九年级英语公开课复习教案

九年级英语公开课复习教案最新范文文档九年级英语公开课复习教案最新范文文档1Unit1TheDevelopingWorldTopic1Ourcountryhasdevelopedrapidly.SectionAThemainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。I.Teachingaimsanddemands教学目标Learnsomenewwordsandusefulexpressions:cruel,proper,bytheway,bell,chairwoman,yet,grandsonLearnthepresentperfecttense:Youhavejustcomebackfromyourhometown.Wherehaveyoubeen,Jane?IhavebeentoMountHuangwithmyparents.Bytheway,where'sMaria?ShehasgonetoCubatobeavolunteer...Learnsomefunctionalsentences:Ifeltsorryforthem.Theregoesthebell.Teachingaids教具录音机/童工图片/小黑板/多媒体图片或幻灯片/学生的旅游纪念照Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习（时间:12分钟）（通过教师询问暑期活动，导入话题，呈现现在完成时和部分生词。）T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!（老师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell,板书bell,要求学生掌握）bellNicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholidays?Ss:Yes.T：（问其中一学生）Hi,LiXueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday?S1:Iwenttomygrandparents’home.T：Whatdidyoudothere?S1：Iwentfishing,swimmingandsoon.T：WangXue,wheredidyougo?S2：IwenttoWestLakewithmyfather.T：Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?S2：Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards.T：LiYang,whataboutyou?S3：Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.T:Oh.Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.didyougotosummerclasses?S4：Yes.Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.T：TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.（板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求掌握。）properStep2Presentation第二步呈现（时间：12分钟）.（创设对话情境。Mr.Smith组织Class2去野营。在校门口汇编时发现Jim没来。对话呈现have/hasgoneto...，完成2。）Smith：Hello!Everyone.Areweallhere?Ss:No,Jimisn’there.Smith:Doyouknowwherehe1$?（教师帮助学生用hasgoneto和volunteer回答。）Ss:Yes.HehasgonetoBeijingtobeavolunteerfortheOlympics.（板书丫0比玳??1,让学生猜出意思。然后板书have/hasgoneto,解释并稍加操练。）volunteerhave/hasgoneto…（星期一Jim返回学校，Mr.Smith和Jim展开对话，呈现have/hasbeento….）Jim:Goodmorning,Mr.Smith.Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?Jim:Cool!AndIhavebeentomanyplacesofinterest.（教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，并讲解它们的区别。）Hehasbeentoschool.Hehasgonetoschool..T:Mr.Smithandhisclasshadagoodtime.Bytheway,doyouknowwhatRita,JaneandKangkangdidduringtheholiday?（板书bythe亚2丫，要求学生掌握）bythewayT:Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiencesduringtheirholidays.Payattentiontowhattheyhavedone.（播放1a录音，注意文中主人公在暑假中的活动。）T:From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia.Whoisshe,SallyorRita?（教师加重语气读hasjustcomeback。）S1:Rita.（学生若有疑问或答错，可再播放一遍录音。）T:Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?MountHuang.（教师引导学生用现在完成时表达。）T:Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?HehasbeentoanEnglishtrainingschool.3.（重放课文1a录音，核对答案，板书并领读生词。皿&,要求学生掌握。）T:Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.（多媒体展示康康、简、丽塔和玛丽亚的图像和hasbeento。让学生再听一遍对话，教师引导学生用现在完成时说出四人分别在暑假中的活动。）Kangkanghasbeento…Ritahasbeento…Janehasbeento……（教师展示印度童工图画。）T:Theyareasoldasyou.Whatweretheydoing?Theywereworking.Theylookedsotiredandthin.T:RitasawthemworkingforacruelbossinherhometowninIndia.Theycouldn’tgotoschool.Theylivedapoorlife.Ifeltsorryforthem.（板书。皿&，要求学生掌握）cruelStep3Consolidation第三步巩固（时间:10分钟）T:Now,openyourbooks.Pleaseread1a.Andthenfillinthechartin1b,accordingto1a.（学生读对话，也可以三人小组分角色读对话，教师巡视纠正学生发音。）（学生独立完成1b的表格。教师检查学生所填内容，然后学生口头汇报，巩固现在完成时have/hasbeento这一基本句型。）T:KangkanghasbeentoanEnglishtrainingschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?Wherehaveyoubeen?Andwhatdidyoudo?Pleaseworkingroupstotalkaboutyoursummerholidays.（学生三人一组进行问答。）T:Whowilltrytoactitoutinfrontofclass?（挑几组学生进行表演，并对学生进行适时指导和鼓励。）Forexample:S1:IhavebeentoWestLake.S2:（指S1问S3）Wherehashe/shebeen?S3:He/ShehasbeentoWestLake.S2:（问S1）Whatdidyoudothere?S1:Iwentboatingonthelake.S2:（指S1问S3）Whatdidhe/shedothere?S3:He/Shewentboatingthere.（教师引导学生区别一般过去时与现在完成时。）Step4Practice第四步练习（时间:6分钟）1.（教师让学生两人一组，每人拿出提前准备好的照片或图片，操练现在完成时，并注意区别一般过去时和现在完成时，完成1c。）Hi,B.Wherehaveyoubeen?IhavebeentoShanghai.Whendidyougothere?Iwenttherethissummerholiday.C:Hi,D.WherehasLucygone?D:ShehasgonetoMountTai.Whydidshegothere?D:Becauseshewantedtoseethesunrisethere..（根据呈现的have/hasbeento...和have/hasgoneto...，完成2。小组完成后可讨论答案，然后教师核对。在处理2时，讲解并要学生掌握chairwoman,yet和grandson,板书并领读。）.（缤纷小赛场。出示幻灯片或小黑板。）（1）Myteachergaveusthepanswer.（首字母填空）（2）Ialsowanttobeavforthe20XXOlympics.（首字母填空）（3）These（chairwoman）can'tagreewitheachother.（适当形式填空）（4）—Hi,Michael.Howwasyourholiday?-Wonderful!BecauseItomanyfamousmountains.（单项选择）A.wentB.havebeenC.havegoneD.hasgone（5）—Where’sJane,Maria?一Sheherhometowntoseehergrandparents.（单项选择）A.returntoB.hasgonetoC.hasbeentoD.havegonetoStep5Project第五步综合探究活动（时间:5分钟）（教师制作关于暑假活动的表格，让学生相互调查完成表格。）NameWherehashe/shebeen?Whatdidhe/shedo?Homework:Writeasurveyreport.（课后根据本课内容，用过去式和现在完成时写一份暑假调查报告。内容包含：1.去了什么地方?2.做了什么事?）九年级英语公开课复习教案最新范文文档2一.指导思想：.要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言利用能力，提升人文素养，加强实践能力，培养创新精神;.突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提升技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;.培养初步利用英语交际的能力和自学能力。.学生情况分析今年任教的两个班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，据老师反馈上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增多趣味性，以此来提升学生对英语学习的兴趣。.教材分析教学目的.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成不错的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和利用英语打下扎实的基础。.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步利用英语交际的能力和自学能力。具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听：1.能听懂课文大致内容;2.能抓住简单语段中的观点;说：.能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;.能经过准备就一般话题作短暂表达读：1.能理解阅读材料中不同的观点和态度;2.能识别不同文体的特征;3.能通过分析句子结构理解难句和长句;写：.能简单写出连贯且结构较完整的句子，2.能默写课文;3.能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;.语言知识：语音：1.逐步做到语音、语调自然、得体;2.根据语音辨别和书写不太了解的单词或简单语句。词汇：1.利用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;2.尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。语法：1.进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;2.进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;3.使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;4.学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。功能：1.掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。2.灵活利用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目;3.恰当理解和表达道歉和应答，忠告等交际功能;四.课时安排每周7节，共2个单元，期中考试前完成第1,2单元内容。四.教学具体措施.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。2.充分利用目前的现代化教学设备，加强直观教学，提升课堂效率。.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改善教学中存在的问题和不足。.积极开展丰富多彩的英语活动，提升学生兴趣。如英语朗读比赛、单词听写比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。.重视个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。.不断学习，加强自身素质和业务能力的提升。.摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。.重视课堂教学质量，逐步提升学生英语交际能力。.有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。.重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。五.彻底复习，迎接学业水平测试全面复习，迎接学业水平测试（大约在XX月28日左右）总之，这个学期学生毕业，我针对种种问题，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养不错的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，利用灵活多变的方法，实现学生语言利用能力的迁移和拓展。还要注意培养不错的师生注意培养不错的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得较大成绩，有所进步。九年级英语公开课复习教案最新范文文档3一年一度的中考即将来临，众所周知，初三的下半学期是孩子们一生中最重要、最关键的阶段，也可以说这段时期决定了孩子们的前途和命运。而中考英语成功与否关键在于复习，复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。因此，我深知自身身上的任务很重，责任更重。但无论怎样辛苦，我都会努力去克服，帮助孩子们顺利地迈出人生这关键的一步。为使英语教学工作能有条不紊的进行，为今后工作中能取得更好的成绩。特制定九年级英语教学和复习计划。.总体目标.加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提升学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。.做好中考总复习工作，抓好尖子生，提升临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。.遵循原则以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提升;重视双基，夯实基础，加强学生能力。练习过程中重视精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提升日常交际能力，解决实际问题。.具体工作措施加强学习，认真学习新课程标准，专研七.八.九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究20XX和20XX年的考试说明，精选13和14年的中考题。继续大练基本功，提升自身的教学能力。实行课堂教学改革，创建新型教学模式。走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长和朋友。

指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成不错的学习习惯。.总体复习思路.按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，加强基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。.语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。.题型专练，模拟演练。按照中考题型（单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达）进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。五.具体复习内容第一轮：时间安排：XX月1B----XX月24日主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。重视学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。具体时间安排：3.23.23.23.20结束新课(Unit13-15)3.23————4.24第一轮复习（全部课本1-5册）4.27————5.31第二轮复习（专项复习）6.1———6.13第三轮复习（模拟训练）第二轮：时间安排：XX月27日 XX月31日名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包含掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提升学生的综合分析能力，提升学习成绩和学习效率。具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。重视学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能加以巩固。重点语法内容举例：例如在动词时态的复习中，一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变化，如将Sheoftendoesherhomeworkathomeeveryday.变否定句和一般疑问句，作肯定、否定回答，分别对主语，宾语，定语，频度状语和地点状语提问等。复习现在完成时，要把它同一般过去时作比较，为说明与现在完成时连用的时间状语，要求学生分清持续性动词与非持续性动词的区别。如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句的谓语为一般将来时，那从句的谓语要用一般现在时;在复习含有宾语从句的复合句中，如主句的谓语为过去时，那从句的谓语多半用相应的过去时形式;在复习since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用了一般过去时，那主句则一定要用现在完成时;在总结归纳重点句子时如：Bythetimewegotthere,thebushadalready8。口?.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时，那后面的主句就要用过去完成时。复习宾语从句时从以下几个方面入手：宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。!宾语从句三要素:引导词（连接词）;语序;时态引导词：由从属连词that引导的宾语从句注：that在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略由从属连词whether,if引导的宾语从句“是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask,wonder,can（could）youtellme等后。由连接代词Who,whom,whose,which,what和连接where,how,why,when引导的宾从J,［代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，有一定的意义，不可省略。B.语序：陈述句语序即：主句+连接词+从句（主+谓+其他）Doyouremember__（他多大岁数）？C.时态：主句用现在时或将来时，从句可用任何时态.主句用过去时，从句用与过去相关的时态。（1）.从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用现在时。2）.从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。第三轮：时间安排：XX月1日 中考前主要内容：题型专练，模拟演练。阶段目标：查缺补漏，帮助学生找出发生错误的原因，使其能及时改正，并记住正确的方法，迅速提升成绩。具体思路：按照中考题型（单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达）进行题型专练。教师选取适当的模拟试题对学生进行测试，这一阶段要通过对学生测试，使他们把所学的知识上升为综合利用能力，逐步适应中考要求。同时对20XX和20XX年中考试题加以认真研究，教学生答题技巧。并对学生进行心理健康教育，减轻压力，稳定情绪，自如的应对中考，取得好成绩。六.各种题型具体解题方法：第一.单选题一定要把握好所学的短语和句型，结合语境将所学的语法应用到合适的语境中。在做题时可以采用多种方法解题。教育学生注意即使一看就能看出答案，甚至不看选项就能胸有成竹地填上答案时，也不要过分自信而放弃审题，重要的是要给每个选项的题目找到它不符合题意的原因，若找不出错误，则应回过头来把原选项与找不出错的选项进行对比，找出他们之间的区别，看哪个更符合题干的要求;可以采用排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题应用。第二.阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤;首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。阅读短文后的选择题，包含题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或关于段落，最后选定答案。(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。指导他们采用“五要”、“五不要”的阅读解题技巧。“五要”是：①要特别注意文章的标题;②要快速浏览全文，掌握主旨和大意:③要抓住文中的重点段、段中的重点句型和句中的关键词:④要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着问题读;⑤要把关于WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的内容用笔圈画出来。“五不要”是：①不要在默读时发出声音;②不要逐字逐句分析;③不要常回视已读部分;④不要用手或笔指着一个个单词阅读;⑤平时训练时不要一遇到生词就查词典。学生只有掌握好阅读技巧，才能大大提升解题的速度和效率。第三.完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。(1)重视首句的开篇启示作用。(2)通读全文，弄懂大意。(3)符合短文内容，遵循语法规则。(4)复读全文，核定答案。第四.完成对话，要求学生在一定的情景语境中选择或填上所缺的选项，而且这个选项用在对话中必须符合英美人的情景交流习惯。对于这种题目，一般所给选项都是完整的句子，并且句子本身是正确的;有时从汉语习惯上看，意思也正确，因此教育学生在做这类题时既不要考虑句子的语法结构，更不能一中国的常理判断意思，而是要根据对话的情景和上下句的句意关系，再根据英语的习惯表达来完成选项。初中涉及到的重点对话有：)MakingtelephonesSeeingthedoctorAskingthewayShopping(5)goingonvacationGivingagiftTalkingabouttheweatherTalkingaboutthethings等等。第五.汉译英题则一定要学生把握好所学的短语和句型，尤其是动词词组，应告诉学生要认真、仔细的分析句子应用的时态和语态，避免麻痹大意，马虎出错;保证抓住基础不放松，能会的不丢分。第六书面表达题，一定要认真审题，端正书写。平时让学生写作文，互相修改，进行点评，从自身和别人的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还要对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等小作文的写作方法。总之，我会尽自身的努力圆满地完成本学期的教学工作,争取让学生在中考中取得好成绩，让有升学希望的学生都能升入理想的高中。九年级英语公开课复习教案最新范文文档4本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，要有一定的时间作加强训练，通过训练，锁定差距，然后明确提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底子大的现状。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现的成长理想，实现取得好成绩的愿望。.指导思想深入贯彻教育教学理念。认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提升，争取在今年的中考取得一个理想的成绩。.情况分析.学生情况分析我所教九年级三四班都是35人，上学期英语分109.5，最低分14。从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大，参差不齐，给上课带来较大的难度。大部分学生基础差，想学的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他们的学习情绪不稳定，也不能坚持不懈，少数几个中间生平时基本能配合老师的教学，但自觉性和定性不足，有些默不出声，课后很少复习功课，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个因此然来，学习方法不灵活，需要老师的督促才会有所作为;也有个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。.教材分析本学年英语教学内容为一册，共15个单元，从上学期结束已经上完13个单元，剩余2个单元计划在2周内完成教学任务。具体教学内容包含：词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。语法：掌握8种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句(状语从句及定语从句)。阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子(复合句及含有多个从句的复合句)要教给学生分析句子结构的能力。写作：书面表达是中考中失分的题目，因此对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。.教学进度安排第一周到第二周完九年级全部教学内容;第三到第九周复习七—九年级课本基础知识;第十周到第十三周进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作。第九周到第十二周讲解会考指导，第十四周到十六周检测并讲解模拟试题，做到精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中重视对学生难点进行突破，巩固重点，加强基础，迎接六月中旬的中考。.教学措施根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。(2)根据学生各人的具体情况，要求各自明确提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题集，并督促为实现目标切实地刻苦学习。(3)每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点，务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西，注意