小学语文北师大四年级上册雪四年级语文上册深山风雪路北师大版课件

教学过程：导入新课体会情境探究人物品质深化中心导入新课读了课题你知道了什么？（重点强调这是一条深山风雪路）体会情境：

1.请同学们浏览课文，找到描写这条深山风雪路的句子，读一读，想一想，你能体会到这是一条怎样的路？

我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁的山间小道上，洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。理解：凛冽：刺骨的寒风。山间小道：是一步一登高的小道。狂舞飞旋：雪花飞舞，风大，天气十分恶劣。隐没：体现出雪大。这是一条艰难而险峻的路。3.在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。唉！能碰到个同路人，那该多好！

深山老峪：说明这里人烟稀少，荒凉，平日这条路上人就特别少。走十里八里看不到一个村庄：说明这里平时就很难看到人，更何况是大雪天。小结：这是一条荒凉而又孤独的路。探究人物品质

然而，在这样荒凉的深山老峪里，在古长城旁风雪迷蒙的山间小路上，却留下一串清晰的脚印，这脚印是谁留下的？（）他要去干什么呢？（）这大雪天，他为什么还要去送信呢？他是一个什么样的送信人呢？让我们一起来了解这位邮递员老吕同志。老吕送信我们已经学过很多写人的文章，你知道从哪些描写中，可以体会一个人的品质？（语言、动作、神态、心理活动）（一）请同学们默读课文，想一想老吕是个什么样的送信人？将你感受深刻的句子画下来，说一说。（二）老吕是个什么样的送信人呢？和你的学习伙伴交流一下，把你的感受读给他们听一听。（三）全班交流。1.学习谈伤疤部分：（1）自由读一读这部分，谈谈你的理解。（2）重点理解：“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。“在什么地方？”“朝鲜。”理解：①“？”“！”说明突然想起来了。可见老吕忘记了脖子上的伤疤。说明时间已经很长了，老吕没把这件事情放在心上。②伤疤的位置：“脖子上”、“深深的”可见他受的是致命的伤，而他却忘记了自己的致命伤。没有把自己个人的利益放在首位。③结合当时的社会背景来考虑：他是在抗美援朝的战场上负伤的，可见他是个战斗的英雄，他没有因为自己是个英雄而炫耀。（3）小结：这一切说明老吕是一位曾经为国家流血负伤战斗的英雄，然而就是这样一位功臣没有坐享国家给他的优厚待遇，却默默地走在这险峻、荒凉的山间小路，为石城大西山七、八个小村庄的人们送信。可见，这是一位不平凡的送信人。（4）有感情地朗读这几句话。2.（1）读一读“我们边走边谈。他告诉我，走这条邮路送信，已经二十五年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷风口，一天来回五十里，二十五年，三十多万里路，足足绕地球四周半！”你能体会到什么？

通过“二十五年”、“一天来回五十里”、“三十多万里路”、“绕地球四周半”这些字词理解到老吕默默无闻，无私奉献的精神。（3）在这条荒凉险峻的山间小路上，老吕独自一人走过了乍暖还寒的春天，走过了酷热难耐的夏天，走过了秋风萧瑟的秋天和风雪交加的寒冬。一天来回五十里，二十五年如一日地工作。这漫长的三十多万里路，足足绕地球四周半，从这惊人的数字中，足以看出老吕这位战斗英雄，国家的功臣却在这山间小路上默默地工作着二十五年，无私地奉献了自己的一切！

有感情地朗读这句话。3.（1）读一读18—20自然段，体会老吕是个什么的送信人？（2）理解：②结合这条路的环境理解：这条路荒凉、险峻，必须步行，一天来回五十里，老吕不愿意把这样的困难推给他人。①“一急”、“结巴”体会出老吕不愿换这份工作，对工作热爱，同时也体会出老吕朴实。深化中心，突出人物品质。望着这脚印，我沉思起来，这山间小道上的脚印啊，是这样地默默无闻，然而又是这样的放着光彩！读一读，现在你理解这句话了吗？老吕无私奉献和默默无闻工作的精神放着光彩。

这脚印记录着一位在朝鲜战场上为了保卫祖国而负伤的战斗英雄，每天要走着荒凉、险峻山路的乡村邮递员——老吕的足迹，每一个“脚印”是艰难的，每一个脚印都体现了老吕无私奉献的精神，这精神深深感动了“我”，也深深地感动了在座的每一位同学，这种精神值得我们每一个人由衷地为之赞美！歌颂！

让我们怀着这种对老吕无限的崇敬和赞美之情再来读一读这句话。援朝英雄老吕二十五年如一日，在深山老峪中默默无闻地为人民送信的事迹。通过特定的时间、特定的环境来表现人物的精神。——在一个风雪交加的日子，老吕还坚持送信，更何况平日，说明老吕每天送信，坚持不断，不辞辛劳。通过老吕的言行以及“我”的心理变化，层层深入的揭示出老吕对工作认真、不计较个人得失及无私奉献的精神。小结人物分析：

通过三次“清晰的脚印”的描写，引发读者的