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文档简介
第第页培智学校生活数学认识1教学设计培智学校生活数学认识1教学设计1
活动目标:
1、萌发幼儿对数字的爱好
2、引导幼儿发觉数字在生活中的运用
3、援助幼儿将数字运用于生活中
活动预备:
1、活动前布置任务,请幼儿在四周生活中找一找“哪里有数字?它们表示什么意思?
2、教具:0—9的数卡二套,有数字信息的`物品假设干,数字信息假设干条
3、学具:幼儿人手三套0—9的数卡
活动过程:
一、游戏“请出数字娃娃”
数字娃娃来做客,听来得是几?
1、我比3多1,是几?
2(拍六下手)听我拍了几下手?
3、7可以分为4和几?
4、我排在6的后面8的前面,猜猜我是谁?
5、3和5合起来是几?
6、1个娃娃,1朵花,1个苹果都可以用数字几来表示?
7、我像鸭子,我是几?
8、我比8多1比10少1,猜猜我是几?
9、2加3等于几?
10、1减1等于几?
老师按0—9的数序排列数字,请幼儿集体读
二、联想生活中的数字
1、我们四周生活中有很多数字,想想你们在什么地方看到过数字?并说说它们表示什么意思?
2、幼儿自由回答,师随时引导归纳数字表示什么意思?
三、感知数字在生活中的应用
1、说说我们幼儿园有几个班?我们班共有几个小伙伴?(数字可表示个数的多少)
2、认读尺子上的数字。(数字可表示长度的长短)
3、看温度计的刻度(数字可表示高低)
4、看电子称上的读数说出物重(可表示重量的多少)
5、认读人民币,邮票的面值,物价牌上的价格?(可表示金额的多少)
6、找出表示当天日期的日历,说说今日是几年几月几日(可表示时间的顺次)
7、认读邮编,书页码,车牌号,信用卡号码(可表示号码的顺次)
8、我们是大几班的小伙伴?第3组的小伙伴起立(数字可表示排列的次序)
四、争论“假如没有数字,生活会变得怎么样?
五、按指令摆数字
1、请找出表示自己年龄的数字
2、摆出自家电话号码,门牌号
六、活动延伸:用扑克牌表示大小,次序。
培智学校生活数学认识1教学设计2
活动目标
1、发觉生活中的数字,知道数字无处不在。
2、运用数字进行游戏活动,激发幼儿对数字的爱好。
活动预备
1、课件—乐趣练习:在图画里找数字。
2、课件—乐趣练习:找数字。
3、课件—动画片:你最喜爱的数字是什么。
活动过程
一、演示课件激发幼儿找数字的爱好。
1、乐趣图片—在图画里找数字。
小伙伴,这几张图片特别有趣,认真看看,在图画里能找到什么呢?
在树林里能找到数字1
小鸭子在池塘里游水的图画里能找到数字2。
海鸥在大海上飞行的图画中能找到数字3。
2、乐趣练习—找数字
(1)你能看出来,这张图片上每个格子里有几双鞋吗?
幼儿观测后说出1双,2双,3双,4双。
(2)请你在这张图片上找出数字1,2,3,4。
二、发觉生活中的数字。
1、激发幼儿主动探究的愿望
(1)在我们的生活中,四周处处都有数字,你们想不想把他们找出来?(鼓舞幼儿讲解并描述自己的发觉)
(2)你在什么东西上面发觉了数字,告知小伙伴吧。
(3)谁情愿大胆地到前面来,把你的发觉告知大家?
2、启发幼儿扩散思维,查找更多的数字
(1)原来数字就在我们的身边,除了这些,小伙伴们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢?
(2)幼儿讲解并描述身边发觉的数字。
三、最喜爱的数字
1、数字在生活中无处不在,和我们小伙伴也有很亲密的关系,那么你觉得最有趣的、最喜爱的数字是什么呢?(请几位幼儿给大家介绍一下自己最喜爱的数字。)
2、动画片:你最喜爱的数字是什么
请小伙伴看一个很有趣的动画片,看看动画片里的小伙伴手里都拿了几个气球呀,肯定要认真看呀!(看完后,幼儿相互沟通)
四、结束
今日,你们玩得快乐吗?让我们到外面再去找数字宝宝好吗?
培智学校生活数学认识1教学设计3
活动目标:
1.查找生活中的数字,初步了解数字在不同物品中表示的含义
2.能结合自己已有阅历,制造性的运用数字。
3.对数字感爱好,积极关注身边事物。
活动预备:
生活中有数字的物品(衣服鞋子、时钟、日历、图书、有生产日期保质期的食品包装袋等)
活动过程:
一、用非常号码激发幼儿对数字的爱好。
1.出示火警图片,师:小伙伴们看看这是一组什么数字?你们知道它表示什么意思吗?打了119,谁会来呀?那让我们一起看看是不是火警叔叔会来!
2.出示110、120数字,师:这些数字又表示什么意思呢?看看拨打这个号谁又会涌现?
师:原来这些数字有这么大的本事呢!
二、查找生活中的数字,探究各种数字的不同含义(播放ppt上的图片)
1.激发幼儿对数字的爱好。
师:在我们的生活中有许多许多的数字,今日就有很多数字来到我们身边,(教案出自:屈老师教案网)让我们一起来找找吧(查找身边的有数字的东西)
2.鼓舞幼儿讲解并描述自己的发觉。
师:你是在什么东西上发觉了数字,它表示什么意思?我们请个小伙伴上来,把他的发觉告知大家?
衣服鞋子上的数字表示什么意思?(大小)图书上的数字表示什么(页码)钟面上的数字表示什么意思(表示时间)尺子上的数字表示什么意思(长度、宽度、高度等)
3.猜想老师提供的物品上面的数字有什么意义。
4.出示生产日期师:你们想想看,这些数字通常在哪里可以看到啊?那你知道它是什么意思吗?我们一起来看看它们有什么作用?
三、玩游戏抱抱团。
师:现在我们来玩一个关于数字的游戏,这个游戏的名字叫做抱抱团,小伙伴们都很熟识了吧,原来数字还能给我们的生活中带来这么多的欢乐。
培智学校生活数学认识1教学设计4
活动目的:
1.查找生活中的数字,初步了解数字在不同物品中所表示的含义。
2.感知数字在生活中的应用,知道生活离不开数字。发觉运用数字可以解决生活中的实际问题。
活动预备:
阅历预备:幼儿已经认识数字1-10。
物质预备:邀请幼儿与家长一起收集生活中有数字的物品日历、时钟、电话、尺子、温度计等。课件:生活中的数字。
活动过程:
1.结合数字象形歌出示数字1-10,援助幼儿区分巩固数字1-10.
2.出示部分有数字的生活常见物,了解数字的用途。
(1)这些物品上的数字有什么用途?
(2)你觉得数字在我们生活中还有哪些用处?
引导幼儿结合生活阅历回忆,讲解并描述生活中见过的数字。
3.引导幼儿观看PPT课件,进一步了解数字在生活中的运用。
小结:原来我们生活中处处有数字,可以说我们生活在一个“数字”的世界中,数字在我们生活中非常的重要,数字可以援助我们区分车牌、电话号码、身份证、门牌号等等。没有它,我们的生活将会有很多的不方便。
4.争论:假如没有数字,我们的生活会怎么样?
5.游戏:设计电话号码。
为幼儿提供记录纸与记号笔,引导幼儿按要求自编电话号码。
培智学校生活数学认识1教学设计5
[教学内容]
教科书第22页的例题,第22~23页“想想做做”的习题。
[教材简析]
认识6~9是先通过主题图数出6~9各个数,再通过算珠一一对应地抽象出6~9,让同学认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式,加深对6~9的各数含义的认识,并留意培育同学的数感和估量意识。
[教学目标]
1经受从生活情境中抽象出6~9的过程,认识并会写6~9,掌控6~9的顺次。
2初步学会用详细的数描述生活中的简约现象,进展初步的数感。
3感受生活到处有数学,能够运用数,解决生活中的简约问题。
4能主动与同伴合作沟通。
[教学过程]
一、谈话激趣,复习旧知
1谈话激趣:小伙伴们,今日老师给你们带来了一位伙伴,你们瞧,它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示,并让同学依据出示的数练习认数、读数。
2复习旧知:瞧,这些数字娃娃多马虎呀!连队伍都没有排好,谁能把它们从小到大排排队?引导同学复习5以内数的顺次。
3谈话:今日老师带来了一袋美丽的玻璃珠,同学们每人抓一次,看你抓到了几颗?引导同学初步接触6~9。
[评:通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学,引发同学的学习爱好。]
二、观测思索,探究新知
1认识6~9。
(1)提问:(电脑课件出示:屏幕中有老师带领同学做套圈游戏)同学们,你观测到什么?小组沟通。通过同学汇报得到:6名同学、7个人、8个套圈、9个套桩。
(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子,小组里相互看看拨得对不对。
(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。老师说数,同学举相应的数字卡片。组长说数,组员举数字卡片。
(4)涂色游戏:看到相应的数,就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)
2学写6~9。
(1)提问:我们认识了6、7、8、9这4个好伙伴,你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓舞同学采纳自己独特的记忆方法。老师重点指导写数的方法,先讲清起笔、运笔,再临摹写在22页的田字格里。
(2)谈话:今日我们的老伙伴“狗贝贝”又给我们介绍了它的新伙伴。我们来认识一下吧,(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了,它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第2题)
[评:这一层的设计,主要让同学通过自己的探究来猎取新的数学知识。同学在生活中已经认识了6、7、8、9,所以在教学中老师依据他们已有的阅历设计了举数字卡片的游戏,来巩固同学的已有知识。并且留意分组合作沟通,援助同学树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的,这里设计了老伙伴“狗贝贝”介绍新伙伴,让同学反复学写数字,同学乐于接受,从而达到练习的目的。]
三、巩固深化,应用拓展
讲解并描述:我们认识并会写6、7、8、9了,下面“狗贝贝”想带领你们这些聪慧的小伙伴到闯关游乐城去玩玩,咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)
1第一关:看数继续画。(“想想做做”第3题)
交代:每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画,要求看清上面的数。
同学做完到实物投影下展示,并反馈。2第二关:打扑克,比大小。(“想想做做”第4题)
交代:每个同学拿出数字卡片,同桌为一组,两人同时出任意一个数,同时说出比较的结果,快的一方获胜,可以得到对方的卡片。
选几组同学汇报,同学可以相互评价。
3第三关:找座位。(“想想做做”第5题)
(1)(课件出示:8说:“我应当站在哪里?谁比我小呢?”7说:“谁比我大?我应当站在哪里?)
同学小组争论汇报结果。由于答案不是惟一的,所以只要答对就予以确定。
(2)同学在题纸上填尺子刻度,并观测5离8近一些,还是离1近一些?
4第四关:吃水果。(“想想做做”第6题)
讲解并描述:“狗贝贝”对每一位同学都很满足,它为每个小组拉了一车水果作为嘉奖,只要你答对了它的问题,就可以得到水果。分小组合作练习,做完后同学互评。
5按要求排队。
老师先选一组示范:第6个同学举手,前面8个同学向左转,第7个同学蹲下等。以小组为单位排队,选出发令员提出要求,同学分组活动。
[评:老师把“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现,并安排了按要求排队的实践活动,使同学始终在轻松的气氛中巩固所学知识,并把知识运用于生活。表达了数学来源于生活,同时也要回到生活中去的理念。]
四、总结评价,归纳学法
提问:同学们,这节课大家学得兴奋吗?你们每个同学都很仔细。你学到了哪些本事?同伴给你什么援助?相互说说,再告知大家。
[评:最末的总结很有须要。让同学自己总结出学习的方法和所学到的知识,体会到相互合作、主动探究是学习的好方法。]
[总评]
本节课的特点是从同学已有的知识和生活阅历出发,依据儿童的年龄特点
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