小班数学手影游戏教案

第第页小班数学手影游戏教案小班数学手影游戏教案1

活动目标：

1、喜爱参加科学探究活动，勇于表达自己的想法和认识。

2、并初步了解影子的形成。

3、在游戏中探究影子的方位改变特点。

活动预备：

1、幻灯机、玩具娃娃。

2、手电筒、小人偶。

活动过程：

1、谜语导入。

(1)老师：人人有个好伙伴，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。小伙伴认真想一想这是什么呀?

(2)鼓舞幼儿大胆猜想。

(3)老师：对，是影子。你们知道影子是怎么形成的吗?

2、进行试验，引导幼儿了解影子的形成。

(1)打开幻灯机，将光投到墙上。

提问：看一看墙上有影子吗?

(2)老师用玩具娃娃拦住光线。

提问：现在发生什么事情?为什么现在会有影子了呢?

(3)鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。

(4)老师关掉幻灯机。提问：现在墙上有影子吗?为什么?

(5)老师小结：有光，并且有物体拦住光的状况下才会涌现影子。没有光，有物体，也不会产生影子。

3、进行试验，引导幼儿探究光和影子的关系。

(1)老师固定手电筒在上方，打开手电筒照耀人偶，请幼儿观测影子在哪个方位，并请幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。依次将人偶改变位置，请幼儿说一说自己的发觉。

(2)老师小结。

活动延伸：

1、在户外活动时，玩手影游戏。

2、带领幼儿玩“踩影子”的游戏。

小班数学手影游戏教案2

设计意图:

玩影子是幼儿最感爱好的游戏,老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动,以手影游戏为导入,再按部就班地深入:影子是怎样产生的——影子的改变——进一步探究影子的利用结束本次活动,从而让幼儿全面系统地掌控了有关“光与影子”的感性阅历:光线照耀在物体上,物体拦住光线就产生了影子.

在本次活动中,老师充分做到以幼儿为主体,老师为主导,培育幼儿探究科学实践的爱好,进展幼儿的观测.比较.判断技能,让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯,提倡幼儿自己体验胜利的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。

活动目标：

1、引导幼儿积极有爱好地探究影子的产生和改变，使幼儿发觉影子的产

生与改变是与光源的改变有关的。

2、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认识。

3、培育幼儿间的协商、合作关系，鼓舞幼儿记录试验结果。

活动预备：

幼儿每人一个手电筒，假设干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。

活动过程：

一、手影游戏导入：猜猜小动物

二、影子的产生。

1、第一次操作观测：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。

2、沟通：你是怎样援助物体找到影子的?

引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子涌现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。

3、小结：由于有光，物体拦住了光，所以有影子。

4、争论：生活中还有哪些光能照出影子来?

5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

三、影子的改变

1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。

请幼儿观测，都发觉了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么?

2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗?

3、小结：影子有的大，有的小，还有各种外形。

4、第二次操作观测：引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小改变。

5、沟通：你的影子是怎么变的?

6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子大。

7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

8、讲评记录卡。

四、影子的利用。

1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处?

2、小结介绍：人们用影子的原理发现了电影;工程运用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发现了一种很有趣的皮影戏。

3争论：影子在生活中还会造成哪些不便?

4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发现了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。

活动延伸：

向家长、老师了解无影灯的原理。

课后反思：

影子一贯是孩子们感爱好的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的表达，设计活动旨在通过让幼儿探究影子，让幼儿来了解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的新奇与爱好，学习科学的方法，养成良好的科学立场。

活动开始,我以手影游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿快速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探究发觉影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探究，去发觉，培育自主合作探究的技能，在积极的争论沟通和细心的观测中弄明白影子的神秘，孩子的创新精神和思维技能并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”由于有光,物体拦住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活阅历导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子外形、大小、改变的爱好，从中引发第二次探究的爱好。第二次探究的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小改变。在这次操作中，并不是全部的孩子都胜利地发觉了影子改变的奥秘，所以我请几名胜利的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让全部的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，全部的孩子都在科学探究活动中体验到了胜利的乐趣，培育了自信心。最末，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，惋惜的是孩子们这方面的阅历特别匮乏。

本次科学探究活动，我抓住了孩子对科学现象新奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探究中发觉科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发觉问题，体验到胜利的喜悦。

小班数学手影游戏教案3

一、教材分析

《纲要》中对科学领域的目标中指出：“对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。”

与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一贯感爱好的话题：影子是怎么来的?为什么自己的影子有时长、有时短?但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的，因此我在我们班组织此活动。让幼儿通过活动

了解影子的奥秘，对影子的各种改变感爱好，情愿与同伴沟通、共享自己的记录与发觉，体验影子改变带来的乐趣。

二、活动目标

依据中班幼儿的年龄特点和实际状况我定了知识、技能和情感的目标：

1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体拦住就会涌现影子，影子与运动有关系。

2、启发幼儿制造性的玩影子游戏，通过试验理解影子的形成。学习用表格绘画的形式记录自己的发觉，并学会与同伴沟通。

3、激发幼儿对影子的各种改变产生新奇，情愿探究，大胆提问。

三、重难点

重点：有探究影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，能用记录绘画、与同伴沟通等方式表征。

难点：理解影子的形成，初步了解影子与物体与光的关系。

四、教法学法

《纲要》中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”本次活动老师充当幼儿的合作伙伴，与幼儿共同探究做中学的乐趣。因此我采纳的教法有：

1、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，它具有趣味性、教育性、制造性，本活动先以“踩影子”的游戏导入，加强幼儿对活动的爱好。

2、操作法：通过幼儿动手操作，与试验材料的互动过程中进行探究学习。这个活动主要是通过幼儿的操作去观测、发觉影子的相关问题，在操作中找到答案。

3、演示法：老师把实物或教具演示给幼儿看援助幼儿理解讲解并描述的内容，这个活动我把影子产生的缘由、方向，做成课件让幼儿直观生动的了解，解决活动的重难点。

4、沟通谈话法：《纲要》说：“过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和技能。”这个活动老师设计了多种表征方式，也是充分给孩子和同伴共享沟通交谈的机会。

以幼儿为主体，制造各种条件让幼儿参与活动，让每个孩子在活动中充分的探究、发觉、认识、沟通共享，因此本活动的学法有：

1、观测法：观测在教育活动中的作用是很大的，尤其是身边的自然现象，引导孩子们学会观测才能在生活中活动中有所发觉。

2、尝试法：孩子们喜爱动手，因此在做中学习是很重要的。这次活动给幼儿提供了大量的时间尝试，请幼儿自由探究影子的成因，并尝试用不同的方法和同伴合作协商。

3、表征法：孩子眼里的世界是多种多样的，因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录，也充分表达了教育的因人而异。

五、活动预备

阅历预备：幼儿玩过“踩影子”的游戏，对影子有粗浅的认识。老师课前多看一些关于影子的知识以便于回答幼儿提出的各种问题。

物质预备：手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑。

场地服装预备：投影仪冲白板、椅子摆成弧形，后面或四周摆放桌子和试验材料。户外选择适合幼儿观测与活动的场地。

六、活动过程：

1、激发爱好2分钟

从外面进来，径直就问孩子们“什么是一贯跟着你，甩也甩不掉的?”引出

影子，调动幼儿说说自己对影子的认识。落实目标1。

2、演示课件5分钟

孩子们上一环节的争论都是依据自己已有阅历进行的，这一环节老师演示课

件，让幼儿清楚的认识到光线照耀在全部的东西上都能产生影子，有时还会产生两个影子。通过形象生动的课件学习这些知识，避开味同嚼蜡。落实目标2。

3、自由探究10分钟

看了课件以后孩子们都很像自己动手试一试，让幼儿自由探究影子的成因，

同时播放轻音乐。

(1)、了解影子的形成。将教室窗帘拉上，有二两人一组，老师为幼儿提

手电筒和小巧的玩具。老师引导幼儿自由探究，说说怎样才能产生影子，幼儿猜想后进一步验证：打开手电筒，让光照在墙上——没有影子;用玩具挡在手电筒前面的光上，玩具的影子涌现在墙面上;关上手电筒，光没有了，玩具的影子也没有了。

小结：光照在物体上，光被物体拦住就会涌现影子。

(2)、探究发觉影子的改变。引导幼儿变换手电筒的位置、变换玩具的形态，

并尝试从不同的角度照耀玩具，如：与玩具距离远一点或近一点、从侧面照、从前面照等，引导幼儿探究手电筒从不同的方向照，影子发生的改变。请幼儿沟通自己的发觉。

小结：物体离光近，影子变大;离光远，影子变小。随着光源的远近影子的

大小随之改变。物体形态改变了，影子的外形也会随着改变。

4、观测、记录影子，感受影子的改变。5——8分钟

引导孩子把看到的，和自己尝试的内容记录下来，这里就用到表征的方法。

5、共享沟通5分钟

幼儿在探究之后都有表达的欲望和技能，尤其是自己已经表征了，这就能更

积极踊跃的表述。

延伸活动：

户外活动中可以玩

(1)找影子：带幼儿到户外找一找四周环境里的影子，如：滑梯的影子、

小树的影子、房屋的影子等。引导幼儿沿着物体的影子走一走、玩一玩。

(2)追影子：幼儿两人一组一人跑一人追，感受身体活动时影子的改变。

(3)踩影子：老师先与三名幼儿一起在圈里竞赛，看谁先踩到别人的影子。

幼儿分组进行游戏，提示幼儿遵守规章：被踩到影子的幼儿站到圈外，与其他幼儿交换角色继续开展游戏。

(4)让影子变小、消逝：让幼儿尝试通过弯曲身体、下蹲、抱膝等动作放

松自己的身体，尝试让自己的影子变小。引导幼儿躲到不同的地方让自己的影子消逝。

教学效果预见及分析

这个活动结合了本班幼儿的实际进展水平制定的目标，在活动中重点是要激发孩子们对影子这一科学现象的爱好，从而产生对影子的探究的欲望，继而进行观测表征、沟通共享。

1、教学法的效果预见及分析。

在这个活动中运用观测法操作法的效果就在于幼儿能细心观测，在动手试验

的过程中观测影子的改变，观测和操作相结合。演示法的效果在于幼儿能用生