颈腰椎退行性疾病课件整理

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝颈腰椎退行性疾病颈腰椎退行性疾病时间反复无常，鼓着翅膀飞逝颈腰椎退行性疾病第八十五章颈、腰椎退行性疾病程黎明同济大学附属同济医院概述随着当今科学技术的发展,人均寿命的延长,以及现代医疗技术的不断提高,因退变所致的颈腰痛在诸多疼痛疾病中占有主要地位,因此有必要重视对本病的预防及早期诊断,早期治疗,以期降低发病率。在新课改的影响下，一直倡导学生人，让学生可以实现快乐学习。因此，在实际教学中，教师就可以采用有效的教学方法，吸引学生的目光，让学生可以参与到学习中去，以此来实现全面的发展。在这一趋势的影响下，在小学高年级阶段中采取英语故事教学就显得极为重要了。通过故事教学，可以让英语课堂更加具有生动性，同时也可以吸引学生的注意力，满足学生的认知特点，促进学生的学习与发展。一、在小学高年级阶段中采取故事教学的措施1.满足了新课改的需求。在新课改中明确指出，在基础教育过程中，英语教学的主要任务就是要激发出学生的学习兴趣，帮助学生树立起学好英语的信心，从而养成良好的学习习惯，提高自主学习能力与合作精神，促使学生可以掌握英语基础知识，形成综合语言的运用能力等。且对于故事来说，是人类在发展过程中的智慧结晶，故事中存在着的美不仅可以通过语言来表述，也可以体现在故事中所包含的意义。因此，在小学高年级教学中通过采用故事教学法还可以加深学生对故事的理解，掌握好文化上的差异。2.满足学生的身心发展特点。对于这一阶段的小学生来说，正处于知识结构不断完善的阶段，从心里上来说，也处于逐渐成熟的阶段，他们往往希望通过某一种形式来对自己的学习成果进行检验，这样也就使得情境教学不能在满足学生的学习需求了。加之在长期的发展过程中，阅读材料稍显枯燥，因此，故事教学法的运用不仅可以保证阅读内容的丰富与有趣，还可以加深文章的深意，从而满足这一阶段学生的身心发展特点。3.满足学生的学习需求。在这一阶段中学生的学习需求开始发生了相应的变化，从模仿转变到了创造性的学习，且从单一的词句上转变到了段、篇与章节上的额学习。故事教学法则刚好可以满足学生的学习需求，且在故事中蕴含着丰富的学习资料，具有严谨的逻辑性，在采用故事教学中对学生进行读写上的训练可以锻炼学生运用语言的能力。对学生进行听力上的训练则可以有效提高学生的学习意识。二、在小学高年级阶段英语中采取故事教学的措施1.从学生的年龄等方面来选择。对于故事教学来说，最为重要的就是要注重提高学生的学习兴趣，因此，选择好故事就显得极为重要了。教师在选择故事的过程中还要明确，所选择的故事是都满足学生的学习兴趣与年龄特点等，这样才能让学生更好的掌握学习的内容，从而提高学习的效果。所以也就要求教师在开展故事教学的过程中要从学生的学习情况上出发，做好选择的工作，避免降低教学的效果。其次，教师要从学习要求上来进行选择。在故事教学中，注重将复杂的语言实现简单化，通过选择一些学生熟悉的材料来进行教学，不仅可以加深学生对知识的理解，同时也可以提高学生对语言的实际运用能力。因此，教师在开展教学的过程中，就要选择好知识点，保证内容的适宜，同时还要注重启发学生，让学生可以快速融入到学习中去，从而提高学生的学习效果。2.实施好故事教学。首先，教师可以通过背景知识来辅助教学。通过让学生掌握好背景知识，可以让学生加深对故事的掌握，减少学习中存在的问题。让学生对故事进行了解，可以让学生更好的明确故事中的真实含义。其次，从听力上来进行教学。对于英语教学来说，听力一直是最为重要的环节之一。因此，教师在开展故事教学的过程中，就可以利用多媒体等来为学生呈现出故事，这样也就可以强化好学生的听力能力。再次，通过问题来引导学生进行学习。在学生感知完故事以后，教师就可以让学生从自身实际出发来选择喜欢的方式进行也读，这一过程往往也是学生对学习内容实现深化学习的过程。在阅读的过程中教师就可以让学生找出自己不能理解的问题，并让学生通过探讨与合作来找出问题的答案，从而帮助学生理解好故事。3.组织学生进行故事表演。故事表演的过程是学生实现知识内化并产生出新知识的过程，因此，在实际教学中，教师要掌握好学生的实际情况，采取相应的教学方法，吸引学生的目光，让学生可以自主选择，从而提高学生的学习效果。首先，教师可以让学生对故事进行朗读。对于一些学习中存在困难的学生来说，通过对文章进行朗读，可以加深学生对故事的感知。其次，教师可以让学生对故事的内容进行背诵与表演。对于英语教学来说，让学生积累一定量的语言材料就显得极为重要的。教师也要对学生提出相应的要求，以此来帮助学生进行学习。最后，对故事进行改编。对于这一环节来说，是对学习能力相对较强的学生来说的，在日常的学习过程中，一些学生已经不能满足单一的背诵了，他们往往希望从自己的想法等方面出发来改编故事。教师就要注重鼓励学生，让学生进行创作，同时也可以将其转换成为一个全新的故事，以此来提高学生的学习效果。综上所述可以看出，在小学高年级英语教学中，教师要运用好故事教学法，通过对学生进行有针对性的引导，提高学生的学习效果。因此，对于教师来说，也要注重更新自身的教学方法，吸引学生的目光，采取科学的教学手段来影响学生，保证学生可以学习好英语知识。初中语文教学在义务教育阶段的教学中占领着十分关键的位置，同时也发挥着十分重要的作用，而初中语文教学中最为关键的内容就是写作教学。初中阶段的写作教学是一个重要的教学任务，初中学生的语言运用和语言表述能力都是通过写作体现出来的。所以在初中语文教育教学中，语文教师应给予学生积极正确的指导，以便提升学生写作的综合水平。本文就初中写作教学中有效运用情景教学的形式进行深入地思考和探究，并给出了相应的运用策略。一、情景教学在写作教学中的可行性1.情景教学便于学生在写作中产生共鸣在初中写作训练中，主要是以情感写作为主。其中主要的原因就是因为初中学生正处在心智发展的阶段，针对理论性较强的文章，理解不透彻。情感类的文章比较适合当下的初中生。情感类文章主要的内容就是要求学生把自己的真情实感用文字的形式表达出来。那么在初中写作教学中，教师可以运用情景教学的模式，让学生在具体的情景中体会到情感的氛围，促使学生充分表露出自己的真情实感，强化学生在特定情境中的情感共鸣，这样就可以进一步的强化学生的综合写作水平和能力。2.情景教学可以提升学生写作的积极性初中时期的学生都处在一个身心发展的阶段，对身边所有有趣的事情都充满着好奇心。但现在很多中学生在接受语文教学的过程中，因受到传统教学的影响，导致学生在学习的时候缺少一定的专注力，同时也无法提升教学的综合质量，更别说提升学生的写作水平了。因此，情景教学模式就很好地弥补了这一缺点。情景教学的形式可以让学生在学习的时候有一种身临其境的感觉，还可以促进语文课堂的教学气氛，同时还可以提高学生课堂学习的专注力。这样在帮助学生进行写作的时候，让学生可以更加积极有效地投入到写作中，对学生写作能力的提升有很大的帮助。二、当前写作教学中存在的问题1.语文教师的教学模式传统单一当下的初中语文教学中，很多教师还是运用传统的模式进行语文教学。多数的教师还是会把写作的模版制作出来，学生的主要任务就是记模版。这样的教学形式，学生根本无法理解写作的真正内容和含义。另外，教师在写作教学中，首先就是让学生自己想象写作的内容。这样学生就不能很好地提升写作的兴趣，也不能发现自己在写作中的问题。长此以往，学生就会对写作产生厌倦心理。因为初中学生的学习特点是比较侧重于兴趣学习，如果教师不重视学生的这一特点，还是盲目地进行传统模式的机械教学，这样学生不仅会对写作学习失去积极性，同时还不利于教学目标的完成和实现。2.忽视了写作基本功的训练很多语文教师都认为写作基本功教学是比较落后的教学方式，所以在写作教学中，教师往往忽略了写作基本知识的教学，甚至连基本的词语、句子等一系列的表达问题都避而不谈。另外，还有一部分语文教师因为自身的基本功不扎实，写作的能力也较弱，所以在写作教学中，很难对学生进行指导。在这种状况下，学生对写作内容的理解就是完成任务，很少有学生会认为写作是情感的表达和情感的抒发，甚至还有一部分学生会认为写作是一种负担。三、情景教学在写作教学中的有效运用1.运用多媒体技术强化学生的理解能力语文教师可以运用多媒体技术来创建情景教学形式，增强学生对文章的理解能力。学生在开始写作的时候，首先都要对写作资料进行阅读和理解，在这个过程中，如果学生不能理解资料的基本内容，这样学生就不能对问题进行深入的思考，也无法进行文字表达。比如以“黄河”为写作内容，很多学生对黄河没有明确的认识，这样在写作的过程中就很难对黄河进行详细的描述，也无法表达出对黄河的人感情。针对这样的教学状况，教师可以运用多媒体的教学模式，播放有关黄河的影片或者图片，也可以用丰富的情感朗诵关于黄河的文章，进一步让学生融入到黄河的写作中，让学生能更好地理解写作的内容，然后进行文章的写作。2.创建生活情景激发学生的创作学生在进行写作的时候，应该多从实际生活中获取写作的灵感。但是基于初中学生年龄比较小，社会经验也不足，在写作过程中肯定会出现缺少写作思路的问题。这时，语文教师就可以利用创设生活情景的方式，进一步激发学生的创作灵感，使得学生可以用事物和图景来构建生活场景，通过对场景的体会来丰富写作内容，从而有效地培养学生的想象力和创造力。比如，在写作中经常会遇到一些名胜古迹的写作内容，教师可以将名胜古迹的照片呈现给学生，让学生可以切实地体会到美丽的风景，然后进行写作。中学生处在身心发展的黄金时期，学生对身边有趣的事物都有着强烈的热情。所以，语文教师在进行写作教学的时候，可以利用学生的这一心理特点进行情景教学，以强化学生的写作热情，从而提升学生的写作能力，与此同时，也可以促进初中写作教学综合质量的提升。★作者通联：湖北襄阳市谷城县教研室。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝颈腰椎退行性疾病颈腰椎退行性疾病时1第八十五章颈、腰椎退行性疾病程黎明同济大学附属同济医院第八十五章颈、腰椎退行性疾病2概述随着当今科学技术的发展,人均寿命的延长,以及现代医疗技术的不断提高,因退变所致的颈腰痛在诸多疼痛疾病中占有主要地位,因此有必要重视对本病的预防及早期诊断,早期治疗,以期降低发病率。概述3那么,什么叫退行性疾病呢?与颈腰痛又有什么关系呢?当人体进入成人期的同时,发育却逐渐停止、随之而来的就是身体各组织的老化、退变,即进入退变期那么,什么叫退行性疾病呢?与颈腰痛又有4但我们经常发现,尽管有人年龄相似,但退变的程度却不相同。有的人年龄仅40岁左右,但其腰椎或膝关节的X光片却显示尤如5060岁年龄的退变程度,这些主要取决于以下几种因素:过度负荷不良体位慢性劳损暴力、外伤慢性炎症先天因素其他但我们经常发现,尽管有人年龄相似,但退5第一节颈椎退行性疾病包括:、颈椎病二、颈椎管狭窄症三、颈椎间盘突出症四、颈椎后纵韧带骨化第一节颈椎退行性疾病6颈椎病(Thecervicalspondylosis)颈椎病7定义■在颈推间盘退行性变基础上继发推间关节退行性变,进而造成颈部脊髓、神经、血管损害所表现出的一系列症状和体征。诊断颈椎病必须符合三个条件(1)颈椎必须有退行性改变(2)相应的临床表现(3)临床表现必须和影像学上所见相符合定义8病因颈椎间盘退变损伤(骨折、脱位除外)先天性椎管狭窄病因9颈腰椎退行性疾病课件整理10分型神经根型脊髓型交感神经型椎动脉型其它(混合型、食道压迫型、颈型)分型11颈腰椎退行性疾病课件整理12颈腰椎退行性疾病课件整理13颈腰椎退行性疾病课件整理14颈腰椎退行性疾病课件整理15颈腰椎退行性疾病课件整理16颈腰椎退行性疾病课件整理17颈腰椎退行性疾病课件整理18颈腰椎退行性疾病课件整理19颈腰椎退行性疾病课件整理20颈腰椎退行性疾病课件整理21颈腰椎退行性疾病课件整理22颈腰椎退行性疾病课件整理23颈腰椎退行性疾病课件整理24颈腰椎退行性疾病课件整理25颈腰椎退行性疾病课件整理26颈腰椎退行性疾病课件整理27颈腰椎退行性疾病课件整理28颈腰椎退行性疾病课件整理29颈腰椎退行性疾病课件整理30颈腰椎退行性疾病课件整理31颈腰椎退行性疾病课件整理32颈腰椎退行性疾病课件整理33颈腰椎退行性疾病课件整理34颈腰椎退行性疾病课件整理35颈腰椎退行性疾病课件整理36颈腰椎退行性疾病课件整理37颈腰椎退行性疾病课件整理38颈腰椎退行性疾病课件整理39颈腰椎退行性疾病课件整理40颈腰椎退行性疾病课件整理41颈腰椎退行性疾病课件整理42颈腰椎退行性疾病课件整理43颈腰椎退行性疾病课件整理44颈腰椎退行性疾病课件整理45颈腰椎退行性疾病课件整理46颈腰椎退行性疾病课件整理47颈腰椎退行性疾病课件整理48颈腰椎退行性疾病课件整理49颈腰椎退行性疾病课件整理50颈腰椎退行性疾病课件整理51颈腰椎退行性疾病课件整理52颈腰椎退行性疾病课件整理53颈腰椎退行性疾病课件整理54颈腰椎退行性疾病课件整理55颈腰椎退行性疾病课件整理56颈腰椎退行性疾病课件整理57颈腰椎退行性疾病课件整理58颈腰椎退行性疾病课件整理59颈腰椎退行性疾病课件整理60颈腰椎退行性疾病课件整理61颈腰椎退行性疾病课件整理62颈腰椎退行性疾病课件整理63颈腰椎退行性疾病课件整理64颈腰椎退行性疾病课件整理65颈腰椎退行性疾病课件整理66颈腰椎退行性疾病课件整理67颈腰椎退行性疾病课件整理68颈腰椎退行性疾病课件整理69颈腰椎退行性疾病课件整理70颈腰椎退行性疾病课件整理71颈腰椎退行性疾病课件整理72颈腰椎退行性疾病课件整理73颈腰椎退行性疾病课件整理74颈腰椎退行性疾病课件整理75颈腰椎退行性疾病课件整理76颈腰椎退行性疾病课件整理77颈腰椎退行性疾病课件整理78颈腰椎退行性疾病课件整理79颈腰椎退行性疾病课件整理80颈腰椎退行性疾病课件整理8131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里82时间反复无常，鼓着翅膀飞逝颈腰椎退行性疾病颈腰椎退行性疾病时间反复无常，鼓着翅膀飞逝颈腰椎退行性疾病第八十五章颈、腰椎退行性疾病程黎明同济大学附属同济医院概述随着当今科学技术的发展,人均寿命的延长,以及现代医疗技术的不断提高,因退变所致的颈腰痛在诸多疼痛疾病中占有主要地位,因此有必要重视对本病的预防及早期诊断,早期治疗,以期降低发病率。在新课改的影响下，一直倡导学生人，让学生可以实现快乐学习。因此，在实际教学中，教师就可以采用有效的教学方法，吸引学生的目光，让学生可以参与到学习中去，以此来实现全面的发展。在这一趋势的影响下，在小学高年级阶段中采取英语故事教学就显得极为重要了。通过故事教学，可以让英语课堂更加具有生动性，同时也可以吸引学生的注意力，满足学生的认知特点，促进学生的学习与发展。一、在小学高年级阶段中采取故事教学的措施1.满足了新课改的需求。在新课改中明确指出，在基础教育过程中，英语教学的主要任务就是要激发出学生的学习兴趣，帮助学生树立起学好英语的信心，从而养成良好的学习习惯，提高自主学习能力与合作精神，促使学生可以掌握英语基础知识，形成综合语言的运用能力等。且对于故事来说，是人类在发展过程中的智慧结晶，故事中存在着的美不仅可以通过语言来表述，也可以体现在故事中所包含的意义。因此，在小学高年级教学中通过采用故事教学法还可以加深学生对故事的理解，掌握好文化上的差异。2.满足学生的身心发展特点。对于这一阶段的小学生来说，正处于知识结构不断完善的阶段，从心里上来说，也处于逐渐成熟的阶段，他们往往希望通过某一种形式来对自己的学习成果进行检验，这样也就使得情境教学不能在满足学生的学习需求了。加之在长期的发展过程中，阅读材料稍显枯燥，因此，故事教学法的运用不仅可以保证阅读内容的丰富与有趣，还可以加深文章的深意，从而满足这一阶段学生的身心发展特点。3.满足学生的学习需求。在这一阶段中学生的学习需求开始发生了相应的变化，从模仿转变到了创造性的学习，且从单一的词句上转变到了段、篇与章节上的额学习。故事教学法则刚好可以满足学生的学习需求，且在故事中蕴含着丰富的学习资料，具有严谨的逻辑性，在采用故事教学中对学生进行读写上的训练可以锻炼学生运用语言的能力。对学生进行听力上的训练则可以有效提高学生的学习意识。二、在小学高年级阶段英语中采取故事教学的措施1.从学生的年龄等方面来选择。对于故事教学来说，最为重要的就是要注重提高学生的学习兴趣，因此，选择好故事就显得极为重要了。教师在选择故事的过程中还要明确，所选择的故事是都满足学生的学习兴趣与年龄特点等，这样才能让学生更好的掌握学习的内容，从而提高学习的效果。所以也就要求教师在开展故事教学的过程中要从学生的学习情况上出发，做好选择的工作，避免降低教学的效果。其次，教师要从学习要求上来进行选择。在故事教学中，注重将复杂的语言实现简单化，通过选择一些学生熟悉的材料来进行教学，不仅可以加深学生对知识的理解，同时也可以提高学生对语言的实际运用能力。因此，教师在开展教学的过程中，就要选择好知识点，保证内容的适宜，同时还要注重启发学生，让学生可以快速融入到学习中去，从而提高学生的学习效果。2.实施好故事教学。首先，教师可以通过背景知识来辅助教学。通过让学生掌握好背景知识，可以让学生加深对故事的掌握，减少学习中存在的问题。让学生对故事进行了解，可以让学生更好的明确故事中的真实含义。其次，从听力上来进行教学。对于英语教学来说，听力一直是最为重要的环节之一。因此，教师在开展故事教学的过程中，就可以利用多媒体等来为学生呈现出故事，这样也就可以强化好学生的听力能力。再次，通过问题来引导学生进行学习。在学生感知完故事以后，教师就可以让学生从自身实际出发来选择喜欢的方式进行也读，这一过程往往也是学生对学习内容实现深化学习的过程。在阅读的过程中教师就可以让学生找出自己不能理解的问题，并让学生通过探讨与合作来找出问题的答案，从而帮助学生理解好故事。3.组织学生进行故事表演。故事表演的过程是学生实现知识内化并产生出新知识的过程，因此，在实际教学中，教师要掌握好学生的实际情况，采取相应的教学方法，吸引学生的目光，让学生可以自主选择，从而提高学生的学习效果。首先，教师可以让学生对故事进行朗读。对于一些学习中存在困难的学生来说，通过对文章进行朗读，可以加深学生对故事的感知。其次，教师可以让学生对故事的内容进行背诵与表演。对于英语教学来说，让学生积累一定量的语言材料就显得极为重要的。教师也要对学生提出相应的要求，以此来帮助学生进行学习。最后，对故事进行改编。对于这一环节来说，是对学习能力相对较强的学生来说的，在日常的学习过程中，一些学生已经不能满足单一的背诵了，他们往往希望从自己的想法等方面出发来改编故事。教师就要注重鼓励学生，让学生进行创作，同时也可以将其转换成为一个全新的故事，以此来提高学生的学习效果。综上所述可以看出，在小学高年级英语教学中，教师要运用好故事教学法，通过对学生进行有针对性的引导，提高学生的学习效果。因此，对于教师来说，也要注重更新自身的教学方法，吸引学生的目光，采取科学的教学手段来影响学生，保证学生可以学习好英语知识。初中语文教学在义务教育阶段的教学中占领着十分关键的位置，同时也发挥着十分重要的作用，而初中语文教学中最为关键的内容就是写作教学。初中阶段的写作教学是一个重要的教学任务，初中学生的语言运用和语言表述能力都是通过写作体现出来的。所以在初中语文教育教学中，语文教师应给予学生积极正确的指导，以便提升学生写作的综合水平。本文就初中写作教学中有效运用情景教学的形式进行深入地思考和探究，并给出了相应的运用策略。一、情景教学在写作教学中的可行性1.情景教学便于学生在写作中产生共鸣在初中写作训练中，主要是以情感写作为主。其中主要的原因就是因为初中学生正处在心智发展的阶段，针对理论性较强的文章，理解不透彻。情感类的文章比较适合当下的初中生。情感类文章主要的内容就是要求学生把自己的真情实感用文字的形式表达出来。那么在初中写作教学中，教师可以运用情景教学的模式，让学生在具体的情景中体会到情感的氛围，促使学生充分表露出自己的真情实感，强化学生在特定情境中的情感共鸣，这样就可以进一步的强化学生的综合写作水平和能力。2.情景教学可以提升学生写作的积极性初中时期的学生都处在一个身心发展的阶段，对身边所有有趣的事情都充满着好奇心。但现在很多中学生在接受语文教学的过程中，因受到传统教学的影响，导致学生在学习的时候缺少一定的专注力，同时也无法提升教学的综合质量，更别说提升学生的写作水平了。因此，情景教学模式就很好地弥补了这一缺点。情景教学的形式可以让学生在学习的时候有一种身临其境的感觉，还可以促进语文课堂的教学气氛，同时还可以提高学生课堂学习的专注力。这样在帮助学生进行写作的时候，让学生可以更加积极有效地投入到写作中，对学生写作能力的提升有很大的帮助。二、当前写作教学中存在的问题1.语文教师的教学模式传统单一当下的初中语文教学中，很多教师还是运用传统的模式进行语文教学。多数的教师还是会把写作的模版制作出来，学生的主要任务就是记模版。这样的教学形式，学生根本无法理解写作的真正内容和含义。另外，教师在写作教学中，首先就是让学生自己想象写作的内容。这样学生就不能很好地提升写作的兴趣，也不能发现自己在写作中的问题。长此以往，学生就会对写作产生厌倦心理。因为初中学生的学习特点是比较侧重于兴趣学习，如果教师不重视学生的这一特点，还是盲目地进行传统模式的机械教学，这样学生不仅会对写作学习失去积极性，同时还不利于教学目标的完成和实现。2.忽视了写作基本功的训练很多语文教师都认为写作基本功教学是比较落后的教学方式，所以在写作教学中，教师往往忽略了写作基本知识的教学，甚至连基本的词语、句子等一系列的表达问题都避而不谈。另外，还有一部分语文教师因为自身的基本功不扎实，写作的能力也较弱，所以在写作教学中，很难对学生进行指导。在这种状况下，学生对写作内容的理解就是完成任务，很少有学生会认为写作是情感的表达和情感的抒发，甚至还有一部分学生会认为写作是一种负担。三、情景教学在写作教学中的有效运用1.运用多媒体技术强化学生的理解能力语文教师可以运用多媒体技术来创建情景教学形式，增强学生对文章的理解能力。学生在开始写作的时候，首先都要对写作资料进行阅读和理解，在这个过程中，如果学生不能理解资料的基本内容，这样学生就不能对问题进行深入的思考，也无法进行文字表达。比如以“黄河”为写作内容，很多学生对黄河没有明确的认识，这样在写作的过程中就很难对黄河进行详细的描述，也无法表达出对黄河的人感情。针对这样的教学状况，教师可以运用多媒体的教学模式，播放有关黄河的影片或者图片，也可以用丰富的情感朗诵关于黄河的文章，进一步让学生融入到黄河的写作中，让学生能更好地理解写作的内容，然后进行文章的写作。2.创建生活情景激发学生的创作学生在进行写作的时候，应该多从实际生活中获取写作的灵感。但是基于初中学生年龄比较小，社会经验也不足，在写作过程中肯定会出现缺少写作思路的问题。这时，语文教师就可以利用创设生活情景的方式，进一步激发学生的创作灵感，使得学生可以用事物和图景来构建生活场景，通过对场景的体会来丰富写作内容，从而有效地培养学生的想象力和创造力。比如，在写作中经常会遇到一些名胜古迹的写作内容，教师可以将名胜古迹的照片呈现给学生，让学生可以切实地体会到美丽的风景，然后进行写作。中学生处在身心发展的黄金时期，学生对身边有趣的事物都有着强烈的热情。所以，语文教师在进行写作教学的时候，可以利用学生的这一心理特点进行情景教学，以强化学生的写作热情，从而提升学生的写作能力，与此同时，也可以促进初中写作教学综合质量的提升。★作者通联：湖北襄阳市谷城县教研室。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝颈腰椎退行性疾病颈腰椎退行性疾病时83第八十五章颈、腰椎退行性疾病程黎明同济大学附属同济医院第八十五章颈、腰椎退行性疾病84概述随着当今科学技术的发展,人均寿命的延长,以及现代医疗技术的不断提高,因退变所致的颈腰痛在诸多疼痛疾病中占有主要地位,因此有必要重视对本病的预防及早期诊断,早期治疗,以期降低发病率。概述85那么,什么叫退行性疾病呢?与颈腰痛又有什么关系呢?当人体进入成人期的同时,发育却逐渐停止、随之而来的就是身体各组织的老化、退变,即进入退变期那么,什么叫退行性疾病呢?与颈腰痛又有86但我们经常发现,尽管有人年龄相似,但退变的程度却不相同。有的人年龄仅40岁左右,但其腰椎或膝关节的X光片却显示尤如5060岁年龄的退变程度,这些主要取决于以下几种因素:过度负荷不良体位慢性劳损暴力、外伤慢性炎症先天因素其他但我们经常发现,尽管有人年龄相似,但退87第一节颈椎退行性疾病包括:、颈椎病二、颈椎管狭窄症三、颈椎间盘突出症四、颈椎后纵韧带骨化第一节颈椎退行性疾病88颈椎病(Thecervicalspondylosis)颈椎病89定义■在颈推间盘退行性变基础上继发推间关节退行性变,进而造成颈部脊髓、神经、血管损害所表现出的一系列症状和体征。诊断颈椎病必须符合三个条件(1)颈椎必须有退行性改变(2)相应的临床表现(3)临床表现必须和影像学上所见相符合定义90病因颈椎间盘退变损伤(骨折、脱位除外)先天性椎管狭窄病因91颈腰椎退行性疾病课件整理92分型神经根型脊髓型交感神经型椎动脉型其它(混合型、食道压迫型、颈型)分型93颈腰椎退行性疾病课件整理94颈腰椎退行性疾病课件整理95颈腰椎退行性疾病课件整理96颈腰椎退行性疾病课件整理97颈腰椎退行性疾病课件整理98颈腰椎退行性疾病课件整理99颈腰椎退行性疾病课件整理100颈腰椎退行性疾病课件整理10