《沁园春长沙 》课件-统编版高中语文必修上册

导入：复习毛泽东的《沁园春•雪》沁园春沙长沁园春•雪

毛泽东北国

，千

，万

。望

，惟

；大

，顿

。山

，原

，欲

。须

，看

，分外

。江山

，引

。惜

，略

；唐

，稍

。一

，

，只识

。俱

，数

，还看

。导入：复习毛泽东的《沁园春•雪》沁园春沙长沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。学习目标沁园春沙长1.抓住关键字词，赏析词句的表现力。2.通过分析和鉴赏，理解寓情于景的表现手法。3.体会词中壮阔深邃的意境，感受词人的豪情壮志。题解沁园春沙长词牌名题目文体知识——词定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，又称为“诗余”。特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数，句数和平仄声韵。分类

上片

小令（50以内）

片

双调词字数

中调（59-90）

有的分段阙

下片

长调（90以上）

叠

单调词不分段知人论世毛泽东（1893-1976），字人。伟大的马克思主义者，中国无产阶级

，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的

，诗人，书法家。代表作有《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《卜算子·咏梅》、《七律·长征》、《忆秦娥·娄山关》、《反对党八股》等。润之，湖南湘潭革命家、战略家和理论家主要缔造者和领导人知人论世

这首词写于1925年，毛泽东32岁。这一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东来到韶山，直接领导了湖南的农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下毛泽东秘密离开韶山，前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，10月重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。第二年北伐战争开始。知人论世字词读音橘()子洲

百舸()怅寥廓()

峥

(）嵘（)挥斥方遒

()浪遏()飞舟júgězhēngróngqiúèliáokuò诵读全文沁园春·长沙

毛泽东

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮?携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?整体感知立、看、怅、问上阙下阙眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。携、忆、记忆往事领字：词中有统领作用的字。如：望长城内外—

惜秦皇汉武—品析上阕独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。时间地点环境思考：“独立”一词能否改为“站立”“直立”等？思考：上阕的首句交代了什么？人物“独立”能否改为“站立”“直立”等不能。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。深入思考峥嵘岁月图上阕第二层描写了哪些景物？在这些景物描写中，哪些字运用的好？好在哪里？深入探究——炼字看万山红遍，层林尽染。“万”字，写出当地山峰之多“遍”字，写出红的范围之广“层”字，表现树林之密“染”字，运用拟人的手法，增强词的生动性。写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美。深入探究——炼字漫江碧透，百舸争流。“漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感“透”字，写出江水碧绿清澈之状“百”字，形容船只之多“争”字，写出争先恐后的热烈场面深入探究——炼字鹰击长空，鱼翔浅底“击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。“翔”字，鲜活地画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。万类霜天竞自由“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，让读者感受到了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。这些景物是按照什么顺序来写的？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。山上江中天空水底远眺近观仰视俯瞰静景动景视角变换、动静结合、色彩鲜明知识补充：关于意象客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。独立寒秋图月亮：对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。夕阳：表现对年华易老的慨叹。梅花：一种高洁人格的象征。松柏：松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象，用以象征孤直耐寒的品格。长亭：长亭是陆上的送别之所。春风又绿江南岸，明月何时照我还？夕阳无限好，只是近黄昏。墙角数枝梅，凌寒独自开。长亭外，古道边，芳草碧连天。岂不罹凝寒？松柏有本性。诗中常见意象意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界如何由意象到意境？‖“意象”与“意境”看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底

万类霜天竞自由一幅（）色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……意象意境击翔争湘江秋景图

面对这些景物，词人想到了什么？表达了词人怎样的情感？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。承上启下，借景抒情在对自然万物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，写出了词人忧国忧民，以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。以壮景抒豪情品读下阙峥嵘岁月图

朗读下阕第一层，然后回答问题：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”（1）体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。（2）这一层在结构上有什么作用？深入思考峥嵘岁月图（1）体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。“峥嵘岁月稠”，把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着一个，非常生动、形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。“忆”总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。深入思考峥嵘岁月图（2）这一层在结构上有什么作用？

这两句照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。深入思考峥嵘岁月图朗读下阕第二层，回答下列问题：“风华正茂”——青春年少，才华横溢。“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。年龄气质

精神状态战斗行动（1）这一层写了革命战友的哪几个方面？塑造了怎样的人物形象？深入思考峥嵘岁月图朗读下阕第三层，回答下列问题：（1）上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕有没有回答？如果有，哪些内容作了回答？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?深入思考峥嵘岁月图有，“挥斥方遒”到最后。词中形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情。含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。高考链接——分析意境型1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的意蕴和境界。高考链接——分析意境型4答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

高考链接——分析意境型5.答题思路：词的上阕借（）等意象，描绘了一幅（

）的画面，营造了一种（

）的意境，从而表达了作者（

）的情感。

湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰湘江秋景图苍茫壮阔关心国家命运，以天下为己任，立志振兴中华的革命豪情当堂背诵独_____湘_____橘_____看_____层_____漫_____百_____鹰