人教版一年级数学下册《100以内加法和减法一》教案

//।/J/J//100以内的加法和减法（一）

整十数加、减整十数预习要求：看课本第62页，尔后在课堂练习本上试做下面的题：20+30=50+60=10+10=20+20=50+50=30+70=50-10=70-30=80-40=60-30=40-10=20-20=授课目的：、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。、创立情境，给学生自主研究，合作交流的学习空间。、培养学生观察解析、解决问题的能力。授课重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。教具、学具准备：小棒。授课过程：授课过程：（一）铺垫孕伏、口算：（出示口算卡）3+2= 7 +5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=、摆小棒计算并表达计算方法。2+7=引导学生说出：2+7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，因止匕2+7=9（二）研究新知、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。、学习整十数加整十数的计算方法。授课例1中“20+10”。⑴指导学生操作理解20+10的计算方法。⑵反响练习①第62页“做一做”第1题。②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并表达计算方法，算出结果。、学习整十数减整十数的计算方法，授课例1中“30－20”。⑴“30－20=”让学生自己摆小棒，谈论计算方法并算出结果。⑵反响练习。第48页第2题。（三）全课小结今天同学们都学会了什么？、整十数加、减整十数的口算方法。、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不相同。、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。四、牢固练习口算：3+2=4+5= 6-4=30+20=40+50= 60-40=五、全课小结：这节课你学到了什么？第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）预习要求：看课本第64页的内容，尔后在试做“做一做”1、2题。授课目的：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。授课重点：掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。授课难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。授课过程：（一）铺垫孕伏、48是由几个十和几个一组成的？、在括号里填上合适的数。34=30+（）（二）研究新知/八/I/ZV|必、乃人-JI/〃T\\-LvzvzI //p八-JVI1 、授课例lo25 +2=(1)25 用小棒怎样摆？图示⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示出25+2的图示⑶概括算法。引导学生依照操作过程分组谈论25+2的计算方法。⑷反响练习：5 +3=92+6=35+3=87+1=并说一说口算步骤。⑸想一想：2 +34=⑹反响练习：65 +2= 6 +69=2+65=69+6=2 、授课例lo⑴出示算式：25 +20=启示学生着手摆一摆，互相谈论一下，应该怎样计算？⑵图不：⑶引导学生总结算法：先算20+20=40,再算40+5=45,因此25+20=45o⑷若是把25和20交换地址，你会做吗？板书20+25=引导学生概括：还是先算20+20=40,再算40+5=45,因此20+25=45⑸反响练习：教科书第49页，“做一做”第2题。3、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。启示学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”（三）全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。第三课时：两位数加一位数和整十数（不进位加）复习课（1）授课目的：、进一步掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。、能正确熟练地口算两位数加一位数，两位数加整十数。授课重难点：能正确熟练地口算两位数加一位数，两位数加整十数。一、基础训练。口算：4-0+30= 90-50= 100-80=95-5三 80-80- 60■+6三乩0+2048= 80—50+4=5Q-20= 90-SC-10—二、知识牢固训练。

1、想一想。填一填。10+30>C］，，20+f】<2525+1^=25-（）2、在O里填“>”、“<”或“=”。26+9036 86O7B4&49+5054 62O534'3、算一算。2443045H BS-6-50=6+56=71+96+56=71+9=68^£=37"&=25-7。=7+ED-15一948"5工57+S=g4G=ac-eo^9+72=三、解决问题。四、小结。第四课时：两位数加一位数和整十数（不进位加）复习课（2）授课目的:1、进一步掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确熟练地口算两位数加一位数，两位数加整十数。授课重难点：能正确熟练地口算两位数加一位数，两位数加整十数。一、基础训练。|76-d=-57-3-隙-5=176^40= 57-30= SS-50二：32―5三 15—9三 57-3=八牢固训练。后+gI6247= [5+31?=164+33= 20467= 45+30=三、解决问题。1、小明做了64道题，小华做了30道题，他们俩一共做了几道?2、树上有76只小鸟，飞走了40只，还剩下多少只？第五课时两位数加一位数（进位加）看课本第65页授课目的：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与平常生活的亲近联系。授课重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。授课过程（一）铺垫孕伏、口算：8+6= 20 +15= 31+5=学生完成后，师生解析每一组算式的不相同点。、引入新课：在刚刚的练习中，31+5你是怎样想的？24+2呢？（重申两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）若是把“24+2”改成“24+9”应该怎样想？3、口算。20+40 32+1040+4856+3042+7 5+234+648+51（二）研究新知、授课例题，学生操作，形成表象。⑴摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）⑵想一想：在学生操作过程中，教师启示：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思虑过程。、师生交流，概括算法。⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依照学生的表达进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。⑵概括：依照演示图，你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?引导学生概括出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依照学生的回答完成24+9的计算过程。学生在书上把例题补充完满。⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用获得的数与整十数相加。也许先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。、反响练习。(1)35+5= 63 +8=同桌互相说说口算过程，尔后向全体同学报告，教师填上答案。(2)5+35= 8 +63=先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，尔后再把它们的和与整十数相加。⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。(三)全课小结教师放手让学生说说收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不相同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。(四)小结。第六课时两位数加一位数练习课（1）授课目的：使学生进一步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与平常生活的亲近联系。授课重难点：使学生进一步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。一、基础训练。1、算一算，尔后说一说自己是怎样想的。1+&= 945n A4;27+6= 33+5= 6+&1=2、算一算。I重孑9； 匚眄LJ27T20Iri&Trn：rr转司员+前irss+ecnl二、牢固练习。1、在。里填“>”、“<”或“=”。2649036 86O76+849S054 62Q53+92、计算。24430+5= 86-6-50=3+8= 73+20-60=57+&= 6+58= 2547012+6= 71+9= 7+8C=BO*-60- 6S+S= 15-9—9472= 37-4= 必-S=3、P68第14、15题。三、解决问题。第七课时两位数加一位数练习课（2）授课目的：、经过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。、经过合作交流、自主研究，会运用所学知识解决实责问题。、养成认真计算、自觉检查的优异学习习惯。授课重点：正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。授课难点：经过合作交流、自主研究，会运用所学知识解决实责问题。授课过程：一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、研究新知、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。学生独立完成。、课本第67页第6题。判断算法可否正确，不对的改正。三、牢固新知课本第67页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算。第八课时两位数加一位数练习课（3）授课目的：、经过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。、经过合作交流、自主研究，会运用所学知识解决实责问题。、养成认真计算、自觉检查的优异学习习惯。授课重点：正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。授课难点：自觉检查的优异学习习惯。授课过程：一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、研究新知、课本第67页第10题。、课本第68页第15题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？三、牢固新知、课本第68页第12题。、课本第68页第16题。第九课时两位数减一位数、整十数（不退位）看课本第69页授课目的：（一）知识授课点、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。（二）能力训练点、提高学生的口算正确性和速度，培养学生的口算能力。、培养学生着手操作能力。授课重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。授课难点：提高学生的口算正确性和速度，培养学生的口算能力。授课过程：（一）铺垫孕伏、口算9 —6=30+2= 8+51= 50-20=、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54 =50+（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68 =8+（）3、摆小棒算一算。30 +（7—2）= 70 —40+5（二）研究新知、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是经过什么方法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这类方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）、授课例1。⑴出示35—2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。⑵引导学生总结：35—2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。⑶启示学生结合操作过程概括计算方法。35分成3个十和5个一。②先算5—2=3（即个位上的数先相减）。③再算30+3=33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反响练习。“做一做”第2题。、出示“35—20”。⑴学生摆小棒计算35—20，边摆边口述。教师巡视指导，启示学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，尔后再加上各位上的数。⑵指导学生总结计算方法。①把35分成30和5②先算30—20=10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10+5=15（即再加上个位上的数）⑶学生互相表达计算过程：先算30—20=10，再算10+5=15，因此35—20=15。⑷反响练习：“做一做”，注意表达计算方法。、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不相同的地方？（三）全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。第十课时两位数减一位数、整十数（退位）看课本第70页授课目的：（一）知识授课点、理解两位数减一位数的退位减法的算理。、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。（二）能力训练点、进一步培养学生的口算能力。、连续培养学生的操作能力。、培养学生对知识的总结概括能力。授课重点：两位数减一位数的退位减法的算理。授课难点：理解退位的道理。授课具准备：数字卡片、小棒、例题小棒图。授课过程：（一）铺垫孕伏1、口算：12 -7= 20+4= 35—3=2、学生完成口算练习后，师生依照第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并重申口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。（二）研究新知1、授课例题。⑴设疑导入：引入：刚刚同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能依照刚刚的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。（板书：36－8=）⑵操作探疑：引导学生进行操作，搜寻解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别指导。⑶解疑明理：指名说说学生的操作过程，尔后依照学生的回答，在黑板进步行演示。教师引导学生有序回答。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，因此，36减8应该得28。⑷概括算法：①引导学生比较黑板上的操作过程议一议：算式中的 36应该先/八/勿、I必、乃人JI\\-LvzvzI //P八QyI怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，尔后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。②学生回答计算过程，教师把板书补充完满。③师生回顾学习过程，加强口算方法。、反响练习。（投影出示，师生共同完成）、看教科书：并完成“做一做”第2题。（三）全课小结小结时启示学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不相同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）第十一课时两位数减一位数、整十数练习课（1）授课目的：、进一步掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。、经历研究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。、感觉退位减法与本质生活的亲近联系，领悟退位减法在生活中的作用。授课重难点：

熟练掌握两位数减一位数退位减法的计算方法， 能正确地进行退位减入、基础训练。算一算。57-3= 99-6= 89-7=65熟练掌握两位数减一位数退位减法的计算方法， 能正确地进行退位减入、基础训练。算一算。57-3= 99-6= 89-7=65-1=AB-5= 26-2=30-10=60-23=76-40=38-10=57-2。=95-70=八牢固练习。1、填表。2、计算。M-6= 皿-9= 5d-7=63—8= 21—良= 60-3=3、在O里填“>”、“<”或“=”。35-4O36 76-SO6737^30O49 53-9。屿4、口答。三、解决问题。1、90连续减9，写出每次减得的差。2、我能行。还娘］多少介足球?还娘］多少介足球?3、动脑想一想。小红参场数学比毒？和泰加比赛的号4入建U次手.小红一共抽T39次手.参加教学比塞的一关病至少人？第十二课时两位数减一位数、整十数练习课（2）授课目的:、经过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。、经过合作交流、自主研究，学会运用所学知识解决实责问题。、养成认真计算、自觉检查的优异学习习惯。授课重点：正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。授课难点：养成认真计算、自觉检查的优异学习习惯。授课过程：一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习、出示课本第72页练习十六的第6题。判断算法可否正确，不对的改正。、课本第72页第10题。学生独立完成。三、部署作业课本第72页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算。第十三课时两位数减一位数、整十数练习课（3）授课目的：、经过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。、经过合作交流、自主研究，学会运用所学知识解决实责问题。、养成认真计算、自觉检查的优异学习习惯。授课重点：正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。授课难点：经过合作交流、自主研究，学会运用所学知识解决实责问题。授课过程：一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习、课本第73页第11题。、课本第73页第14题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？、课本第73页第13题。说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。思虑一下，该怎样列式？三、牢固作业、课本第73页第12题。、课本第73页第15题。第十四课时小括号看一看课本第74的内容授课目的：（一）知识授课点、认识小括号，初步认识带小括号的加、减两步式题的运算顺序。、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）能力训练点、能正确判断两步式题的运算序次。、能正确地计算带小括号的加、减两步式题。、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、解析、综合判断地能力。授课重点：使学生认识小括号及其作用。授课难点：能正确地计算带小括号的加、减两步式题。授课过程：（一）铺垫孕伏1、直接说得数。15 —6=17—8=5+4=8+4=5 +6=11—4=2、说说14—8—3、8+6—7、15—7+5的计算序次。（二）研究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算序次是从左到右依次计算。今天我们连续学习加、减两步式题。2、授课例3。⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？怎样列算式呢？互相之间可以谈论一下。⑶引导学生说出不相同的解题思路：从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。样列算式呢？板书：“10-2-3=”“10-(2+3)="第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后边，这就需要改变运算序次，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同依照小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 = 10- (2+3)=引导学生计算。10-2-3 =先算10-2=8，再算8-3=5。(板书结果)10- (2+3)=先算2+3=5，再算10-5=5。(板书结果)(三)全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”(板书)教师指出：这个括号与前面的填括号的题不相同，如5＋()=11是要在括号里填一个数6，而10-(2＋3)括号里给出了数和加号，是要先算2＋3=5(四)部署作业第十五课时小括号练习课授课目的：、经过练习，进一步熟悉小括号，牢固带小括号的加、减两步式题的运算序次。、正确计算带小括号的加、减两步式题。授课重点：熟悉小括号，牢固带小括号的加、减两步式题的运算序次。授课难点：正确计算带小括号的加、减两步式题。授课过程：（一）复习还记得小括号有什么作用吗？在有括号的算式里，运算序次是怎样的呢？（二）新知、课本第75页第1题。、课本第75页第4题。独立完成，集体校订。、课本第75页第5题。知道了什么？怎样解决？、课本第76页第8题。、课本第76页第9题。独立完成。、课本第76页第10题。第十六课时连加看课本第77页。授课目的：、经过创立情境，学生学会获得适用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算序次，能比较熟练的口算。、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实责问题的能力。授课重点：正确运用连加来解决问题授课难点：应用所学知识解决实责问题的能力。授课过程：（一）创立情境，导入新课出示主题图。他们在做什么呢？（二）新知、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？、学生报告，板书。、怎样求一共折了多少个星星呢？谈论报告板书6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。、拓展应用课本第77页做一做。（三）牢固练习练习十八第1、2题。第十七课时连减看课本第78页。授课目的：、经过创立情境，学生学会获得适用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实责问题的能力。授课重点：学会获得适用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。授课难点：应用所学知识解决实责问题的能力。授课过程：（一）导入新课今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？（二）授课新知出示课本主题图、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？、学生报告，板书。、怎样求可以装满几袋呢？可否是能全部装完？谈论交流。报告板书每次都减去9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。板书28-9-9-9=1说明什么呢?、考据做法我想知道这样做对吗，可以怎样考据呢？小组谈论。9+9+9+1=28、拓展应用课本第78页做一做。（三）牢固练习练习十八第3、4题。第十八课时连加、连减练习课授课目的：正确运用连加、经过练习，进一步牢固利用适用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实责问题的能力。授课重点：利用适用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。授课难点：应用所学知识解决实责问题的能力。授课过程：（一）口算课本第80页第6题。（二）新知、游戏：课本第79页第5题。、课本第80页第7题。知道了什么？怎么解决？、课本第80页第8题。够吗？像这样的问题要注意什么？、课本第80页第9题。、课本第80页第10题。怎样才算可以一起乘坐呢？第十九课时整理和复习（1）授课目的：经过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。授课重点：加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。授课难点：提高学生的计算能力。授课过程：（一）整理复习1、出示课本第81页第1题。观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明原由。让学生独立进行计算。说说57+9和75+9你是怎么计算的?2、出示课本第81页第2题。观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明原由。让学生独立进行计算。说说57-9和75-9你是怎么计算的?3、出示课本第81页第3题。说说每道题的计算序次，先算什么，再算什么。独立进行计算。（二）牢固练习。、练习十九第1~3题。、练习十九第5题和第9题。、练习十九第11题。、练习十九第13题独立计算，报告。第二十课时整理复习（2）授课目的：提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。经过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。授课重点：经过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。授课难点：选择正确的计算方法来解决问题。授课过程：（一）整理复习、出示课本第81页第4题。你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。生报告。、出示课本第83页第7题。你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。生报告。（二）牢固练习。、练习十九第12题，集体讲评。、练习十九第4、6、8题。第二十一课时

练习课授课目的：提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。经过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。授课重点：经过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。授课难点：学会选择正确的计算方法来解决问题。授课过程：（一）复习、出示课本第83第9。、出示课本第84第11独立完成，集体校订。（二）牢固练习。、练习十九第10题。集体讲评。、练习十九第12、13题。独立完成，集体校订。第二十二课时一个数比另一个数多几、少几（1）授课目的：、使学生进一步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。、经过操作，观察培养学生的着手操作能力。3、进一步培养解析推理能力。授课重难点：解决一个数比另一个数多几、少几的问题，学生对题目的解析能力。一、基础训练。1、算一算。62-iiC= d-462= 1d—5=8S-3C= 78-6= 57-6=23+i+9=加-"30=54+20+3= 93-70+60=2、在。里填上“>"、“<”或“=”。39-i035 35+20O32S1+7OS7 56+O6076-6066 66-30O63二、解决生活中的问题。事平事不的索飘『而匚…………]鸣 起 ]烦只戴30 2B<15

(匕骐比鸣》多少X?(2〕鸡比料誓务少只？你还能关出算他问题吗?(1D(1D小清比小芳多疑T更少下?小芳比小清少能T娄少下?臼)月李此药就臼)月李此药就少多少步平(2j菊花比狗李哥多少盘?CD4透比小明少薛了方少张?(2)你还能摄出箕他问题吗？第二十三课时求一个数比另一个数多几、少几(2)授课目的:1、使学生进一步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。2、经过操作，观察培养学生的着手操作能力。3、进一步培养解析推理能力。授课重难点：

解决一个数比另一个数多几、少几的问题，学生对题目的解析能力。一、基础训练。1、填一填。。2、算一算。72-8二 W+3C二 变一4二56-63 2?4g= 3d+6=35-20= 60-3= 羌一9117+6左8M *3-M=一6at3■&二S0三 S0_+_27_m__S,三2、在。里填上“>”、“<”或“=”。42-3O3546-?039 2S+4O2463-3O6675+9073 54+dO5C八解决生活中的问题。1、解决问题。一本K一本K少儿百科》翁少我?2、看图提出问题并解答。3、以下图表示一所学校足球、篮球、排球的数量。Lr

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本门］籍球和足球一共有多少小?（2〕排球比足球少儿小？出）你还能提由什幺问题?第二十四课时综合练习课（1）授课目的：1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生领悟分类总结，概括整理和方法。2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。授课重难点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。授课过程：一、分类整理：出示：I -J\\ IQ71HHrIL // p八JI -J25+8 39+4036+759+250+16 21+6 42+347+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？可能会出现下面两种情况：、25+821+636+759+