有秩序的进行交际。师在其间巡视，参与学生的交流。四、代表上台描述，师生齐互动。各组同学交流得都非常好，大家的发言真精彩。现在，请各组推选出你们组描述得最生动，最形象的同学当代表站到台前来。各组代表上台。老师相信你们一定能得到同学们的认可，因为你们是组里最棒的！一会儿，可要拿出咱的真本事啊！现在，谁先为大家描述他所熟悉的动物？你还知道它的其他知识吗？让我们用掌声感谢这位同学的精彩讲解，并欢迎下一位代表上台。五、写一写同学们说的都特别好，老师听得津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？1、【出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。】2、学生练习写话，教师巡视指导。3、学生写好后，与本组学生进行交流。4、学生展示。六、总结收获，升华情感。今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。【出示：我们知道了长颈鹿是世界上最高的动物，它总是站着睡觉；还知道了大公鸡靠吃沙子和玻璃片将肚子里的食物磨碎。】我们的收获真不少啊！今后，就让我们与这些可爱的动物伙伴们友好的生活下去吧！第三课时（展示台、宽带网）一、展示台1．通过这个单元的学习，同学们搜集了不少的资料，先展示给小组内的同学看看吧！【出示：展示台】2．在展示的同时，能把自己的资料给别人做个介绍。3．小组派代表全班精品展示。二、宽带网1．哪些同学上网查过资料？上网对你有什么帮助？【出示：丰富课外知识，开阔视野。】2．【出示：短文】读读短文，想想你了解到什么？【出示：食虫植物“猪笼草”和喜欢热水的鱼。】3．你有什么想法？如果想要获得更多的知识，应该怎样做？【出示：看书看电视的时候，我们要留意大自然的奇异现象。】4．课外拓展：上网查资料《有趣的动物、植物》。《语文园地五》语文教案3【学习目标】１、知识与技能：⑴学会运用“！”“？”并了解它们的用法。⑵认读新字新词或学习词语的搭配。⑶学会连接动类与偏正类的词组。⑷积累（读背）节气歌。⑸进行口语交际。⑹学会写一种小动物。２、过程与方法：⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。⑵通过对汉字的结构认识学习新字。⑶通过背诵积累节气（气候）知识。⑷通过了解动物世界学习写作。３、情感态度价值观：培养学习兴趣，培养对自然的热爱。【教学重、难点】１、了解“！”与“？”的用法。２、学会新字新词。３、能正确搭配词语。【课时设计】三个课时。第一课时〖教学目标１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。２、认读新字新词。〖教学过程一、导入新课聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。二、我的发现１、出示句子：这书上有字生：齐读句子。师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。生积极考虑。生：我给“这书上有字”加“。”。生：可以加“？”。师出示相应的句子：这书上有字。这书上有字？同学读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。生：用“。”说明讲的话是真实的。生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。２、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。３、出示几组句子进行练习：⑴今天老师没来。⑵明天是你的生日。今天老师没来明天是你的生日三、读读认认１、出示生字：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖同学认读生字。２、再出示新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租３、同学猜读后教师出示拼音拼读：同学说说不同处和相同处。４、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。５、用扩词和抽读的方法巩固生字。四、总结师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？同学谈收获。第二课时〖教学目标１、正确地搭配词语。２、读背节气歌。〖教学过程一、我会连１、课件出示：打开方向茂密的乌云区分宝藏满天的空气寻找窗户清新的枝叶⑴指名读词语，齐读词语。⑵明白题意后连一连，师巡视指导。⑶指名汇报学情。⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。⑸再出示几个进行练习。二、读背节气歌师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？同学们积极考虑，也许有的同学说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。１、出示相应的节气歌。２、同学自读，要求：读准字音。３、指名读，师生正音。４、师范读节气歌：春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。５、针对每一个季节出示相应的节气。６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。７、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。８、熟读成诵。三、课后延伸师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗？第三课时〖教学目标１、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。２、写出自身熟悉的一种动物。〖教学过程一、创设情境导入老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）二、自由组合，生生交流师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。（师巡视指导）三、组织同学，班内交流选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。四、组织评价同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的小动物，以示鼓励。五、写一写师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。２、同学练习写话，教师巡视指导。３、同学写好后，与本组同学进行交流。４、选写的生动的读一读。六、总结师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。《语文园地五》语文教案4［教学目标］1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。2.了解古今字义的差别，积累成语。3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。5.积累、运用名言警句。［教学重难点］1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。2.体会引用的好处。［教学课时］1课时教学过程一、猜谜语，导入新课1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。（谜底：习惯）2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。二、交流平台1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。2.说说我们的好习惯。（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。（2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。（3）我养成了修改习作的习惯。写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。（2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。（3）修改习作既可以促使自己静下心来发现自己的不足，还可以及时纠正错误，是一种快速提高习作水平的有效方法。这样还能锻炼我思维的缜密性和办事的实效性。（4）勤学好问是一直备受推崇的学习方法，它让我学会了勤于思考，勇于提问，乐于质疑，问题得到了及时解决，积累了更多的知识。4.怎样才能养成好的习惯呢？（1）确立目标。养成习惯的第一步是要有明确的目标，有目标的行动，会使你事半功倍。对于一个学生来说，学习是最主要的任务，那么养成一个良好的学习习惯是最为重要的。（2）细水长流。在养成习惯的过程中，我们应当贯彻每天付出一点努力的方法，以确保整个努力长存而不付诸东流。养成习惯需要一个过程，我们不需要急于求成，在短时间内有大的突破，这是不现实的。1.说一说你在学习上有哪些好习惯，这些好习惯给你带来了哪些益处，你又是如何养成这些好习惯的呢。（3）齐心协力。我们在养成习惯的过程中，还可以利用一种强大的力量，即借助别人的力量，帮助自己养成习惯。找到一个有共同目标的朋友，相互监督，相互支持，为你养成好的习惯，注入强大的动力。（4）坚持不懈。“没有什么人能随随便便成功。”成功需要一个过程，从弱小到强大，从欠缺到完善。养成习惯的道路也是如此，我们应当坚信未来，相信自己的能力，对未来保持热情，同时做好心理准备，时刻准备面对成功道路上的挫折与考验，不断克服困难，不断进取，不断向上。过渡：有位哲人曾说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获成功”，希望我们把已有的好习惯继续保持下去，收获更多的好习惯，相信有一天，这一个个的好习惯都会成为大家成功路上的阶梯。三、词句段运用（一）第1小题。（学习词语古今义的不同）在学习《文言文二则》时，我们知道“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中，“汤”不是我们现在所说的“水中加入肉、菜等煮出来的汁水”，而是“热水”的意思。古汉语中有许多通假字，古今异义的字，一词多义的字，还有词类的活用等。而有一些成语中的语素就保留了古汉语的意义。像这类的成语，我们在理解的时候，就要结合语境，弄懂其中保留的古汉语的意思，然后再结合成语释义。1.读一读书中给出的成语，注意加点字的字义。走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火我的发现：这些加点字的字义和现在的字义出入很大，它们保留了古汉语的意义。我们在理解这类成语时，弄清这些关键字义，其他的就比较好理解了。2.同桌交流，借助文言文里学过的生字，说说你对成语的理解。走马观花：走，跑。走马，骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。多比喻观察事物或了解情况不深入细致。自愧弗如：弗，通“不”。自己感觉到不如别人而内心惭愧。声泪俱下：俱，都，一起。声音和眼泪一起出来，指边说边哭。不以为然：然，正确，对，这样。不认为是对的。过犹不及：不及，达不到。事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。赴汤蹈火：汤，热水。沸水敢�，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。3.拓展练习，丰富积累。（1）短兵相接――古义：兵器。今义：战士。（2）破涕为笑――古义：泪。今义：鼻涕。（3）远涉重洋――古义：徒步过水。今义：经历。（4）身体力行――古义：亲身体验。今义：人体。（二）第2小题（引用）1.读句子，谈感受。（课件出示句子）（1）自由诵读。（2）小组交流，看看句子有什么特点。（3）谈感受。2.了解引用。（1）什么是引用？把名言、格言、成语、诗词、典故、史料以及特殊需要的语句等，有选择地使用到文章或讲话中，来提高语言的表达效果,这种修辞手法叫引用。（2）引用的分类：引用分明引和暗引两种。明引就是在引用部分的前面或后面，写清“××说”等字样，明明白白告诉读者引用内容的出处、来源。暗引，不单独引出，也不说明出处、来源，直接把引用的话组织到文章里，使它和作者自己的话浑然一体。例：①家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。（刘章《搭石》）――明引②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（路甬祥《呼风唤雨的世纪》）――暗引（3）引用的修辞效果。引用这一修辞手法的运用可以使文章或讲话论据确凿充分，不仅让读者有启发，有顿悟，而且能产生“言有尽而意无穷”的效果，并且很好地增强了文章的感染力、说服力，使文章语言精练、意蕴含蓄。例：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的`泪珠落在我的腮边、手背。（陈慧瑛《梅花魂》）简析：作者接连引用描写乡思、乡愁的诗句，增强了文字的表现力和感染力，充分表现出外祖父思乡心切、渴望叶落归根的心境。此刻每一句诗，都仿佛在拨动外祖父那思乡的心弦。（4）运用引用要注意的问题：①引用的话必须和自己的话密切结合，和上下文取得自然的联系，不要无目的无章法地引用。②要正确地理解引用的语句，不能牵强附会，断章取义。③明引一定要慎重，忠实于原文，不可随意改动。四、书写提示1.课件出示赵孟（fǔ）书法作品，学生欣赏，交流讨论。2.阅读课本中的书写提示，结合其书法作品，感受作者的书法特色。3.练习书法，注意运笔、结构等。4.和同桌交换自己的习练作品，相互指教，共同进步。五、日积月累1.学生自由诵读“日积月累”中的古训，借助工具书试着理解句子的意思。2.小组同学交流释句，提出自己不懂的问题。3.全班交流这些名言警句的意思，老师适当讲解。（1）穷则变，变则通，通则久。――《周易》句意：事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革和革命。（2）苟日新，日日新，又日新。――《礼记》苟：如果。新：这里的本义是指洗澡除去身体上的污垢，使身体焕然一新，引申义则是指行为精神上的弃旧图新。句意为：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。激励人要弃旧图新。（3）青，取之于蓝而青于蓝。――《荀子》全句为“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”。句意为：靛青（是）从蓝草中提取的，但（它的颜色）比蓝草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。比喻学生如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就。（4）苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。――《淮南子》法:效法。周:通“�Q”,帮助。循:沿袭。句意为：如果对人民有好处,就不必一定要效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。4.练习背诵。［教学板书］交流平台（养成良好的学习习惯）词句段运用（猜想词语的意思引用）书写提示（赵孟书法作品赏析）日积月累（变）［教学反思］这个单元的语文园地内容，有好习惯的养成，有引用的表达效果，有特殊字、词、句的积累。好习惯的养成对每一个人的人生都起着不可估量的作用。在教学过程中我让大家谈自己收获的好习惯，一是希望说的同学能将这一好习惯持续下去，二是希望能给没有这样习惯的同学以启发。“引用”是大家在学习过程中容易忽略的修辞手法，同学们平时可能没有细品它的表达效果，经过这次的学习，相信大家对它有了一个新的认识，能更加慎重而自如地运用这一修辞手法了。《语文园地五》语文教案5㈠、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。㈡、我的发现：运用反义词认字1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？㈣、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？《语文园地五》语文教案6【学习目标】１、了解标点在句子中的作用。２、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解二十四个节气。３、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。【课前准备】１、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。２、制作误文园地中出现的生字词卡片。３、自然界的虚似网站课件制作。【教学设计】〖我的发现学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现，文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。２、全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。３、拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。〖日积月累本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。１、读读认认：⑴轻声读读８组形近字和生字带出的词语。⑵小组交流识记生字的方法。⑶小组派代表在全班介绍识字方法。⑷变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。２、我会连：⑴明确。⑵动手连一连。⑶同桌交换，互相订正。补充练习：追赶羽毛搅拌羊群抖动水泥晴朗的馒头香甜的财富宝贵的天空４、读渎背背：⑴看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。⑵读节气歌和二十四个节气。⑶借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。⑷背诵“节气歌”。〖口语交际本次口语交际的话题是：《奇妙的动物世界》，感受大自然的奇妙。激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。１、进入动物王国:播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。２、学做解说员：⑴示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……⑵选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。⑶分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。⑷小组推荐代表比赛交流：写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）３、学生从不同方面展示才能：百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。《语文园地五》语文教案7【教学要求】１、发现汉字具有偏旁表义的特点。２、引导同学积累词语，巩固学过的字词。３、有意识的培养同学的口语交际的能力。４、鼓励同学自主学习，在生活中学习语文。【教学重点】识字和口语交际。【教学难点】如何创设情景进行口语交际。【教学课时】２课时。【教学过程】第一课时一、我的发现１、谈话导入：小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。２、展示课前板书：钢铜铁钉⑴谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？提醒同学把其中的两个生字多读几遍。⑵问：你们发现这几个字有什么相同的地方？对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。边说边板书：金字旁与金属有关衣字旁与服装、被子等有关病字头与病痛有关⑶出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：开火车读。对于生字的读音要特别注意读正确。后鼻音：钉、疼、痛、疯“裙”是二声，“袄”读三声。３、师小结归纳：汉字的偏旁有表义的构字特点。４、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要和时纠正。二、日积月累１、完成“我会填”：⑴抽生把所学过的数量词复习一遍。可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。⑵填词练习：①让生先自身独立在书上填写。②小黑板出示：一只（）一个（）一把（）一块（）一条（）一盘（）抽生回答。老师板书。⑶巩固练习：你问我答：同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自身想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。２、完成“我会读”：摘苹果，认词语：⑴小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必需准确读出苹果后边的词语，能行吗？⑵师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。⑶全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。⑷读词语竞赛：全班分成４个大组，竞赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。３、读读背背：⑴小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来竞赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。⑵让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。⑶边读边看边考虑：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）抽生回答。⑷全班齐读儿歌。不要求很快的语速。⑸谁愿意来试着背一背这首儿歌？抽生背诵。可多抽几个。背完评价。⑹全班一起背诵，不会背的可看着书读。第二课时一、口语交际１、创设情境：小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自身要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？２、引导倾听：⑴采取自愿的方式让生上台讲述。⑵其他小朋友认真仔细的听他人的讲述，边听边想：自身遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。３、讨论交流：以４人小组为单位讨论：怎样才干做到与人友好相处，团结合作？４、组内交流扮演：小组内的几个同学分别说说自身与他人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮助把它演出来给大家看。５、上台扮演：小组推荐扮演得好的或说得好的代表在全班扮演。６、师生评价：上台扮演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予褒扬鼓励。二、展示台１、小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？好，词语擂台赛正式开始。２、我们仍以４人为一个学习小组，先在组内竞赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。（如：齐心协力、共渡难关、团结进取等）３、全班挑战：采取自愿的方式，由一个４人小组自身上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予褒扬鼓励。４、说词语的同时，还可以展示学完《识字５》后叫生课外收集的谚语。如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。患难见真情。从其交友知其为人。伟业非一日之功。《语文园地五》语文教案8设计理念：世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识；开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增强社会责任感。课前准备：提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。导学过程：第一课时一、创设情境，激发说话欲望。1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲《老鼠爱大米》）歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但，它们还没找到合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（9）班的小朋友个个都能说会道，足智多谋，就委托我在咱们班公开招聘“经纪人”，愿意做他们的经纪人吗？愿意给自己一次机会吗？3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感兴趣，你准备做谁的经纪人？（指名说）动物明星说：“成为他们的经纪人很简单，只要对自己的委托人的长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对它的了解吗？（听同学说，投影出现相应动物相）二、特写镜头，定格动物明星。1.确定人选。（从课前调查的动物喜爱率中选取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我准备寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！（观看片断，内容包括样子、习性、小插曲等方面）2.回忆片断。大家觉得我准备的材料，能取得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方需要改进？（样子介绍要有顺序、习性要有特色）3.接触“顺序”。被大家这么一说，我才发现问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！（外貌、习性的修改秩序随意确定）（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？A.指名说B.同桌互说C.指名说，评议D.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，一定要有顺序。（板书）4.了解“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么认识它的？你能猜到吗？三、自由发挥，“经纪人”大比拼。1.动员：准备好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感兴趣的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商量商量，找爸爸、妈妈指点指点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？第二课时一、成果展示将学生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由观赏。二、合作评议1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。2.请获胜“经纪人”现身说法。（1）谈谈获胜的感受，请伙伴们再次欣赏自己的作品。（读作品）（2）你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问一问。3.小组合作，组内互读，互问。（即同伴互改）三、激励进取1.小结：祝贺大家，都成功应聘为动物明星们的小“经纪人”！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮助吗？要是没有你们的帮助，我可能没那能顺利地成为嘟嘟的经纪人，一起看看咱们共同付出的成果？（看DV，听教师下水作文）2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了，看大家这么起劲，这么用心，继续努力，说不定十多年后，你已经成为一名出色的“经纪人”了！等着听大家的好消息！设计反思：儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证，它是种展示生命、反映生活、与人交流的活动。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力：1.营造氛围，诱发创作热情。创新心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，教师借助现代教育技术手段，采取生活再现、实物演示等方式，用生活话题与充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的氛围，诱发学生的创作热情，让所有学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。2.放胆表达，拓展思维空间。儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话个性得到充分张扬。3.交流合作，喷射思维火花。从面向全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动所有不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意迂回提问外，还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发现问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们减少对写话的“畏惧”心理。苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。”教师如果蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原来“写话”并不复杂，并不神秘！《语文园地五》语文教案9学习目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。4、正确、流利、有感情背儿歌。5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学用具：课件、实物投影、图片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会填1、出示课件（不带词语）一只()一个()一把()一块()一条()一盘()2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？5、拓展：五颗()一座()一本()一幅()一架()一间()四、我会读ァ小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)コ鍪究渭图片上写着“我会读”中的词语。书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布称赞议论纷纷自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。五、读读背背《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……4、说说你读懂了什么。5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6、老师指着课件让学生自由发言。7、指导背诵(四人小组合作、开火车)8、齐背儿歌。(配乐)第二课时一、口语交际：合作本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)3、板书课题《合作》4、师讲合作做成的故事5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!二、展示台这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。《语文园地五》语文教案10教学过程第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）二、与字宝宝捉迷藏（我会认）(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。b、学生自由练读、识记。c、小组互读。d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）c、小组齐读，全班齐读。d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）三、和猴哥去旅游（我会读）1、勇过小河a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”b、学生同桌练读词语，小组练读。c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）2、快乐旅游猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）四、看老虎大王变魔术（比比写写）1、看老虎大王变魔术a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。)2、争当魔术师。a、出示屏幕：目木开马西（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）3、书写指导。a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称c、部分学生书写展示，学生相互评讲。（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）第二课时一、播放音乐，激发兴趣1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）二、学蓝猫说句子（读读说说）1、读蓝猫说的句子。小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？a、师范读，生跟读。b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。d、你发现这三句话有什么共同点吗？（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）2、学蓝猫说话a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。b、同桌相互读读问问。小组交流。c、小组合作进行说句子比赛。（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）(设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。)三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）2、跟小兔比朗读。a、听小兔范读。b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？d、指导朗读。（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。（2）指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。（3）跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子。b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？c、跟小白兔比编儿歌或画画（1）激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？（2）学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）（3）全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。（4）全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）《语文园地五》语文教案11教学目标1．阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。2．掌握带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。3．正确区分并掌握“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。4．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简单有趣的歇后语。5．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理，培养阅读、理解能力。重点难点教学重点1．认读8个生字，学会带“包”的形声字；掌握带口字旁的生字。2．正确区分并掌握“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。教学难点1．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点。2．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理。课时安排1课时教学过程一、识字加油站1．教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师注意纠正读音。2．引导学生思考：读完这首儿歌，你有什么发现？教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最后一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件--“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中，我们认识了许多生字，而这个字谜的谜底就是“包”。3．拓展延伸：你能猜出下面这个字谜吗？有水能养鱼，有土能种地，有马行千里，有人不是我和你。(谜底：也)二、我的发现1．学生朗读教材上出示的12个字，观察并思考其中的规律。2．教师提问引导：读完这些生字，你有什么发现？教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告诉我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也告诉我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。3．拓展延伸：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄……提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶……足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈……三、字词句运用(一)选一选，填一填。1．先让学生朗读两组生字，思考两组生字有什么相同和不同之处。教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。第二组的两个字，音同字不同。这两组字因为字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应该区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最后选择合适的字填在括号里。2．课件出示两个句子，让学生选填。答案：(1)远处有(青)山，近处有(清)泉。(2)放学了，大家(在)教室门口和老师说(再)见。教师点拨：(1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。(2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。(二)比一比，看谁先从字典里查出下面的字。1．此题可以按照音序查字法的步骤来进行：(1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。(3)按照页码在字典的正文中找到音节，再按照音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。2．教师还可以引导学生按照音序查字法的口诀进行查找。音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。四、日积月累1．学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。2．教师讲解：什么是“歇后语”？教师点拨：观察这四句歇后语，会发现它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。两部分组合起来表意，十分自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领会并猜想出它的本意。3．让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。(1)小葱拌豆腐--一清(青)二白意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。(2)竹篮子打水--一场空意思：比喻白费力气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。(3)芝麻开花--节节高意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。(4)十五个吊桶打水--七上八下意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比喻人的心情非常不安，心里战战兢兢。4．让学生自己选择一个歇后语说一句话。示例：(1)这学期，我的成绩进步很快，妈妈说我是芝麻开花--节节高。(2)刚才，我不小心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸责怪我。五、和大人一起读1．词语理解①狐狸：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。②叼：用嘴夹住(物体一部分)。③直流口水：口水因某种刺激，一直往下流。④赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或愉快。⑤得意：称心如意；感到非常满意。⑥一溜烟：形容跑得很快。2．主要内容本文是根据著名的《伊索寓言》改编的，讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最后骗走了乌鸦的肉。3．读后感悟这个寓言故事告诉我们，遇到别人花言巧语、阿谀奉承时，要保持清醒的头脑，要冷静地思考，不要轻易相信那些话，更不可盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。4．推荐阅读《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等，都是全世界家喻户晓的故事。《语文园地五》语文教案12学习目标1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。4、背诵积累景点楹联，提高记忆力，感受中华诗词魅力。课前准备：与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。教学过程：第一课时宽带网一、明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。二、交流方法1、方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。2、资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。3、老师的建议：（１）建立资料袋，分类收藏；（２）组成合作小组进行收集与整理；（３）要纠正一些不当作法。三、课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时一、读有关长城的报道，你有什么感受？板书：口语交际�D�D保护文物二、展开讨论，提出建议1、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。三、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。四、课堂小结，表扬激励第三、四课时习作一、创设情景，1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2、要求：（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（２）写出并熟悉导游词。二、交流资料1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？2、说说你最有特色的内容；三、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。四、自主完成习作《语文园地五》语文教案13【教学目标】1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。3.借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解。4．积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。5.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。【教学重点】掌握意思相近的字组成的两字词语。【教学难点】1.能根据不同语境读出句子不同的语气。2.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入，教学“识字加油站”1．课件出示汉字“江、河、沟、海”，引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。明确：我发现四个字都有一个三点水旁。师：你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。再动脑想一想，这几个字在意思上又有什么共同之处呢？明确：这四个字表示的都是与水有关。师：这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。2．出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴”，指名说说这两个偏旁的名称以及它们所表示的意思（1）出示生字：厨厕厢厦穴窟窿窑窄(2)交流识字方法：前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。教师明确：“厂”和“穴”所表示的含义，“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关课堂拓展：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。)二、教学“字词句运用”1、过渡引入：中国文化博大精深，一个汉字有多种意义，再组成词语就更多了。下面就来看几个：(1)出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。思考这些词语都有哪些不同的意义。(2)指名学生朗读词语，教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读“ti”不要读成了“di”(3)学生交流对9个含有“笑”字词语的理解，同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解。学生明确：“破涕为笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜；“眉开眼笑”：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子；“捧腹大笑”：用手捂住肚子大